模块3 项目2 任务2 未分配利润业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目二 留存收益 课题 任务二 未分配利润业务处理 课型 新授课 课时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目二《留存收益》中的任务二《未分配利润业务处理》。通过本节课的学习，学生需要掌握未分配利润常见业务的核算，并理解未分配利润的概念。未分配利润是指企业企业实现的净利润经过弥补亏损、提取盈余公积和向投资者分配利润后留存在企业的、历年结存的利润，对企业的发展至关重要。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强、思维活跃、渴望探索，尤其是当上课的知识与情境创设相联系，他们会产生浓厚的学习兴趣。本章节涉及到的未分配利润的核算，学生会比较困难，授课过程中教师需要随时观察学生的学习情况以便课堂的有效进行。 学习目标 知识目标 理解未分配利润的概念； 掌握利润分配—未分配利润的账户设置与核算方法； 能力目标 会运用利润分配—未分配利润账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素养目标 培养学生认识积累和消费分配的关系； 树立严谨、规范的会计职业观念； 增强严谨的逻辑思维能力。 学习重难点 教学重点：利润分配—未分配利润的核算。 教学难点：结转利润分配明细账户的核算。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与利润分配—未分配利润的相关核算，加深利润分配—未分配利润账户的理解。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （2分钟） 1.播放动画视频：《未分配利润怎么计算》。 2.引出案例：“浙江卓尔公司发生了相关经济业务，这些业务在我们会计的账本上，应该怎么记录呢？” 积极思考浙江卓尔公司怎么计算未分配利润，形成初步的求知导向。 根据教学特点及内容的，创设具体的、生动的环境，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 新知精讲 （7分钟） 1.讲解 【核心概念】：未分配利润； 2.重点讲解利润分配—未分配利润的账户结构：贷方登记年终转入的净利润、弥补的亏损额，借方登记已经分配的利润、年终转入的亏损。贷方余额表示弥补的亏损额，借方余额表示未弥补的亏损。 3.展示“利润分配—未分配利润”账户结构（借增贷减）。 结转年度净利润： 借：本年利润 贷：利润分配—未分配利润 结转净亏损： 借：利润分配—未分配利润 贷：本年利润 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录“未分配利润”的概念。 2.学生回忆学习过的所有者权益类账户“借增贷减”的记账规则，画出“利润分配—未分配利润”的T型账户图。 会计账户是核算的工具。通过直观的T型图讲解，让学生牢固掌握“利润分配—未分配利润”账户的增减方向，为编制分录打下最关键的基础。 活动三： 实践演练 （5分钟） 【业务1】年末，将“盈余公积补亏”明细账户余额100 000元结转至“未分配利润”账户。 分录推导与板书： 引导学生：利润分配—未分配利润、增加记在哪方？（贷方）利润分配——盈余公积补亏减少记在哪方？（借方）。 在黑板上规范板书会计分录： 借：利润分配——盈余公积补亏 100 000 贷：利润分配——未分配利润 100 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过典型、递进的案例，让学生反复练习“利润分配—未分配利润”的运用，掌握其与对应科目的关系，固化编制分录的技能。 活动四： 核心记诵 （2分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 未分配利润是企业实现的___________经过___________、提取盈余公积和向投资者分配利润后留存在企业的、___________的部分。 （2）留存收益由___________和 ___________两部分组成。 （3）账务处理： 盈余公积补亏年末结转 借：利润分配——盈余公积补亏 贷：利润分配——未分配利润 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误（如借贷方向混淆），并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （4分钟） 课堂练习：2025年，浙江卓尔发生如下有关未分配利润的业务，完成会计处理。 ［业务1］年末，将“盈余公积补亏”明细账户余额180 000元结转至“未分配利润”账户。 ［业务2］年末，将本年实现的净利润结转到未分配利润中，当年实现利润总额为8 000 000元，所得税税率25%，假设没有纳税调整项目，截止上年末至公司累计亏损1 000 000元。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 1.通过即时练习，检验学生对“利润分配—未分配利润”核算方法的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （2分钟） 年末，企业为什么要将“利润分配”有关明细账全部结转？ 该如何账务处理？ 1.学生思考教师提出的真实性问题。 2. 企业为什么要将“利润分配”有关明细账全部结转？ 该如何账务处理？ 1. 用“利润分配有关明细账户，为什么要全部结转呢”这种问题激发学生的探究兴趣。 活动二： 新知精讲 （4分钟） 年末，企业将利润分配下的“提取法定盈余公积”“提取任意盈余公积”“盈余公积补亏”“应付股利” 等明细账的发生额全部转入“利润分配—未分配利润”明细账户，结平其他明细账户余额为零。 1.学生重点理解利润分配细账的发生额结转。 2.学生跟随教师分析，并记录分录模板。 1.让学生了解企业利润分配细账的发生额结转。 2.厘清会计处理逻辑关系。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务2】年末，将“利润分配”所属其他明细账户的余额结转至“未分配利润”明细账户，其中“利润分配—提取法定盈余公积400 000元，利润分配—提取任意盈余公积200 000元，利润分配—应付股利 600 000元。 在黑板上规范板书会计分录： 借：利润分配—未分配利润 1 200 000 贷：利润分配—提取法定盈余公积 400 000 —提取任意盈余公积 200 000 —应付股利 600 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 活动四： 核心记诵 （2分钟） 带领学生进行背诵。 （1） 利润分配余额在借方，表示企业 ，其余额在贷方则表示企业 。 （3）账务处理 利润分配明细结转 学生在课堂开口背诵。 1.强化记忆与内化知识：帮助学生通过“读—看—记”的口头输出过程，强化对核心知识点的记忆与理解，促进知识内化。 活动五： 要点强化 （4分钟） 1.指导学生完成PPT中“将“利润分配”所属其他明细账户的余额结转至“未分配利润”明细账户，其中“利润分配—提取法定盈余公积300 000元，利润分配—提取任意盈余公积150 000元，利润分配—应付股利800 000元的课堂练习。并快速讲解关于利润分配—未分配利润的两道单选题。 1.学生完成练习，并通过单选题加深对批准后会计科目判断的理解。 1.考点强化： 通过典型选择题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，各小组编写企业关于未分配利润账户，本年实现的净利润，提取盈余公积、盈余公积补亏、现金分配的股利相关数据。各小组再相互交换完成任务单。 要求: 1.写出结转净利润、结转盈余公积补亏、结转利润 分配明细账户的账务处理； 2.理解所有者权益内部变动。 板书设计 未分配利润业务处理 一、利润分配—未分配利润的账户 二、账务处理 1.结转净利润 2.结转净亏损 3.结转盈余公积补亏 4.结转利润分配各明细账户 教学反思 1.案例串联有效，基础扎实但。通过企业连续案例教学，学生能较好掌握结转净利润、结转净亏损、结转盈余公积补亏、结转利润分配各明细账户业务分录。 2.重点讲解到位，难点突破。说出利润分配—未分配利润的账户设置。教师通过企业情境业务让学生掌握结转净利润、结转净亏损、结转盈余公积补亏、结转利润分配各明细账户的账务处理。 3.课堂节奏前松后紧，实践任务衔接顺畅。清查环节教学用时稍多，导致结尾练习稍显匆忙。课后调研任务激发了学生兴趣，实现了“学以致用”的延伸，后续需在课堂上提供更清晰的调研方法指导，并安排成果汇报。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $