六年级下册（五四制）（教材重点知识分类）（抢分清单）2026年中考语文终极冲刺讲练测

该初中语文中考复习知识清单系统梳理了六年级下册（五四制）教材重点内容，涵盖课内字词、文化文学常识、古代诗词、文言文等核心范畴，构建了从基础积累到阅读理解再到文化感悟的递进式复习框架。 清单以分类整合和关联拓展为特色，如字词部分通过多音字、形近字对比表格强化语言运用，古代诗词赏析结合设问引导思维能力提升，文化文学常识串联作者生平与作品背景深化文化自信。特别设计重要词语解释、诗词问题答案等实用模块，助力学生自主梳理知识，为教师针对性教学提供清晰抓手。

要点提炼·教材重点知识分类清单 清单02 六年级下册（五四制） 目 录 1. 第一单元 01 2. 第二单元 10 3. 第三单元 20 4. 第四单元 32 5. 第五单元 46 6. 第六单元 52 7. 第七单元 58 一、课内字词 第 1 课 北京的春节 1. 重点字词注音 腊 (là) 月、初旬 (xún)、蒜 (suàn) 瓣、醋 (cù)、翡 (fěi) 翠、榛 (zhēn) 子、栗 (lì) 子、蜜饯 (jiàn)、掺 (chān) 和、风筝 (zheng)、通宵 (xiāo)、间 (jiàn) 断、娴 (xián) 熟、火炽 (chì)、 悬 (xuán) 灯结彩、残灯末 (mò) 庙、万象更 (gēng) 新、万 不得已、截然 (rán) 不同 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 铺 pū（铺路） pù（店铺） 分 fēn（分开） fèn（分外） 更 gēng（更新） gèng（更加） 间 jiān（中间） jiàn（间断） 正 zhēng（正月） zhèng（正好） 传 chuán（传说） zhuàn（传记） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 腊 là（腊月） 蜡 là（蜡烛） 惜 xī（可惜） 宵 xiāo（元宵） 霄 xiāo（云霄） 逍 xiāo（逍遥） 摊 tān（地摊） 滩 tān（沙滩） 瘫 tān（瘫痪） 饺 jiǎo（饺子） 绞 jiǎo（绞杀） 跤 jiāo（摔跤） 栗 lì（栗子） 粟 sù（粟米） 票 piào（车票） 燃 rán（燃烧） 然 rán（然后） 绕 rào（环绕） 4. 重要词语解释 初旬：每月的第一个十天，即上旬。 万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。 万不得已：实在没有办法，不得不这样。 截然不同：事物之间界限分明，完全不一样。 娴熟：熟练。 火炽：火势旺盛，形容场面、气氛等热烈。 悬灯结彩：挂着灯笼，系着彩绸，形容节日喜庆的景象。 残灯末庙：指春节快要结束的时候。 零七八碎：形容又零碎又杂乱，也指零散细碎的事物。 万象更新：指事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 第 2 课 腊八粥 1. 重点字词注音 甜腻 (nì)、搅 (jiǎo) 和、稠 (chóu)、嘟 (dū) 囔 (nang)、熬 (áo) 粥、深褐 (hè)、染缸 (gāng)、 肿 (zhǒng) 胀、孥 (nú) 孥、汤匙 (chí)、咽 (yàn) 下、灌 (guàn)、赤 (chì) 枣、糊 (hú) 糊涂涂 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 咽 yān（咽喉） yàn（咽下） yè（呜咽） 匙 chí（汤匙） shi（钥匙） 熬 áo（熬粥） āo（熬白菜） 脏 zāng（肮脏） zàng（心脏） 和 huó（和面） huò（和药） hé（和平） huo（掺和） 糊 hú（糊涂） hù（糊弄） hū（黏糊） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 粥 zhōu（米粥） 弱 ruò（弱小） 弼 bì（辅弼） 腻 nì（油腻） 贰 èr（贰元） 腻 nì（细腻） 稠 chóu（浓稠） 绸 chóu（丝绸） 惆 chóu（惆怅） 褐 hè（褐色） 渴 kě（口渴） 喝 hē（喝水） 缸 gāng（水缸） 缺 quē（缺少） 卸 xiè（卸载） 肿 zhǒng（肿胀） 仲 zhòng（仲夏） 冲 chōng（冲锋） 4. 重要词语解释 搅和：混合；掺杂；搅拌。 浓稠：液体的密度大、浓度高，黏稠。 嘟囔：不间断地小声自言自语。 孥孥：文中是妈妈对八儿的爱称。 糊糊涂涂：内容混乱不清，也形容感觉模糊。 有声无力：形容声音微弱，没有力气。 惊异：惊奇诧异。 浪漫：富有诗意，充满幻想。 奈何：指没有办法，无可奈何。 第 3 课 藏戏 1. 重点字词注音 脱缰 (jiāng)、吞噬 (shì)、獠 (liáo) 牙、敦 (dūn) 厚、琼 (qióng) 结、演绎 (yì)、僧 (sēng) 人、王妃 (fēi)、巫 (wū) 女、钹 (bó)、优哉 (zāi) 游哉、开山鼻 (bí) 祖、两面三刀、青面獠 (liáo) 牙、席地而唱 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 藏 cáng（躲藏） zàng（西藏） 传 chuán（传奇） zhuàn（自传） 哄 hōng（哄堂大笑） hǒng（哄骗） hòng（起哄） 行 xíng（行动） háng（行列） 哄 hōng（哄笑） hǒng（哄劝） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 缰 jiāng（缰绳） 僵 jiāng（僵硬） 疆 jiāng（边疆） 噬 shì（吞噬） 誓 shì（誓言） 嗜 shì（嗜好） 獠 liáo（獠牙） 缭 liáo（缭绕） 潦 liáo（潦草） 敦 dūn（敦厚） 郭 guō（城郭） 淳 chún（淳朴） 绎 yì（演绎） 译 yì（翻译） 驿 yì（驿站） 巫 wū（女巫） 诬 wū（诬陷） 坐 zuò（坐下） 4. 重要词语解释 开山鼻祖：比喻某一学术流派、技艺的开创者或首创某一事业的人。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套。 青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。 敦厚：忠厚老实。 吞噬：吞食；并吞。 优哉游哉：指生活悠闲自在。 席地而唱：坐在地上演唱，不设舞台。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 第 4 课 古代诗歌三首 1. 重点字词注音 迢 (tiáo) 迢、擢 (zhuó)、札 (zhá) 札、机杼 (zhù)、脉 (mò) 脉、纤 (xiān) 素、泣涕 (tì)、盈 (yíng) 盈、寒食 (shí)、御 (yù) 柳、五侯 (hóu)、栖 (qī) 息、鸦 (yā)、中庭 (tíng)、湿 (shī) 桂花、秋思 (sī) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 脉 mò（脉脉） mài（山脉） 纤 xiān（纤细） qiàn（纤夫） 栖 qī（栖息） xī（栖栖） 散 sàn（分散） sǎn（散文） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 迢 tiáo（迢迢） 诏 zhào（诏书） 昭 zhāo（昭示） 擢 zhuó（擢升） 濯 zhuó（濯洗） 戳 chuō（戳穿） 杼 zhù（机杼） 抒 shū（抒发） 舒 shū（舒服） 盈 yíng（充盈） 楹 yíng（门楹） 萤 yíng（萤火虫） 侯 hóu（王侯） 候 hòu（等候） 猴 hóu（猴子） 栖 qī（栖息） 晒 shài（晾晒） 洒 sǎ（洒水） 4. 重要词语解释 迢迢：形容遥远。 皎皎：形容很白很亮。 纤纤：形容细长。 擢：伸出。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机。 章：花纹。 零：落下。 盈盈：清澈的样子。 脉脉：相视无言的样子。 春城：指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 五侯：这里泛指权贵豪门。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。 秋思：秋天的情思，这里指怀人之情。 二、文化文学常识 第 1 课 北京的春节 老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。其作品语言具有浓郁的“京味儿”，善于描写北京的风土人情和市民生活。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 春节：农历正月初一，是中华民族最隆重的传统节日，历史悠久，习俗丰富，涵盖了饮食、祭祀、娱乐等多个方面，是家庭团圆、辞旧迎新的重要时刻。 庙会：春节期间的传统民俗活动，在寺庙附近举行，有购物、娱乐、祭祀等多种形式，是老北京春节的重要组成部分，如大钟寺、白云观、火神庙等都是著名的庙会举办地。 第 2 课 腊八粥 沈从文（1902-1988）：原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族作家、历史文物研究者。其作品风格独特，充满诗意，善于描写湘西地区的风土人情和人性之美。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。 腊八粥：农历腊月初八这天喝的粥，是中国传统节日腊八节的重要习俗。粥的食材丰富，通常包括米、豆、枣、栗、花生等，寓意五谷丰登、吉祥如意，不同地区的食材搭配略有差异，但都承载着人们对美好生活的期盼。 第 3 课 藏戏 马晨明：记者、作家，其作品多关注民族文化和社会现实，《藏戏》一文通过对藏戏的起源、特点等方面的介绍，展现了藏文化的独特魅力。 藏戏：藏族的传统戏曲剧种，流传于西藏、青海、甘肃、四川、云南等藏族聚居地区，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏具有悠久的历史，演出形式独特，融合了唱、念、做、舞等多种艺术形式。 唐东杰布（1385-1464）：明代藏族建筑师、藏戏创始人。他为了筹集修桥资金，组建了西藏第一个藏戏班子，通过演出藏戏募集资金，在雅鲁藏布江上修建了58座铁索桥，同时也推动了藏戏的发展。 面具文化：藏戏面具是藏戏艺术的重要组成部分，不同颜色和形状的面具代表不同的人物身份和性格，是藏戏区别于其他戏曲剧种的重要特征之一，体现了藏族人民的审美情趣和文化内涵。 第 4 课 古代诗歌三首 《古诗十九首》：东汉末年一批文人诗作的选辑，作者不详，最早见于南朝梁萧统编选的《文选》。这组诗语言朴素自然，情感真挚动人，多写游子思妇、人生感慨等主题，对后世诗歌发展影响深远，被刘勰称为“五言之冠冕”。 牛郎织女传说：中国古代著名的民间爱情传说，讲述了牛郎与织女相爱结婚，后被王母娘娘用金簪划出银河分隔两岸，只能每年农历七月初七在鹊桥上相会一次的故事。这首诗借这一传说，表达了对真挚爱情的赞美和对分离的惋惜。 韩翃（hóng）：唐代诗人，生卒年不详，字君平，南阳（今属河南）人，“大历十才子”之一。其诗多写送别、赠答及自然风光，语言清新秀丽，意境优美。 寒食节：中国传统节日，通常在冬至后的第105天，清明节前一两天。按古代习俗，寒食节当天不能生火做饭，只吃冷食，相传是为了纪念春秋时期的介子推。 王建（约767-约830）：唐代诗人，字仲初，许州（今河南许昌）人。其诗题材广泛，善于描写社会现实和民间疾苦，语言通俗凝练，风格清新自然。 中秋节：农历八月十五，是中国传统节日，又称团圆节。中秋节有赏月、吃月饼、祭月等习俗，象征着团圆、美满。这首诗以中秋赏月为主题，抒发了游子的思乡之情。 三、古代诗词 第一首：《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 1.诗歌开篇“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句有什么作用？ 答案：这两句诗开篇点题，分别描写了牵牛星和织女星。“迢迢”写出了牵牛星的遥远，“皎皎”表现了织女星的明亮，一远一明，形成鲜明的视觉对比，既勾勒出一幅遥远而明亮的星空画面，又为下文描写牛郎织女的分离埋下伏笔，营造出一种清冷、悠远的氛围。 2.“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”这几句诗，如何刻画织女的形象？ 答案：这几句诗通过动作和神态描写刻画织女的形象。“纤纤擢素手”描写织女伸出纤细白皙的手，“札札弄机杼”模拟织机的声音，展现了织女勤劳的样子；“终日不成章”“泣涕零如雨”则写出了织女因思念牛郎，一整天也织不出完整的花纹，泪水像雨水一样落下，表现了她的悲伤和思念之情。勤劳的动作与悲伤的神态形成对比，让织女的形象既美丽又惹人怜爱。 3.诗歌中多次使用叠音词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，有什么表达效果？ 答案：叠音词的使用增强了诗歌的韵律感和节奏感，读起来朗朗上口、悦耳动听。“迢迢”“皎皎”等叠音词准确描写了事物的特点，使诗歌语言更加生动形象；同时，叠音词的重复使用，强化了诗歌的情感表达，如“脉脉”一词，生动地表现了牛郎织女隔河相望、情意绵绵却无法言说的思念之情，让诗歌的情感更加细腻深沉。 4.“河汉清且浅，相去复几许”这两句诗看似平淡，实则蕴含深意，如何理解？ 答案：这两句诗描写银河清澈又浅显，看似牛郎织女之间的距离并不遥远。但实际上，“清且浅”的银河却成为两人无法逾越的障碍，这种反差突出了他们分离的无奈和痛苦。“相去复几许”的疑问，既表达了对两人近在咫尺却远在天涯的惋惜，又暗含了对王母娘娘无情分隔的不满，深化了诗歌的主题。 5.诗歌结尾“盈盈一水间，脉脉不得语”两句，有什么妙处？ 答案：这两句诗是全诗的点睛之笔。“盈盈一水间”描写了银河清澈见底、水波荡漾的样子，再次强调了牛郎织女之间的距离之近；“脉脉不得语”则刻画了两人隔河相望、情意绵绵却无法交谈的场景。以景结情，既营造出一种清冷、悠远的意境，又将牛郎织女之间深沉而无奈的思念之情推向高潮，给读者留下无穷的想象空间，余味悠长。 第二首：《寒食》（韩翃） 1.诗歌前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了怎样的画面？有什么作用？ 答案：这两句诗描绘了春日京城的壮丽景象：春天的京城里，处处都飘散着落花，寒食节这天，和煦的东风吹拂着皇城里的柳树，柳枝随风倾斜。画面绚丽多彩、生机盎然，营造出一种温馨、祥和的氛围。这样的景物描写既点明了寒食节的时间和地点，展现了京城的繁华，又为下文描写宫廷传蜡烛的场景作了铺垫，形成了鲜明的对比。 2.后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写了什么场景？暗含了怎样的情感？ 答案：这两句诗描写了傍晚时分，皇宫里开始传赐新火，新火的轻烟飘散到权贵豪门家中的场景。寒食节本应禁火，而皇宫和权贵之家却能破例得到新火，这一场景暗含了诗人对权贵特权的讽刺，以及对社会不公的不满。同时，也从侧面反映了唐代寒食节的习俗和京城的社会风貌。 3.诗歌中“无处不”“御柳斜”“散入”等词语有什么表达效果？ 答案：“无处不”运用双重否定，加强了语气，突出了春日京城飞花的普遍景象，展现了京城的繁华；“御柳斜”中的“斜”字，生动形象地写出了柳树在东风吹拂下的姿态，富有动态美；“散入”一词，准确描写了轻烟飘散的样子，既表现了新火的珍贵，又暗示了权贵之家的众多，让诗歌的画面更加生动逼真，也深化了诗歌的主题。 4.这首诗在写作手法上有什么特点？请简要分析。 答案：这首诗运用了借景抒情和对比的写作手法。前两句写景，描绘了春日京城的繁华景象，营造出祥和的氛围；后两句叙事，描写了宫廷传蜡烛的场景，通过寒食节禁火与权贵之家破例得火的对比，暗含了诗人的讽刺之情。全诗情景交融，以乐景衬哀情，表面上描写春日美景和节日习俗，实则讽刺了社会的不公，立意深刻，含蓄委婉。 第三首：《十五夜望月》（王建） 1.诗歌前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的中秋夜景？ 答案：这两句诗描绘了一幅清冷、静谧的中秋夜景：庭院中的地面被月光照得如同白昼般洁白，乌鸦栖息在树上，清凉的露水在不知不觉中打湿了桂花。“地白”写出了月光的皎洁，“树栖鸦”营造出静谧的氛围，“冷露无声湿桂花”则增添了一丝清冷之感。整体画面简洁而优美，为下文抒发思乡之情奠定了情感基调。 2.“冷露无声湿桂花”中的“冷”字有什么表达效果？ 答案：“冷”字既写出了露水的清凉，又暗含了诗人内心的孤寂和思乡之情。中秋之夜，诗人独自赏月，清凉的露水让他感受到了夜晚的寒意，而这份寒意也映射了他内心的孤独。同时，“冷”字与“无声”搭配，更突出了夜晚的静谧，让整个画面更具感染力，深化了诗歌的情感内涵。 3.后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”是全诗的点睛之笔，妙在何处？ 答案：这两句诗采用了移情的手法，将自己的思乡之情推及到天下所有人身上。“今夜月明人尽望”写出了中秋之夜，明月当空，天下的人都在赏月，营造出一种普遍的思乡氛围；“不知秋思落谁家”则以疑问的语气，表达了自己的思乡之情，同时也引发了读者的共鸣。诗句不直接抒发自己的思念，而是通过疑问的方式，让思念之情更加含蓄深沉，意境悠远，给读者留下了广阔的想象空间。 4.这首诗在情感表达上有什么特点？请简要分析。 答案：这首诗的情感表达含蓄委婉、情景交融。诗人先描绘了清冷静谧的中秋夜景，通过“地白”“冷露”“桂花”等意象营造出孤寂的氛围，然后由景生情，借“人尽望”的场景引出“秋思”，最后以疑问的方式抒发了自己的思乡之情。全诗没有直接点明“思乡”二字，却处处蕴含着思乡之情，让情感表达更加细腻深沉，富有感染力。 一、课内字词 第 5 课 为人民服务 1. 重点字词注音 鸿 (hóng) 毛、追 (zhuī) 悼、寄 (jì) 托、哀 (āi) 思、死 (sǐ) 得 其 (qí) 所、精 兵简 (jiǎn) 政 (zhèng)、解 (jiě) 救 (jiù)、困 (kùn) 难 (nán)、牺 (xī) 牲 (shēng)、哀 (āi) 思 (sī)、制度 (dù)、团 (tuán) 结 (jié) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 得 dé（得到） děi（得亏） de（跑得快） 为 wéi（作为） wèi（为了） 难 nán（困难） nàn（灾难） 斗 dòu（奋斗） dǒu（漏斗） 批 pī（批评） pǐ（批驳，书面语） 解 jiě（解救） jiè（解送） xiè（解数） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 革 gé（革命） 勒 lè（勒索） 鞋 xié（鞋子） 益 yì（利益） 溢 yì（溢出） 缢 yì（缢死） 鸿 hóng（鸿毛） 鸿 hóng（鸿雁） 虹 hóng（彩虹） 悼 dào（追悼） 掉 diào（掉落） 绰 chuò（绰号） 寄 jì（寄托） 奇 qí（奇怪） 椅 yǐ（椅子） 哀 āi（哀思） 衰 shuāi（衰老） 裹 guǒ（包裹） 4. 重要词语解释 革命：指被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。 利益：指好处，也指对人或事物有利的因素。 鸿毛：大雁的羽毛，比喻轻微、微不足道的事物。 追悼：指沉痛地怀念（死者）。 寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。 哀思：悲哀思念的感情。 五湖四海：泛指全国各地，也指世界各地。 死得其所：指死得有意义、有价值。 精兵简政：指精简机构，缩减人员，提高工作效率。 奋斗：为了达到一定目的而努力干。 牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命，也指为了某种目的舍弃利益。 制度：要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。 第 6 课 十六年前的回忆 1. 重点字词注音 暂 (zàn) 时、残 (cán) 暴 (bào)、书籍 (jí)、军 (jūn) 阀 (fá)、搜 (sōu) 查、局势 (shì)、严 (yán) 峻 (jùn)、紧 (jǐn) 张、坚决 (jué)、恐 (kǒng) 惧、宪 (xiàn) 兵、侦 (zhēn) 探 (tàn)、警 (jǐng) 察 、横 (héng) 肉、苦刑 (xíng)、绑 (bǎng) 架、拘 (jū) 留、法庭 (tíng)、乱 (luàn) 蓬 (péng) 蓬 (peng)、慈 (cí) 祥 (xiáng)、沉 (chén) 着、机智、怒 (nù) 气冲冲 (chōng)、执 (zhí) 行、绞(jiǎo) 刑 (xíng)、昏 (hūn) 倒 (dǎo)、伤心过度(dù) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 暂 zàn（暂时） zhǎn（暂缺，书面语） 横 héng（横肉） hèng（蛮横） 着 zhuó（沉着） zháo（着急） zhāo（着数） zhe（看着） 倒 dǎo（昏倒） dào（倒车） 度 dù（过度） duó（揣度） 行 xíng（执行） háng（行列） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 暂 zàn（暂时） 崭 zhǎn（崭新） 暂 zàn（暂停） 魔 mó（魔鬼） 磨 mó（折磨） mò（石磨） 摩 mó（摩擦） 残 cán（残暴） 践 jiàn（实践） 贱 jiàn（低贱） 籍 jí（书籍） 藉 jiè（慰藉） jí（狼藉） 箱 xiāng（箱子） 阀 fá（军阀） 伐 fá（砍伐） 筏 fá（竹筏） 刑 xíng（苦刑） 形 xíng（形状） 型 xíng（模型） 4. 重要词语解释 暂时：短时间之内。 魔鬼：比喻非常凶恶的人。 残暴：残忍凶恶。 书籍：装订成册的著作的总称。 军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 搜查：搜索检查。 局势：政治、军事等方面的形势。 严峻：严厉，严肃；严重。 恐惧：惊慌害怕。 横肉：指脸上的粗肉，多用来形容人面貌凶恶。 苦刑：残酷的刑罚。 拘留：公安机关对需要受侦查的人依法暂时扣押。 法庭：法院审理案件的场所。 乱蓬蓬：形容头发、草木等杂乱而蓬松。 慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。 安定：（生活、形势等）平静正常，稳定。 沉着：镇静，不慌不忙。 机智：脑筋灵活，能够随机应变。 怒气冲冲：形容非常生气的样子。 执行：实施，实行（政策、法律、计划、命令等）。 绞刑：一种死刑，用绳子勒死或吊死。 第 7 课 董存瑞舍身炸暗堡 1. 重点字词注音 隆 (lóng) 化 (huà)、震 (zhèn) 撼 (hàn)、潮 (cháo) 水、封 (fēng) 锁 (suǒ)、旱 (hàn) 河 (hé)、狡 (jiǎo) 猾 (huá)、暗堡 (bǎo)、冲 (chōng) 锋 (fēng)、压制 (zhì)、董 (dǒng) 存 (cún) 瑞 (ruì)、仇 (chóu) 恨 (hèn)、坚 (jiān) 决 (jué)、掩 (yǎn) 护、恳 (kěn) 切 (qiè)、手 榴 (liú) 弹 (dàn)、炸(zhà) 药包、跃 (yuè) 出、战壕 (háo)、配(pèi) 合 (hé)、跃(yuè) 进、疯狂 (kuáng)、尘 (chén) 土 (tǔ)、匍 (pú) 匐 (fú)、震 (zhèn) 动 (dòng)、中 (zhòng) 枪 (qiāng)、凹 (āo) 地 (dì)、接二连三、腾 (téng) 起、昂 (áng) 首挺 (tǐng) 胸、导 (dǎo) 火索 (suǒ)、哧哧 (chī)、钢 (gāng) 铸 (zhù)、挺 (tǐng) 立、坚(jiān) 毅 (yì)、眺 (tiào) 望、尽 (jìn) 力、地 (dì) 动山摇 (yáo)、烟雾 (wù)、消 (xiāo) 灭 (miè)、红旗 (qí)、飘 (piāo) 扬 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 斗 dòu（战斗） dǒu（漏斗） 压 yā（压制） yà（压根儿） 仇 chóu（仇恨） qiú（姓仇） 长 zhǎng（连长） cháng（长度） 弹 dàn（子弹） tán（弹琴） 炸 zhà（炸药） zhá（炸糕） 中 zhòng（中枪） zhōng（中间） 尽 jìn（尽力） jǐn（尽管） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 隆 lóng（隆化） 降 jiàng（降落） xiáng（投降） 聋 lóng（耳聋） 撼 hàn（震撼） 憾 hàn（遗憾） 喊 hǎn（高喊） 狡 jiǎo（狡猾） 饺 jiǎo（饺子） 绞 jiǎo（绞杀） 堡 bǎo（暗堡） 保 bǎo（保护） 煲 bāo（煲汤） 匍 pú（匍匐） 葡 pú（葡萄） 铺 pū（铺路） pù（店铺） 毅 yì（坚毅） 意 yì（意思） 忆 yì（回忆） 4. 重要词语解释 震撼：震动；摇撼。 火舌：比喻喷射的火焰。 封锁：用强制力量使与外界断绝联系。 狡猾：诡计多端，不可信任。 暗堡：隐蔽的碉堡。 冲锋：进攻时向敌人迅猛前进。 压制：用强力限制，使不能自由发挥、发展。 仇恨：因利害冲突而产生的强烈憎恨。 恳切：诚恳而殷切。 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。 疯狂：发疯，比喻猖狂。 匍匐：爬行。 扫射：用机枪等对着目标连续射击。 火网：指密集的炮火形成的网。 万分紧急：形容情况非常危急，刻不容缓。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志高，士气旺。 坚毅：坚定而有毅力。 眺望：从高处往远处看。 地动山摇：形容声势浩大或斗争激烈。 飘扬：在空中随风摆动。 第 8 课 古代诗歌三首 1. 重点字词注音 垂 (ruí)、清露 (lù)、流 (liú) 响(xiǎng)、疏 (shū) 桐 (tóng)、居 (jū) 高 (gāo)、藉 (jiè)、燕 (yān) 山、金络脑 (nǎo)、踏(tà) 清秋 (qiū)、破岩 (yán) 中、千磨万击 (jī)、还 (hái) 坚 (jiān) 劲 (jìng)、任 (rèn) 尔 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 露 lù（清露） lòu（露面） 藉 jiè（凭借） jí（狼藉） 燕 yān（燕山） yàn（燕子） 似 sì（相似） shì（似的） 当 dāng（应当） dàng（恰当） 磨 mó（磨练） mò（石磨） 劲 jìng（坚劲） jìn（力气） 任 rèn（任凭） rén（任丘） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 垂 ruí（垂） 垂 chuí（垂直） 捶 chuí（捶打） 疏 shū（疏桐） 梳 shū（梳子） 蔬 shū（蔬菜） 漠 mò（大漠） 摸 mō（抚摸） 模 mó（模型） mú（模样） 4. 重要词语解释 清露：清澈的露水，常用来营造清雅的意境。 流响：指蝉等昆虫发出的连续声响，随风传播。 疏桐：枝叶稀疏的梧桐树，多用来烘托清幽的氛围。 居高：处在高处，文中指蝉停在高处的梧桐树上。 大漠：广阔的沙漠，文中描绘出边塞的辽阔景象。 燕山：指燕然山，在今蒙古国境内，文中泛指边塞山脉。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，象征着骏马的贵重与不凡。 清秋：清爽的秋天，文中指秋高气爽的时节。 立根：扎根，文中指竹子深深扎根在岩石之中。 破岩：破裂的岩石，形容生长环境的艰苦。 千磨万击：形容经历了无数次的磨砺和打击。 坚劲：坚定而有力，文中指竹子顽强的生命力。 任尔：任凭你，文中指不管经历怎样的风雨。 二、文化文学常识 第 5 课 为人民服务 毛泽东（1893-1976）：字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 《为人民服务》：本文是1944年9月8日毛泽东在中央警备团追悼张思德同志的会议上所作的演讲，是一篇议论文，鲜明提出了中国共产党及其领导的革命队伍的宗旨——全心全意为人民服务。 张思德（1915-1944）：四川仪陇人，中共中央警备团战士，1933年参加红军，经历长征，1944年在陕北安塞烧炭时因炭窑崩塌牺牲，他的事迹体现了为人民服务的精神。 司马迁与《史记》：司马迁（约前145-？），西汉史学家、文学家，著有《史记》，是中国第一部纪传体通史。文中引用他“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的名言，增强了演讲的说服力。 第 6 课 十六年前的回忆 李星华（1911-1979）：直隶乐亭（今属河北）人，李大钊的女儿，本文写于1943年，是为纪念父亲遇害16周年而作，属于回忆性散文。 李大钊（1889-1927）：字守常，直隶乐亭人，无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。他为中国革命事业作出了巨大贡献，1927年4月28日被反动军阀张作霖杀害。 五四运动：1919年爆发的反帝反封建的爱国运动，李大钊是主要组织者和领导者之一，他积极传播马克思主义，为中国共产党的成立奠定了思想基础。 北洋军阀统治时期：1912年至1928年，北洋军阀各派系先后控制北京政府，实行反动统治，镇压革命运动，李大钊等革命先烈就是在这一时期遭到迫害。 第 7 课 董存瑞舍身炸暗堡 董存瑞（1929-1948）：河北怀来人，中国人民解放军战斗英雄。1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，为扫除部队前进障碍，他手托炸药包，毅然拉燃导火索，炸毁敌人暗堡，壮烈牺牲，年仅19岁。 解放战争：1946年6月至1949年9月，中国人民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党反动统治、解放全中国而进行的战争，董存瑞牺牲于解放战争时期的隆化战役。 隆化战役：1948年5月，东北人民解放军第十一纵队等部对河北省隆化县城的国民党守军发起进攻，董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹就发生在这场战役中，该战役的胜利为解放东北全境奠定了基础。 存瑞中学：为纪念董存瑞烈士，当地政府将“隆化中学”改称为“存瑞中学”，以此缅怀他的英雄事迹，传承他的革命精神。 第 8 课 古代诗歌三首 虞世南（558-638）：字伯施，越州余姚鸣鹤（今属浙江慈溪）人，唐代书法家、诗人。他的诗风格典雅，意境深远，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称“初唐四大家”。 咏物诗：以客观事物为描写对象，抓住事物的特征，托物言志或借物抒情的诗歌。《蝉》是一首典型的咏物诗，通过对蝉的描写表达诗人的志向和品格。 蝉的文化内涵：在中国古代文化中，蝉常被赋予高洁、清雅的象征意义。因为蝉栖息在高处，饮用清露，鸣声清脆，不食人间烟火，所以常被用来比喻品行高洁、不与世俗同流合污的人。 李贺（790-816）：字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，世称“诗鬼”。他的诗风格奇峭瑰丽，多抒发怀才不遇的悲愤之情，题材广泛，尤其擅长咏物、边塞题材。 边塞诗：以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，多描写边塞的荒凉、战争的残酷，或抒发将士的思乡之情、报国之志。《马诗（其五）》虽以马为描写对象，但蕴含着边塞情怀和报国之志，属于咏物寄情的边塞相关诗歌。 马的文化内涵：在中国古代文化中，马常象征着豪迈、奔放、忠诚、有才能，也常被用来比喻有才华却未被重用的人，或象征着建功立业的志向。 郑燮（1693-1765）：字克柔，号板桥，兴化（今属江苏）人，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他的诗、书、画皆精，尤擅画竹、兰，诗歌多抒发自己的品格和志向，语言朴实，寓意深刻。 咏竹诗：竹子在中国古代文化中具有重要地位，常被赋予坚韧、高洁、不屈不挠的象征意义，许多诗人都喜欢以竹为题材创作诗歌，表达自己的志向和品格，《竹石》就是其中的代表作。 “扬州八怪”：清代中期活跃在扬州地区的一批风格相近的书画家、文学家的总称，他们的作品多不拘一格，敢于突破传统，表达自己的真情实感和独特见解，郑燮是其中的重要代表。 三、古代诗词 1.《蝉》（虞世南） 1.诗歌前两句“垂緌饮清露，流响出疏桐”描写了蝉的哪些特点？ 答案：前两句描写了蝉的外形和习性、鸣声。“垂緌”写出了蝉的外形特征，“饮清露”表现了蝉的生活习性——只饮用清澈的露水，体现了它的高洁；“流响”写出了蝉鸣叫声的连续不断、清脆悦耳，“出疏桐”点明了蝉栖息的地方是疏朗的梧桐树，营造出清雅的意境。整体勾勒出一只外形独特、习性高洁、鸣声悦耳的蝉的形象。 2.如何理解“居高声自远，非是藉秋风”这两句诗的含义？ 答案：这两句诗是全诗的点睛之笔，表面上是说蝉因为栖息在高处，它的鸣叫声自然能传播得很远，并不是借助秋风的力量。深层含义上，诗人以蝉自比，采用托物言志的手法，表明自己的品格高尚、德行出众，不需要借助外在的权势或依附他人，自然能声名远扬。体现了诗人对高洁品格的坚守和对自身才华的自信。 3.这首诗运用了什么写作手法？有什么作用？ 答案：这首诗运用了托物言志的写作手法。诗人以蝉为描写对象，抓住蝉“饮清露”“居高声自远”的特点，将自己的志向和品格寄托在蝉的身上。通过对蝉的赞美，含蓄地表达了自己要像蝉一样，坚守高洁的品格，不依附他人，凭借自身的德行和才华立足的愿望。这种写法既生动形象，又含蓄委婉，使诗歌的意境更加深远，主题更加鲜明。 4.诗歌中的“清露”“疏桐”有什么象征意义？ 答案：“清露”象征着纯洁、高洁的品格，蝉饮用清露，体现了它不与世俗同流合污的特质；“疏桐”象征着清雅、高洁的环境，蝉栖息在疏朗的梧桐树上，进一步烘托了蝉的高洁形象。这两个意象相互配合，共同营造出清雅、高洁的意境，为诗人托物言志奠定了基础，突出了诗人对高洁品格的追求。 5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：这首诗表达了诗人对高洁品格的坚守和追求，以及不依附他人、凭借自身德行和才华立足的人生志向。诗人通过赞美蝉的高洁习性和“居高声自远”的特点，含蓄地表达了自己要像蝉一样，保持纯洁高尚的品格，不趋炎附势，依靠自身的修养和才华获得认可，体现了诗人的自信和高尚的人生追求。 2. 《马诗（其五）》（李贺） 1.诗歌前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了怎样的边塞景象？ 答案：前两句描绘了一幅苍凉、壮阔的边塞夜景。“大漠沙如雪”以比喻的手法，将沙漠中的沙子比作白雪，写出了沙漠的广阔无垠和洁白清冷；“燕山月似钩”将月亮比作弯曲的兵器“钩”，既写出了月亮的形状，又带有一种冷峻、豪迈的边塞气息。整体画面苍凉而壮美，营造出一种雄浑、萧瑟的氛围，为下文抒发情感作了铺垫。 2.“何当金络脑，快走踏清秋”这两句诗表达了诗人怎样的愿望？ 答案：这两句诗表达了诗人渴望被重用、建功立业的强烈愿望。“金络脑”是华丽的马具，象征着马被主人重视、委以重任，这里诗人以马自比，希望自己能像这匹马一样，得到统治者的赏识和重用；“快走踏清秋”描绘了马在清爽的秋天自由奔驰的景象，象征着诗人渴望驰骋疆场、施展才华、建功立业的豪情壮志。 3.这首诗运用了哪些写作手法？请简要分析。 答案：这首诗运用了比喻、托物言志的写作手法。比喻方面，“沙如雪”“月似钩”，将沙漠、月亮分别比作白雪、兵器，生动形象地描绘出边塞的苍凉景象；托物言志方面，诗人以马为寄托，通过描写马的处境和愿望，表达自己怀才不遇的苦闷和渴望被重用、建功立业的志向。马的“渴望金络脑”对应诗人的“渴望被重用”，马的“快走踏清秋”对应诗人的“渴望建功立业”，使情感表达含蓄而深沉。 4.诗歌中的“钩”字有什么妙处？ 答案：“钩”字既写出了月亮的形状——弯曲如兵器，又暗合了边塞的战争氛围，带有一种冷峻、豪迈的感觉。同时，“钩”作为兵器，象征着战斗和建功立业，与下文诗人渴望驰骋疆场、建功立业的愿望相呼应，为诗歌营造了雄浑、苍凉的意境，也深化了诗歌的主题，使意象更加丰富，含义更加深刻。 5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：这首诗表达了诗人怀才不遇的苦闷和渴望被重用、建功立业的豪情壮志。前两句描绘的苍凉边塞景象，烘托了诗人孤独、苦闷的心情；后两句以马自比，表达了诗人希望得到统治者的赏识，能够施展自己的才华，驰骋疆场、建功立业的强烈愿望，同时也暗含了对当时社会埋没人才的不满。 3. 《竹石》（郑燮） 1.诗歌前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”描写了竹子的什么特点？ 答案：前两句描写了竹子扎根坚定、不畏艰难的特点。“咬定”一词运用拟人的手法，将竹子人格化，生动形象地写出了竹子紧紧扎根青山的坚定执着；“立根原在破岩中”点明了竹子的生长环境——破裂的岩石中，环境十分恶劣，却更能凸显竹子顽强的生命力和不屈不挠的品格，为下文描写竹子的坚劲作了铺垫。 2.如何理解“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这两句诗的含义？ 答案：这两句诗是全诗的核心，表面上是说竹子经历了无数次的磨砺和打击，依然坚定而有力，不管来自各个方向的风如何吹打，它都毫不畏惧。深层含义上，诗人以竹自比，采用托物言志的手法，表达了自己在人生道路上，面对各种艰难险阻和外界的压力，始终坚守自己的品格和志向，不屈不挠、坚韧不拔的精神信念。 3.这首诗运用了什么写作手法？有什么作用？ 答案：这首诗运用了拟人和托物言志的写作手法。拟人方面，“咬定”一词将竹子人格化，赋予它人的动作和意志，使竹子的形象更加生动鲜活；托物言志方面，诗人以竹子为寄托，通过描写竹子在恶劣环境中扎根、不畏风雨的特点，表达了自己坚韧不拔、不屈不挠、坚守品格的人生追求。这种写法既通俗易懂，又寓意深刻，使诗歌的主题更加鲜明，富有感染力。 4.诗歌中的“青山”“破岩”“风”有什么象征意义？ 答案：“青山”象征着坚定的信念和精神依托，竹子“咬定青山”，体现了诗人对自己信念的坚守；“破岩”象征着人生道路上的艰难险阻和恶劣环境，竹子在破岩中生长，凸显了它的顽强生命力；“东西南北风”象征着来自各个方面的压力、打击和磨难，竹子不畏风雨，体现了诗人不屈不挠的精神。这些意象相互配合，共同烘托了竹子的坚劲品格，也表达了诗人的人生志向。 5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：这首诗表达了诗人对坚韧不拔、不屈不挠品格的赞美和坚守，以及面对艰难险阻毫不畏惧的精神信念。诗人通过描写竹子在恶劣环境中扎根生长、不畏风雨的特点，含蓄地表达了自己要像竹子一样，在人生的磨难中坚守自己的志向和品格，不向困难低头，不被外界压力所动摇，体现了诗人高尚的人格追求和坚定的人生信念。 一、课内字词 第 9 课 匆匆 1. 重点字词注音 匆匆 (cōng)、确乎 (què)、空虚 (kōng xū)、挪移 (nuó yí)、觉察 (jué chá)、叹息 (tàn xī)、徘徊 (pái huái)、何曾 (hé céng)、游丝 (yóu sī)、蒸融 (zhēng róng)、伶俐 (líng lì)、伶伶俐俐 (líng líng lì lì)、千门万户 (qiān mén wàn hù)、赤裸裸 (chì luǒ luǒ)、头涔涔 (tóu cén cén)、泪潸潸 (lèi shān shān)、茫茫然 (máng máng rán)、轻轻悄悄 (qīng qīng qiāo qiāo)、逃去如飞 (táo qù rú fēi)、凝然 (níng rán)、遮挽 (zhē wǎn)、潸潸 (shān shān)、涔涔 (cén cén) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 空 kōng（空虚） kòng（空地） 觉 jué（觉察） jiào（睡觉） 曾 céng（何曾） zēng（曾祖） 悄 qiāo（悄悄） qiǎo（悄然） 转 zhuǎn（转移） zhuàn（转动） 薄 bó（薄雾） báo（薄片） bò（薄荷） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 挪 nuó（挪移） 哪 nǎ（哪里） 娜 nà（婀娜） 徘 pái（徘徊） 排 pái（排队） 俳 pái（俳句） 蒸 zhēng（蒸融） 丞 chéng（丞相） 承 chéng（承担） 裸 luǒ（赤裸） 裹 guǒ（包裹） 课 kè（上课） 涔 cén（涔涔） 岑 cén（岑寂） 沁 qìn（沁人心脾） 4. 重要词语解释 匆匆：形容时间过得很快，也指动作急促、匆忙。 确乎：的确，确实，强调肯定的语气。 空虚：里面没有什么实在的东西，不充实，文中指内心的茫然与空洞。 挪移：移动，挪动，文中指时间悄悄移动。 觉察：发觉，看出来，文中指发现时间的流逝。 徘徊：来回地走，犹豫不决，文中指作者对时间流逝的无奈与彷徨。 何曾：用反问的语气表示“未曾”，强调从未有过。 游丝：飘荡在空中的细丝线，文中比喻细微、微弱的痕迹。 蒸融：蒸发融化，文中指时间像水汽一样消失不见。 伶伶俐俐：形容人机灵、利落，文中用来形容时间流逝的轻快。 千门万户：形容屋宇深广，也指人家众多，文中指世间万物。 赤裸裸：形容光着身子，文中指人出生时一无所有，死去时也一无所获。 头涔涔：形容头上出汗的样子，文中指作者因时光流逝而焦虑出汗。 泪潸潸：形容流泪不止的样子，文中指作者对时光流逝的惋惜与伤感。 茫茫然：形容迷茫、不知所措的样子。 轻轻悄悄：形容动作轻柔、不声不响，文中指时间无声无息地流逝。 逃去如飞：形容逃跑得非常快，文中指时间流逝得极快。 凝然：形容注意力集中，一动不动的样子，文中指作者专注地感受时间。 遮挽：遮挡、挽留，文中指作者想留住流逝的时间。 第 10 课 那个星期天 1. 重点字词注音 明媚 (míng mèi)、拨弄 (bō nòng)、念叨 (niàn dao)、停顿 (tíng dùn)、晃动 (huàng dòng)、耽搁 (dān gē)、沉郁 (chén yù)、漫长 (màn cháng)、惊惶 (jīng huáng)、亲吻 (qīn wěn)、依偎 (yī wēi)、挽回 (wǎn huí)、荒凉 (huāng liáng)、缥缈 (piāo miǎo)、急遽 (jí jù)、咔嚓 (kā chā)、消逝 (xiāo shì)、惆怅 (chóu chàng)、泡沫 (pào mò)、揉搓 (róu cuō)、绽开 (zhàn kāi)、绊脚石 (bàn jiǎo shí)、絮絮叨叨 (xù xù dāo dāo)、空空落落 (kōng kōng luò luò)、一声不吭 (yī shēng bù kēng)、惶惑 (huáng huò)、徘徊 (pái huái) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 弄 nòng（拨弄） lòng（弄堂） 叨 dāo（念叨） tāo（叨扰） 晃 huàng（晃动） huǎng（明晃晃） 搁 gē（耽搁） gé（搁板） 落 luò（荒凉） là（落下） lào（落枕） 吭 kēng（吭声） háng（引吭高歌） 泡 pào（泡沫） pāo（泡桐） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 媚 mèi（明媚） 眉 méi（眉毛） 嵋 méi（峨眉山） 拨 bō（拨弄） 拔 bá（拔草） 跋 bá（跋涉） 耽 dān（耽搁） 眈 dān（虎视眈眈） 枕 zhěn（枕头） 惶 huáng（惊惶） 徨 huáng（彷徨） 煌 huáng（辉煌） 偎 wēi（依偎） 喂 wèi（喂养） 畏 wèi（畏惧） 绞 jiǎo（绞痛） 饺 jiǎo（饺子） 狡 jiǎo（狡猾） 4. 重要词语解释 明媚：（景物）鲜明可爱，（眼睛）明亮动人，文中指阳光明亮、天气美好。 拨弄：用手来回拨动，也指挑拨、摆弄，文中指用手拨动东西。 念叨：不断地说起，反复提起，文中指“我”反复想起约定。 停顿：（事情）中止或暂停，文中指动作、话语的中断。 晃动：来回摇动，摇摆不定，文中指物体的摆动。 耽搁：耽误，拖延，文中指时间被浪费、事情被推迟。 沉郁：低沉郁闷，文中指“我”失望、低落的心情。 漫长：长得看不见尽头，文中指等待的时间非常久。 惊惶：惊慌害怕，文中指“我”等待落空后的慌张与不安。 亲吻：用嘴唇接触人或物，表示喜爱，文中指亲人之间的亲昵动作。 依偎：紧紧地靠在一起，文中指“我”靠在亲人身边寻求安慰。 挽回：扭转不利局面，收回失去的东西，文中指想挽回落空的约定。 荒凉：人烟稀少，冷清寂静，文中指“我”内心的冷清与失落。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无，文中指希望变得模糊。 急遽：急速、匆忙，文中指时间过得很快，希望迅速破灭。 咔嚓：拟声词，形容物体断裂、碰撞的声音。 消逝：消失，文中指时间、希望等慢慢消失。 惆怅：伤感、失意，文中指“我”因希望落空而产生的伤感。 泡沫：液体中形成的气泡，文中指虚幻、容易破灭的希望。 揉搓：用手来回搓动，文中指“我”焦急时的动作。 绽开：裂开、开放，文中指花朵开放或物体裂开。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦、没完没了。 空空落落：形容空旷、冷清，也指内心空虚。 一声不吭：一句话也不说，文中指“我”失望到说不出话。 原谅：对别人的过错表示谅解，文中指亲人对“我”情绪的理解。 第 11 课 别了，语文课 1. 重点字词注音 惋惜 (wǎn xī)、惆怅 (chóu chàng)、叮嘱 (dīng zhǔ)、忐忑 (tǎn tè)、眷恋 (juàn liàn)、教诲 (jiào huì)、渊博 (yuān bó)、谦逊 (qiān xùn)、炽热 (chì rè)、哽咽 (gěng yè)、造诣 (zào yì)、憔悴 (qiáo cuì)、真挚 (zhēn zhì)、倾诉 (qīng sù)、怜悯 (lián mǐn)、酸楚 (suān chǔ)、欣慰 (xīn wèi)、豁然开朗 (huò rán kāi lǎng)、语重心长 (yǔ zhòng xīn cháng)、依依不舍 (yī yī bù shě)、历历在目 (lì lì zài mù)、华侨 (huá qiáo)、诧异 (chà yì)、噙泪 (qín lèi)、溶解 (róng jiě)、叙述 (xù shù)、温馨 (wēn xīn) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 别 bié（分别） biè（别扭） 教 jiào（教诲） jiāo（教书） 咽 yè（哽咽） yān（咽喉） yàn（吞咽） 盛 shèng（茂盛） chéng（盛饭） 舍 shě（舍弃） shè（宿舍） 奇 qí（奇怪） jī（奇数） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 惋 wǎn（惋惜） 婉 wǎn（委婉） 腕 wàn（手腕） 惆 chóu（惆怅） 绸 chóu（丝绸） 稠 chóu（稠密） 嘱 zhǔ（叮嘱） 瞩 zhǔ（瞩目） 嘱 shǔ（数说） 眷 juàn（眷恋） 卷 juàn（试卷） juǎn（卷起） 券 quàn（证券） 炽 chì（炽热） 织 zhī（织布） 帜 zhì（旗帜） 4. 重要词语解释 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的可惜表示同情、可惜。 惆怅：伤感、失意，文中指“我”即将离开语文课的失落心情。 叮嘱：再三嘱咐，反复提醒，文中指老师对“我”的殷切提醒。 忐忑：心神不定，内心不安，文中指“我”得知要离开语文课的不安。 眷恋：深切地留恋，文中指“我”对语文课、对祖国语言文字的留恋。 教诲：教导、教诲，文中指老师传授的知识和道理。 渊博：学识深而且广，文中指老师的知识丰富。 谦逊：谦虚恭谨，不自满，文中指老师或“我”的态度谦虚。 炽热：形容感情非常热烈，文中指“我”对祖国语言文字的热爱。 哽咽：因悲痛、激动而说不出话来，文中指“我”离别时的伤感。 造诣：学问、技艺等所达到的程度，文中指老师的语文水平很高。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好，文中指“我”因伤感而精神不佳。 真挚：真诚恳切，文中指“我”对语文课的感情真诚。 倾诉：把心里的话全部说出来，文中指“我”向老师表达内心的情感。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情，文中指老师对“我”的理解与同情。 酸楚：辛酸苦楚，文中指“我”离别时的心酸心情。 欣慰：内心满意并感到宽慰，文中指老师看到“我”成长后的欣慰。 豁然开朗：形容一下子明白了某个道理，心情变得舒畅。 语重心长：言辞恳切，情意深长，文中指老师的叮嘱充满关爱。 依依不舍：形容留恋，不忍分离，文中指“我”舍不得离开语文课。 历历在目：形容过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 华侨：居住在国外的中国人。 诧异：觉得奇怪，文中指“我”对突然的离别感到意外。 噙泪：眼里含着泪水，文中指“我”伤感得眼眶泛红。 第 12 课 文言文二则（学弈、关尹子教射） 1. 重点字词注音 学弈 (yì)、弈秋 (yì qiū)、诲 (huì)、专心致志 (zhuān xīn zhì zhì)、惟 (wéi)、鸿鹄 (hú)、援 (yuán)、弓缴 ( zhuò)、为 (wéi)、是其智 (shì qí zhì)、曰 (yuē)、关尹子 (guān yǐn zǐ)、列子 (liè zǐ)、学射 (xué shè)、关尹子 (guān yǐn zǐ) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 弈 yì（学弈） 无其他读音 诲 huì（教诲） 无其他读音 为 wéi（以为） wèi（因为） 中 zhòng（中矣） zhōng（中间） 将 jiāng（将至） jiàng（将领） 教 jiào（教射） jiāo（教书） 与 yǔ（与之俱学） yù（参与） 知 zhī（子知） zhì（智慧，通假字） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 弈 yì（学弈） 奕 yì（神采奕奕） 弈 yì（弈棋） 诲 huì（教诲） 悔 huǐ（后悔） 梅 méi（梅花） 援 yuán（援弓） 暖 nuǎn（温暖） 缓 huǎn（缓慢） 弗 fú（弗若） 佛 fó（佛像） fú（仿佛） 拂 fú（吹拂） 尹 yǐn（关尹子） 君 jūn（君子） 伊 yī（伊人） 4. 重要词语解释 学弈：学习下棋（弈，下棋）。 弈秋：名叫秋的下棋能手（弈，下棋；秋，人名）。 通国：全国。 善弈：擅长下棋（善，擅长）。 使：让，派。 诲：教导，教诲。 专心致志：形容心思集中，一心一意，丝毫不分心。 惟：只，仅仅。 之为听：只听弈秋的教导（之，指弈秋的教导）。 虽：虽然。 听之：听弈秋的教导（之，指弈秋的教导）。 一心以为：心里一直认为。 鸿鹄：天鹅，文中泛指大鸟。 将至：将要到来。 思：想，考虑。 援：拉，拉开（弓弦）。 弓缴：弓箭（缴，系在箭上的丝绳，文中指箭）。 与之俱学：和他一起学习（之，指专心致志的那个人；俱，一起）。 弗若之矣：不如他啊（弗，不；若，比得上；矣，语气词，相当于“啊”）。 为：因为。 是其智：这是他的智力（是，这；其，他的）。 弗若与：不如他吗（与，语气词，相当于“吗”）。 曰：说。 非然也：不是这样的（非，不是；然，这样）。 关尹子：人名，古代善于射箭的人。 教射：教导射箭。 列子：人名，古代思想家，擅长射箭。 中矣：射中了（中，射中目标；矣，语气词）。 请：请教。 于：向。 子之所以中者：你能射中的原因（子，你；之所以，……的原因；中，射中）。 乎：语气词，相当于“吗”。 对曰：回答说。 弗知也：不知道啊（弗，不；知，知道）。 未可：不可以（指还不能算学会射箭）。 退：回去。 而习之：并且练习射箭（习，练习）。 报关尹子：向关尹子报告（报，报告）。 知之矣：知道其中的道理了（之，指射中的原因；矣，语气词）。 可矣：可以了（指学会射箭了）。 二、文化文学常识 第 9 课 匆匆 朱自清（1898-1948）：字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言精炼、文笔清新细腻、情感真挚深沉著称，善于从日常琐事中发掘深刻的哲理。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。 时间主题文学：自古以来，时间就是文学作品的重要主题之一。文人墨客常通过描写时间的流逝，抒发对生命、人生的思考与感慨。《匆匆》便是这类作品的经典之作，作者以细腻的笔触刻画时间的无形流逝，引发读者对珍惜时光的共鸣。 第 10 课 那个星期天 史铁生（1951-2010）：北京人，现代著名作家。他的作品多围绕生命、苦难、亲情等主题，文字质朴深沉，情感真挚动人，善于从平凡的生活中发掘深刻的人生哲理。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 童年期盼主题：童年时期的期盼是文学作品中常见的主题之一。孩子们对某件事、某个承诺的热切期盼，以及期盼过程中的心情变化，往往能引发读者的共鸣。《那个星期天》以孩子的视角，细腻刻画了对母亲承诺的期盼与落空后的失落，展现了童年生活中真实的情感体验。 第 11 课 别了，语文课 何紫（1938-1991）：原名何松柏，广东顺德人，生于澳门，幼年移居香港，著名儿童文学作家。他的作品多以儿童视角展开，贴近儿童生活，语言朴实自然，情感真挚，善于捕捉儿童的心理与情感变化。代表作有《臭水沟旁的城堡——香港儿童小说集》等。 母语情结：母语是一个人身份认同的重要标志，承载着民族的文化与记忆。《别了，语文课》围绕“我”对中文从漠视到热爱、从逃避到不舍的情感变化，展现了深厚的母语情结，引发读者对母语学习与文化传承的重视。 第 12 课 文言文二则（学弈、关尹子教射） 《孟子》：记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，是儒家经典之一。孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。其思想核心是“仁政”“民贵君轻”等。 学弈文化：弈即围棋，是中国古代传统的智力游戏，历史悠久。“学弈”不仅是学习下棋技巧，更蕴含着学习态度、专注精神等深刻道理。古人常以学弈为喻，说明学习要专心致志，才能有所成就。 《列子》：相传为战国时期列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说，蕴含着朴素的哲学思想。列子，名御寇，战国时期思想家，道家学派代表人物之一。 射箭文化：射箭在古代不仅是一项体育运动，更是重要的军事技能和礼仪活动。古人通过学习射箭，培养专注力、意志力和敬畏之心，同时也从射箭中领悟做事、为人、治国的道理，《关尹子教射》便体现了这一点。 三、文言文 一、积累与梳理 1.《学弈》（《孟子》） 弈（yì）：下棋，如“弈秋，通国之善弈者也”。 通国（tōng guó）：全国，文中指弈秋是全国最擅长下棋的人。 善（shàn）：擅长，善于。 诲（huì）：教导，教诲，如“使弈秋诲二人弈”。 惟（wéi）：只，仅仅，如“惟弈秋之为听”。 鸿鹄（hóng hú）：天鹅，文中指其中一个学弈者心中所想的天鹅。 援（yuán）：牵引，拉开，如“思援弓缴而射之”。 缴（zhuó）：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭。 俱（jù）：一起，一同，如“虽与之俱学”。 弗若（fú ruò）：不如，比不上，如“弗若之矣”。 为（wèi）：因为，如“为是其智弗若与”。 与（yú）：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 然（rán）：这样，如“非然也”。 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉开弓箭去射它。虽然和前一个人一起学习，但是学习效果却比不上前一个人。难道是因为他的智力比不上前一个人吗？回答说：不是这样的。 2. 《关尹子教射》（《列子》） 射（shè）：射箭，如“列子学射”。 中（zhòng）：射中（靶子），如“列子学射，中矣”。 请（qǐng）：请教，如“请于关尹子”。 所以（suǒ yǐ）：……的原因，如“子知子之所以中者乎”。 未可（wèi kě）：不行，这里指还不能算学会射箭，如“关尹子曰：‘未可’”。 退（tuì）：回去，如“退而习之”。 守（shǒu）：保持，如“守而勿失也”。 为国与身（wéi guó yǔ shēn）：治理国家与涵养品德，如“非独射也，为国与身亦皆如之”。 察（chá）：细究，如“故圣人不察存亡而察其所以然”。 列子学习射箭，射中了靶子，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子回去后反复练习射箭。过了三年，他又来向关尹子请教。关尹子又问：“你知道你射中靶子的原因吗？”列子回答说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢牢记住这个道理，不要轻易丢失。不仅射箭是这样，治理国家和涵养自身品德也都是这样。” 二、阅读与鉴赏 1.《学弈》（《孟子》） 1.弈秋是一个怎样的人？文章开头介绍弈秋有什么作用？ 答案：弈秋是全国最擅长下棋的人，是技艺高超的围棋大师。文章开头介绍弈秋，点明了他的身份与技艺水平，为下文写他教导两人学弈作铺垫。以技艺高超的大师为师，却出现学习效果截然不同的情况，更能突出学习态度的重要性，增强文章的说服力。 2.两个学弈者的学习态度有什么不同？请用原文语句回答，并简要分析。 答案：第一个学弈者的学习态度是专心致志，原文为“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，他全程专注于弈秋的教导，心无旁骛；第二个学弈者的学习态度是三心二意，原文为“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，他虽然表面在听弈秋讲课，心里却想着天鹅将要飞来，盘算着如何拉弓射箭。 3.两个同时学弈的人，为什么学习效果会截然不同？ 答案：两人学习效果不同的根本原因在于学习态度。第一个人专心致志，完全听从弈秋的教导，将全部精力都投入到学弈中，所以能够学有所成；第二个人三心二意，学习时心不在焉，被其他事情分散注意力，没有真正掌握弈秋传授的技巧，所以学习效果远远不如第一个人。这说明学习能否取得成功，关键在于是否专心致志，而非智力差异。 4.文章结尾“为是其智弗若与？曰：非然也”这句话有什么作用？ 答案：这句话以设问的形式，引发读者思考两人学习效果不同的原因，然后明确给出答案——并非智力差异，而是学习态度不同。既回应了前文的疑问，又点明了文章的主旨：学习要专心致志，不能三心二意。语气坚定，增强了文章的说服力，让读者对道理有更清晰的认识。 5.这篇短文告诉我们一个怎样的道理？结合你的学习生活实际谈谈。 答案：这篇短文告诉我们，学习必须专心致志、心无旁骛，才能有所收获；如果三心二意、敷衍了事，即使有再好的老师，也难以取得进步。在学习中，我也有过类似的经历：上课认真听讲、专注思考时，就能轻松掌握知识点，作业也完成得又快又好；如果上课走神、想着玩耍，不仅听不懂老师讲课，还需要花费更多时间补习。这篇文章让我更加明白，专注是学习成功的关键。 2. 《关尹子教射》（《列子》） 1.列子两次向关尹子请教射箭，关尹子的态度有什么不同？为什么？ 答案：列子第一次射中靶子后请教关尹子，关尹子反问他“知子之所以中者乎”，在列子回答“弗知也”后，关尹子说“未可”，没有认可他的射箭技艺；列子经过三年练习，再次请教时，能够回答“知之矣”，关尹子才说“可矣，守而勿失也”。关尹子的态度不同，是因为他认为真正学会射箭，不仅要能射中靶子，更要明白射中靶子的原因，掌握射箭的规律和技巧，而不是单纯依靠运气或偶然成功。 2.关尹子教射的核心是什么？他为什么强调“知其所以然”？ 答案：关尹子教射的核心是让列子明白射中靶子的原因，掌握射箭的规律，做到“知其所以然”。他强调“知其所以然”，是因为只有真正理解事物的本质和规律，才能真正掌握一项技能，并且能够灵活运用、持之以恒；如果只是偶然成功，不明白其中的道理，下次就可能失败。这不仅适用于射箭，也适用于做任何事情。 3.如何理解“非独射也，为国与身亦皆如之”这句话？ 答案：这句话是关尹子对列子的告诫，意思是不仅射箭是这样，治理国家和涵养自身品德也是如此。它起到了升华主题的作用，将射箭的道理推广到更广泛的领域，说明无论做什么事情，都要探究其本质和规律，掌握其中的道理，才能做好。既深化了文章的内涵，也让读者受到更深刻的启示。 4.列子经过三年练习才明白射中靶子的原因，这说明了什么？ 答案：列子经过三年练习才明白射中靶子的原因，说明探究事物的本质和规律并非易事，需要长期的实践与思考。这既体现了列子坚持不懈、刻苦钻研的精神，也告诉我们，学习任何技能、掌握任何道理，都不能急于求成，需要耐心积累、深入思考，才能真正领悟其中的精髓。 5.这则寓言给你带来了怎样的启示？请结合具体事例谈谈。 答案：这则寓言告诉我们，学习任何技能、做任何事情，都不能只追求表面的成功，更要探究成功的原因，掌握事物的本质和规律，做到“知其所以然”。同时，也需要有坚持不懈、刻苦钻研的精神，不能急于求成。比如我学习骑自行车时，一开始只会机械地蹬车，常常摔倒，却不知道为什么会摔倒。后来我反复练习，观察别人骑车的姿势，慢慢明白保持平衡的规律，终于学会了骑车。这让我明白，只有掌握了事物的规律，才能真正做好一件事。 一、课内字词 第 13 课 万卡 1. 重点字词注音 锈 (xiù) 笔尖、揉 (róu) 皱 (zhòu)、战 (zhàn) 战兢 (jīng) 兢、膝 (xī) 髁 (ke)、蒙 (méng) 胧 (lóng)、厨 (chú) 房、健 (jiàn)、矫 (jiǎo) 健、眯 (mī) 眼、醉 (zuì) 眼、皮袄 (ǎo)、梆 (bāng) 子、耷 (dā) 拉、泥鳅 (qiū)、清 (qīng) 澈 (chè)、新 (xīn) 鲜 (xiān)、繁 (fán) 星、抽 (chōu) 噎 (yē)、撇 (piě) 嘴、拳 (quán) 头、揉 (róu) 搓 (cuō)、普 (pǔ) 陀 (tuó)、邮 (yóu) 筒 (tǒng)、戈 (gē) 比、炉 (lú) 灶 (zào) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 蒙 méng（蒙胧）、mēng（蒙骗）、měng（蒙古） 撒 sā（撒谎）、sǎ（撒种） 吓 xià（吓唬）、hè（恐吓） 铺 pù（铺子）、pū（铺床） 挨 āi（挨着）、ái（挨打） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 锈 xiù（生锈） 绣 xiù（绣花） 诱 yòu（诱惑） 揉 róu（揉搓） 蹂 róu（蹂躏） 糅 róu（糅合） 膝 xī（膝盖） 漆 qī（油漆） 蹊 qī（蹊跷） 袄 ǎo（皮袄） 沃 wò（肥沃） 妖 yāo（妖怪） 梆 bāng（梆子） 绑 bǎng（捆绑） 邦 bāng（城邦） 噎 yē（抽噎） 咽 yān（咽喉） 嫣 yān（嫣然） 4. 重要词语解释 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。 蒙胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 矫健：强壮有力，动作灵活。 清澈：清而透明。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 撇嘴：下唇向前伸，嘴角向下，表示轻视、不高兴或难过。 第 14 课 小抄写员 1. 重点字词注音 累 (lěi) 赘 (zhuì)、正 (zhèng) 楷 (kǎi)、里 (lǐ) 拉 (lā)、拖 (tuō) 动、蹑 (niè) 手蹑脚、搓 (cuō) 手、瞌 (kē) 睡、厌 (yàn) 倦 (juàn)、责 (zé) 骂 (mà)、懊 (ào) 悔 (huǐ)、勉 (miǎn) 强 (qiǎng)、啜 (chuò) 泣 (qì)、辜 (gū) 负、抱 (bào) 怨 (yuàn)、疲 (pí) 倦 (juàn)、苍 (cāng) 白、抚 (fǔ) 摸、吻 (wěn) 痕 (hén) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 累 léi（累赘）、lěi（积累）、lèi（劳累） 正 zhèng（正楷）、zhēng（正月） 强 qiǎng（勉强）、qiáng（强大）、jiàng（倔强） 省 shěng（省心）、xǐng（反省） 觉 jué（觉悟）、jiào（睡觉） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 赘 zhuì（累赘） 敖 áo（敖包） 骜 ào（桀骜） 楷 kǎi（正楷） 谐 xié（和谐） 揩 kāi（揩油） 蹑 niè（蹑手蹑脚） 摄 shè（摄影） 聂 niè（聂耳） 搓 cuō（搓手） 蹉 cuō（蹉跎） 磋 cuō（切磋） 瞌 kē（瞌睡） 磕 kē（磕碰） 嗑 kè（嗑瓜子） 啜 chuò（啜泣） 辍 chuò（辍学） 缀 zhuì（点缀） 4. 重要词语解释 累赘：使人感到多余、麻烦的事物。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 勉强：能力不够，还尽力做；不是甘心情愿的。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助）。 第 15 课 骑鹅旅行记（节选） 1. 重点字词注音 狐 (hú) 仙 (xiān)、幻 (huàn) 觉 (jué)、斑 (bān) 雀 (què)、麻雀 (què)、褶 (zhě) 皱、 障 (zhàng) 碍 (ài)、廊 (láng) 子、麻 (má) 烦 (fan)、刨 (páo) 土、栅 (zhà) 栏、 玫 (méi) 瑰 (guī)、脑(nǎo) 袋、橘(jú) 黄、雀斑 (bān)、皮裤 (kù)、补 (bǔ) 丁 (dīng)、僵 (jiāng) 硬 (yìng)、障 (zhàng) 碍(ài)、嘶 (sī) 叫、驯 (xùn) 服、拱 (gǒng) 腰、挣 (zhèng) 脱、羞 (xiū) 愧 (kuì)、垂 (chuí) 头丧(sàng) 气、潺 (chán) 潺、嫩 (nèn) 芽、翩 (piān) 翩、驿 (yì)站、腾空 (téng)、头晕 (yūn) 目眩 (xuàn) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 刨 páo（刨土）、bào（刨床） 挣 zhèng（挣脱）、zhēng（挣扎） 冠 guān（鸡冠）、guàn（冠军） 旋 xuán（旋转）、xuàn（旋风） 禁 jīn（禁不住）、jìn（禁止） 吓 xià（惊吓）、hè（威吓） 3. 形近字注音并组词 形近字 1 注音 + 组词 形近字 2 注音 + 组词 形近字 3 注音 + 组词 障 zhàng（障碍） 彰 zhāng（表彰） 樟 zhāng（樟树） 栅 zhà（栅栏） 删 shān（删除） 姗 shān（姗姗） 嘶 sī（嘶叫） 撕 sī（撕裂） 厮 sī（厮杀） 拱 gǒng（拱手） 供 gōng（供应） 哄 hǒng（哄骗） 眩 xuàn（目眩） 炫 xuàn（炫耀） 弦 xián（琴弦） 潺 chán（潺潺） 孱 chán（孱弱） 禅 chán（禅意） 4. 重要词语解释 幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 障碍：阻挡前进的东西；挡住道路，使不能顺利通过。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花，感到一切都在旋转。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 二、文化文学常识 第 13 课 万卡 作者：安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国世界级短篇小说巨匠、剧作家，与莫泊桑、欧·亨利并称“世界三大短篇小说之王”。 代表作：短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》，剧本《樱桃园》《万尼亚舅舅》。 体裁：短篇小说，以书信体为主要结构方式。 写作背景：反映19世纪俄国沙皇统治下，贫苦儿童当学徒，遭受剥削、虐待的悲惨社会现实。 文章线索：写信前—写信中—写信后，以“给爷爷写信”为明线，以“万卡的痛苦与渴望”为暗线。 文章结构：现实（悲惨学徒生活）与回忆（乡村快乐生活）穿插交织。 主要内容：九岁男孩万卡被送到鞋匠铺当学徒，受尽折磨。在圣诞节前夜，他偷偷给乡下的爷爷写信，诉说自己挨打、挨饿、受欺负、睡过道的痛苦生活，哀求爷爷带他回家。 中心思想：文章通过万卡的悲惨遭遇，揭露了沙俄社会对穷苦儿童的残酷压迫，表达了作者对万卡的深切同情，对黑暗社会的批判。 第 14 课 小抄写员 作者：艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家。 出处：选自《爱的教育》，这是一部日记体儿童小说，以小学生的口吻讲述成长故事。 主题类型：亲情类记叙文，歌颂父子情深、懂事孝顺、责任担当。 核心写法：误会法、细腻心理描写、细节描写、情感层层递进。 文章线索：朱里奥偷偷帮父亲抄写签条。 主要内容：小学生朱里奥心疼父亲为家庭日夜操劳，每天深夜偷偷起来帮父亲抄写签条，因睡眠不足导致成绩下降，被父亲误解、责骂。他默默忍受委屈，坚持帮家里分担，最后父亲发现真相，无比懊悔心疼。 中心思想：文章赞美了朱里奥体贴父母、孝顺懂事、有责任感、默默付出、隐忍坚强的品质，表现了深厚动人的父子亲情。 第 15 课 骑鹅旅行记（节选） 作者：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。 作品地位：《骑鹅旅行记》是世界文学史上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 体裁：童话、成长历险小说。 主人公：尼尔斯，一个调皮捣蛋的男孩，因捉弄小狐仙被变成小人儿。 文章线索：尼尔斯变小—听懂动物说话—被动物控诉—反省自己—抱住雄鹅飞天。 主要内容：小男孩尼尔斯生性调皮，爱捉弄小动物，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。他能听懂动物说话，听到鸡、猫、牛纷纷控诉他以前的恶行，十分后悔。为了不让父母伤心，他抱住要飞走的雄鹅，被带上高空，开始奇妙旅行。 中心思想：通过尼尔斯的奇遇，告诉我们要尊重动物、知错就改、关爱家人、善良待人，展现成长与蜕变的主题。 三、整本书阅读 《林海雪原》整本书阅读 （一）作品概况 项目 具体内容 备注（重点记忆） 作者 曲波（1923-2002），山东蓬莱人，曾参加东北剿匪斗争和解放战争 曲波以自己的亲身经历为素材创作《林海雪原》，书中 “少剑波” 的原型就是他本人，“杨子荣” 等角色也有真实原型，让小说更具真实性 作品体裁 长篇革命历史题材小说 全书共 30 章，以 “剿匪小队的战斗历程” 为主线，融合了战斗故事、英雄传奇与东北民俗，情节紧张刺激，适合初中生阅读 成书背景 创作于 1955-1956 年，当时新中国刚成立不久，需要通过革命故事传承红色精神；曲波在东北剿匪时担任侦察参谋，亲身参与多次战斗，积累了大量真实素材 小说中的 “威虎山剿匪”“绥芬河追歼” 等情节，都源自曲波的亲身经历，他用文字还原了东北剿匪斗争的艰苦与壮烈 书名含义 有两层含义：一是指故事发生的地点 —— 东北大兴安岭的 “林海” 与冬季茫茫 “雪原”，点明了战斗的恶劣环境；二是象征 “斗争的舞台”—— 在这片广袤险峻的土地上，解放军与土匪展开了激烈的生死较量 书名既点明了故事背景，也暗示了斗争的艰巨性，“林海雪原” 不仅是地理空间，更是英雄们展现勇气的 “战场” 作品地位 中国当代文学史上 “红色经典” 的代表作之一，被翻译成多种语言流传，还被改编成电影、京剧（如《智取威虎山》）等形式，影响了几代读者 小说通过英雄群像，展现了革命战士的信仰与担当，至今仍是初中阶段红色文化教育、革命历史学习的重要读物 （二）主要内容梳理 这部分按 “故事背景→核心情节（剿匪小队的五次关键战斗）→核心情节时间轴→关键章节” 的逻辑梳理，帮你理清 30 章的故事脉络，避免混淆重要战斗情节。 1. 故事背景（20 世纪 40 年代的东北） 背景类别 具体特点 对剿匪小队的影响 社会环境 抗日战争胜利后，东北部分地区残留着大量土匪（多为日伪残余、国民党特务与地方恶霸），他们烧杀抢掠，危害百姓；解放军为保护人民、巩固解放区，开展大规模剿匪斗争 剿匪小队不仅要面对土匪的武力抵抗，还要应对百姓对土匪的恐惧（初期不敢配合），需要一边战斗一边争取群众支持 自然环境 东北冬季寒冷（最低气温达 - 40℃），大兴安岭地区森林茂密、积雪深厚，山路崎岖，常有暴风雪；夏季蚊虫肆虐，沼泽密布 恶劣环境给剿匪行动带来极大困难：冬季行军易冻伤、迷路，夏季易受蚊虫叮咬、陷入沼泽，小队需要克服自然障碍才能接近匪巢 战斗环境 土匪熟悉山林地形，常躲在山洞、密营或险要关口（如威虎山），采用偷袭、伏击等战术；解放军装备相对简陋，但纪律严明、战术灵活 剿匪小队不能硬拼，必须依靠侦察摸清敌情，用智谋突破土匪的防线，比如杨子荣伪装成土匪混入威虎山，就是针对地形与土匪战术的策略 2. 核心情节（剿匪小队的五次关键战斗） 这是全书的主线，剿匪小队的行动围绕 “肃清东北匪患” 展开，每一次战斗都是对勇气与智谋的考验。 阶段 涉及回目 主要内容（战斗目标与结果） 重点细节 第一次战斗：奇袭奶头山 第 -6 回 目标：消灭盘踞在奶头山的土匪 “许大马棒” 团伙；结果：小队攀悬崖、绕后山，突袭匪巢，活捉许大马棒，解救了被掳的百姓 - 少剑波的战术：不正面强攻，派刘勋苍带领队员攀爬悬崖，从土匪防守薄弱的后山进攻；- 百姓的支持：当地猎户李勇奇因家人被土匪杀害，主动给小队带路，提供奶头山的地形情报 第二次战斗：智取威虎山 第 7-18 回 目标：消灭威虎山的 “座山雕” 匪帮（东北最大的土匪势力）；结果：杨子荣伪装成土匪 “胡彪” 混入匪巢，摸清敌情后与外围小队配合，全歼座山雕团伙 - 杨子荣的伪装：熟记土匪黑话（如 “天王盖地虎”“宝塔镇河妖”），模仿土匪的言行举止，成功取得座山雕信任；- 关键信号：杨子荣用 “白茹”（小队卫生员）的名字作为暗号，与外围的少剑波小队确认进攻时间 第三次战斗：绥芬河追歼 第 19-22 回 目标：追歼从威虎山逃脱的土匪残部 “郑三炮” 团伙；结果：小队在绥芬河沿岸设伏，经过雪地追击与水上战斗，消灭郑三炮残部 - 雪地追踪：孙达得（小队侦察兵）凭借多年经验，通过脚印、雪痕判断土匪逃跑方向，带领小队精准追击；- 水上战斗：土匪逃到绥芬河冰面后，小队用雪橇快速移动，在冰面上与土匪展开枪战，最终活捉郑三炮 第四次战斗：夜袭大锅盔 第 23-26 回 目标：拔掉土匪在 “大锅盔” 的秘密密营（储存粮食与武器的基地）；结果：小队趁夜色突袭，炸毁土匪的武器库，烧毁粮食，端掉密营 - 夜色掩护：少剑波利用东北冬季夜长的特点，让小队在凌晨出发，趁土匪熟睡时发起进攻；- 分工协作：刘勋苍带领队员炸武器库，白茹负责救治受伤队员，孙达得在外围警戒，各环节配合紧密 第五次战斗：肃清残匪 第 27-30 回 目标：消灭东北最后一股土匪 “马希山” 团伙；结果：小队在林海中与土匪周旋，最终在百姓的帮助下，将马希山团伙围困在山洞中，彻底肃清东北匪患 - 群众支援：经过多次战斗，百姓对解放军信任加深，主动提供土匪的藏身地点，甚至帮小队运送物资；- 最终胜利：马希山走投无路投降，剿匪小队完成任务，东北百姓迎来安宁生活 3. 核心情节时间轴（剿匪小队的战斗历程） 时间阶段 关键事件 小队状态 对应回目 任务出发（冬季） 解放军总部下达剿匪命令，少剑波组建 36 人剿匪小队，从牡丹江出发前往林海雪原 斗志昂扬，充满信心，但对雪地战斗还需适应 第 1 回 首战奶头山（冬季） 小队抵达奶头山附近，李勇奇带路，奇袭匪巢，活捉许大马棒 初战告捷，士气大涨，开始熟悉东北山林地形 第 2-6 回 潜入威虎山（冬季） 杨子荣伪装成土匪 “胡彪”，混入威虎山，与座山雕周旋；小队在外围隐蔽待命 紧张谨慎，杨子荣孤身闯险地，外围队员随时准备接应 第 7-15 回 智取威虎山（冬季） 杨子荣发出信号，小队内外配合，进攻威虎山，全歼座山雕匪帮 战斗激烈，最终胜利，杨子荣的智勇得到全队认可 第 16-18 回 追歼残部（冬末） 郑三炮带领残匪逃跑，小队沿绥芬河追击，在冰面与水上展开战斗 连续作战，队员略显疲惫，但仍保持警惕 第 19-22 回 夜袭大锅盔（春季） 东北积雪开始融化，小队趁夜色突袭大锅盔密营，摧毁土匪的物资基地 天气转暖，行动更便利，小队配合更默契 第 23-26 回 肃清匪患（春季） 寻找马希山团伙，在百姓帮助下围困土匪，最终彻底肃清东北匪患 任务即将完成，队员充满成就感，百姓夹道欢迎 第 27-30 回 凯旋归来（夏季） 剿匪小队返回牡丹江，受到解放军总部表彰，东北迎来和平生活 满载荣誉，队员们准备投入新的革命任务 第 30 回 4. 结局（第 30 回） 内容 重点细节 情感 / 意义 剿匪胜利 马希山投降，东北最后一股土匪被肃清，百姓再也不用害怕土匪的抢掠，开始重建家园；剿匪小队返回牡丹江，受到当地百姓与解放军总部的热烈欢迎 标志着东北剿匪斗争的彻底胜利，革命战士的牺牲与努力换来了百姓的安宁，体现了 “为人民服务” 的革命宗旨 英雄归宿 杨子荣因功受奖，成为全军学习的榜样；少剑波、刘勋苍、孙达得等队员也获得表彰，他们没有停下脚步，很快投入到新的革命工作中（如支援解放战争） 英雄们不贪图荣誉，始终坚守革命信仰，展现了 “革命永远在路上” 的担当，为读者树立了正确的价值观 社会变化 东北各地建立了人民政权，百姓有了自己的土地，孩子们能上学，商铺重新开业，曾经被土匪破坏的地区恢复了生机 从 “土匪横行” 到 “和平稳定” 的变化，凸显了剿匪斗争的重要意义 —— 只有消灭邪恶势力，才能让人民过上幸福生活 （三）人物形象分析 《林海雪原》塑造了一群鲜活的革命英雄，也刻画了凶残的土匪形象。下面从 “核心人物”“重要人物”“次要人物” 三类梳理，帮你快速理解人物特点。 人物名称 出自主要章节 人物身份 性格特点 经典事迹 杨子荣（核心人物） 全书 剿匪小队侦察员，曾是猎人 优点：智勇双全、沉着冷静，熟悉土匪习性与山林地形，面对危险不慌不忙；缺点：有时过于冒险，让队友担心 - 智取威虎山：伪装成土匪 “胡彪”，用黑话与座山雕周旋，摸清匪巢情况后配合小队全歼土匪；- 活捉小炉匠：在威虎山发现土匪 “小炉匠”（曾被小队俘虏后逃脱），不动声色地将其制服，避免自己的身份暴露 少剑波（核心人物） 全书 剿匪小队队长，解放军参谋 优点：指挥有方、心思缜密，善于制定战术，关心队员；缺点：因年轻（仅 20 岁），初期指挥时偶尔会紧张 - 奇袭奶头山：制定 “攀悬崖、绕后山” 的战术，避免正面强攻，减少队员伤亡；- 带领小队突围：在绥芬河遭遇土匪伏击时，快速判断形势，让队员分成两组，一组掩护，一组撤退，成功脱离危险 刘勋苍（重要人物） 第 1-30 回 剿匪小队队员，负责冲锋陷阵 优点：勇猛果敢、力气大，擅长近战（如拼刺刀），对队友忠诚；缺点：性格急躁，有时会冲动行事 - 攀爬奶头山：带头爬上陡峭的悬崖，为小队开辟进攻路线；- 炸毁武器库：在夜袭大锅盔时，冒着枪林弹雨，将炸药包扔进土匪的武器库，成功摧毁土匪的装备 孙达得（重要人物） 第 1-30 回 剿匪小队侦察兵，曾是骑兵 优点：经验丰富、耐力强，擅长追踪与警戒，能在雪地中辨别方向；缺点：话少，不擅长表达自己 - 雪地追踪：通过土匪的脚印、雪地上的痕迹，准确判断郑三炮残部的逃跑方向，带领小队追上土匪；- 外围警戒：在杨子荣潜入威虎山时，负责外围警戒，防止土匪突围，确保小队进攻时无后顾之忧 座山雕（重要人物） 第 7-18 回 威虎山匪首，东北最大的土匪头目 优点：狡猾多疑、熟悉地形，善于隐藏匪巢；缺点：凶残狠毒、贪婪自私，经常杀害百姓 - 盘踞威虎山：将匪巢建在威虎山的险要处，设置多重关卡，自以为 “固若金汤”；- 试探杨子荣：多次用黑话、难题试探杨子荣的身份（如问 “脸红什么”“怎么又黄了”），想找出解放军的卧底 白茹（次要人物） 第 1-30 回 剿匪小队卫生员，队伍里唯一的女性 优点：善良勇敢、细心体贴，擅长包扎伤口，不怕苦不怕累；缺点：体力不如男队员，冬季行军时容易冻伤 - 救治伤员：在每次战斗后，第一时间为受伤的队员包扎伤口，甚至在雪地里跪着给伤员处理伤口；- 传递情报：在智取威虎山时，按照少剑波的命令，将进攻时间写在纸条上，偷偷传给外围的队员 李勇奇（次要人物） 第 2-30 回 东北猎户，后来加入剿匪小队 优点：正直善良、熟悉山林，对土匪恨之入骨，愿意帮助解放军；缺点：初期因家人被土匪杀害，对陌生人有戒备心 - 带路奶头山：主动给剿匪小队带路，告诉队员奶头山的悬崖位置与土匪的防守弱点；- 加入小队：在奶头山战斗胜利后，为了给家人报仇、保护其他百姓，加入剿匪小队，成为小队的 “地形向导” （四）主题思想 《林海雪原》不只是 “一个剿匪故事”，更藏着作者对革命精神、英雄信仰与人民立场的思考。下面从三个核心主题梳理，帮你理解故事的深层意义。 主题类别 具体内涵 相关章节 / 事例 重点理解（重点记忆） 对革命英雄的歌颂 小说通过杨子荣、少剑波等队员的战斗经历，展现了革命英雄 “智勇双全、不怕牺牲、坚守信仰” 的品质，表达了对革命战士的崇敬 - 杨子荣智取威虎山：孤身闯匪巢，面对狡猾的座山雕毫不畏惧，用智慧完成任务；- 小队雪地行军：冬季的东北零下几十度，队员们脚冻肿、手冻伤，却没有一个人放弃，坚持完成剿匪任务 革命英雄不是 “超人”，他们也会冷、会累、会害怕，但为了人民的安宁，他们愿意克服一切困难，甚至牺牲自己。杨子荣、少剑波等人的故事告诉我们：英雄的本质是 “为他人着想的担当” 与 “不放弃的坚持”。 对剿匪斗争意义的阐释 小说通过 “土匪横行的危害” 与 “剿匪后的和平” 对比，说明剿匪斗争不仅是 “消灭坏人”，更是 “保护百姓、建立和平秩序”，是革命事业的重要组成部分 - 土匪的恶行：许大马棒掳走百姓、座山雕抢夺粮食，让东北百姓过着提心吊胆的生活；- 剿匪后的变化：土匪被肃清后，百姓有了土地、孩子能上学，东北恢复了生机 剿匪斗争不是 “无意义的战斗”，而是为了 “人民的幸福”。如果不消灭土匪，百姓就无法安居乐业，革命的胜利也无法巩固。这体现了 “革命为了人民” 的根本立场，也是解放军能得到百姓支持的原因。 对正义与邪恶斗争的思考 小说通过解放军与土匪的多次较量，说明 “正义终将战胜邪恶”—— 即使邪恶势力（土匪）暂时强大、环境（林海雪原）再恶劣，正义的一方（解放军）只要坚持正确的方向、依靠人民的支持，最终一定会胜利 - 威虎山战斗：座山雕的匪巢险要、兵力充足，但解放军用智谋突破防线；- 绥芬河追歼：郑三炮残部熟悉地形，想通过雪地逃跑，但最终还是被小队追上消灭 正义与邪恶的斗争，不只是 “武力的对抗”，更是 “人心的较量”。解放军之所以能赢，不仅因为战术好、战士勇敢，更因为他们代表了百姓的利益，得到了人民的支持；而土匪残害百姓，失去了人心，最终必然失败。这告诉我们：“得人心者得天下”，正义的力量永远不会被打败。 （五）艺术特色 《林海雪原》能成为红色经典，离不开作者独特的写作手法。下面从 “英雄主义叙事风格”“人物塑造”“环境描写特色” 三个方面梳理，帮你感受小说的艺术魅力。 艺术特色类别 具体表现 相关章节 / 事例 作用与效果（重点记忆） 英雄主义叙事风格（“紧张又热血”） 小说情节以 “战斗” 为核心，每个战斗故事都有 “危机 - 突破 - 胜利” 的结构，节奏紧张；同时通过细节描写展现英雄的勇敢与智慧，让读者感受到 “热血沸腾” 的情绪 - 杨子荣闯威虎山：从 “伪装身份” 到 “被座山雕试探”，再到 “发出信号配合进攻”，情节一环扣一环，紧张刺激；- 小队冲锋：描写刘勋苍 “举着枪冲在最前面，子弹擦着耳边飞过也不躲”，展现英雄的无畏，让读者热血沸腾 英雄主义叙事风格让 “故事更有吸引力”，也让英雄形象更深入人心。初中生读的时候，既能被紧张的战斗情节吸引，也能在不知不觉中学习英雄的品质，比如勇敢、坚持、有担当。 人物塑造（“英雄有缺点，坏人不脸谱化”） 作者不把英雄写成 “完美无缺的神”，也不把土匪写成 “纯粹的恶魔”—— 英雄有自己的小缺点（如少剑波偶尔紧张），土匪也有复杂的一面（如座山雕的狡猾不是单纯的 “坏”），让人物更真实 - 少剑波的紧张：第一次指挥战斗时，“手心出汗，声音有点发抖”，但很快调整过来；- 座山雕的狡猾：不是盲目杀人，而是通过 “试探”“设伏” 等手段保护自己的匪巢，体现了他的 “老谋深算” 这样的人物 “更贴近现实”，让读者觉得 “英雄就在身边”。比如少剑波的紧张，让我们知道英雄也会有不完美的时刻，只要愿意克服，就能成长；座山雕的狡猾，也让我们明白 “与邪恶斗争需要智慧，不能掉以轻心”。 环境描写特色（“东北雪原活起来”） 小说用大量笔墨描写东北的自然环境，比如 “林海的茂密”“雪原的广阔”“冬季的寒冷”，还融入了东北民俗（如土匪黑话、猎户的生活习惯），让读者仿佛置身于林海雪原之中 - 雪地描写：“雪下了一夜，地上的积雪有半米厚，踩上去咯吱咯吱响，呼出的气瞬间变成白霜”；- 土匪黑话：“天王盖地虎”（你是什么人）“宝塔镇河妖”（我是自己人），充满东北土匪的特色 环境描写不仅 “让故事更真实”，还能 “烘托气氛、推动情节”。比如寒冷的雪地描写，烘托了剿匪的艰难，让读者更能理解队员的辛苦；土匪黑话的使用，让杨子荣的伪装更可信，推动了 “智取威虎山” 情节的发展。同时，东北民俗的融入也让小说更有地域特色，增加了阅读的趣味性。 （六）文学常识与拓展 这部分从 “文学常识”“中考考点”“阅读方法” 三个方面，帮你拓展知识，应对考试，提升阅读能力。 1. 文学常识补充 类别 具体内容 重点记忆 作者曲波的其他代表作 - 小说：《山呼海啸》（描写抗日战争时期的战斗故事）、《桥隆飙》（讲述农民英雄桥隆飙参加革命的经历）；- 散文：《曲波文集》（收录了曲波的散文、回忆录，记录了他的革命经历） 曲波的作品都有一个共同点：“以真实革命经历为素材”，塑造英雄形象、传承红色精神，其中《林海雪原》是他最经典、影响最广的作品 革命历史题材小说的特点 1. 以真实的革命历史事件（如剿匪、战争）为背景，具有历史真实性；2. 塑造革命英雄形象，展现革命精神（如勇敢、信仰、担当）；3. 情节中融入战斗、成长等元素，兼具教育意义与可读性；4. 传递正能量，引导读者树立正确的价值观 《林海雪原》是典型的革命历史题材小说 —— 它以东北剿匪这一真实历史事件为背景，塑造了杨子荣等英雄形象，通过战斗情节传递 “为人民服务”“正义必胜” 的理念，既让读者了解历史，也能受到精神熏陶 书中的 “东北文化常识” - 林海雪原：指东北大兴安岭地区，冬季积雪深厚，森林茂密，是土匪的主要藏身地；- 土匪黑话：土匪之间的秘密用语，用于辨别身份、传递消息（如 “并肩子” 指 “兄弟”，“疙瘩楼” 指 “城市”）；- 猎户生活：东北猎户以打猎为生，熟悉山林地形，擅长追踪、滑雪，李勇奇就是典型的猎户；- 雪橇：东北冬季的交通工具，用狗或马牵引，在雪地上行驶速度快，剿匪小队常用雪橇行军 了解这些文化常识，能帮你更好地理解故事。比如知道 “土匪黑话” 的含义，就能明白杨子荣为什么要学黑话（为了伪装身份）；知道 “雪橇” 的作用，就能理解小队为什么能在雪地中快速追击土匪 一、课内字词 第16课 詹天佑 1. 重点字词注音 詹(zhān)天佑、聘(pìn)请、藐(miǎo)视、勘(kān)测、毅(yì)力、毅(yì)然、施(shī)工、设(shè)计、 陡(dǒu)峭(qiào)、险(xiǎn)峻(jùn)、崇(chóng)山峻(jùn)岭、要(yào)塞(sài)、关(guān)隘(ài)、 讥(jī)笑、嘲(cháo)笑、讽(fěng)刺、阻(zǔ)挠(náo)、废(fèi)弃(qì)、开凿(záo)、隧(suì)道(dào)、 延(yán)长、延(yán)伸(shēn)、弯(wān)曲(qū)、轨(guǐ)道(dào)、铁(tiě)轨(guǐ)、铺(pū)设、架设、 支(zhī)撑(chēng)、顶(dǐng)撑(chēng)、坚(jiān)强(qiáng)、坚(jiān)韧(rèn)、顽(wán)强(qiáng)、 负(fù)责(zé)、担(dān)任(rèn)、迈(mài)进、功(gōng)绩(jì)、功(gōng)劳(láo)、铭(míng)记(jì)、 敬(jìng)佩(pèi)、仰(yǎng)慕(mù)、怀念(niàn)、精(jīng)细(xì)、严(yán)谨(jǐn)、误(wù)差(chā) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 塞 sài（要塞）、sāi（塞子）、sè（堵塞） 难 nán（困难）、nàn（劫难）、nuó（古同“挪”，挪移） 凿 záo（开凿）、zuò（确凿，口语中常读此音） 铺 pū（铺设）、pù（店铺） 担 dān（担当）、dàn（担子）、dǎn（同“掸”，掸尘） 曲 qū（弯曲）、qǔ（歌曲） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 詹 zhān（詹天佑） 瞻 zhān（瞻仰） 檐 yán（屋檐） 勘 kān（勘测） 堪 kān（不堪） 湛 zhàn（湛蓝） 毅 yì（毅力） 役 yì（服役） 设 shè（设计） 峭 qiào（陡峭） 俏 qiào（俊俏） 消 xiāo（消失） 嘲 cháo（嘲笑） 潮 cháo（潮水） 朝 cháo（朝向）、zhāo（朝阳） 隧 suì（隧道） 遂 suì（遂愿）、suí（半身不遂） 队 duì（队伍） 4. 重要词语解释 聘请：请人担任职务或承担某项工作。 藐视：轻视、小看，认为不值得重视。 勘测：勘察和测量，常用于工程建设前的准备工作。 毅力：坚强持久的意志，能在困难中坚持下去的力量。 陡峭：（山势、坡度等）坡度很大，直上直下，十分险峻。 险峻：山势等高而险，难以攀登；也指情况危险严峻。 崇山峻岭：高大而陡峭的山岭，形容山势雄伟险峻。 要塞：军事上重要的据点，通常建在交通要道或险要的地方。 讥笑：嘲笑、讥讽，带有讽刺意味地笑。 阻挠：阻止、妨碍，使事情不能顺利进行。 开凿：挖掘、开垦（河道、隧道等）。 隧道：在地下或山体中开凿的通道，多用于交通、水利等工程。 铺设：铺放、铺设（铁轨、管道、路面等）。 支撑：承受住重量，使物体不倒塌；也指给予支持和帮助。 坚韧：坚固有韧性，不易折断；也形容人的意志坚强，能承受困难。 负责：承担起应尽的责任，认真做好自己的工作。 功绩：指人在事业上做出的突出贡献和成就。 铭记：深深地记在心里，永远不忘记。 敬佩：尊敬和佩服，对他人的品德、能力或功绩表示认可。 严谨：严肃认真，做事细致周密，不马虎。 第17课 中国有能力解决好吃饭问题 1. 重点字词注音 稻(dào)谷、饥(jī)饿(è)、饥(jī)荒(huāng)、解(jiě)决(jué)、困(kùn)难、技(jì)术(shù)、 创(chuàng)新(xīn)、研(yán)究(jiū)、实(shí)验(yàn)、推(tuī)广、稳(wěn)定、保障(zhàng)、 战略(lüè)、播(bō)种(zhǒng)、管(guǎn)理、抵(dǐ)抗(kàng)、顽(wán)强(qiáng)、努(nǔ)力、贡(gòng)献(xiàn)、坚(jiān)定(dìng)、担(dān)当(dāng)、使(shǐ)命(mìng)、责(zé)任(rèn) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 解 jiě（解决）、jiè（解送）、xiè（解数） 应 yìng（应对）、yīng（应该） 挑 tiāo（挑战）、tiǎo（挑拨） 种 zhòng（种植）、zhǒng（种子）、chóng（姓种） 难 nán（困难）、nàn（灾难） 担 dān（担当）、dàn（担子） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 粮 liáng（粮食） 粱 liáng（高粱） 良 liáng（良好） 饥 jī（饥饿） 机 jī（机器） 肌 jī（肌肉） 荒 huāng（饥荒） 慌 huāng（慌张） 谎 huǎng（谎言） 资 zī（资源） 姿 zī（姿势） 咨 zī（咨询） 耕 gēng（耕地） 耘 yún（耕耘） 耗 hào（消耗） 技 jì（技术） 枝 zhī（树枝） 肢 zhī（肢体） 4. 重要词语解释 粮食：供人食用的谷物、豆类和薯类等的统称，是人类生存的基本物质。 饥饿：肚子空，想吃东西；也指因缺乏食物而面临的困境。 温饱：吃得饱、穿得暖，指基本的生活需求得到满足。 解决：处理问题，使问题得到圆满的结果；也指消除困难。 应对：采取措施、办法来对付某种情况或问题。 挑战：指需要努力去应对的困难或考验；也指主动向对方发起较量。 资源：指可以利用的自然物质或人力、物力等，如土地、水资源、人力资源等。 耕地：可以种植农作物的土地，是农业生产的重要基础。 科技：科学和技术的统称，是推动社会发展、提高生产效率的重要力量。 创新：创造新的事物、方法或理念，打破原有模式，推动进步。 推广：把好的经验、技术、产品等普及开来，让更多人使用或了解。 增产：增加产量，提高产品的数量。 丰收：农作物收成好，产量高；也泛指取得好的成果。 稳定：没有波动，保持平稳的状态；也指情绪、局势等不混乱。 保障：保护、维护，使某种事物不受损害，确保其正常发展。 粮食安全：指国家能稳定地提供足够的粮食，保障全体民众的基本饮食需求。 战略：指为实现长远目标而制定的总体计划和策略。 担当：承担起应有的责任，勇于面对困难和挑战。 使命：指一个人或一个群体肩负的重大责任和任务。 贡献：为国家、社会或集体付出力量，做出有益的事情。 第18课* 绚丽的“彩虹”/何建明 1. 重点字词注音 绚(xuàn)丽(lì)、彩(cǎi)虹、绚(xuàn)烂(làn)、斑(bān)斓(lán)、五彩(cǎi)缤(bīn)纷(fēn)、 光辉(huī)、闪(shǎn)耀(yào)、照(zhào)耀(yào)、辉(huī)煌(huáng)、壮(zhuàng)观(guān)、奇(qí)特(tè)、美妙(miào)、神(shén)奇、梦(mèng)幻(huàn)、柔(róu)和(hé)、温(wēn)柔、清(qīng)澈(chè)、 纯(chún)净(jìng)、洁(jié)净(jìng)、装(zhuāng)饰(shì)、点缀(zhuì)、映(yìng)照(zhào)、 反(fǎn)映(yìng)、晴(qíng)朗(lǎng)、色(sè)调(diào)、画(huà)卷(juàn)、欣(xīn)赏(shǎng)、 珍(zhēn)惜(xī)、难(nán)得(dé)、短(duǎn)暂(zàn)、永(yǒng)恒(héng)、印(yìn)象(xiàng) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 和 hé（柔和）、huò（和稀泥）、huó（和面）、hè（附和） 卷 juàn（画卷）、juǎn（卷起） 难 nán（难得）、nàn（灾难） 盛 shèng（盛开）、chéng（盛饭） 映 yìng（映照）、yǐng（同“影”，影子，古用法） 行 xíng（行走）、háng（银行） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 绚 xuàn（绚丽） 炫 xuàn（炫耀） 弦 xián（琴弦） 斑 bān（斑斓） 班 bān（班级） 斑 bǎn（木板） 缤 bīn（缤纷） 滨 bīn（海滨） 槟 bīn（槟榔） 耀 yào（闪耀） 跃 yuè（跳跃） 妖 yāo（妖怪） 澈 chè（清澈） 撤 chè（撤退） 辙 zhé（车辙） 缀 zhuì（点缀） 辍 chuò（辍学） 啜 chuò（啜泣） 4. 重要词语解释 绚丽：色彩华丽、灿烂夺目，形容景物或事物十分美丽。 彩虹：雨后天空中出现的弧形光带，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。 斑斓：色彩繁多而艳丽，形容色彩丰富、好看。 五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看，形容色彩绚丽多彩。 闪耀：光彩耀眼，形容光线明亮而刺眼。 照耀：光线照射，使物体明亮可见。 辉煌：光彩夺目，十分壮丽；也指成就、业绩等非常出色。 壮观：景象雄伟壮丽，令人惊叹。 奇妙：奇特而美妙，让人感到新奇和美好。 梦幻：像梦境一样虚幻而美好，不真实但令人向往。 柔和：温和而不强烈，形容光线、语气、性格等温和亲切。 清澈：形容水或空气纯净透明，没有杂质。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 映照：光线照射在物体上，形成倒影或反射。 画卷：比喻壮丽的自然景色或动人的场景，像一幅美丽的画。 诗情画意：充满诗歌的情感和绘画的意境，形容景色或场景富有美感。 赞叹：称赞、惊叹，对美好事物表示高度认可。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 短暂：时间很短，转瞬即逝。 永恒：永远不变，永远存在，不会消失。 二、文化文学常识 第16课 詹天佑 体裁：记叙性说明文（以说明为主要表达方式，兼有记叙、描写，既介绍工程过程，也刻画人物形象） 说明顺序：事情发展顺序（工程顺序）：接受任务→勘测线路→开凿隧道→设计“人”字形线路→全线竣工，脉络清晰，层次分明。 说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方，结合具体内容增强说明的准确性和说服力。 京张铁路：1905 年动工，1909 年通车，全长约 200 千米，是中国近代史上第一条由中国人自主勘测、设计、施工并投入运营的铁路干线，途经北京、张家口，穿越燕山山脉，地形复杂。 历史意义：打破了帝国主义“中国造不了铁路”“中国人没有能力承担铁路工程”的预言，振奋了民族精神，为中国近代工程建设奠定了基础。 人物定位：詹天佑是中国近代铁路工程奠基人，被称为“中国铁路之父”，一生致力于中国铁路建设，除京张铁路外，还参与修建了津榆、沪宁等多条铁路，推动了中国交通事业的发展。 课文写法：围绕“詹天佑修筑京张铁路”这一中心，选取勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等典型事例，详略得当，既突出了工程的艰难，也凸显了人物的精神品质与工程价值。 主要内容：课文详细介绍了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程，面对帝国主义国家的阻挠、要挟和轻蔑，他毅然接受任务，亲自带领工作人员攀山越岭勘测线路，克服地势险要、施工艰难等诸多困难，创新采用两端凿进法、中部凿井法开凿隧道，设计“人”字形线路解决爬坡难题，最终提前两年全线竣工，圆满完成了任务。 中心思想：本文通过记叙詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，赞扬了他热爱祖国、不畏艰难、严谨认真、勇于创新的科学精神与爱国情怀，彰显了中国人民的智慧与骨气，激发读者的民族自豪感。 第17课 中国有能力解决好吃饭问题 体裁：事理说明文（以说明观点、道理、解决方案为主要内容，围绕“中国有能力解决好吃饭问题”这一核心观点，展开分析和说明） 说明顺序：逻辑顺序（提出问题—分析原因—给出对策—得出结论），先提出“粮食安全始终是中国的头等大事”这一问题，再分析中国保障粮食安全的必要性，然后给出“靠政策、靠投入、靠科技”的对策，最后得出“中国有能力解决好吃饭问题”的结论。 说明方法：列数字、作比较、举例子、下定义，语言准确、权威，逻辑性强，增强说明的说服力。 袁隆平：“杂交水稻之父”，共和国勋章获得者，毕生致力于杂交水稻的研究、应用与推广，培育出高产杂交水稻品种，解决了大量人口的吃饭问题，不仅造福中国，也造福世界，被誉为“用一粒种子改变世界的人”。 粮食安全：国家稳定的基础，指保证一个国家的粮食供应充足、质量安全，让全体人民都能吃饱、吃好，中国人的饭碗必须牢牢端在自己手中，不能依赖外国。 种业安全：种子是农业“芯片”，指种子的培育、生产、供应必须自主可控，不能受制于人，只有拥有自主培育的优良种子，才能确保粮食生产的稳定和安全。 课文背景：随着中国人口的增长和经济的发展，粮食需求不断增加，部分国家试图通过控制种子来影响中国的粮食安全，本文通过采访袁隆平等相关人士，阐明了中国依靠自身力量解决吃饭问题的能力和信心，彰显了中国的科技实力和大国担当。 主要内容：文章围绕“中国有能力解决好吃饭问题”这一核心观点展开，首先强调粮食安全是中国的头等大事，然后分析了中国保障粮食安全的三大支柱——政策、投入、科技，重点介绍了袁隆平院士研究杂交水稻的成就，说明科技在粮食生产中的核心作用，最后强调中国必须实现种业自主，明确中国有能力靠自己解决吃饭问题，还能为世界粮食安全做出贡献。 中心思想：本文通过阐明中国保障粮食安全的对策和成就，阐明了中国能依靠自身力量解决吃饭问题的观点，赞颂了袁隆平心系家国、献身科研、造福人类的崇高精神，同时彰显了中国的科技实力和大国担当，增强了读者的民族自豪感。 第18课* 绚丽的“彩虹”/何建明 作者：何建明，本文是纪实说明文/工程报道。 说明对象：港珠澳大桥的建造过程与创新技术。 工程地位：集桥、岛、隧道于一体，全长55千米，世界首例，被誉为“国之重器”。 写作特点：新闻性、科学性、文学性结合，用事实与数据说话。 一、课内字词 第19课 只有一个地球/李剑波 蔡士魁 1. 重点字词注音 宇(yǔ)宙、航(háng)天、遥(yáo)远、辽(liáo)阔、浩(hào)瀚(hàn)、轨(guǐ)道(dào)、围(wéi)绕(rào)、旋(xuán)转、资源(yuán)、矿(kuàng)产、宝藏(zàng)、有限(xiàn)、枯(kū)竭(jié)、毁(huǐ)坏(huài)、污(wū)染(rǎn)、废(fèi)弃(qì)、平(píng)衡(héng)、慷(kāng)慨(kǎi)、节(jié)制(zhì)、任(rèn)意(yì)、随(suí)意(yì)、威(wēi)胁(xié)、危(wēi)险(xiǎn)、存(cún)在(zài)、生(shēng)存(cún)、独(dú)一无二、珍(zhēn)惜(xī)、爱(ài)、呵(hē)护、宝(bǎo)贵(guì)、脆(cuì)弱、滋养、哺(bǔ)育、朦(méng)胧、壮(zhuàng)观(guān)、奇(qí)特、神(shén)奇 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 藏 zàng（宝藏）、cáng（躲藏） 处 chǔ（处理）、chù（到处） 转 zhuǎn（旋转）、zhuàn（转动） 行 xíng（行星）、háng（银行） 盛 shèng（茂盛）、chéng（盛饭） 任 rèn（任意）、rén（任丘） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 辽 liáo（辽阔） 疗 liáo（治疗） 辽 liǎo（了却） 矿 kuàng（矿产） 旷 kuàng（空旷） 邝 kuàng（姓邝） 竭 jié（枯竭） 碣 jié（碣石） 渴 kě（口渴） 污 wū（污染） 亏 kuī（吃亏） 朽 xiǔ（腐朽） 胁 xié（威胁） 协 xié（协作） 肋 lèi（肋骨） 脆 cuì（脆弱） 翠 cuì（翠绿） 粹 cuì（纯粹） 4. 重要词语解释 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间，是所有时间、空间和物质的总和。 浩瀚：形容广阔无边、气势宏大，多用来形容宇宙、海洋等。 星系：由无数恒星和星际物质组成的天体系统，如银河系、仙女座星系。 轨道：天体或人造卫星等运行的路径，也指物体运动的轨迹。 资源：指可以利用的自然物质或人力、物力等，本文主要指地球的矿产、水资源等。 矿产：地壳中存在的、具有开采价值的自然矿物，如煤、铁、石油等。 有限：数量不多，有一定的限度，不能无限取用。 枯竭：（资源、水源等）用尽、断绝，再也无法提供。 污染：使环境受到有害物质的破坏，影响生物的生存和健康。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和比例保持相对稳定的状态，相互依存、相互制约。 慷慨：大方、不吝啬，本文指地球无私地为人类提供资源。 节制：限制、控制，指合理使用资源，不浪费、不滥用。 威胁：用威力逼迫、恐吓，本文指人类的破坏行为对地球和自身生存造成的危险。 生存：维持生命活动，继续存在下去。 唯一：只有一个，没有第二个，本文强调地球是人类唯一的家园。 脆弱：经不起挫折，容易被破坏，形容地球的生态环境容易受到损害。 滋养：供给养分，使生物生长发育，本文指地球为人类和其他生物提供生存所需的条件。 哺育：喂养、培育，比喻地球像母亲一样养育着人类。 珍惜：重视、爱惜，指爱护地球资源，不随意破坏。 独一无二：没有相同的或没有可以相比的，形容地球的珍贵和独特。 第20课* 青山不老/梁衡 1. 重点字词注音 丘(qiū)陵(líng)、沟(gōu)壑(hè)、荒(huāng)山、秃(tū)岭(lǐng)、裸(luǒ)露(lù)、泛(fàn)滥(làn)、毁(huǐ)灭(miè)、吞(tūn)噬(shì)、耕(gēng)地(dì)、庄(zhuāng)稼(jià)、栽(zāi)树(shù)、植(zhí)树(shù)、枝(zhī)繁(fán)叶(yè)茂(mào)、葱(cōng)郁(yù)、茂(mào)盛(shèng)、苍(cāng)翠(cuì)、挺(tǐng)拔(bá)、坚(jiān)韧(rèn)、奉(fèng)献(xiàn)、坚(jiān)持(chí)、毅(yì)力、创(chuàng)造、功(gōng)绩(jì)、永(yǒng)恒(héng)、永(yǒng)久、铭(míng)记、敬(jìng)佩(pèi)、仰(yǎng)慕(mù)、淳(chún)朴(pǔ)、勤(qín)劳、辛(xīn)苦、付(fù)出(chū)、转(zhuǎn)变(biàn)、焕(huàn)发(fā)、勃勃生机 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 露 lù（裸露）、lòu（露面） 载 zǎi（记载）、zài（载重） 盛 shèng（茂盛）、chéng（盛饭） 转 zhuǎn（转变）、zhuàn（转动） 着 zhuó（执着）、zháo（着火）、zhāo（着数）、zhe（看着） 处 chǔ（处理）、chù（到处） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 丘 qiū（丘陵） 邱 qiū（姓邱） 兵 bīng（士兵） 沟 gōu（沟壑） 钩 gōu（鱼钩） 构 gòu（结构） 裸 luǒ（裸露） 裹 guǒ（包裹） 课 kè（上课） 栽 zāi（栽树） 裁 cái（裁剪） 载 zǎi（记载） 葱 cōng（葱郁） 匆 cōng（匆忙） 忽 hū（忽然） 韧 rèn（坚韧） 纫 rèn（缝纫） 仞 rèn（千仞） 4. 重要词语解释 丘陵：地势起伏不大、坡度较缓的低矮山丘，介于平原和山地之间。 沟壑：山沟、坑谷，本文指荒山秃岭上被雨水冲刷形成的深浅不一的沟谷。 裸露：没有东西遮盖，本文指山坡上没有植被覆盖，岩石直接暴露在外。 吞噬：吞食、吞并，本文指风沙、泥石流等灾害吞没耕地、村庄，造成破坏。 泛滥：江河湖泊的水溢出，本文指泥石流、洪水等灾害不受控制地蔓延。 治理：管理、整治，本文指对荒山、风沙等进行整治，改善生态环境。 葱郁：形容草木长得茂盛、翠绿，充满生机。 枝繁叶茂：树枝繁多，叶子茂盛，形容树木生长得十分旺盛。 坚韧：坚固有韧性，不易折断，既形容树木的挺拔，也形容人的意志坚强。 执着：坚持自己的信念和目标，不轻易放弃，本文指老人坚持种树的决心。 奉献：无偿地付出，本文指老人为治理荒山、改善环境付出的辛劳和汗水。 奇迹：很难做到、令人惊奇的事情，本文指老人用毕生精力把荒山变成绿洲的壮举。 淳朴：朴实、厚道，形容老人的性格单纯、善良，不张扬。 生机勃发：充满生命力，形容经过治理后的青山充满活力，草木茂盛。 铭记：深深地记在心里，永远不忘记，指人们永远记住老人的功绩。 敬佩：尊敬和佩服，对老人坚持种树、无私奉献的精神表示高度认可。 秃岭：没有树木、植被覆盖的山岭，形容环境恶劣、荒凉。 挺拔：直立而高耸，形容树木长得笔直、高大，也形容人的精神面貌昂扬。 付出：交出、奉献，指老人为种树付出的时间、精力和辛劳。 青山不老：本文指老人用生命创造的绿洲永远充满生机，也指老人的精神永远流传，永不磨灭。 第21课* 三黑和土地/苏金伞 1. 重点字词注音 佃(diàn)农、雇(gù)农、剥(bō)削(xuē)、压(yā)迫、苦(kǔ)难(nàn)、贫(pín)穷、饥(jī)饿、寒(hán)冷、获(huò)得(dé)、珍(zhēn)惜(xī)、翻(fān)地、耕(gēng)地、播(bō)种(zhǒng)、芬(fēn)芳(fāng)、 细(xì)腻(nì)、柔(róu)软(ruǎn)、宽(kuān)敞(chǎng)、辽(liáo)阔、安(ān)宁(níng)、愉(yú)快(kuài)、欢(huān)乐(lè)、赞(zàn)美(měi)、热(rè)爱(ài)、挚(zhì)爱、依(yī)恋(liàn)、怀(huái)念(niàn)、 憧(chōng jǐng)、勤(qín)劳(láo)、辛(xīn)苦(kǔ)、辛(xīn)劳(láo)、安(ān)稳(wěn)、踏(tà)实 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 剥 bō（剥削）、bāo（剥皮） 压 yā（压迫）、yà（压根儿） 难 nán（困难）、nàn（苦难） 种 zhǒng（种子）、zhòng（播种）、chóng（姓种） 耙 bà（耙地）、pá（耙子） 解 jiě（解放）、jiè（解送）、xiè（解数） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 佃 diàn（佃农） 田 tián（田地） 甸 diàn（草甸） 雇 gù（雇农） 顾 gù（照顾） 项 xiàng（项目） 剥 bō（剥削） 绿 lǜ（绿色） 碌 lù（忙碌） 耙 bà（耙地） 爸 bà（爸爸） 把 bǎ（把手） 耧 lóu（耧车） 楼 lóu（楼房） 搂 lǒu（搂抱） 腻 nì（细腻） 贰 èr（贰元） 腻 nī（亲昵） 4. 重要词语解释 佃农：自己没有土地，租种地主土地的农民，受地主的剥削和压迫。 雇农：没有土地，靠给地主、富农做工为生的农民，生活十分贫困。 剥削：无偿占有别人的劳动或产品，本文指地主占有农民的劳动成果，压迫农民。 压迫：用权力或势力强制别人服从，本文指地主对农民的欺压和迫害。 解放：摆脱压迫和束缚，获得自由和独立，本文指农民摆脱地主的剥削，获得土地所有权。 土地权：对土地拥有的占有、使用、收益和处分的权利，本文指农民终于拥有了属于自己的土地。 翻地：用农具把土地翻松，为播种做准备，是农民耕种的重要环节。 耙地：用耙子把翻松的土地弄平整，使土壤均匀，便于播种。 耧车：一种古代的播种工具，能同时完成开沟、播种、覆土等工序。 细腻：形容泥土质地精细、光滑，不粗糙，体现三黑对土地的细致观察和喜爱。 二、文化文学常识 第19课 只有一个地球/李剑波 蔡士魁 1.文体：事理说明文，以阐释科学道理、介绍生态知识为主，兼具科学性与文学性。 2.作者：李剑波、蔡士魁，当代环保科普创作者，长期从事生态环境保护宣传与教材编写工作。 3.课文出处：选自《中华国策：环境保护》，是一篇面向青少年的环保主题科普说明文。 4.表达方式：说明、描写、议论三者结合，用准确数据说明事实，用生动描写引发情感，用议论点明中心。 5.说明顺序：逻辑顺序，依次写：地球美丽渺小→资源有限→不能移居→呼吁保护。 6.语言特点：准确严谨（使用数字、限定词）、生动形象（运用比喻、拟人），通俗易懂，适合小学生学习。 7.写作目的：告诉读者“只有一个地球”，引导青少年树立保护地球、爱护生态的环保意识。 第20课* 青山不老/梁衡 1.文体：记叙散文（叙事抒情散文），以记叙人物事迹为主，在叙事中抒发赞美之情。 2.作者：梁衡，当代著名散文家、学者、新闻理论家，山西霍州人，作品以哲理散文、人物散文见长。 3.代表作：《觅渡，觅渡，渡何处》《把栏杆拍遍》《跨越百年的美丽》等，文风大气、情理兼备。 4.课文出处：选自《跨越百年的美丽》散文集，是一篇歌颂普通劳动者奉献精神的纪实散文。 5.写作手法：对比、环境烘托、细节描写，用恶劣环境反衬老人的伟大。 6.主题思想：通过记叙晋西北老人坚持植树造林的事迹，赞美老人执着坚守、无私奉献、绿化家园、造福后代的崇高精神。 7.线索：以“青山”为线索，从眼前绿洲写到环境险恶，再到老人坚守，最后点题“青山不老”。 第21课* 三黑和土地/苏金伞 2.作者：苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，中国现代著名诗人，被称为“乡土诗人”。 3.创作背景：写于土地改革时期，农民分到了属于自己的土地，翻身做主人，内心充满喜悦与希望。 4.诗歌特点：语言朴实自然、口语化，有浓郁的乡土气息，情感真挚直白。 5.表现手法：比喻、反复、对比，突出农民对土地的热爱。 6.主题：通过描写三黑打理土地的场景，抒发翻身农民对土地无比热爱、对新生活无限憧憬的情感。 7.意象：土地、荞麦花、蝈蝈儿、小毛驴，都是农民心中幸福与希望的象征。 一、课内字词 第22课 好的故事/鲁迅 1. 重点字词注音 昏(hūn)沉(chén)、微(wēi)茫(máng)、飘(piāo)浮、恍(huǎng)惚(hū)、柔(róu)和(hé)、澄(chéng)澈(chè)、晶(jīng)莹(yíng)、斑(bān)斓(lán)、娴(xián)静(jìng)、淑(shū)女、浮(fú)萍(píng)、菱(líng)叶、 芦(lú)苇(wěi)、蒲(pú)草、荡(dàng)漾(yàng)、闪(shǎn)烁(shuò)、银(yín)辉(huī)、蒙(méng)胧、 隐(yǐn)约(yuē)、参(cēn)差(cī)、纵横(héng)、络(luò)绎(yì)、缤(bīn)纷(fēn)、妖(yāo)艳(yàn)、 滋(zī)润(rùn)、陶(táo)醉(zuì)、沉(chén)浸(jìn)、缠(chán)绕、萦(yíng)绕(rào)、葱(cōng)茏(lóng)、茂(mào)盛(shèng)、翠(cuì)绿(lǜ)、嫩(nèn)绿(lǜ)、苍(cāng)翠(cuì)、飘(piāo)逸(yì)、潇(xiāo)洒(sǎ)、恍(huǎng)然、萧(xiāo)索(suǒ)、怀(huái)念(niàn)、憧(chōng jǐng) 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 好 hǎo（美好）、hào（爱好） 模 mó（模糊）、mú（模样） 糊 hū（模糊）、hú（糊涂）、hù（糊弄） 参 cēn（参差）、cān（参加）、shēn（人参） 差 cī（参差）、chā（差别）、chà（差不多）、chāi（出差） 蒙 méng（朦胧）、měng（蒙古）、mēng（蒙骗） 散 sàn（散失）、sǎn（松散） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 昏 hūn（昏沉） 婚 hūn（结婚） 浑 hún（浑浊） 烛 zhú（烛光） 独 dú（孤独） 浊 zhuó（浑浊） 茫 máng（微茫） 芒 máng（锋芒） 忙 máng（忙碌） 萍 píng（浮萍） 苹 píng（苹果） 坪 píng（草坪） 藻 zǎo（萍藻） 澡 zǎo（洗澡） 燥 zào（干燥） 萦 yíng（萦绕） 萤 yíng（萤火虫） 营 yíng（营地） 4. 重要词语解释 昏沉：头脑迷糊、神志不清，也形容天色昏暗、气氛沉闷。本文指作者当时模糊、压抑的状态。 微茫：形容光线微弱、模糊不清，看不清楚。 模糊：不清晰、不分明，本文指梦中的景象起初不够清晰。 恍惚：神志不清、精神不集中，也指景象模糊不定。 澄澈：清澈透明，多用来形容水、天空等，本文形容梦中景象的纯净。 晶莹：光亮而透明，形容物体纯净明亮，如水晶、露珠般。 斑斓：色彩繁多而艳丽，本文形容梦中景象色彩丰富。 娴静：文雅安静，多用来形容女子的神态、举止。 萍藻：指水中的浮萍和藻类植物，本文描绘了水中生机勃勃的景象。 荡漾：指水波轻轻起伏、晃动，也形容心情、声音等舒缓起伏。 闪烁：光亮动摇不定、忽明忽暗，本文形容水光、星光的灵动。 朦胧：光线微弱、模糊不清，也指景象、意识模糊。 参差：长短、高低、大小不一致，不整齐，本文形容草木、景物错落有致。 纵横：横一条竖一条，交错在一起，本文形容景物布局错落。 络绎：形容人、车马、船只等来来往往，连续不断。 缤纷：色彩繁多而杂乱，形容景象丰富多彩。 陶醉：沉浸在美好的事物中，感到无比愉悦和满足。 沉浸：深入其中，被某种气氛、情感所包围。 萦绕：盘旋往复，环绕不散，本文指美好的景象在心中挥之不去。 葱茏：形容草木长得茂盛、翠绿，充满生机。 萧索：形容环境冷清、凄凉，缺乏生机，与梦中的美好形成对比。 破碎：完整的东西变得零散、残缺，本文指美好的梦境被打破。 残存：剩余下来并保存着，本文指梦境破碎后留下的零星美好印象。 憧憬：对未来美好事物的向往和期待。 第23课* 我的伯父鲁迅先生/周晔 1. 重点字词注音 追(zhuī)悼(dào)、仪(yí)式(shì)、吊(diào)唁(yàn)、挽(wǎn)联、悲(bēi)伤(shāng)、铭(míng)记、 仁(rén)慈(cí)、和蔼(ǎi)、平易(yì)近(jìn)人、朴(pǔ)实(shí)、简(jiǎn)朴(pǔ)、慷(kāng)慨(kǎi)、给(jǐ)予(yǔ)、救(jiù)济(jì)、怜(lián)悯(mǐn)、教(jiào)导(dǎo)、启(qǐ)发、叮(dīng)嘱(zhǔ)、 严(yán)肃(sù)、抗(kàng)争、压(yā)迫(pò)、剥(bō)削(xuē)、野(yě)蛮(mán)、残(cán)暴(bào)、 血(xuè)迹(jì)、伤痕(hén)、喘(chuǎn)气(qì)、疲(pí)劳、劳)累(lèi)、虚(xū)弱(ruò)、瘦(shòu)弱、姿(zī)态(tài)、谈笑风生、津(jīn)津(jīn)有味、若无其事、张冠李戴、不求甚(shèn)解(jiě)、 一知半解、糊(hú)里糊涂 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 伯 bó（伯父）、bǎi（大伯子） 纪 jì（纪念）、jǐ（姓纪） 难 nán（难过）、nàn（灾难） 给 jǐ（给予）、gěi（送给） 剥 bō（剥削）、bāo（剥皮） 血 xuè（血迹）、xiě（血淋淋） 冠 guān（张冠李戴）、guàn（冠军） 解 jiě（了解）、jiè（解送）、xiè（解数） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 悼 dào（追悼） 掉 diào（掉落） 绰 chuò（绰号） 唁 yàn（吊唁） 宴 yàn（宴会） 晏 yàn（晏安） 挽 wǎn（挽联） 晚 wǎn（晚上） 冕 miǎn（加冕） 蔼 ǎi（和蔼） 霭 ǎi（雾霭） 谒 yè（拜谒） 悯 mǐn（怜悯） 闽 mǐn（福建） 敏 mǐn（敏锐） 咳 hāi（咳嗽） 刻 kè（立刻） 核 hé（核心） 4. 重要词语解释 伯父：父亲的哥哥，本文指鲁迅先生，是作者对他的亲切称呼。 追悼：沉痛地怀念（死者），本文指人们为鲁迅先生举行的纪念活动。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属，是表达哀悼的一种方式。 挽联：哀悼死者的对联，通常挂在灵堂两侧，表达对死者的怀念和敬意。 花圈：用鲜花或纸花扎成的圆圈，用于祭奠死者，象征对死者的哀悼。 悼词：在追悼会上宣读的，悼念死者、表彰其事迹的文稿。 哀痛：极度的悲伤和痛苦，形容人们失去鲁迅先生后的心情。 宽厚：待人宽容厚道，不斤斤计较，本文形容鲁迅先生的性格。 仁慈：仁爱慈善，富有同情心，本文指鲁迅先生对贫苦人民的关怀。 和蔼：态度温和，容易接近，形容鲁迅先生对晚辈的亲切态度。 平易近人：态度谦和，没有架子，使人容易接近。 简朴：简单朴素，不追求华丽，本文指鲁迅先生的生活作风。 慷慨：大方、不吝啬，本文指鲁迅先生乐于帮助他人，不计较个人得失。 给予：给（财物、帮助等），本文指鲁迅先生对贫苦人民的帮助和关怀。 救济：用钱或物资帮助生活困难的人，本文指鲁迅先生帮助贫苦百姓。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情，本文指鲁迅先生对受苦人民的同情。 教导：教育指导，本文指鲁迅先生对晚辈的教育和启发。 严肃：态度认真、庄重，不随便、不马虎，本文指鲁迅先生对待事情的态度。 正直：公正坦率，不徇私舞弊，本文指鲁迅先生的品格。 抗争：反抗斗争，本文指鲁迅先生敢于反抗黑暗势力、压迫和剥削。 残暴：残忍凶暴，本文形容反动势力的凶狠恶毒。 疲惫：非常疲乏，本文指鲁迅先生因过度劳累而身体虚弱。 谈笑风生：形容谈话时兴致很高，气氛活跃，本文指鲁迅先生和家人朋友相处时的状态。 津津有味：形容对某件事兴趣浓厚，谈论或品尝时很有滋味。 若无其事：好像没有那么回事一样，形容态度镇定，不把事情放在心上。 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。 马马虎虎：形容做事不认真、不仔细，敷衍了事。 不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解，形容学习或研究不认真、不深入。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 糊里糊涂：形容头脑迷糊，认识不清，做事没有条理。 第24课* 有的人--纪念鲁迅有感/臧克家 1. 重点字词注音 纪(jì)念(niàn)、俯(fǔ)下、仰(yǎng)着(zhe)、高(gāo)傲(ào)、谦(qiān)逊(xùn)、渺(miǎo)小、 光辉(huī)、给(jǐ)予(yǔ)、享(xiǎng)受(shòu)、铭(míng)记(jì)、埋(mái)葬(zàng)、腐(fǔ)烂(làn)、永(yǒng)垂(chuí)不朽(xiǔ)、流芳(fāng)百世、遗(yí)臭(chòu)万年、俯(fǔ)首(shǒu)甘(gān)为(wèi)孺(rú)子牛、横(héng)眉(méi)冷(lěng)对千夫指 2. 多音字注音并组词 多音字 注音 + 组词 纪 jì（纪念）、jǐ（姓纪） 着 zhe（活着）、zhuó（执着）、zháo（着火）、zhāo（着数） 给 jǐ（给予）、gěi（送给） 埋 mái（埋葬）、mán（埋怨） 臭 chòu（遗臭万年）、xiù（乳臭未干） 横 héng（横眉）、hèng（蛮横） 为 wéi（作为）、wèi（为了） 3. 形近字注音并组词 形近字1 注音 + 组词 形近字2 注音 + 组词 形近字3 注音 + 组词 俯 fǔ（俯下） 府 fǔ（政府） 腑 fǔ（肺腑） 仰 yǎng（仰着） 抑 yì（抑制） 迎 yíng（迎接） 傲 ào（高傲） 敖 áo（敖游） 熬 áo（煎熬） 谦 qiān（谦逊） 歉 qiàn（道歉） 嫌 xián（嫌弃） 4. 重要词语解释 纪念：用事物或行动对人或事表示怀念，本文指纪念鲁迅先生。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲，本文指反动统治者的狂妄自大。 谦逊：谦虚恭谨，不自以为是，本文指鲁迅先生的品格。 伟大：品格崇高，才识卓越，令人景仰，本文赞美鲁迅先生的精神和品格。 渺小：非常微小，不值得一提，本文指反动统治者的卑微。 光辉：明亮夺目的光，也比喻崇高的精神、品质，本文指鲁迅先生的精神光芒。 阴暗：缺乏光亮，也形容思想、行为不光明正大，本文指反动势力的黑暗。 灿烂：光彩鲜明耀眼，本文形容鲁迅先生的精神永放光芒。 永恒：永远不变，永远存在，本文指鲁迅先生的精神永远流传。 短暂：时间很短，本文指反动统治者的寿命短暂。 怀念：思念，想念，本文指人们对鲁迅先生的思念之情。 遗产：指死者留下的财产，也指历史上遗留下来的精神财富，本文指鲁迅先生的精神遗产。 高尚：道德水平高，本文形容鲁迅先生的品格。 卑劣：卑鄙恶劣，本文形容反动统治者的丑恶行径。 卑鄙：品行恶劣，不道德，本文指反动统治者的低下品格。 高洁：高尚纯洁，本文指鲁迅先生的品格。 奉献：恭敬地交付，献出，本文指鲁迅先生为人民奉献一切的精神。 索取：要求得到，讨取，本文指反动统治者向人民索取利益。 给予：给（财物、帮助等），本文指鲁迅先生对人民的关怀和付出。 埋葬：指掩埋尸体，本文也指反动统治者被历史淘汰、遗忘。 腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏，本文比喻反动统治者的腐朽没落。 永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭，本文赞美鲁迅先生的精神。 流芳百世：美名永远流传后世，本文指鲁迅先生的美名永远被人铭记。 遗臭万年：坏名声永远流传下去，被人唾骂，本文指反动统治者的恶名永远被人唾弃。 俯首甘为孺子牛：形容心甘情愿为人民服务，本文体现鲁迅先生对人民的奉献精神。 横眉冷对千夫指：形容对敌人毫不畏惧、坚决斗争的态度，本文体现鲁迅先生的斗争精神。 二、文化文学常识 第22课 好的故事/鲁迅 鲁迅（1881—1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 《野草》主题：多写于北洋军阀统治最黑暗的时期，以象征、梦境、隐喻表达对现实的批判、对光明的追求，是鲁迅内心最深刻、最诗意的独白。 写作背景：《好的故事》写于1925年2月24日，当时北京政局混乱、社会黑暗，作者在苦闷中仍执着追求美好理想。 文体：散文诗，兼有散文的自由和诗的凝练、意境。 第23课* 我的伯父鲁迅先生/周晔 周晔（1926—1984）：浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人的女儿，即鲁迅的侄女。本文是作者1943年为纪念鲁迅逝世13周年写的回忆性记叙文。 本文写作特点：以小见大，通过日常生活小事，展现鲁迅的高尚品格；采用第一人称，真实亲切。 中心句：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 描写方法：语言、动作、神态、侧面描写。 第24课* 有的人--纪念鲁迅有感/臧克家 臧克家（1905—2004）：山东诸城人，现代著名诗人，被誉为“农民诗人”。 代表作：诗集《烙印》《罪恶的黑手》，语言朴素凝练，贴近现实。 《有的人》写于1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，是一首抒情哲理诗。 写作手法：通篇对比，将两种“有的人”进行对照，歌颂鲁迅，批判反动统治者。 主题：歌颂鲁迅为人民无私奉献的精神，批判骑在人民头上的统治者，揭示“为人民者永生，害人民者灭亡”的哲理。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $