模块1 项目4 任务1 固定资产取得业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目四 固定资产 课题 任务一 固定资产取得业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《固定资产》中的任务一《固定资产取得业务处理》。课件内容严格遵循“情境导入→学习目标→新知精讲→合作研学→实践演练→要点强化→核心记诵”的模块顺序，第一课时聚焦固定资产概念、分类等基础理论，第二课时过渡到固定资产取得方式及核算实操，以浙江卓尔公司真实业务为载体，实现理论与实操的紧密衔接，是培养学生会计实务能力和资产管控意识的关键环节。 学情分析 学生为中职会计专业，已掌握资产类账户“借增贷减”记账规则、基础原始凭证解读及简单分录编制技能，对企业实操案例兴趣较高。但对固定资产概念界定、分类标准等理论知识易混淆，对 “在建工程”“工程物资” 等科目的使用及结转逻辑理解不深。 学习目标 知识目标 理解固定资产的概念、核心特征及分类标准； 明确固定资产入账价值确定原则，熟悉主要取得途径； 掌握“固定资产”“在建工程”等核心科目用法及核算逻辑。 能力目标 能准确判断固定资产范畴，区分相关资产类型； 会计算入账价值，规范编制不同取得方式的会计分录； 能解读固定资产相关原始凭证。 素养目标 培养严谨的会计职业核算习惯； 增强固定资产取得环节的成本与内控意识； 提升自主探究与团队协作能力。 学习重难点 教学重点：固定资产的概念、特征及分类标准；固定资产入账价值的确定原则；外购（无需/需要安装）、自行建造、接受捐赠固定资产的会计核算。 教学难点：不同取得方式下入账价值的准确计算；“在建工程”的成本归集与结转逻辑。 教学方法 本课采用情境教学法结合实物展示。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与库存现金的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 1.播放课件开篇动画，动画内容围绕固定资产概念展开，以直观形式解读“为用而持、使用寿命超1年、有形资产”三大核心； 2.动画播放结束后提问：“动画中提到的机器设备、办公用房具备哪些共同特点，它们在会计中被称为哪类资产？” 引导学生提炼固定资产核心特征。 观看动画，跟随动画内容理解固定资产概念； 结合动画提问，主动提炼固定资产的关键特点，激发学习兴趣。 完全贴合课件开篇设计，通过动画形式简化抽象概念，让学生直观感知固定资产本质，为后续模块学习铺垫。 活动二： 新知精讲——固定资产的概念与特征 合作研学 1． 结合动画内容，精讲课件序号 1 中固定资产的概念，强调 “同时具备三大特征”：为生产商品 / 提供劳务 / 出租 / 经营管理而持有、使用寿命超过 1 个会计年度、有形资产，核心标注 “为用而持，非为出售”； 2． 对照动画案例，逐一拆解特征内涵，帮助学生深化理解。 3． 提问：“工程物资是存货吗？” 4． 组织学生以小组为单位讨论，教师结合课件知识点点评总结：工程物资是为建造固定资产准备的，不属于存货，明确两者核心区别。 结合动画记忆，记录固定资产概念及三大特征，标注核心判断点； 对比动画中的案例，区分固定资产与其他资产的本质差异。 小组合作讨论，结合活动一所学概念分析问题； 主动发言分享观点，纠正自身认知偏差，强化概念理解。 承接动画情境，按课件序号 1 精讲基础概念，实现 “动画感知→理论深化” 的过渡，巩固固定资产与存货的区分要点。 活动三： 实践演练 1． 展示实践演练题（制造企业固定资产核算判断），要求学生独立完成； 2． 逐题讲解答案，结合固定资产概念和特征强调判断依据，重点纠正易错选项的认知误区。 独立完成习题，标注解题思路，结合活动一知识点验证答案； 跟随教师讲解订正答案，强化对概念的精准理解。 实现 “概念讲解→即时练习” 的闭环，巩固活动一、活动二所学内容。 活动四： 新知精讲 —— 固定资产的分类 1． 按课件序号 4 的顺序，依次讲解 “按经济用途、所有权、使用情况、综合分类” 四种标准； 2． 每讲解一种分类，结合课件中的举例（如生产经营用的机器、非生产经营用的职工食堂、融资租入设备等）帮助学生具象理解； 3． 重点强调 “使用中固定资产包含季节性 / 大修理停用资产” 的易错点，结合生活案例辅助说明。 按课件顺序记录四类分类标准及对应举例； 标注易错点，区分易混淆的分类情形，建立分类判断逻辑。 逐类精讲 + 举例，让学生清晰掌握每类固定资产的范畴。 活动五： 要点强化 展示强化习题（非生产经营用固定资产判断、季节性停用固定资产判断题）； 邀请学生抢答，教师针对错误答案结合分类标准详细讲解，强化记忆关键点。 积极参与抢答，检验活动四所学分类知识的掌握效果； 纠正 “季节性停用 = 未使用” 的错误认知，巩固分类标准。 通过抢答形式活跃课堂氛围，强化分类知识点的记忆与应用。 活动六： 核心记诵 以填空形式带领学生进行背诵。 1． 固定资产是指同时具有以下特征的有形资产：（1）为_________、出租或经营管理而持有的；（2）使用寿命___。 2． 固定资产按所有权关系分类，可分为_____________固定资产和________________固定资产。 跟随教师集体背诵，强化基础知识点记忆，确保核心内容脱口而出，巩固第一课时所学。 通过集体记诵帮助学生快速巩固第一课时核心理论知识，为第二课时实操学习铺垫。 情境导入 1． 展示课件第二部分情境导入内容，回顾浙江卓尔公司 2024 年 6 月固定资产取得的 5 笔业务； 2． 提问：“这些业务分别对应固定资产的哪种取得方式？不同取得方式的会计核算逻辑有何不同？” 自然过渡到第二课时核心内容。 回顾第一课时知识，结合业务情境思考固定资产取得方式； 明确第二课时将重点学习固定资产取得的会计核算，建立学习预期。 实现两课时自然过渡 活动一： 新知精讲—— 固定资产的取得方式 1． 精讲课固定资产的常见取得途径：外购、自行建造、接受捐赠、投资者投入、融资租入等； 2． 明确本节课核心学习 “外购、自行建造、接受捐赠” 三种主要方式，与浙江卓尔公司业务一一对应，让学生建立 “取得方式→业务案例” 的关联。 记录核心取得方式，标注本节课重点学习内容； 结合浙江卓尔公司业务，对应不同取得方式，形成初步认知。 明确取得方式范围，为后续分方式核算学习奠定基础。 外购固定资产入账价值与核算 1． 精讲课件序号 1 中外购固定资产的入账价值确定原则：以实际支付成本入账，明确成本构成（买价 + 相关税费 + 运输费 + 装卸费 + 安装费 + 专业人员服务费），强调 “专业人员培训费不计入成本”； 2． 按课件顺序区分 “无需安装”“需要安装” 两类情况，讲解对应会计科目（固定资产 / 在建工程）； 3． 展示 “固定资产”“在建工程” 丁字账，讲解账户结构（借增贷减），明确借方、贷方及余额的核算内容。 记录入账价值构成及科目对应关系，标注不计入成本的项目； 绘制丁字账，熟记账户结构，理解两类外购业务的科目差异。 精讲外购固定资产核心知识点，为后续实践演练铺垫。 活动二： 实践演练—— 外购无需安装固定资产 1． 外购无需安装固定资产的对应业务（浙江卓尔公司购入无人搬运车），结合原始凭证样本，引导学生分析业务实质：无需安装→直接计入固定资产，运费计入入账价值，增值税进项税额可抵扣； 2． 带领学生计算入账价值和进项税额，规范板书会计分录，强调科目明细的标注要求； 3． 核对课件标准答案，纠正学生在金额计算、科目使用上的易错点。 解读原始凭证，分析业务核算逻辑，结合活动八知识点推导分录； 计算金额并编制分录，对比课件答案订正错误，强化实操技能。 实现 “知识点 + 业务实操” 的即时结合，巩固外购无需安装固定资产的核算方法。 活动三： 新知精讲—— 外购需要安装固定资产核算 1． 讲解外购需要安装固定资产的核算流程（购入→安装→完工结转）； 2． 结合课件案例，分三步讲解分录编制：购入时计入 “在建工程”、安装时归集安装费至 “在建工程”、完工时结转至 “固定资产”； 3． 强调 “在建工程” 的过渡属性，即归集所有达到预定可使用状态前的支出，帮助学生理解结转逻辑。 记录三步骤核算流程，标注每一步的科目使用及金额归集逻辑； 跟随教师编制案例分录，对比 “无需安装” 业务，明确两类外购业务的核算差异。 突破 “需要安装” 与 “无需安装” 的核算差异难点，强化流程化思维。 活动四： 实践演练—— 外购需要安装固定资产核算 1． 实践演练题，要求学生独立完成三笔分录（购入→安装→结转）； 2． 邀请学生上台板书，对照课件标准答案点评，纠正科目使用、金额归集等错误。 独立完成分录编制，梳理核算流程，强化步骤记忆； 对比课件答案，订正自身错误，巩固需要安装固定资产的核算技能。 通过独立实操检验学习效果，强化流程化核算能力。 活动五： 新知精讲—— 自营建造固定资产 讲解自行建造固定资产的两种方式：自营建造、出包工程，明确本节课核心学习自营建造； 精讲自营建造固定资产的入账价值构成：工程物资成本 + 人工成本 + 领用材料成本 + 相关税费等，强调 “达到预定可使用状态前的必要支出”； 讲解 “工程物资” 丁字账账户结构，明确其核算范围，区分工程物资与原材料的差异。 记录自营建造的入账价值构成及核心核算环节； 绘制 “工程物资” 丁字账，熟记账户结构，区分工程物资与原材料。 精讲自营建造核心知识点，为后续全流程实践演练铺垫。 活动六： 实践演练—— 外购需要安装固定资产核算+接受捐赠固定资产 依次讲解自营建造对应的三笔业务（购入工程物资→领用物资→工程完工），结合原始凭证（发票、领料单、验收单）引导学生分析每笔业务的核算实质； 逐笔带领学生计算金额，规范板书会计分录，强调科目明细（如 “工程物资 —— 专用材料”“在建工程 —— 简易厂房”）； 重点讲解领用工程物资和生产用原材料的核算逻辑，纠正 “领用原材料计入成本” 的认知偏差。 展示接受捐赠固定资产的对应业务，结合原始凭证（捐赠协议、发票、验收单）引导学生分析业务实质：无需安装→直接计入固定资产，接受捐赠利得→计入 “营业外收入”； 带领学生编制会计分录，强调增值税进项税额的抵扣处理和 “营业外收入” 科目的使用； 针对学生易出错的贷方科目使用问题进行重点强调。 结合原始凭证解读每笔业务信息，分析核算实质； 逐笔计算金额、编制会计分录，同步对比课件讲解内容，订正错误； 标注领用物资的核算要点，强化记忆。 编制会计分录，标注科目明细，掌握接受捐赠业务的核算逻辑。 按业务顺序开展全流程实操演练，让学生掌握自营建造各环节的核算要点。 活动七： 要点强化 2025年6月，浙江卓尔发生如下有关固定资产取得的业务，请进行会计处理。 业务1:6月2日，将厂房的建造工程出包给浙江钱潮建筑有限公司（简称钱潮建筑，增值税一般纳税人），按合理估计的发包工程进度和合同规定预付了工程款168 000元。 业务2:6月4日，公司自营建造一个仓库，外购专用材料320 000元，增值税税额41 600元，款项暂欠，材料全部验收入库。 业务3:6月6日，签发3个月期限的银行承兑汇票外购需要安装的设备一台，增值税专用发票上的价款为36 000元，增值税税额为4 680元。 业务4:6月7日，转账支付6日购入的设备安装调试费3 000元，当天设备安装完毕交付使用。 业务5:6月8日，自营建造的仓库领用4日购入的专用材料300 000元。 业务6:6月9日，外购不需要安装的生产设备一台，价款24 000元，增值税税额3 120元，运费1 200元，增值税税额108元，以上款项均未支付，均取得电子发票（增值税专用发票）。 业务7:6月11日，自营建造的仓库领用自产产品一批，实际成本40 000元。 业务8:6月22日，出包给钱潮建筑的厂房建造工程完工，收到钱潮建筑工程结算单据和增值税专用发票，注明工程款480 000元，增值税税率9%，增值税税额43 200元。工程完工并达到预定可使用状态，公司补付了剩余工程款。 业务9:6月30日，计提自营建造仓库的工人工资80 000元。 业务10:6月30日，计提自营建造仓库借入的长期借款的利息1 000元。 业务11:6月30日，自营建造的仓库工程完工并达到预定可使用状态，验收入账。 业务12:6月30日，将自营建造的多余专用材料转为原材料。 独立完成综合业务核算练习，分析业务类型并编制分录； 对比上台学生板书与自身答案，及时订正错误； 跟随教师梳理核算差异，完善知识框架，强化综合应用能力。 通过综合业务练习检验整体学习效果，实现从 “单业务” 到 “综合业务” 的能力提升。 活动八：合作研学 【想一想】思考：企业在购置固定资产时，需支付房屋契税、车辆购置税等税费以及保险费是否计入成本？ 小组合作讨论，结合活动一所学概念分析问题； 主动发言分享观点，纠正自身认知偏差，强化概念理解。 巩固固定资产成本计价范围。 活动九： 核心记诵 跟随教师集体背诵，强化基础知识点记忆，确保核心内容脱口而出，巩固第2课时所学。 通过集体记诵帮助学生快速巩固第2课时核心理论知识 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，实地走访或访谈一家小型超市、快餐店或奶茶店，围绕其 “固定资产取得” 环节展开调研，完成一份《实体门店固定资产取得管理微调研报告》。 如：企业近期新增了哪些固定资产？是外购、自建还是接受投资？入账价值包含了哪些费用？你认为他们在固定资产取得管理上做得最好的地方和最大的风险分别是什么？ 板书设计 固定资产取得业务处理 1、 核心概念与特征 定义：为用而持 + 寿命 > 1 年 + 有形资产 二、分类标准 三、取得方式 外购（无需 / 需要安装）、自行建造、接受捐赠 4、 入账价值 实际成本 = 买价 + 相关税费 + 达到可使用状态前必要支出（不含培训费） 5、 核心分录 外购（无需 / 需要安装）、自行建造、接受捐赠 教学反思 本节课围绕固定资产管理、核算科目及取得账务处理展开，通过情景导入激发学生兴趣， 结合案例讲解和课堂练习强化知识运用，基本达成教学目标。但教学过程中可能存在以下 问题：一是对“在建工程”科目的结转逻辑讲解不够细致，部分学生可能对“支出归集→ 完工结转”的流程理解不透彻；二是课堂练习时间较紧张，对学生错题的针对性讲解不足； 三是缺乏对学生实务操作能力的现场检验，难以全面掌握学生的知识吸收情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $