模块1 项目3任务6存货清查业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目三 存货 课题 任务六 存货清查业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社相关项目中存货业务处理模块的存货清查业务处理任务。通过本节课的学习，学生需掌握存货清查的概念、方法，能熟练处理存货盘盈、盘亏的会计核算，理解 “待处理财产损溢 —— 待处理流动资产损溢” 账户在存货清查中的运用。存货是企业重要的流动资产，存货清查是企业财产清查的核心内容，直接关系到企业资产核算的真实性和准确性，学好本内容能帮助学生构建完整的存货核算知识体系，提升会计实务操作能力。 学情分析 学生此前已学习了存货的确认、计量和日常核算，熟悉原材料等存货相关会计科目，具备一定的会计分录编制能力。但存货清查的业务流程、盘盈盘亏的不同处理方式，以及 “待处理财产损溢” 账户的灵活运用是新知识点，对于缺乏企业实践经验的学生来说，难以快速区分不同盘亏原因对应的会计科目，也容易混淆清查审批前后的账务处理逻辑，需通过具体案例、分步讲解帮助学生理解掌握。 学习目标 知识目标 理解存货清查的概念、目的和意义，掌握存货清查的三种方法及适用范围； 熟悉存货盘盈、盘亏的常见原因，掌握 “待处理财产损溢——待处理流动资产损溢” 账户的核算内容和使用方法； 掌握存货盘盈、盘亏在审批前和审批后的会计处理原则及分录编制。 能力目标 能根据存货的类型和特点，选择合适的清查方法； 能识读存货清查的原始凭证（账存实存对比表、存货盘点单等）； 能独立完成存货盘盈、盘亏（不同原因）审批前后的会计分录编制； 具备辨析存货盈亏原因并对应做出正确会计处理的能力。 素养目标 培养学生严谨、细致的会计职业素养，树立会计数据真实、准确的核算观念； 增强学生的企业资产管理和风险防控意识，理解财产清查对企业经营的重要性； 培养学生遵守会计法规和企业财务制度的意识，规范会计业务处理流程。 学习重难点 教学重点：存货清查的方法及适用范围；存货盘盈、盘亏审批前和审批后的会计处理流程； 不同原因存货盘亏的会计科目区分与分录编制。 教学难点：“待处理财产损溢 —— 待处理流动资产损溢” 账户的灵活运用；自然灾害、管理不善、正常损耗等不同原因盘亏的账务处理差异；存货清查原始凭证与会计分录的对应衔接。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与存货清查的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1..播放企业资产清查短视频。 2.引出案例：浙江卓尔公司6月30日，对原材料碳纳米管导电剂盘点，实存1405千克，账面1400千克，单位成本 40元/千克，完成审批前会计处理。这些业务在会计上应该如何记录？ 积极思考并回答教师的提问，开始从“业务描述”转向思考“会计核算”的具体问题，形成初步的求知导向。 从企业资产清查引出存货清查，激发学生兴趣。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1.讲解 【核心概念】：存货清查是通过实地盘点确定存货实有数量，与账面结存数核对，确定账实是否相符的专门方法； 2.讲解实地盘点法、技术测算法、抽样盘点法的定义、操作要点及适用范围，制作简易对比表让学生快速区分； 3.展示核心账户为 “待处理财产损溢——待处理流动资产损溢”（过渡性账户，审批前挂账，审批后结转）。 4.【想一想】存货都有哪些清查方法？ 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录存货清查的概念。 2.学生理解并识记清查方法的特点。 3.学生回忆学习过的资产类账户“借增贷减”的记账规则，画出“待处理财产损溢”的T型账户图。 4.存货清查的方法:实地盘点法、技术测算法和抽样盘点法。 会计账户是核算的工具。通过直观的T型图讲解，让学生牢固掌握“待处理财产损溢”账户的增减方向，为编制分录打下最关键的基础。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务1】6 月 30 日，对原材料碳纳米管导电剂盘点，实存 1405 千克，账面 1400 千克，单位成本 40 元 / 千克，完成审批前会计处理。 教师引导：先计算盘盈金额（5×40=200 元），再分析科目增减（原材料增加，待处理财产损溢贷方挂账），随后在黑板规范板书分录： 在黑板上规范板书会计分录： 会计分录：借：原材料——甲材料 200 贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢 200 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.结合具体案例让学生运用新知，教师引导式推导分录，让学生掌握 “计算金额→分析科目→编制分录” 的逻辑，同时衔接原始凭证，培养学生证账相符的会计观念。 【业务2】7月2日，经管理层决定，6月30日盘盈的碳纳米管导电剂冲减管理费用。 在黑板上规范板书会计分录： 会计分录： 借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢 200 贷：管理费用——材料盘盈 200 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 1、存货清查的方法包括________、________、________； 2、存货盘盈的常见原因有________、________等； 3、存货盘盈审批前，借记________科目，贷记________；审批后借记________，贷记________。 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误（如借贷方向混淆），并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习：请完成： 2025年6月，浙江云峰公司发生如下有关存货的业务，请根据要求完成会计处理（不考虑增值税）。 业务1：6月30日，对原材料进行盘点，发现“高纯度石墨烯粉”实际盘存数为 2 500 千克，账面结存数为 2 480 千克，该批材料单位成本为 25 元/千克。 业务2：7月3日，经管理层批准，将6月30日盘盈的高纯度石墨烯粉冲减管理费用。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 1.通过即时练习检验学生学习效果，发现普遍性问题并及时纠正，让学生熟练掌握存货盘盈的账务处理。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点（如费用科目的判断），为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.简短回顾上节课内容：存货清查的三种方法、存货盘盈的两步账务处理，抽查学生背诵盘盈相关会计分录。 2.播放遭遇台风存货毁损如何处理的视频以及提问过渡：“上节课我们学习了存货盘盈的处理，那如果企业清查发现存货实存数少于账面数，也就是盘亏了，该怎么处理呢？不同原因导致的盘亏，处理方式一样吗？” 回顾旧知以及观看视频 复习旧知，建立知识衔接，通过提问激发学生对存货盘亏处理的探究兴趣。 活动二： 新知精讲 （7分钟） 1.存货盘亏：是指企业在存货清查时，发现存货实有数量少于账面结存数的情况。常见的盘亏原因有正常损耗（比如自然损耗、计量误差）、管理不善（比如记录错误、保管不当、内部盗窃）、外部因素（比如外部盗窃、自然灾害）等。 2.存货盘亏会计处理 （1）批准前 借：待处理财产损溢 贷：原材料 /库存商品等 应交税费——应交增值税（进项税额转出） 【注意】自然灾害导致，进项税额无须转出 （2）批准后 借：原材料（回收残料价值） 其他应收款（应收的赔偿） 管理费用（一般经营损失） 营业外支出（自然灾害等非常损失） 贷：待处理财产损溢 1.学生明了存货盘亏的两种方法； 2.学生跟随教师分析，理解“盘亏”处理的两步流程（发现时挂账、批准后结转），并记录分录模板。 1.通过“中转站”的生动比喻，化解“待处理财产损溢”这一抽象账户的理解难点，有助于理解存货盘亏的多种情况。 活动三： 实践演练 （8分钟） 任务拓展： [业务3] 6月14日，公司因台风造成一批库存原材料电子元器件毁损，实际成本为70 000元。 批准前： 借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢 70 000 贷：原材料——电子元器件 70000 [业务4] 6月18日，公司依据财产保险合同约定，确定台风造成的电子元器件损失，由保险公司承担财产账面价值80%的损失，其余损失做意外损失处理。 会计分录： 借：其他应收款——保险公司 56000 营业外支出——材料盘亏 14000 贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢 70 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 活动四： 合作研学 （8分钟） [业务5] 小张在仓管员的陪同下，完成了五常米的盘点，取得了盘存单。随后协助会计老李在翻看五常米的明细账后，编制了账存实存对比表，并打算据此编制五常米盘亏批准前的会计分录。 1.教师提问：小张的疑问： 这150袋五常米在购入的时候合计支付16950元。这批大米因被火灾烧毁而盘亏，那与之相关的进项税额怎么处理？ 2. 出示法规：按照《中华人民共和国增值税暂行条例》的规定：非正常损失的购进货物的进项税额不得从销项税额中抵扣。非正常损失，是指因管理不善造成货物被盗、丢失、霉烂变质，以及因违反法律法规造成货物或者不动产被依法没收、销毁、拆除的情形。 1. 学生识读原始凭证； 2. 小组合作讨论：五常大米购入时的会计分录为： 借：库存商品-五常米 15000 应交税费-应交增值税（进项税额）1950 贷：银行存款 16950 3. 学生研讨得出：咏尚生活超市收到法院裁决书，注明因被刑某（化名）纵火导致的150袋五常米损毁，其损失除成本15 000元外，还包括已抵扣的进项税额15000*13%=1 950元，共计16 950元。 4. 学生总结盘亏分录： 教师通过预设大米因被火灾烧毁的业务情境题目让学生进入合作研讨的环节，真正理解进项税额为什么转出的原因从而落实本节课的难点。 活动五： 核心记诵 （4分钟） 1. 以表格形式带领学生进行背诵。 学生在课堂开口背诵。 1.强化记忆与内化知识：表格将零散的存货业务类型、分录方向、关键科目进行结构化整理，帮助学生通过“读—看—记”的口头输出过程，强化对核心知识点的记忆与理解，促进知识内化。 活动六： 要点强化 （8分钟） 2025年6月，浙江云峰公司发生如下有关存货的业务，请根据要求完成会计处理（不考虑增值税）。 业务1：6月10日，因突发洪水导致一批库存原材料“精密电子芯片”被淹毁损，该批芯片实际成本为 90 000 元。 业务2：6月15日，公司依据财产保险合同约定，确定洪水造成的芯片损失，由保险公司承担财产账面价值 80% 的赔偿，其余损失作为意外损失处理（计入营业外支出）。 学生书写： 业务1（批准前）： 借：待处理财产损溢　90 000 贷：原材料——精密电子芯片　　90 000 业务2（批准后）： 保险赔偿= 90 000 × 80% = 72 000 元 意外损失 = 90 000 × 20% = 18 000 元 借：其他应收款 ——保险公司　　72 000 营业外支出　　18 000 贷：待处理财产损溢　90 000 1.考点强化： 通过业务分析题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 课后作业： 完成课后练习。 板书设计 存货的清查 1、 清查目的：账实相符 二、清查方法 实地盘点法（点数、过磅、计量） 技术推算法（量大、笨重、不便清点） 抽样盘点法（数量多、价值低）（二）存货盘亏/毁损 审批前 借：待处理财产损溢 贷：原材料/库存商品 【口诀】天灾不转，人祸必转 审批后 借：原材料（残料入库） 其他应收款（保险/责任人赔偿） 管理费用（管理不善、一般损失） 营业外支出（自然灾害等非常损失） 贷：待处理财产损溢 应交税费—应交增值税（进项税额转出） → 编制：存货盘点单、账存实存对比表 三、核心账户 待处理财产损溢——待处理流动资产损溢 四、账务处理（两步法） （一）存货盘盈 审批前 借：原材料/库存商品 贷：待处理财产损溢 审批后 借：待处理财产损溢 贷：管理费用（冲减） 教学反思 教学亮点： 1.情境教学贴合企业实际，学生能快速代入岗位角色，对盘盈、盘亏、天灾、人祸的业务判断更清晰。 2.采用“审批前+审批后”两步分录法，配合T型账户与口诀记忆，有效突破“待处理财产损溢”理解难点，课堂实操正确率较高。 3.原始凭证（盘点单、对比表）与分录结合教学，帮助学生建立“凭证→业务→分录”的会计思维。 存在不足： 1.对进项税额转出的法规依据讲解偏简略，部分学生只知“要转”，不知“为何转”，理解不够透彻。 2.课堂练习以教师引导为主，学生独立思考与自主纠错时间不足，个别学生仍会混淆科目。 天灾与人祸的对比总结稍晚，前期练习中出现少量科目用错、金额算错的情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $