模块1项目3任务4课时1生产成本业务处理（1.生产成本的概念、结转制造费用的账务处理）（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目三 存货 课题 任务四 生产成本业务处理1 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目三存货中的任务四生产成本业务处理。通过本节课学习，学生需掌握生产成本的三项构成，能够区分直接费用与间接费用，熟练完成材料领用、职工薪酬分配、制造费用归集与结转的会计核算。生产成本核算是存货核算的延伸，是连接材料、薪酬、产品成本的关键环节，对学生构建完整成本核算体系具有重要作用。 学情分析 学生已经掌握原材料收发、应付职工薪酬等基础核算，具备一定分录编制能力，但对 “成本归集”“制造费用分配” 等间接费用处理较为陌生，容易混淆生产成本与制造费用的使用范围，需要通过典型案例、分步骤示范与对比训练强化理解。 学习目标 知识目标 理解生产成本概念及构成内容； 掌握制造费用的归集范围； 掌握材料、人工、制造费用分配的会计处理。 能力目标 能识读领料单、工资分配表、制造费用分配表； 能独立完成生产成本与制造费用相关分录编制； 能正确区分直接计入与分配计入的费用。 素养目标 树立成本管控与精细化核算意识；培养严谨、规范、准确的会计职业习惯；增强企业内部控制与成本管理思维。 学习重难点 教学重点：生产成本三要素；领料、薪酬、制造费用结转分录。 教学难点：制造费用的归集与分配逻辑。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与库存现金的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.播放动画视频：《成本核算》。 2.引出案例：浙江卓尔公司6月3日,基本生产车间生产卓越家用车领用动力电池40组,基本生产车间领用动力电池1组，用于车间零件搬运的自动搬运机器人维修,动力电池单位成本为32000元/组。该如何进行会计处理呢？ 积极思考并回答教师的提问，开始从“业务描述”转向思考“会计核算”的具体问题，形成初步的求知导向。 从生活实际出发，激发学生兴趣，引出企业成本核算处理的实际情境。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1.讲解 【核心概念】：生产成本包括直接材料、直接人工、制造费用； 2.重点讲解生产成本定义：生产成本是企业为生产产品或提供劳务而发生的各项可归属于产品或劳务成本的支出。 3.企业若既设置基本生产车间，又设置辅助生产车间，则为了更好地对不同生产车间的产品进行成本归集，需在“生产成本”下设“基本生产成本”和“辅助生产成本”，进行明细核算。 4.相关会计处理： （1）领用原材料 借：生产成本（直接） 制造费用(一般耗用) 贷：原材料 （2） 分配职工薪酬 借：生产成本 制造费用 贷：应付职工薪酬 【想一想】为什么车间一般耗用不能直接记入 “生产成本”？ 3.生产成本归集和分配的流程 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录“生产成本”的构成。 2.学生理解生产成本归集和分配的流程。 夯实理论基础，建立 “业务—— 科目——分录” 的规范核算思路。为编制分录打下最关键的基础。 活动三： 实践演练 （8分钟） [业务1]6月3日,基本生产车间生产卓越家用车领用动力电池40组,基本生产车间领用动力电池1组，用于车间零件搬运的自动搬运机器人维修,动力电池单位成本为32000元/组。 在黑板上规范板书会计分录： 借:生产成本--卓越家用车 (直接材料)1280 000 制造费用 32 000 贷:原材料--动力电池1312000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 3.独立完成分录，同桌互查，上台板演并纠错。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过两个典型的案例，让学生反复练习“生产成本”在借方和贷方的运用，掌握其与不同对应科目的关系，固化编制分录的技能。 [业务2]6月30日,计提本月员工工资,其中生产卓越家用车工人的工资为498390元，车间主任工资为20000元。 分录推导与板书：  在黑板上规范板书会计分录： 借:生产成本--卓越家用车(直接人工)498 390 制造费用20 000 贷:应付职工薪酬-工资 518 390 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 1、生产成本包括（ ） 2、生产领用计入 （ ），车间耗用计入（ ）。 3、生产成本归集和分配遵循（ ） 4、制造费用期末结转至（ ） 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误，并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习： 2025年,浙江卓尔发生如下有关生产成本的业务，完成会计处理。 [业务1]6月6日,基本生产车间领用方向盘60个。其中，生产卓越家用车领用20个卓远越野车领用18个,卓昊商务车领用22个,方向盘单位成本为3000元。 [业务2]6月9日，车间领用环氧防锈漆100桶。其中，基本生产车间一般耗用领用8桶,辅助生产车间(供电车间)一般耗用领用20，环氧防锈漆单位成本为25元。[业务3]6月14日,辅助生产车间(供电车间)生产直接领用电线,计13828元。 [业务4]6月30日,计提本月员工工资2612272元。其中,基本生产车间卓越家用车生产工人的工资为926800元，卓远越野车生产工人工资857000元，卓吴商务车生产工人工资776800元,基本生产车间主任工资24 000元,辅助生产车间(供电车间)生产工人工资19672元,辅助生产车间(供电车间)经理工资为8000元。 [业务5]6月30日，归集并分配辅助生产车间(供电车间)的制造费用，全部转人到“生产成本-辅助生产成本”。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 1.通过即时练习，检验学生对“生产成本”基本收支业务核算方法的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.简短回顾上节课内容：上节课我们学习了生产环节领用材料、人工工资的核算计入到生产成本，那制造费用又是什么呢？和生产成本什么区别？ 1.学生思考教师提出的两者差异问题。 2.学生对制造费用和生产成本有了更深入的认识。 通过提问生产成本和制造费用的关系和区别，为后续课程做好铺垫。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1.讲解制造费用： 制造费用是企业为生产产品和提供劳务而发生的，无法直接归属于某一特定产品的间接生产成本。企业月末应归集当月发生的制造费用发生总额，并通过合理的标准（生产工时比例、生产工人工资比例、机器工时比例等）分配，转入到生产成本下的“制造费用”成本项目中。设有辅助生产车间的企业，一般可在“制造费用”下设“基本生产车间”和“辅助生产车间”，进行明细核算。 2.制造费用分配会计处理： 结转制造费用 借：生产成本——XX产品 ——XX产品 贷：制造费用 1.学生理解制造费用的概念。 2.学生跟随教师分析，理解制造费用结转的会计分录，并记录分录模板。 1.理解间接费用需要先归集再分配，制造费用期末必须结转，无余额。 活动三： 实践演练 （8分钟） [业务3]6月30日，结转本月发生的制造费用6895 460元，其中卓越家用车承担2373 540元，卓远越野车承担2267 060元，卓昊商务车承担2254 860元。 在黑板上规范板书会计分录： 借:生产成本--卓越家用车(制造费用)2 373 540 生产成本--卓远越野车(制造费用) 2267060 生产成本--卓吴商务车(制造费用)2 254 860 贷:制造费用 6 895 460 教师提问：制造费用为什么月末要分配到生产成本？ 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 1. 制造费用是指企业为生产产品或提供劳务而发生的各项______费用，不能直接计入产品成本，需要先归集再______。 2. 制造费用与“生产成本”的区别：生产成本中的“直接材料”和“直接人工”是______费用，而制造费用是______费用。 3. 制造费用的分配标准（常用的四种）：______比例、______ 比例、______比例、______比例（写具体名称）。 4. 如果按生产工时比例分配制造费用，其计算公式为：分配率 = 待分配制造费用总额 ÷ ______ ；某产品应分配金额 = 该产品 ______× 分配率。 5.月末结转制造费用时，会计分录为：借记“生产成本——基本生产成本”，贷记 6.如果基本生产车间只生产一种产品，其发生的制造费用应______计入该产品成本，不需要进行______。制造费用账户属于______类账户，期末结转后一般______余额（有/无）。 7.辅助生产车间的制造费用可以先通过“制造费用——辅助生产车间”归集，月末再转入“______——辅助生产成本”。 学生在课堂开口背诵。 1.帮助学生通过“读—看—记”的口头输出过程，强化对核心知识点的记忆与理解，促进知识内化。 活动五： 要点强化 （8分钟） 1、某企业基本生产车间本月制造费用总额为 120,000 元，生产 A、B 两种产品。A 产品生产工时为 3,000 小时，B 产品生产工时为 2,000 小时。按生产工时比例分配，A 产品应负担的制造费用为（ ）元。 A. 48,000 B. 72,000 C. 60,000 D. 80,000 2（计算题）某企业一车间本月发生制造费用 90,000 元。生产甲、乙两种产品，有关资料如下： 要求： （1）按生产工人工资比例分配制造费用，计算甲、乙各负担多少。 （2）按机器工时比例分配制造费用，计算甲、乙各负担多少。 3、（综合题）某企业有两个生产车间：一车间和二车间。一车间本月制造费用 150,000 元，生产 P、Q 两种产品。P 产品耗用原材料 2,000 千克，Q 产品耗用原材料 3,000 千克，原材料单价相同。二车间本月制造费用 80,000 元，生产 R 产品（单独生产）。 要求：（1）若一车间按原材料消耗数量比例分配制造费用，计算 P、Q 各承担多少。（2）若二车间的制造费用直接计入 R 产品成本，写出分配后的会计分录（假设 R 产品直接材料、直接人工已在生产成本中归集）。 1.学生完成练习，并通过多种题型加深对本节课知识点判断的理解。 1.考点强化： 通过典型选择题、计算题和综合题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 阅读教材中关于“辅助生产费用的直接分配法”的内容，思考以下问题： 1、直接分配法的基本思路是什么？ 2、它“直接”在哪里？不考虑什么？ 3、直接分配法的计算公式是怎样的？ 板书设计 生产成本业务处理1 1、 成本三要素：直接材料、直接人工、制造费用 2、 核心分录 领料：借：生产成本、制造费用；贷原材料 薪酬：借：生产成本、制造费用；贷应付职工薪酬 结转：借：生产成本；贷制造费用 教学反思 1情境教学效果较好，学生能快速理解成本发生过程。 2.大部分学生能正确编制分录，但少数仍混淆生产成本与制造费用。 3.后续将增加对比练习与 T 型账户图示，强化科目区分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $