模块1项目1任务3其他货币资金业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版）教案 项目一 货币资金与交易性金融资产 课题 任务三 其他货币资金业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《货币资金与交易性金融资产》中的任务三《其他货币资金业务处理》。通过本节课的学习，学生需要掌握其他货币资金的概念、构成内容及各类专户资金的适用场景，并熟练完成“存入-支付-退回”三步核算流程。其他货币资金是货币资金的重要组成部分，与库存现金、银行存款共同构成企业的货币资金体系。随着数字人民币、第三方支付的普及，其他货币资金的核算内容不断丰富，是学生适应企业数字化财务管理转型的关键知识模块。 学情分析 其他货币资金涉及八类专户，类型多、场景杂，且部分资金（如信用证保证金、存出投资款）与学生的生活经验距离较远，容易混淆。学生对于“专户存储、专款专用”的财务管理理念尚缺乏认知，需要通过大量对比案例和情景判断来强化理解。同时，本课是学生第一次接触“三步核算”的连续业务逻辑，需要教师搭建清晰的分析框架。 学习目标 知识目标 理解其他货币资金的概念、性质及账户结构； 掌握八类资金的业务场景； 掌握“存入-支付-退回”三步核算流程。 能力目标 能根据业务单据准确判断应使用的其他货币资金类型； 能规范编制其他货币资金的完整会计分录； 能完成多笔业务的连续核算。 素养目标 培养学生专款专用、规范核算的财经法规意识； 增强对数字化支付、金融创新的适应能力； 引导学生将企业管理思维迁移至个人财务管理。 学习重难点 教学重点：八类其他货币资金的业务场景识别；三步核算逻辑及会计分录编制。 教学难点：不同专户资金的场景判断与区分；连续业务中三步核算的完整应用。 教学方法 本课采用情境教学法与任务驱动法相结合。课堂延续浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司的工作情境，以企业真实的采购、投资、支付业务为主线，通过“连连看”游戏、独立演练、小组研学等多种形式，让学生在“做中学、学中做”。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.提问学生：“同学们，企业的各种存款都通过银行存款核算吗？是不是企业所有的钱都存在基本户里？” 2.引导追问：“假设浙江卓尔公司要去外地采购一批原材料，供应商要求带一张‘银行汇票’去付款。请问能直接从公司基本户取现金出来吗？还是需要先把钱存进一个专门的‘汇票账户’？” 3.引出案例：“再比如，公司想用微信支付采购办公用品，钱是从基本户直接扣吗？还是需要先充值到微信商户账户？这些‘专户存储、专款专用’的资金，就是今天我们要学习的——其他货币资金。” 1.积极思考并回答教师的提问，部分学生会回答“是”，部分学生会产生疑问。 2.学生开始意识到：有些钱虽然也是货币资金，但不是存在基本户，而是存在专户里。 3.学生明确本课学习主题，形成初步求知导向。 1.以认知冲突切入——打破“所有存款都记银行存款”的思维定势，自然引出其他货币资金的概念。 2.从生活化业务出发，激发学生兴趣，引出企业其他货币资金业务处理的实际情境。 活动二： 新知精讲 （20分钟） 1.讲解核心概念：其他货币资金是指企业除库存现金、银行存款以外的其他各种货币资金。它的特点是‘专户存储、专款专用’。 2.重点讲解账户结构：资产类账户，借增贷减。借方登记增加数——存钱进专户；贷方登记减少数——花钱出专户；期末余额在借方，表示实际持有的其他货币资金。 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录“其他货币资金”的定义。 2.学生回忆资产类账户“借增贷减”的记账规则，画出“其他货币资金”的T型账户图。 会计账户是核算的工具。通过直观的T型图讲解，让学生牢固掌握“其他货币资金”账户的增减方向，为编制分录打下最关键的基础。 1.逐类讲解PPT内容，结合业务场景：银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款、外埠存款、第三方支付账户存款、数字人民币存款。 2. 组织“连连看”游戏： 3.强调易混点：外埠存款是汇往外地银行的采购专户，银行汇票存款是申请汇票时存银行的款项。 1.学生跟随教师讲解，在笔记上记录八类资金的名称、适用场景及关键特征。 2.学生举手回答，上台连线或口答。 3. 学生重点记录易混点的区分。 1.通过分类讲解+场景连线，强化八类资金与业务场景的对应关系，避免混淆。 2. 通过游戏化互动，调动课堂气氛，检验学生初步掌握情况。 1.展示PPT【业务1】：6月1日，向开户银行申请签发银行本票500 000元。 2.引导提问：现金增加记哪方？银行存款减少记哪方？这是货币资金内部转换，资产总额变不变？ 3. 规范板书会计分录： 借：其他货币资金—银行本票存款 500 000 贷：银行存款 500 000 4. 要点强调：这是三步走的第一步：存钱进专户。附件是银行本票申请书存根联、银行扣款通知单。 1.学生观察教师展示的业务单据（银行本票申请书存根联、银行扣款通知单），复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程。 2. 学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化。 3. 学生在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.以真实业务为例，让学生直观感受“存钱进专户”的账务处理，提炼三步核算的第一步。 活动三： 实践演练 （10分钟） 1.布置课堂独立练习：完成PPT上的6笔“存钱进专户”业务，时间8分钟。 2. 教师巡视指导：针对业务1、2、5等进行个别指导。 3. 集中点评：逐笔展示正确答案，重点纠正共性错误。 1.学生独立审题，分析每笔业务应使用的其他货币资金类型，编制会计分录。 1.通过密集的“存钱”业务训练，强化第一步分录的熟练度，同时巩固八类资金的账户名称。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点（如外埠存款与银行汇票的混淆），为后续讲解提供反馈。 活动四： 核心记诵 （5分钟） 1.以填空形式带领学生进行背诵： （1）其他货币资金是指企业除______、以外的其他各种货币资金。 （2）其他货币资金借方登记，贷方登记______，期末余额在______，表示______。 （3）八类其他货币资金包括：______。 1.学生在课堂开口背诵，同桌互背。 1.该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误，并进行针对性纠正。 活动一： 情境导入 （3分钟） 1.简短回顾上节课内容：学习了其他货币资金的八类专户，练习了“存钱进专户”的分录。钱存进去了，然后呢？ 2.引出案例：钱花完了，专户里可能还有剩余的钱。申请了50万的银行本票，实际只花了45.2万，剩下的4.8万怎么办？能直接留在专户里吗？ 1.学生思考并回答：“花钱买东西。” 2.学生产生疑问，思考剩余款项的处理方式。 1.从“核算”自然过渡到“支付”与“退回”，体现业务处理的完整性。 2.用“剩余款怎么办”的问题引出三步核算的第三步，激发探究兴趣。 活动二： 新知精讲 （8分钟） 【第二步：花钱买东西】 1.展示PPT【业务1】实践演练2：6月3日，采购汽车座椅100套，取得电子发票（增值税专用发票），发票注明：价款400 000元，增值税52 000元，款项用1日签发的银行本票支付，材料当日验收入库。 2. 引导提问：专户里的钱是增加还是减少？记在哪一方？原材料增加记哪一方？进项税是负债还是资产？增加记哪一方？ 3. 规范板书会计分录： 借：原材料—座椅 400 000 应交税费—应交增值税（进项税额）52 000 贷：其他货币资金—银行本票存款 452 000 4. 要点强调：这是三步走的第二步——花钱买东西。贷其他货币资金，表示专户里的钱减少了。附件是电子发票、材料入库单、银行本票结算回单。 1.学生观察教师展示的原始凭证（电子发票、材料入库单、银行本票结算回单）。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化。 3.学生在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.承上启下，完整呈现三步核算中的第二步。 【第三步：剩钱退回户】 1. 展示PPT【业务2】实践演练2：6月5日，收到开户银行转回银行本票多余款48 000元的入账通知。 2. 引导提问：钱从专户转回基本户，银行存款增加记哪一方？其他货币资金减少记哪一方？ 3. 规范板书会计分录： 借：银行存款 48 000 贷：其他货币资金—银行本票存款 48 000 4. 教师总结：存进去、花出去、退回来——三步走，完整闭环。无论哪类其他货币资金，都是这个逻辑。 1.学生观察教师展示的原始凭证（银行本票多余款退回回单）。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化。 3.学生在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.完成三步核算的完整教学，形成知识闭环。 活动三： 合作研学 （20分钟） 1.布置小组任务：以4人小组为单位，完成PPT上四个业务的完整三步核算。时间16分钟，完成后每组派代表展示。 2.明确任务要求： （1）判断每笔业务对应的资金类型； （2）编制三步会计分录（存钱分录题目未给，需根据日期判断是否已做）； （3）标注每笔分录的附件名称； （4）准备展示。 3.教师巡视指导：针对业务1材料尚未入库应使用“在途物资”、业务2为第三步只有退回分录、业务3使用外埠存款、业务4普通发票进项税不能抵扣等进行指导。 4.组织小组展示：随机抽取2-3组上台展示。 1.学生以小组为单位，领取任务记录单。 2.小组分工合作，在讨论中遇到困难时举手提问。 3.每组派代表上台板书1-2个业务的分录，并说明判断依据和附件名称。 1.通过综合性小组任务，训练学生连续业务核算能力、场景判断能力和团队协作能力。 2.四道业务覆盖银行汇票、外埠存款、数字人民币三种资金类型，涉及在途物资、原材料、管理费用不同核算场景，包含专票与普票的对比，训练价值高。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 1.以表格形式带领学生进行背诵： 1.学生在课堂开口背诵。 2.表格将八类资金、三步核算逻辑进行结构化整理，帮助学生通过口头输出，强化对核心知识点的记忆与理解，促进知识内化。 活动五： 要点强化 （3分钟） 1.通过PPT客观题进行要点强化。 【例题•单选题】下列各项中，企业应通过“其他货币资金”科目核算的经济业务是（ ） 。 A.销售商品收到银行承兑汇票 B.委托银行代为支付电话费 C.开出转账支票支付购买办公设备款 D.为购买股票将资金存入证券公司确定投资款专户 【答案】 D 【例题•单选题】下列各项中，不会引起其他货币资金发生变动的是（ ） 。 A.企业销售商品收到商业汇票 B.企业用银行本票购买办公用品 C.企业将款项汇往外地开立采购专用账户 D.企业为购买基金将资金存入在证券公司指定银行开立的投资款专户 【答案】 A 【例题•单选题】企业采购商品或接受劳务采用银行汇票结算时，应通过“应付票据”科目核算。（ ） 【答案】 × 1.学生抢答。 1.通过快速问答，强化易错点和考点，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 【我的“压岁钱专户”】 参照企业其他货币资金的管理方式，为自己的压岁钱设计一个专用账户，完成“三步走”计划： 开立：钱从哪里来？存到哪里去？（如：从现金中拿出500元，存入微信零钱） 支付：计划买什么？花多少？（如：购买学习资料，花费300元） 结清：剩下的钱怎么处理？（如：剩余200元转回银行卡） 板书设计 其他货币资金业务处理 一、账户结构 借：增加（存钱进专户） 贷：减少（花钱出专户） 余：实际持有 二、八类资金 外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款、数字人民币存款、第三方支付账户存款 三、三步核算 1.存钱进专户 → 借：其他货币资金 贷：银行存款 2.花钱买东西 → 借：材料/费用等 贷：其他货币资金 3.剩钱退回户 → 借：银行存款 贷：其他货币资金 教学反思 1. 本次导入“企业的各种存款都通过银行存款核算吗”成功引发学生思考，但部分学生仍对“为何不能直接存基本户”理解不深，后续应增加对比案例——同样金额的采购，分别用银行存款直接支付和用银行汇票支付，让学生直观感受“专户存储”的必要性。 2.八类资金一次性讲解信息量大，后半段学生注意力下降，外埠存款与银行汇票存款混淆率较高，后续可将八类资金拆分为“常用四类”（汇票、本票、外埠、第三方）和“拓展四类”（信用证、存出投资款、信用卡、数字人民币）两段讲解，中间穿插连线游戏调节节奏。 3.小组研学20分钟含展示，实际展示仅4分钟，部分小组未充分展示，问题暴露不彻底，后续可压缩第一节课独立练习2分钟，延长小组展示至8分钟，确保每组都有机会展示1个业务，教师针对性点评更充分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $