模块2项目2 任务5 长期应付款业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目二 应付及预收款项 课题 任务五 长期应付款业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目二《应付及预收款项》中的任务五《长期应付款业务处理》。通过本节课的学习，学生需掌握长期应付款的概念、核算内容及常见业务会计处理，理解其与短期负债的区别，树立长期负债财务风险管理意识。长期应付款是企业非流动负债的核心组成部分，衔接固定资产核算与负债管理知识，是会计实务中的重要应用内容，学好本节能完善学生负债业务知识体系，提升长期资产相关负债核算的实操能力。 学情分析 学生已学习库存现金、应付账款等短期负债及固定资产基础核算，掌握负债类科目“借减贷增”记账规则和简单分录编制方法，具备一定的会计核算思维。但长期应付款涉及“付款期限超过1年”的特殊界定，且与固定资产购入业务紧密结合，学生易混淆其与应付账款的核算范围，对于无融资性质的分期付款业务核算逻辑需通过案例拆解强化，贴合高二学生重实操、需具象化讲解的学习特点。 学习目标 知识目标 1.理解长期应付款的概念、核算内容及适用范围； 2.了解长期应付款常见业务情境（分期付款购入固定资产）； 3.掌握无融资性质长期应付款购入、分期支付的会计核算方法； 能力目标 1.能准确区分长期应付款与应付账款的核算边界； 2.能独立完成无融资性质长期应付款全流程会计分录编制； 素养目标 1.培养学生按业务实质和会计准则规范核算的严谨性； 2.树立长期负债的合规管理与风险防控意识； 学习重难点 教学重点：1.长期应付款的概念及与应付账款的区别； 2.分期付款购入固定资产、分期支付的会计核算； 教学难点：1. 准确界定长期应付款的核算范围； 教学方法 本课采用情境教学法与案例演练法相结合，辅以对比分析法和实物展示法。以浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司的长期应付款业务为情境主线，通过案例拆解购入、付款全流程；对比长期应付款与应付账款的核心差异；展示分期付款协议、固定资产验收单等原始凭证，让学生沉浸式参与核算过程，提升实务操作能力。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.提问学生：“同学们，在你们的生活中，有没有遇到过想要购买某样物品，但是资金不够的情况？你们是怎么解决的？” 2.播放视频：分期付款购买汽车。引导学生讨论，如果车主是向银行办理分期业务？（长期借款）如果是向4S店办理分期业务？（长期应付款）引出课题。 积极思考教师提出的问题，结合已学应付账款知识对比分析，产生探究长期负债核算的兴趣，明确本节课学习方向。 从生活实际出发，激发学生兴趣，引出企业现金业务处理的实际情境。 活动二： 新知精讲 （12分钟） 1.讲解核心概念：拆解长期应付款的定义，强调“付款期限超过1年”“除长期借款和应付债券以外”“分期付款购入固定资产等”核心要点。 2.对比分析：以表格形式梳理长期应付款与应付账款在付款期限“核算内容”“适用场景”的区别，强化核算范围界定。 3.业务逻辑梳理：讲解无融资性质分期付款购入固定资产的业务流程，明确“购入时确认资产与负债，分期支付时冲减负债”的核算逻辑。 4.账户与凭证讲解：展示“长期应付款”账户结构（借减贷增），介绍分期付款协议、固定资产验收单、增值税发票等核心原始凭证的作用。 1.跟随教师讲解，在笔记上记录核心概念、对比要点，标注长期应付款的关键界定标准； 2.理解业务核算逻辑，回忆固定资产购入的相关科目，衔接跨科目核算思路； 3.识别核心原始凭证，明确会计核算的凭证依据。 通过概念拆解、对比分析化解易混淆点，梳理业务逻辑与账户运用，为实操演练奠定理论基础，贴合40分钟课时的高效讲解要求。 活动三： 实践演练 （13分钟） 1. 布置课堂练习 〖判断题〗： （1）付款期限1年的分期购设备，计入长期应付款（） （2）长期应付款属于流动负债（） （3）分期购入固定资产无融资性质，不确认融资费用（） 答案：1. ×；2. ×；3. √ 〖单选题〗： （1）长期应付款付款期限为（） A. 1年以内 B. 超过1年 C. 半年 D. 3个月 （2）一般纳税人分期购设备取得专票，增值税计入（） A. 固定资产成本 B. 进项税额 C. 管理费用 D. 营业外支出 答案：1. B；2. B 〖业务题〗： 2025年6月6日，卓尔公司向浙江新创公司分期购入一台生产设备，价款200000元，增值税26000元，分4年支付，无融资性质。编制购入分录。 答案： 借：固定资产 200000 应交税费—应交增值税（进项税额） 26000 贷：长期应付款—甲公司 226000 2. 巡视指导，针对学生易混淆的“进项税额核算”“长期应付款明细科目设置”“增值税普通发票与专用发票的核算差异”“小规模纳税人与一般纳税人核算区别”等问题集中答疑，规范分录书写格式。 3. 补充练习答案，逐笔讲解分录编制逻辑，强调跨科目核算的衔接要点。 1.观察原始凭证，分析业务实质，结合所学知识编制会计分录； 2.对照教师讲解的答案自查纠错，标记易错环节，主动请教疑难问题； 3.强化跨科目（固定资产、应交税费、长期应付款）核算的逻辑记忆。 讲练结合即时巩固核心知识点，让学生将理论转化为实操能力，通过针对性答疑突破常见易错点，落实“听懂+会做”的课堂目标。 活动四： 核心记诵 （3分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 1.长期应付款是指付款期限 超过1年 的应付款项，核算除长期借款和应付债券以外的长期负债； 2. 长期应付款与应付账款的核心区别是 付款期限； 3. 无融资性质分期付款购入固定资产时，借方记 固定资产、应交税费——应交增值税（进项税额） ，贷方记 长期应付款 。 开口跟随教师背诵，结合笔记快速回顾核心知识点，加深记忆，避免概念混淆。 通过集体记诵调动全体学生参与，强化基础知识点记忆，贴合WORD教案的核心记诵环节设计，提升课堂知识内化效率。 活动五： 要点强化 （7分钟） 1. 提炼本节课核心要点：1个概念、1组对比、1笔核心分录、2道实操练习，重点强化“长期应付款核算范围”“增值税处理差异”两个核心要点； 2. 新增配套强化练习： 〖判断题〗： （1）企业分期付款购入生产设备，付款期限为1年整，应计入长期应付款。（） 答案：× （2）长期应付款属于企业的长期负债。（） 答案：√ （3）一般纳税人分期购入设备取得增值税专用发票，进项税额可以抵扣。（）答案： √ 〖单选题〗： （1）长期应付款的核算对象主要是（） A. 短期赊购材料 B. 超过1年分期购入固定资产 C. 长期借款 D. 应付债券 答案：B （2）一般纳税人分期购入设备，贷方应计入的科目是（） A. 应付账款 B. 银行存款 C. 长期应付款 D. 固定资产 答案： C 〖业务题〗： 2025年3月1日，A公司（一般纳税人）分期购入一台生产设备，价款300000元，增值税39000元，分3年支付，无融资性质。编制购入时会计分录。 答案： 借：固定资产 300000 应交税费—应交增值税（进项税额）39000 贷：长期应付款—××供应商 339000 3. 快速点评强化练习，纠正易错点，再强调增值税处理、长期应付款明细科目设置的核心要求； 快速完成配套强化练习，对照教师点评纠正错误，梳理本节课知识框架，记录作业内容和练习易错点，明确课后巩固方向，带着预习问题思考下节课内容。 精简收尾，新增配套练习强化本课时核心要点，实现“精讲→演练→记诵→强化”闭环，结合练习点评查漏补缺，做好课时衔接，为第二课时深化内容做好铺垫。 活动一： 情境导入 （5分钟） 教师提问（抢答形式）： 长期应付款的付款期限是？ 一般纳税人分期购入设备（专票）的购入分录？ 长期应付款与应付账款的核心区别是？ 导入：衔接上节课购入业务，提出疑问——企业分期支付款项时如何核算？小规模纳税人与一般纳税人核算有何不同？引出本节课重点。 积极参与抢答，回顾上节课重点，主动思考分期支付和小规模纳税人核算思路，尝试猜测分录，带着疑问进入新知学习，快速衔接新旧知识。 以抢答互动唤醒旧知，查漏补缺，自然衔接本节课重点，激发学生探究欲，引导主动思考，实现课时间无缝衔接，提升课堂参与度。 活动二： 新知精讲 （12分钟） 1.分期支付款项分录 借：长期应付款—××供应商 贷：银行存款 解析：支付时，长期应付款（负债）减少记借方，银行存款（资产）减少记贷方，明细科目与购入时一致，结合上节课甲公司案例辅助理解。 2.小规模纳税人处理（含税计入固定资产） 借：固定资产（含税总价） 贷：长期应付款—××供应商 解析：小规模纳税人不能抵扣增值税，含税总价全部计入固定资产成本，支付分录与一般纳税人一致。 3.余额计算 期末余额=初始确认金额－累计已支付金额 解析：结合案例计算，明确“累计已支付金额”是各期支付款项之和，避免混淆单次与累计支付金额。 全流程梳理 购入（确认资产+负债）→每期支付（冲减负债）→期末计算余额（核对未付金额） 认真聆听讲解，记录分录模板和计算方法，标注纳税人核算差异，主动提问、与同桌交流，尝试自主举例编制分录，梳理全流程核算思路。 聚焦重难点，用案例和解析化解抽象知识点，引导学生主动互动、自主思考，区分纳税人核算差异，夯实实操基础，培养逻辑思维和实操能力。 活动三： 实践演练 （13分钟） 〖练习2〗：分期支付 承接上节课业务：12月6日，公司以银行存款支付6月6日购入设备的第一期设备款56500元。 答案： 借：长期应付款——浙江新创 56500 贷：银行存款 56500 〖练习3〗：小规模纳税人全流程 浙江启航五金店（小规模纳税人）1月5日，分期付款购入一台办公设备，合同总价款150000元（含增值税），分3次支付，每年支付50000元，无融资性质，设备当日投入使用。 编制购入、每年支付分录。 答案： （1）购入时：借：固定资产 150000 贷：长期应付款—设备供应商 150000 （2）每年支付时：借：长期应付款—设备供应商 50000 贷：银行存款 50000 （3）年末余额=150000－50000=100000（元） 独立完成练习，圈画关键信息，规范编制分录、计算余额，小组内互查纠错，交流答题思路，修改错误并标注原因，主动请教疑难问题。 分层设计练习，兼顾不同学生水平，通过小组互查、教师指导，精准纠错，强化全流程实操能力，衔接两节课知识，落实能力目标。 活动四： 核心记诵 （3分钟） 填空齐读（结合两节课核心内容）： 1.分期支付长期应付款分录：借：______，贷：______ 2.小规模纳税人购入设备，增值税______抵扣，计入______成本 3.长期应付款期末余额=______－______ 答案：1. 长期应付款—××供应商，银行存款；2. 不能，固定资产；3. 初始确认金额，累计已支付金额 跟随教师齐读填空，强化核心分录和计算公式记忆，与同桌相互抽查，兼顾两节课知识点，梳理全流程思路，巩固记忆、查漏补缺。 结合两节课核心，通过填空齐读、同桌互查，简化记忆难度，调动全员参与，实现知识衔接，培养主动巩固的学习习惯。 活动五： 要点强化 （7分钟） 强化题1： 丁公司（一般纳税人）2025年1月1日分期购入生产设备，价款400000元，增值税52000元，分4年支付，无融资性质。2025年12月31日支付第一期款项113000元，请编制支付分录并计算年末长期应付款余额。 答案：支付分录 借：长期应付款—设备供应商 113000 贷：银行存款 113000 年末余额=452000－113000=339000（元） 强化题2： 戊公司（小规模纳税人）分期购入办公设备，含税总价240000元，分3年等额支付，无融资性质。请编制购入分录、每年支付分录。 答案：购入时： 借：固定资产 240000 贷：长期应付款—设备供应商 240000 每年支付时： 借：长期应付款—设备供应商 80000 贷：银行存款 80000 跟随教师回答练习问题，聆听点评，记录共性易错点，梳理两节课知识脉络，明确课后任务，整理错题、规划复习，培养自主复习能力。 通过综合练习和点评，查漏补缺，强化易错点记忆，整合两节课知识，衔接课后巩固，培养学生自主复习、规范核算的习惯。 课堂小结 作业布置 1. 整理笔记：整合两课时核心知识点、分录模板、余额计算公式，重点标注易错点，梳理全流程核算思路。 2.完成教材综合题1-3题，独立编制全流程分录，自查纠错并整理错题。 3.复习两课时内容，背诵核心分录，预习下节课（有融资性质的长期应付款）并标注疑问。 板书设计 长期应付款业务处理 一、概念与区分 概念：付款期＞1年，非长借/应付债券 与应付账款：核心区别=付款期限 二、核心分录（无融资性质） 购入 一般纳税人（专票）：借固资+进项税 贷长期应付款—供应商 小规模/普票：借固资（含税） 贷长期应付款—供应商 支付：借长期应付款—供应商 贷银行存款 三、核算与原则 余额：初始金额-累计已付金额 账户：负债类，借减贷增 要求：分录规范、风险防控 教学反思 本节课通过“情境导入→新知精讲→实践演练→核心记诵→要点强化”的环节，讲练结合层层递进讲解知识，贴合学生学习特点，有效突破增值税处理、科目区分、余额计算等易错点，大部分学生能独立编制全流程分录，落实了三维目标。但教学中仍存在问题：少数学生对小规模纳税人增值税处理仍混淆；部分学生明细科目设置不规范；小组互动较少，内向学生参与度低。后续改进：针对作业共性易错点，通过班级群推送针对性强化练习；增加课堂小组互助环节，鼓励内向学生参与；新知讲解增加简单案例，降低理解难度，确保全体学生扎实掌握核心知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $