模块3 项目2 任务1 盈余公积业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目二 留存收益 课题 任务一 盈余公积业务处理 课型 新授课 课时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目二《留存收益》中的任务一《盈余公积业务处理》。通过本节课的学习，学生需要掌握盈余公积常见业务的核算，并理解盈余公积的概念。盈余公积是指企业从税后利润中提取形成的、存留于企业内部、具有特定用途的收益积累，对企业的发展至关重要。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强、思维活跃、渴望探索，尤其是当上课的知识与情境创设相联系，他们会产生浓厚的学习兴趣。本章节涉及到多种情况下盈余公积的核算，学生会比较吃力，授课过程中教师需要随时观察学生的学习情况以便课堂的有效进行。 学习目标 知识目标 理解留存收益公积的概念及内容； 掌握盈余公积账户设置与核算方法； 能力目标 理解盈余公积的内容； 会运用盈余公积账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素养目标 培养学生认识积累和消费分配的关系； 树立严谨、规范的会计职业观念； 增强严谨的逻辑思维能力。 学习重难点 教学重点：盈余公积的内容和核算。 教学难点：计提盈余公积和盈余公积补亏的核算。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与盈余公积的相关核算，加深盈余公积账户的理解。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （2分钟） 1.播放动画视频：《盈余公积怎么计提》。 2.引出案例：“浙江卓尔公司发生了相关经济业务，这些业务在我们会计的账本上，应该怎么记录呢？” 积极思考浙江卓尔公司怎么计提盈余公积，由谁决定，形成初步的求知导向。 根据教学特点及内容的，创设具体的、生动的环境，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 新知精讲 （5分钟） 1.讲解 【核心概念】：留存收益； 2.重点讲解盈余公积：是指企业按照有关规定从净利润中提取的积累资金，包括法定盈余公积和任意盈余公积； 当提取的法定盈余公积达到注册资本的50%时，可以不再提取。 3.展示“盈余公积”账户结构（借增贷减）。 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录“盈余公积”的概念、内容。 2.学生回忆学习过的所有者权益类账户“借增贷减”的记账规则，画出“盈余公积”的T型账户图。 会计账户是核算的工具。通过直观的T型图讲解，让学生牢固掌握“盈余公积”账户的增减方向，为编制分录打下最关键的基础。 活动三： 实践演练 （5分钟） 【业务1】2024年12月31日，经股东会批准，按弥补亏损后净利润的10%提取法定盈余公积，按5%提取任意公积。当年实现净利润2 000 000元，以前年度未弥补的亏损500 000元。 分录推导与板书： 引导学生：盈余公积、增加记在哪方？（贷方）利润分配减少记在哪方？（借方）。 在黑板上规范板书会计分录： 借：利润分配——提取法定盈余公积 150 000 ——提取任意盈余公积 75 000 贷：盈余公积——法定盈余公积 150 000 ——任意盈余公积 75 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过典型、递进的案例，让学生反复练习“盈余公积”的运用，掌握其与对应科目的关系，固化编制分录的技能。 活动四： 核心记诵 （2分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 （1） 盈余公积的是指企业按照有关规定从 中提取的__________。 （2）当提取的法定盈余公积达到___________ 时，可以不再提取。 （3）账务处理： 提取盈余公积 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误（如借贷方向混淆），并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （4分钟） 课堂练习：2025年，浙江卓尔发生如下有关盈余公积的业务，完成会计处理。 ［业务1］12月31日，经股东会批准，按弥补亏损后净利润的10%提取法定盈余公积，按8%提取任意盈余公积。公司当年实现净利润4 000 000元，以前年度未弥补的亏损400 000元。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 1.通过即时练习，检验学生对“盈余公积”核算方法的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （2分钟） 企业提取的盈余公积，有什么用呢？ 该如何账务处理？ 1.学生思考教师提出的真实性问题。 2. 企业提取的盈余公积，有什么用呢？该如何账务处理？ 1. 用“提取的盈余公积，有什么用呢”这种问题激发学生的探究兴趣。 活动二： 新知精讲 （6分钟） 1.讲解盈余公积补亏：企业发生的亏损，应由企业自行弥补，既可用以后年度税前利润弥补(但弥补期限不得超过5年),也可用以后年度税后利润弥补，还可用盈余公积弥补。 2.讲解盈余公积转增资本： 经股东会决议，企业可以将盈余公积转为资本（股本）。在转为资本（股本）时，应按原股东持股比例结转。 法定盈余公积转增资本后留存的法定盈余公积不得少于企业注册资本的25%。 1.学生重点理解盈余公积补亏、转增资本的条件。 2.学生跟随教师分析，并记录分录模板。 1.让学生了解企业盈余公积补亏、转增资本的条件。 2.厘清会计处理逻辑关系。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务2】4月26日，因扩大经营规模需要，经股东会批准，将盈余公积200 000元转增资本。 在黑板上规范板书会计分录： 借：盈余公积 200 000 贷：实收资本 200 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 [业务3] 12月31日，经股东会批准，公司用以前年度提取的法定盈余公积弥补以前年度亏损100 000元。 在黑板上规范板书会计分录： 借：盈余公积——法定盈余公积 100 000 贷：利润分配——盈余公积补亏 100 000 活动四： 核心记诵 （2分钟） 带领学生进行背诵。 （1） 盈余公积的用途有 和 。 （2） 法定盈余公积转增资本后留存的法定盈余公积不得少于企业 。 （3）账务处理 盈余公积转增资本/盈余公积弥补亏损 学生在课堂开口背诵。 1.强化记忆与内化知识：帮助学生通过“读—看—记”的口头输出过程，强化对核心知识点的记忆与理解，促进知识内化。 活动五： 要点强化 （4分钟） 1.指导学生完成PPT中“经股东会决仪，用盈余公积500 000元转增资本；用以前年度提取的法定盈余公积弥补以前年度亏损200 000元的课堂练习。并快速讲解关于盈余转增资本和弥补亏损的两道单选题。 1.学生完成练习，并通过单选题加深对批准后会计科目判断的理解。 1.考点强化： 通过典型选择题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，各小组编写企业关于盈余公积的计提，转增资本、弥补亏损的相关数据。各小组再相互交换完成任务单。 要求：1.计算计提的盈余公积金额； 2.写出计提、转增资本、弥补亏损的账务处理； 3.理解所有者权益内部变动。 板书设计 盈余公积业务处理 一、盈余公积的账户 二、账务处理 1.提取盈余公积 2.转增资本 3.盈余公积补亏 教学反思 1.案例串联有效，基础扎实但。通过企业连续案例教学，学生能较好掌握提取盈余公积、转增资本、盈余公积补亏业务分录。 2.重点讲解到位，难点突破。对比资本公积的账户设置类比说出盈余公积的账户设置。教师通过企业情境业务让学生掌握提取盈余公积、转增资本、盈余公积补亏的账务处理。 3.课堂节奏前松后紧，实践任务衔接顺畅。清查环节教学用时稍多，导致结尾练习稍显匆忙。课后调研任务激发了学生兴趣，实现了“学以致用”的延伸，后续需在课堂上提供更清晰的调研方法指导，并安排成果汇报。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $