模块1 项目4 任务2 课时2 固定资产折旧业务处理（2.双倍余额递减法、年数总和法）（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目四 固定资产 课题 任务二 固定资产折旧业务处理 (2） 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《固定资产》中的任务二《固定资产折旧业务处理 (2）》，承接上一节年限平均法、工作量法，聚焦双倍余额递减法、年数总和法两种加速折旧方法。课件严格遵循情境导入→新知精讲→实践演练→要点强化→合作研学→核心记诵→课堂小结的模块顺序，既是对折旧方法体系的完善，也是企业固定资产实务核算的重点内容，对培养学生会计核算能力与资产管理意识具有重要作用。 学情分析 学生已掌握固定资产折旧的相关概念，以及年限平均法、工作量法的计算与核算，具备基础折旧处理能力。但加速折旧逻辑抽象，学生对双倍余额递减法“最后两年改用年限平均法”、跨年折旧计算、年数总和法“尚可使用年限/年数总和”的规则易混淆。 学习目标 知识目标 1.理解加速折旧的含义、特点及适用场景； 2.掌握双倍余额递减法、年数总和法的计算公式与核算规则； 3.熟悉加速折旧业务的会计分录编制； 能力目标 1.能熟练运用双倍余额递减法、年数总和法计算年、月折旧额； 2.能正确处理跨年折旧、最后两年折旧等特殊问题； 3.能根据设备类型规范编制加速折旧的会计分录； 素养目标 1.培养严谨细致的会计计算与核算习惯； 2.树立固定资产全生命周期管理与成本合理分摊意识； 3.提升会计职业判断与解决实际业务问题的能力。 学习重难点 教学重点：1.双倍余额递减法的计算公式、计算步骤与核算；2.年数总和法的计算公式、计算步骤与核算；3.加速折旧业务的会计分录编制。 教学难点：1.双倍余额递减法最后两年的处理；2.年数总和法中尚可使用年限的确定。 教学方法 本课采用情境教学法结合实物展示。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与库存现金的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 情境导入 1.展示课件开篇情境：以新款手机/笔记本电脑贬值为例提问：“用5年，每年折旧额相等合理吗？还是刚买时掉价最快、用久后掉价变慢？” 2.引出核心结论：前期多提、后期少提 → 加速折旧，明确本节课学习两种加速折旧方法：双倍余额递减法、年数总和法。 结合生活经验思考回答，理解加速折旧的现实逻辑，激发学习兴趣。 贴合课件情境导入设计，用生活化案例简化抽象概念，自然引出加速折旧主题。 活动一： 新知精讲——双倍余额递减法 1． 精讲概念：不考虑预计净残值，按每期期初固定资产账面净值×双倍直线折旧率计算折旧。 2． 拆解核心公式： ￮年折旧率=2÷预计使用年限×100% ￮年折旧额=年初账面净值×年折旧率 ￮月折旧额=年折旧额÷12 3． 强调关键规则：最后两年改用年限平均法 年折旧额=（年初账面净值−预计净残值）÷2 4． 明确特点：折旧率不变，账面净值逐年递减，折旧额逐年递减。 记录概念、公式、关键规则，标注“最后两年”易错点，理解加速折旧逻辑。 系统精讲双倍余额递减法核心知识点，为演练铺垫。 活动二： 实践演练——双倍余额递减法 1.展示课件案例：固定资产原价30 000元，预计使用5年，预计净残值3 500元，按双倍余额递减法计提折旧。 2.带领学生分步填表，逐行计算：年初净值、年折旧率、年折旧额、累计折旧、年末净值。 3.重点讲解：第一年、第二年、第三年正常计算；第四、五年转为平均法。 跟随教师分步计算，填写折旧计算表，掌握完整计算流程。 通过完整表格演练，夯实双倍余额递减法计算流程。 1.展示课件案例：2019年2月购入原价30 000元设备，5年，净残值3 500元，计算2019—2024年折旧额。 2.讲解跨年规则：当月增加下月提，按使用月份折算折旧额。 3.展示科研设备业务：原值480 000元，5年，净残值率5%，计算年折旧额、月折旧额。 4.编制会计分录：科研设备→管理费用 借：管理费用——折旧费用 9 600 贷：累计折旧 9 600 学习跨年折旧计算方法，独立计算月折旧额，规范书写会计分录。 突破跨年折旧、分录编制两大难点，贴合企业实务。 活动三： 要点强化——双倍余额递减法 1.展示课件要点强化题：电子设备原值260 000元，5年，净残值10 400元，完成折旧计算表（含月折旧额）。 2.核对答案，重点纠正：年折旧率、最后两年计算、月折旧额折算。 独立完成计算表，对比答案订正错误，强化计算准确性。 即时巩固双倍余额递减法计算，提升熟练度。 活动四： 核心记诵 1． 以课件表格形式，带领学生记诵双倍余额递减法公式： 2． 年折旧率=2/预计使用年限；最后两年=(净值−净残值)/2。 集体背诵公式与规则，强化核心知识点记忆。 速巩固第一课时核心内容。 情境导入 1． 1.展示课件情境：设备使用年限逐年递减（5年→4年→3年…），折旧额应按可用年限分摊。 2． 引出年数总和法：应计折旧额×逐年递减的折旧率。 理解折旧率递减逻辑，进入年数总和法学习。 实现两课时自然过渡 活动一： 新知精讲—— 年数总和法 1． 精讲概念：又称年限合计法，将应计折旧额（原值−预计净残值）乘以逐年递减分数（尚可使用年限/年数总和）计算折旧。 2． 拆解核心公式： ￮年数总和=1+2+3+…+预计使用年限 ￮年折旧率=尚可使用年限÷年数总和 ￮年折旧额=（原值−预计净残值）×年折旧率 ￮月折旧额=年折旧额÷12 3． 明确特点：折旧基数不变，折旧率逐年递减，折旧额逐年递减。 记录概念、公式、计算逻辑，区分与双倍余额递减法的差异。 系统精讲年数总和法核心知识点。 活动二： 实践演练—— 年数总和法 1． 展示课件案例：设备原值80 000元，5年，净残值5 000元，按年数总和法计提折旧。 2． 带领学生计算：年数总和=15，逐期计算尚可使用年限、折旧率、年折旧额，填写表格。 3． 讲解跨年折旧计算（2019年3月购入），按月份折算折旧额。 跟随教师分步计算，填写折旧表，掌握跨年处理规则。 夯实年数总和法计算流程。 1.展示课件业务：经营租出3D打印设备，原值400 000元，4年，净残值率4%，年数总和法计提折旧。 2.计算：应计折旧额、年数总和、第一年/第二年折旧额、月折旧额。 3.编制会计分录：经营租出→其他业务成本 借：其他业务成本——折旧费用 9 600 贷：累计折旧 9 600 独立计算月折旧额，规范编制分录，明确费用归属科目。 完成“计算+核算”全流程实操，贴合实务。 活动三： 要点强化—— 年数总和法 1.展示课件要点强化题：自动缝纫机原值48 000元，5年，净残值1 440元，完成折旧计算表（含月折旧额）。 2.核对答案，纠正：折旧率、应计折旧额、月折旧额折算。 独立完成计算表，订正错误，强化计算准确性。 即时巩固年数总和法计算。 2025年6月，公司发生如下有关固定资产折旧的业务，请完成相关计算与会计处理。 业务1：公司于2023年5月购入一台生产设备，原始入账价值96 000元，预计使用年限5年，预计净残值4 800元，折旧计算方法采用双倍余额递减法，请计算2025年6月应提折旧额和2027年6月的应提折旧额，并进行会计处理。 业务3：公司于2023年1月购入一台生产设备，原始入账价值为100 000元，预计使用年限为5年，预计净残值为4 000元 ，折旧计算方法采用年数总和法，请计算2025年6月应提折旧额，并进行会计处理。 独立完成综合业务核算练习，分析业务类型并编制分录； 对比上台学生板书与自身答案，及时订正错误； 活动四： 合作研学—— 年数总和法 1.展示课件问题：亏损企业是否可以根据自身生产经营需要，选择不使用加速折旧？ 2.组织小组讨论2分钟，引导学生从设备损耗、税收、利润角度分析。 3.总结：加速折旧并非强制，企业可根据资产类型与经营情况合理选择。 小组讨论，发表观点，理解折旧方法选择的管理意义。 培养职业判断与管理意识。 活动五： 核心记诵—— 年数总和法 以课件对比表，带领学生记诵四种折旧方法核心差异： •平均年限法：基数、率均不变，折旧额相等 •工作量法：基数、率不变，按工作量变动 •双倍余额递减法：基数递减、率不变，最后两年转平均 •年数总和法：基数不变、率递减 集体背诵对比要点，形成完整方法体系记忆。 集体背诵对比要点，形成完整方法体系记忆。 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，对比分析同一具体设备，分别采用年限平均法和双倍余额递减法，计算该设备前 3 年每年的折旧额，对比两种方法下各年度的折旧金额差异。 （思考：为什么电脑设备通常采用加速折旧法（如双倍余额递减法），而店里的长期资产却多用年限平均法？ 假如老板想通过折旧方法少交当期税费，他会选择哪种方法？请说明理由。） 板书设计 固定资产加速折旧法 一、双倍余额递减法 1.年折旧率=2÷预计年限 2.年折旧额=年初净值×率 3.最后两年=(净值−净残值)÷2 二、年数总和法 1.年数总和=1+2+…+n 2.年折旧率=尚可年限÷总和 3.年折旧额=(原值−净残值)×率 三、会计分录 借：制造费用/管理费用/其他业务成本 贷：累计折旧 教学反思 1.按课件模块顺序教学，知识点衔接顺畅，学生对加速折旧逻辑理解逐步清晰，但双倍余额递减法最后两年、跨年折旧计算仍需强化练习。 2.生活化情境导入效果良好，实践演练环节学生参与度高，计算准确性有所提升，但部分学生对折旧率与基数的匹配仍有混淆。 3.合作研学环节有效提升学生职业判断意识，后续可增加更多企业实务案例，强化折旧方法选择的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $