精品解析：安徽省安庆市宿松县部分学校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

宿松部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写 吟诵古典诗文，感受丰富的情思和哲理。王湾《次北固山下》“海日生残夜，（1）________________，”让人体悟到大自然蕴含的生活哲理：曹操《观沧海》“（2）________________，洪波涌起”让人感受到大海波澜壮阔的气势；杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，（3）________________”传达出对国事凋零的慨叹：马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，（4）________________”的句子吟唱着诗人的漂泊之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“（5）________________，（6）________________”；李益用“不知何处吹芦管，（7）________________”（《夜上受降城闻笛》）抒写了思乡之情；浪漫的李白用“（8）________________，（9）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诗句来送别友人，用“（10）________________，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的诗句来寄托远游之心。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。 【乙】 这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够tāo tāo地讲出这一段的事迹。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 模样（ ） 粗拙（ ） tāo tāo（ ）地讲出 （2）【甲】文中，书的名字是《______》，它的来历是______；【乙】文中，书的名字是《______》，它的来历是______。 （3）将“但那是我最为心爱的宝书”改为反问句。 （4）“我”后来对【乙】文中这本书的情感态度发生了怎样的变化？为什么？ 3. 班级开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【追溯“友”的本义】小语用字源释义法探究“友”的本义，请参照示例，追溯“友”的本义。 示例：“人”的本义：一个人→ “从”的本义：两个人一前一后相随而行，表示跟随。 “右”的本义：一只右手→ “友”的本义：______ （2）【了解“友”的礼节】小语和小文围绕交友的礼节产生了以下对话，请根据语境补全对话。 小语：我们在与朋友交往的过程中，既要言语得体又要真诚待人。 小文：说话要得体，比如说话中要注意使用敬谦辞，尊称朋友的父亲我们可以说______。 小语：朋友来自己家里做客，我们可以说：欢迎光临______。（填一个谦辞） 小文：言语得体是一种素养，真诚待人是一种美德。“人不知而不愠，不亦君子乎”告诉我们交友要______。 小语：“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”告诉我们与朋友交往要______。 （3）【探究“友”的内涵】古人云：“同门为朋，同志为友”。以下是关于“友的内涵”的文段，请你按照要求完善。 ①真正的朋友，是志同道合之人。他们有着共同的理想和追求，能够相互理解、相互欣赏。在学习和生活中，我们可以与朋友一起探讨问题、分享快乐、分担痛苦。朋友的存在，让我们不再孤单，让我们的人生之路更加精采。 ②通过与朋友的交往，使我们可以不断地完善自己，提高自己的综合素质。在这个快节奏的时代，我们更应该珍惜身边的朋友。用真诚去对待每一个人，用爱心去呵护每一份友谊。 ③朋友，是一面镜子，他们能够看到我们的优点和不足；朋友，是一盏明灯，他们能照亮我们前行的道路和方向；朋友，_______，_______。 A文段中有错别字的词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。 B文中画线句子有语病，请修改。______ C请你在第③段横线上补充恰当的句子，使它与前面两个句子构成排比。______ 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 4. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①________的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②________ ③________ 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 5. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 6. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 7. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 8. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 [二]（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝”？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑，说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时候，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一丁点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠，后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是，如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 9. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①_____ 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②________ 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的； （2）母亲周末回家，③_____ 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④___________________ 心酸 10. 根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析） 11. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？给合文章内容谈谈你的理解。 12. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里。沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 [三]（16分） 13. 阅读文言文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《＜论语＞十二章》） （1）解释下列加点词。 ①太丘舍去______ ②元方入门不顾______ ③不亦说乎______ ④传不习乎 ______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②三人行，必有我师焉。 （3）下列朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友/期行，期/日中 B. 待君久/不至 C. 为人谋/而不忠乎，与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ D. 择其善者/而从之 （4）【甲】文中友人的行为可用【乙】文中的哪句话来劝诫？请说明理由。 三、写作（55分） 14. 阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。当我们品读《春》里小草的“钻出来”的情态，聆听《雨的四季》中万物生长的声音，我们已见证了自然的蜕变；当我们阅读《再塑生命的人》里海伦·凯勒“水”涌心头的领悟，我们亦触摸了精神的成长。那么，属于你的蜕变呢？它是否也像一颗种子顶开泥土，告别旧我的新生，让你在回望时，发现自己已然不同？ 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写工整规范；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宿松部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写 吟诵古典诗文，感受丰富的情思和哲理。王湾《次北固山下》“海日生残夜，（1）________________，”让人体悟到大自然蕴含的生活哲理：曹操《观沧海》“（2）________________，洪波涌起”让人感受到大海波澜壮阔的气势；杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，（3）________________”传达出对国事凋零的慨叹：马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，（4）________________”的句子吟唱着诗人的漂泊之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“（5）________________，（6）________________”；李益用“不知何处吹芦管，（7）________________”（《夜上受降城闻笛》）抒写了思乡之情；浪漫的李白用“（8）________________，（9）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诗句来送别友人，用“（10）________________，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的诗句来寄托远游之心。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 秋风萧瑟 ③. 落花时节又逢君 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 ⑩. 峨眉山月半轮秋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、瑟、涯、菊、郎、峨”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。 【乙】 这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够tāo tāo地讲出这一段的事迹。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 模样（ ） 粗拙（ ） tāo tāo（ ）地讲出 （2）【甲】文中，书的名字是《______》，它的来历是______；【乙】文中，书的名字是《______》，它的来历是______。 （3）将“但那是我最为心爱的宝书”改为反问句。 （4）“我”后来对【乙】文中这本书的情感态度发生了怎样的变化？为什么？ 【答案】（1） ①. mú ②. zhuō ③. 滔滔 （2） ①. 山海经 ②. 阿长给我买来的 ③. 二十四孝图 ④. 一位长辈送给我的 （3）但那难道不是我最为心爱的宝书吗？ （4）①“我”抵触（讨厌、反感等）这本书。②因为书中的部分内容体现了封建孝道的虚伪和残酷，这种不顾人情甚至灭绝人性的所谓的“孝道”是“我”所批判的。（意思接近即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形辨析。 模样：mú yàng，人的长相或装束打扮的样子，也可指事物呈现的形态、状况等。 粗拙：cū zhuō，指粗糙低劣，不精巧。 滔滔：tāo tāo，形容大水滚滚流动的样子，也常用来比喻话多，连续不断（如“滔滔不绝”）。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 【甲】文，结合“纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书”可知，选段中提到的“书”是《山海经》，出自《阿长与<山海经>》。根据“但那是我最为心爱的宝书”可知，鲁迅把这几本书当作心家的宝书，非常珍惜。这样的态度，一是因为这是他非常渴求，却一直求而不得的书。二是因为这本书是她最不想到的长妈妈不辞辛苦买给他的，这让他对长妈妈生出敬意，消除了对长妈妈的怨恨，感受到长妈妈对自己的疼爱。每当看到这几本书，就会想起长妈妈。这几本书寄托了作者对长妈妈的思念。 【乙】文中书的名字是《二十四孝图》，原文为：我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。 【小问3详解】 本题考查变换句式。 陈述句转换为反问句，加上反问语气词“难道”。将肯定词“是”改为否定词“不是”。句末加上疑问助词“吗”，并将句号改为问号。故答案为：但那难道不是我最为心爱的宝书吗？ 【小问4详解】 本题考查对内容的理解与分析。 根据原文“但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，情感变化是“我”抵触（讨厌、反感等）这本书。 根据原文“然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪”“大约旧本也差不多，而招我反感的便是‘诈跌’。无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意“诈”作，听故事也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的”可知，书中一些孝子故事，如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，内容虚伪、残酷，让“我”产生了反感，对封建孝道进行了批判。这些故事使“我”认识到封建孝道的虚伪和残酷，所以情感发生了变化。 3. 班级开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【追溯“友”的本义】小语用字源释义法探究“友”的本义，请参照示例，追溯“友”的本义。 示例：“人”的本义：一个人→ “从”的本义：两个人一前一后相随而行，表示跟随。 “右”的本义：一只右手→ “友”的本义：______ （2）【了解“友”的礼节】小语和小文围绕交友的礼节产生了以下对话，请根据语境补全对话。 小语：我们在与朋友交往的过程中，既要言语得体又要真诚待人。 小文：说话要得体，比如说话中要注意使用敬谦辞，尊称朋友的父亲我们可以说______。 小语：朋友来自己家里做客，我们可以说：欢迎光临______。（填一个谦辞） 小文：言语得体是一种素养，真诚待人是一种美德。“人不知而不愠，不亦君子乎”告诉我们交友要______。 小语：“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”告诉我们与朋友交往要______。 （3）【探究“友”的内涵】古人云：“同门为朋，同志为友”。以下是关于“友的内涵”的文段，请你按照要求完善。 ①真正的朋友，是志同道合之人。他们有着共同的理想和追求，能够相互理解、相互欣赏。在学习和生活中，我们可以与朋友一起探讨问题、分享快乐、分担痛苦。朋友的存在，让我们不再孤单，让我们的人生之路更加精采。 ②通过与朋友的交往，使我们可以不断地完善自己，提高自己的综合素质。在这个快节奏的时代，我们更应该珍惜身边的朋友。用真诚去对待每一个人，用爱心去呵护每一份友谊。 ③朋友，是一面镜子，他们能够看到我们的优点和不足；朋友，是一盏明灯，他们能照亮我们前行的道路和方向；朋友，_______，_______。 A文段中有错别字的词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。 B文中画线句子有语病，请修改。______ C请你在第③段横线上补充恰当的句子，使它与前面两个句子构成排比。______ 【答案】（1）友好 （2） ①. 令尊 ②. 寒舍 ③. 宽容 ④. 真诚、信任、宽容 （3） ①. 精采 ②. 精彩 ③. 删去“通过”或“使” ④. 示例：是一把钥匙，他们能开启我们心灵的智慧之门。 【解析】 【小问1详解】 根据图中“右”的图形和释义“一只右手”，结合“友”字图形是两只右手，可知最初的文字它看起来像两只同时伸出来的右手，并表现二者的相互追随，推测有互相帮助，相互扶持之意；也有两手相交表示握手，握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好。 【小问2详解】 ①尊称朋友的父亲，要用敬辞，常用的是令尊。 ②朋友来家里做客，“欢迎光临”后搭配谦辞，用来称呼自己的家，常用的是寒舍。 ③“人不知而不愠，不亦君子乎”出自《论语》，意思是别人不了解自己，自己却不生气，结合交友语境，这句话告诉我们交友要宽容大度，不必因他人的误解而生气。可填：宽容。 ④“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”的意思是，交朋友要认清对方的真心，去掉不必要的疑心，不计较小的嫌隙。可填：真诚、信任、宽容。 【小问3详解】 ①②精采——精彩 ③成分残缺（缺主语）。“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语。删去“通过”或“使”。 ④第③段前两句的结构是“朋友，是一+量词+名词，他们能+动词+我们的+对象”，且用比喻体现朋友的作用。我们可以沿用这个结构，补充一个新的比喻。 示例：朋友，是一阵清风，他们能够吹散我们心头的阴霾和烦恼。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 4. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①________的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②________ ③________ 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 5. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 6. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 7. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 8. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 【答案】4. ①. 老家大门口 ②. 后代孱弱（或“小树拥挤孱弱”） ③. 担忧、悲悯 5. C 6. （1）运用排比的修辞手法，增强了语势，细腻地展现出枇杷果核在不同境遇下的命运，突出了果核成长为树木的艰难，也流露出作者对其命运的感慨。 （2）句子采用了顶真的手法（前一句结尾的词语是后一句开头的词语），使得句子衔接紧密，读起来朗朗上口，生动地描绘出小枇杷树从花到果、从果核到幼苗的生长过程，体现出生命循环与延续的奇妙。 7. 这两句话以拟人手法点出老枇杷树枝繁叶茂表象下的孤独与被遗忘的境遇，既与记忆中老家充满温情的枇杷树形成强烈反差，又为后文写老枇杷树后代的生存悲剧埋下伏笔，同时强化了文章对生命传承、成长需挣脱束缚的思考，让文章的悲悯情感更具感染力，深化了主旨。 8. 本文体现了申赋渔的创作理念：文中对枇杷树有细致的客观描写，比如“枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样”“枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟”等，展现了枇杷树的生长过程、形态等客观特质。作者由枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷熬枇杷膏的往事，满含怀念之情；又从荒院里枇杷树的果实命运，思考生命的成长与传承，如“每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”，体现出对生命的深刻思考，将客观的树与内心的情感、思想感悟相融合。 【解析】 【导语】这篇文章以枇杷树为线索，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了自然与人生的哲理。作者从记忆中老家的枇杷树写起，充满怀念之情；接着描写现实中荒院里的枇杷树，硕果累累却令人担忧；最后想象枇杷树传播成功的场景，充满希望。文章运用排比、拟人等手法，生动展现了枇杷树的生长与种子的命运，引发对生命传承的思考。结尾引用古语，巧妙地将自然现象与人生哲理联系起来，升华了主题。全文既有对自然的观察，又有对生命的感悟，体现了作者独特的创作理念。 【4题详解】 本题考查内容的概括与梳理。 ①根据第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树”可知，记忆中的枇杷树是“老家大门口”的，这一位置信息关联着后文母亲、爷爷与枇杷相关的温情往事，对应“怀念”的情感。 ②根据第④段“母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱”可知，现实中荒院里的枇杷树虽“树冠茂密、硕果累累”，但它的后代因拥挤在母树脚下，面临缺阳光、少营养的困境，呈现“孱弱”的状态。 ③根据第③段“看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心”、第⑤段“这是我在村子里见到的最大的悲剧”可知，作者看到荒院枇杷树的处境，以及它后代的孱弱，内心是“担忧”的，同时也流露出对这棵树及其后代的“悲悯”之情。 【5题详解】 本题考查词句的理解和朗读设计。 C.“它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动”这一句要突出蜡嘴雀的叫声“引发想象、陷入沉思”的特点，需要营造出一种舒缓、沉静的氛围。如果语调逐渐升高，会给人一种情绪逐渐激昂、向外发散的感觉，更适合表现欢快、激动等情绪，而不是引发沉思时那种内敛、深沉的状态。所以用逐渐升高的语调来朗读乙句，不符合“引发想象、陷入沉思”的特点，是不恰当的； 故选C。 【6题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）从排比角度：根据第⑥段“果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运”可知，这里用“一些……一些……一些……”的排比句式，依次列举了果核被抛弃后“搁浅石头不发芽”“落入河水陷沉默”“被轧碎啃食”三种不同的悲惨结局，既让读者能更强烈地感受到果核命运的多样，又通过句式的重复强化了语势，让读者更直观地感受到果核成长过程中的重重阻碍，从而凸显其长成树木的艰难；同时，这种对果核不幸命运的密集铺陈，也自然流露出作者对其坎坷遭遇的感慨与怜惜。 （2）从句子特点角度：原句“每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头”，采用了顶真的手法（前一句结尾的“一颗果”“一个核”，是后一句开头的词语）。这种手法让句子环环相扣、衔接紧密，读起来流畅自然、朗朗上口。同时，清晰地展现出小枇杷树从“花”到“果”，再到“核”，最后“被大地唤醒，探出了头”的完整生长过程，生动形象地体现出生命从孕育到萌发的循环与延续，凸显出生命成长的奇妙与生生不息的特点。 【7题详解】 本题考查对文本关键语句的理解及对文章主旨、情感的深层把握。 根据第①段“它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻”可知，这句话先描绘出老枇杷树外在的旺盛生命力，是村子里的“枇杷树之王”，还能覆盖整座院子。而补充句中“深入骨髓的孤独”与这种外在的枝繁叶茂形成鲜明反差。这种反差打破了人们对枝繁叶茂的树木常有的生机勃勃、充满活力的固有认知，赋予老枇杷树拟人化的情感，让读者一开始就察觉到这棵树的特殊境遇，它并非处于被呵护、被关注的环境中，而是处于被冷落、被遗忘的状态，为全文奠定了略带苍凉的情感基调。 根据第②段“对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独”可知，补充句中老枇杷树的“孤独”与老家那棵枇杷树的“温暖、从不孤独”形成鲜明对比。老家的枇杷树关联着母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷亲手熬枇杷膏的温情往事，它是家庭情感的纽带，始终被人牵挂和利用。而眼前这棵老枇杷树身处荒院，无人照料、无人问津，这样的对比更突出了老枇杷树被遗忘的处境，也让“孤独”的情感更真切可感，同时唤起读者对这棵老枇杷树境遇的惋惜。 根据第④段“母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢”可知，补充句中的“孤独”不仅是老枇杷树自身的感受，还暗示了其后代的悲剧命运。正因为老枇杷树被遗忘，没有动物来将它的果实带走，果核只能在母树脚下发芽生长，才出现了小树因争夺阳光、水分和营养而长势孱弱的情况。补充句提前点出的孤独感，为后文揭示这种生存悲剧做好了铺垫，让后文的内容更具逻辑性，也让读者更易理解这种悲剧产生的根源之一是老枇杷树所处的被遗忘的环境。 根据第⑤段“母树想尽办法让种子远离它”、第⑥段“每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远”可知，树木本有让后代远离自己去寻求适宜生长空间的本能。而补充句中老枇杷树的“孤独”和“遗忘”，恰恰阻碍了它实现这一本能。这一矛盾引发了后文对生命传承规律的思考——生命要想正常成长，需要挣脱母体的束缚和不良环境的桎梏。同时也强化了作者对老枇杷树及其后代的悲悯之情，让文章关于生命成长的主旨不再是空洞的道理，而是依托老枇杷树的境遇自然流露，使主旨更深刻、更有说服力。 【8题详解】 本题考查思想主旨和写法分析。 首先根据材料“我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘”可知，作者的创作理念包含两方面：其一，客观呈现事物，其二：挖掘情感与思想。 从第①段“放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻”可知，作者对枇杷树的外观、生长状态等进行了客观细致的描写，展现了枇杷树的客观特质； 从第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的……对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独”可知，作者由眼前的枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起与家人相关的往事，抒发了怀念之情； 从第⑨段“如果我手心里的这个小果子依然挂在树上……如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林”、第⑩段“‘夫风生于地，起于青萍之末。’每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”可知，作者从枇杷树的生长繁衍，挖掘出生命成长与传承的深刻思想。 因此，本文既客观呈现了枇杷树的样貌与生长等，又融入了作者对枇杷树的情感以及对生命的思考，体现了申赋渔的创作理念。 [二]（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝”？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑，说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时候，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一丁点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠，后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是，如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 9. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①_____ 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②________ 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的； （2）母亲周末回家，③_____ 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④___________________ 心酸 10. 根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析） 11. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？给合文章内容谈谈你的理解。 12. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里。沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 【答案】9. ①. 外祖母跟随母亲行走 ②. 尴尬又感动 ③. 外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋 ④. 外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼 10. 运用比喻修辞，将母亲比作“陀螺”，生动形象地写出母亲为家庭操劳的忙碌状态，体现母亲的辛苦和无私奉献。 11. ①点明文章核心内容，讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事 ②设置悬念，引发读者好奇“母亲曾是怎样的宝” ③奠定温馨感人的基调，突出亲情的珍贵 ④呼应文章主旨，体现母爱代代相传的主题。 12. 示例：文章让我明白，母亲也曾是被捧在手心的孩子，却为家庭褪去娇气、默默付出。以前我总理所当然接受母亲的照顾，忽略了她也需要关爱。现在我会主动帮母亲做家务，在她疲惫时递上一杯热水，节日时送上亲手制作的礼物。亲情是相互的，我们既要享受母爱，更要学会回报，让母亲感受到被珍视的幸福（结合实际，言之有理） 【解析】 【导语】本文以温情笔触勾连三代女性的生命角色转换，通过“宝”这一称呼切入，巧妙揭示母亲从被宠爱的女儿到无私奉献的母亲的身份变迁。细节真实动人，情感层层递进，既赞颂母爱的传承，又隐含对女性自我牺牲的温柔凝视。结尾升华至爱的循环，结构圆融，语言质朴而意蕴绵长。 【9题详解】 本题考查信息提炼与概括。 第一、二空：由题干信息“母亲走路险些摔倒”可以定位到文章第②段。根据第②段“直到那次外祖母来我家。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”“我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲‘我的宝’，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝”可知，外祖母跟随母亲行走，母亲走路险些摔倒，外祖母害怕而喊了母亲“我的宝”，“我”听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。由此可知第一空可以填写：外祖母跟随母亲行走；第二空可以填写：尴尬又感动。 第三空：由题干信息“外祖母跟我讲母亲小时候的事”“周末回家”可以定位到第④段。由第④段中“外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的”可知，母亲周末回家时，外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。故此空可以填写事件：外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。 第四空：由题干信息“母亲婚后，外祖母偶尔来我家”“心酸”可以定位到第⑤段，由第⑤段中“外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的”可知，在母亲结婚后，外祖母偶尔来“我”家，专点母亲爱吃的菜。故此空可以填写事件：外祖母每次来“我”家，专点母亲爱吃的菜。 【10题详解】 本题考查词句赏析。 “母亲每天像陀螺一样”运用了比喻的修辞手法，将忙碌不停的母亲比作旋转的陀螺，生动形象地描绘了母亲日复一日、年复一年地为家庭操劳的忙碌状态；“好像从来不知道什么叫疲倦”则进一步强化了她默默付出、无怨无悔的形象。这一比喻既贴切又富有生活气息，不仅增强了语言的表现力，也让读者更加深刻地感受到母亲的伟大和无私，饱含作者对母亲辛苦劳作的心疼与敬意。 【11题详解】 本题考查标题的作用。 标题中“母亲”一词点明文章的写作对象，结合第②段“跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”、第③段“有一次，外祖母特别想念母亲……便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲”“我妈把我当宝贝呢！”、第④段“母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋”等内容可知，“曾是被捧在手心里的宝”指出文章的核心内容是讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事，“被捧在手心里的宝”奠定了文章温馨感人的基调，突出亲情的珍贵； “母亲也曾是被捧在手心里的宝”这个标题会引发读者“母亲曾是怎样的宝”“是谁的宝”“为什么‘曾是’”的疑问，从而设置悬念，引发读者的好奇心； 结合第⑧段“我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱”可知，标题还呼应文章主旨，暗含代际传承之意——“我”既曾是母亲的宝，也把孩子当作宝，又回报着母亲的爱，母爱在三代人之间循环流淌，深化了文章关于亲情与角色转换的思考，既温情又深刻，极具感染力。 【12题详解】 本题考查文章主旨和启示。要求联系实际，谈谈这篇文章的阅读启示，特别是关于爱的奉献与回报的思考。 由“爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里”可知，题干强调了爱的两种表现形式：无私和含蓄，常藏于日常细节；引导我们细心观察和体会生活中爱的细节，学会感恩并付诸行动。 由第②段“从来没人叫过母亲‘我的宝’，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝”、第⑤段“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家……她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了”可知，母亲不是天生就该牺牲，她也曾是被珍视的孩子；母亲在结婚后，为了家庭和孩子付出了巨大的努力，甚至忽略了自己曾经也是被宠爱的孩子。这启示我们，不要把亲人的付出视为理所当然；在亲情中，我们不应该只知接受母亲的爱，还要思考如何回报这份爱。 结合以上分析，从亲情、接受与回报、细节中的爱、自我反思等方面，结合实际行动写出阅读启示。 示例：真正的亲情，不应只有接受，更要有觉察与回报。爱藏在细节里，回报也应落在细微处。如今，我会主动收拾碗筷、在妈妈疲惫时给她捶背、记住爸爸爱喝的茶品牌。哪怕一句“你们辛苦了”，也能让他们眼中有光。原来，懂得感恩并付诸行动，才是对那份如春阳、如细雨之爱最好的回应。 [三]（16分） 13. 阅读文言文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《＜论语＞十二章》） （1）解释下列加点词。 ①太丘舍去______ ②元方入门不顾______ ③不亦说乎______ ④传不习乎 ______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②三人行，必有我师焉。 （3）下列朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友/期行，期/日中 B. 待君久/不至 C. 为人谋/而不忠乎，与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ D. 择其善者/而从之 （4）【甲】文中友人的行为可用【乙】文中的哪句话来劝诫？请说明理由。 【答案】（1） ①. 舍弃、丢下 ②. 回头看 ③. 同“悦”，愉快 ④. 老师传授的知识 （2）①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 ②几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 （3）B （4）【甲】文中友人过中不至，是无信的表现。可用【乙】文中“与朋友交而不信乎”来劝诫。因为“与朋友交而不信乎”强调与朋友交往要讲信用，而【甲】文中友人约定了时间却没有遵守，违背了诚信原则 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《陈太丘与友期行》和《论语》选段组成，通过对话和语录形式展现了古代礼仪观与修身智慧。【甲】文以“信”“礼”冲突为核心，通过元方的机智反驳，突显儒家道德准则；【乙】文三则论语分别从学习之乐、自省精神和择善而从三个维度，构建了完整的儒家修养体系。两文在“诚信”主题上形成互文，甲文的叙事性案例与乙文的哲理性论述相得益彰，共同强化了传统文化中“自省”“守信”的核心价值。 【小问1详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：陈太丘不再等候就离开了。舍，舍弃、丢下。 ②句意：元方走进家门不回头看。顾，回头看。 ③句意：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？说，同“悦”，愉快。 ④句意：老师传授的知识有没有温习呢？传，老师传授的知识。 【小问2详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）期，约定；行，同行；委，舍弃；去，离开。 （2）三，虚指，多个；行，走路；必，必定。 【小问3详解】 本题考查文言文断句。 B.句意：等待您很久，（您）却没有到来。 “待君”是动宾短语，为一个语义整体；“久不至”说明等待的结果。故断为：待君/久不至。 故选B。 【小问4详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人事先与陈太丘明确约定了日中时分同行，却没有按时赴约，直到陈太丘离开后才赶到，这种言行违背了与人交往中最基本的诚信准则，是典型的“无信”表现； 根据【乙】文“与朋友交而不信乎”可知，这句话是孔子在自我反省时提出的重要准则，核心是强调与朋友相处必须坚守信用、履行承诺，而【甲】文中友人的核心问题正是违背了“守信”这一原则，因此用这句话劝诫友人，能精准指出其行为的不当之处，起到针对性的警示作用。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午时分见面。正午您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方（表示歉意）。元方走进家门，没有回头看（他）。 【乙】孔子说：“学习了知识然后按时温习，不也是很愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是品德高尚的人吗？” 孔子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是守信用了？老师传授的知识是不是已经温习了？” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的不足。” 三、写作（55分） 14. 阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。当我们品读《春》里小草的“钻出来”的情态，聆听《雨的四季》中万物生长的声音，我们已见证了自然的蜕变；当我们阅读《再塑生命的人》里海伦·凯勒“水”涌心头的领悟，我们亦触摸了精神的成长。那么，属于你的蜕变呢？它是否也像一颗种子顶开泥土，告别旧我的新生，让你在回望时，发现自己已然不同？ 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写工整规范；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，我遇见了蜕变 我曾以为，成长是漫长又无声的过程，直到那个蝉鸣聒噪的夏日午后，我才明白，有些蜕变，只需要一个瞬间的光亮。 那时的我，是个被“内向”标签困住的孩子。每次班级活动，我都躲在人群的边缘，看着别人在讲台上发光，自己却连一句完整的自我介绍都不敢说出口。我总觉得，我的声音太轻，我的想法太普通，不值得被听见。 那是一次班级朗诵比赛，我被同桌硬拉着报了名。稿子是我自己写的，写的是我和外婆在乡下度过的夏天，字里行间都是我藏在心底的温柔。比赛那天，看着前面的同学一个个自信地走上台，我攥着稿子的手，指节都泛了白。轮到我时，我一步一蹭地挪上了讲台，头埋得低低的，连开场白都说得磕磕绊绊。 就在我快要放弃的时候，我瞥见了台下的班主任。她没有催促，只是静静地看着我，眼里带着温和的鼓励，像外婆夏日里摇着的蒲扇，给了我莫名的安定。我深吸一口气，缓缓抬起头，目光扫过台下的同学，他们没有不耐烦，反而都安静地看着我。那一刻，我忽然想起了外婆说的话：“你讲的故事，有人愿意听，就是有意义的。” 我重新开口，声音从颤抖到平稳，从微弱到清晰。我讲外婆家的老槐树，讲树下的凉席，讲夏夜的蝉鸣和外婆摇着蒲扇的声音。当我念完最后一句，教室里安静了几秒，随即响起了掌声。我看着台下的笑脸，忽然觉得心里那道封闭已久的门，被轻轻推开了。 原来，我也可以把藏在心里的故事，讲给别人听。原来，我的声音，也可以被认真听见。那一刻，我遇见了那个终于敢抬起头、勇敢表达的自己。蝉鸣依旧聒噪，但我的世界，忽然亮了起来。 【解析】 【详解】审题立意：这道作文题核心是书写个人成长中的一次关键转变，题干用自然与文学中的蜕变意象引导写作，强调“种子顶开泥土，告别旧我的新生”，立意需紧扣“那一刻”的特定场景，以第一人称视角，展现从迷茫、怯懦或自卑走向觉醒、勇敢或坚定的精神蜕变，避免空泛抒情，要让“蜕变”扎根于具体的生活事件与心理变化，传递出成长的力量与自我突破的温度，写出少年独有的真实感悟，让立意贴合“遇见蜕变”的题眼，突出“那一刻”带来的改变与新生。 选材构思：选材可以从三个方向切入，一是选取克服自卑的素材，比如课堂上第一次主动举手发言，或在运动会上咬牙跑完长跑，在站上讲台或冲过终点的那一刻，遇见了突破自我的蜕变；二是选取化解误解的素材，比如和好友闹矛盾后，鼓起勇气递出和解的纸条，在对方露出笑容的那一刻，遇见了学会沟通与包容的蜕变；三是选取直面挫折的素材，比如考试失利后躲在操场哭，看到石缝里长出的小草，忽然明白坚持的意义，在抬头望向阳光的那一刻，遇见了走出低谷的蜕变。构思上，采用记叙文文体，以“那一刻”为核心节点，采用“铺垫—转折—升华”的叙事结构，先写旧我的状态与困境，再通过具体场景推进情节，在关键的“那一刻”加入细腻的环境描写与心理刻画，将景物、动作与内心感受结合，最后回扣题目，点明蜕变的意义，让文章情感真实，细节饱满，让“蜕变”的过程清晰可感，“遇见”的瞬间打动人心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $