模块1 项目4 任务3 固定资产后续支出与减值业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目四 固定资产 课题 任务3 固定资产后续支出与减值业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《固定资产》中的任务三《固定资产后续支出与减值业务处理》。承接上一任务固定资产折旧的核算知识，课件遵循“情境导入→新知精讲→实践演练→合作研学→核心记诵→要点强化→课堂小结”的模块顺序，以浙江卓尔公司真实业务为载体，聚焦固定资产后续支出（资本化/费用化）与减值业务的判断、核算，是培养学生实务处理能力和资产风险管控意识的关键环节。 学情分析 学生已掌握固定资产的取得、折旧等基础核算知识，熟悉“固定资产”“累计折旧”等核心科目的运用。但对于固定资产后续支出的“资本化/费用化判断”“在建工程与固定资产的结转逻辑”“减值测试与减值准备计提”等知识点，易出现概念混淆和核算错误，尤其对“资本化条件”“减值损失不可逆”等核心规则理解不深，需逐模块突破。 学习目标 知识目标 1.理解固定资产后续支出的概念、分类（资本化/费用化）及各自特点； 2.熟悉固定资产减值的概念、判断标准及核心规则； 3.掌握固定资产后续支出与减值业务的会计核算方法。 能力目标 1.能准确判断固定资产后续支出属于资本化还是费用化； 2.会规范编制固定资产后续支出和减值准备的会计分录； 3.具备处理固定资产后续支出与减值相关原始凭证的能力。 素养目标 1.培养严谨细致的会计核算习惯，确保业务判断与账务处理的准确性； 2.树立固定资产全生命周期管理与风险管控意识，理解后续支出与减值核算对企业财务状况的影响； 学习重难点 教学重点：1.固定资产后续支出资本化与费用化的判断标准；2.资本化后续支出的全流程核算；3.费用化后续支出的核算；固定资产减值的判断与减值准备计提的核算。 教学难点：1.资本化改造后固定资产入账价值的确定；2.固定资产减值金额的计算； 教学方法 本课采用情境教学法结合实物展示。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与固定资产的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 情境导入 1.展示课件开篇情境图片（机器维修、设备升级、厂房扩建），提问：“企业对固定资产进行维修、改造、扩建发生的支出，该计入固定资产成本还是当期费用？新技术出现导致设备价值下降，又该如何处理？” 2.引出本节课核心内容：固定资产后续支出（资本化/费用化）与减值业务处理。 结合已有知识思考回答，感知固定资产后续支出与减值的现实场景，激发学习兴趣。 贴合课件情境导入设计，用企业常见业务场景引出课题，让学生明确本节课学习的实操价值。 活动一： 新知精讲——固定资产后续支出 1.精讲概念：固定资产后续支出是固定资产投入使用后，为维护或提升其性能、延长使用寿命而发生的支出，分为更新改造支出（资本化） 和修理支出（费用化） 两类； 2.辨析核心差异： ￮固定资产修理(费用化)的特点： 日常修理也称为中小修理。其特点是：修理范围小，成本支出少，修理次数多，间隔时间短。 大修理的特点是：修理范围大，成本支出多，修理次数少，间隔时间长。 ￮固定资产的改扩建(资本化)的特点： 为了提高固定资产的质量； 为了提高固定资产的生产能力或运营能力。 由于固定资产改扩建后，可以使固定资产的质量和性能有所提高，因而其原值也会有所增加。 记录后续支出的分类、特点及归属原则，标注资本化条件，厘清两类支出的核心区别。 系统精讲后续支出基础知识点，为后续判断与核算铺垫。 活动二： 实践演练——辨析是否资本化 活动三： 新知精讲——费用化后续支出 ￮费用化支出（日常维修、大修理）：特点是维持固定资产正常使用，不满足资本化条件，计入当期损益； 3.强调费用化支出归属原则：生产车间/行政管理部门→管理费用，专设销售机构→销售费用，不得预提或待摊。 跟随教师分析业务实质，同步编制会计分录，明确费用化支出的核算逻辑与科目运用。 通过具体业务演练，掌握费用化后续支出的判断与核算。 活动四： 实践演练——费用化后续支出 1.总经理办公室电脑维修，现金支付300元（增值税普通发票），引导学生分析：日常维修→费用化，归属管理费用，增值税不可抵扣； 2.规范板书分录： 借：管理费用——维修费 300 贷：库存现金 300 3.展示课件拓展案例：管理部门设备维护6000元、生产车间设备维修3000元、销售部门打印机修理500元，银行存款支付，带领学生编制分录，强调按部门归属费用。 活动五： 新知精讲 —— 资本化后续支出 1.精讲资本化后续支出核算流程： ￮步骤1：转销固定资产账面价值，转入“在建工程”（停止计提折旧）； ￮步骤2：发生资本化支出，计入“在建工程”； ￮步骤3：工程完工达到预定可使用状态，结转“固定资产”（重新计算折旧）； 跟随教师分步学习核算流程，同步编制分录，理解“固定资产→在建工程→固定资产”的结转逻辑。 通过“精讲+分步演练”，突破资本化后续支出核算的核心难点。 活动六： 实践演练 —— 资本化后续支出 ￮业务1：生产设备改造，原值120000元，已提折旧80000元，转入在建工程（账面价值=40000元）； 借：在建工程 40000 累计折旧 80000 贷：固定资产 120000 ￮业务2：支付改造费40000元，增值税5200元（专用发票）； 借：在建工程 40000 应交税费——应交增值税（进项税额）5200 贷：银行存款 45200 ￮业务3：改造完工，结转固定资产（入账价值=40000+40000=80000元）； 借：固定资产 80000 贷：在建工程 80000 活动七： 合作研学 1.展示课件合作研学表格，组织学生小组讨论：“资本化与费用化后续支出的账务处理差异”； 2.邀请小组代表发言，教师总结两类支出的核算流程、科目运用及核心区别，强调资本化支出对固定资产原值的影响。 小组合作讨论，梳理两类支出的账务处理逻辑，形成系统认知。 通过合作探究深化对后续支出核算差异的理解，强化知识体系。 活动八： 核心记诵 以课件表格形式，带领学生集体记诵： 1.费用化支出：借“管理费用/制造费用/销售费用”，贷“银行存款”等； 2.资本化支出：转入在建工程→发生支出→完工结转固定资产。 集体背诵核心账务处理流程，强化记忆。 快速巩固第一课时核心核算知识点。 情境导入 1.展示课件第二部分情境导入：“新的技术出现导致设备价值下降，会计上该如何反映这种损失？”引出固定资产减值主题； 2.明确第二课时核心内容：固定资产减值的判断、计算与核算。 回顾固定资产账面价值计算方法，理解减值的现实意义，建立学习预期。 实现两课时自然过渡 活动一： 新知精讲—— 固定资产减值 1.精讲概念：固定资产减值是指固定资产可收回金额低于其账面价值的情况，减值原因包括市场变化、技术革新等； 2.强调核心规则： ￮判断标准：资产负债表日进行减值测试，可收回金额＜账面价值→计提减值； ￮关键原则：固定资产减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回； 3.讲解核心科目： ￮资产减值损失：损益类（费用）科目，借方记增加； ￮固定资产减值准备：资产备抵类科目，贷方记增加，核算固定资产减值金额； 4.推导减值金额公式：减值金额=固定资产账面价值-可收回金额（账面价值=原值-累计折旧-已计提减值准备）。 记录减值概念、判断标准、核心规则及科目特点，标注“减值损失不可逆”的易错点。 系统精讲固定资产减值核心知识点，为后续演练铺垫。 活动二： 合作研学 1.展示课件研学问题：“资产减值损失和固定资产减值准备是什么类科目？借贷方表示什么？”； 2.组织学生小组讨论2分钟，邀请学生发言，教师总结：资产减值损失（损益类-费用，借增贷减）、固定资产减值准备（资产备抵类，贷增借减）。 小组讨论，明确两类科目的性质与结构，避免科目运用错误。 破减值核算的科目理解难点。 活动三： 实践演练—— 固定资产减值 1.展示课件业务5：生产设备原值500000元，已提折旧308750元，可收回金额152000元，此前未减值； 2.带领学生分步计算： ￮账面价值=500000-308750=191250元； ￮减值金额=191250-152000=39250元； 3.规范板书分录： 借：资产减值损失 39250 贷：固定资产减值准备 39250 4.展示课件多选题、单选题、判断题，逐题讲解，强化减值核心规则（不可逆、账面价值计算、科目运用）。 跟随教师计算减值金额，编制分录，完成练习题，纠正认知偏差。 通过“计算+分录+习题”的组合，掌握减值业务的完整处理流程。 活动四： 要点强化 2025年6月，浙江卓尔发生如下有关固定资产后续支出和减值的业务，请进行相关会计处理。 业务1：6月3日，公司决定对现有厂房进行扩建，该厂房原值24 000 000元，已提折旧7 200 000元。 业务2：6月10日，转账支付改建费用4 294 000元（含税），取得增值税税率为13%的电子发票（增值税专用发票）。 业务3:6月12日，厂房扩建领用原材料一批，价值40 000元。 业务4：6月20日，将拆除下来的相关材料出售，取得含税收入56 500元，存入银行，并开具了电子发票（增值税专用发票）。 业务5：6月24日，公司对车间设备进行日常维修，发生维修费20 000元，增值税1 200元，取得增值税普通发票，开出现金支票支付。 业务6：6月30日，公司一条生产线发生减值迹象，该流水线的原价为356 000元，已提折旧138 000元，该流水线的可收回金额为198 000元，此前该设备未发生过减值。 业务7：7月2日，厂房扩建工程完工达到预定可使用状态。 独立完成综合业务核算练习，分析业务类型并编制分录； 对比上台学生板书与自身答案，及时订正错误； 跟随教师梳理核算差异，完善知识框架，强化综合应用能力。 活动五： 核心记诵 以课件核心公式形式，带领学生集体记诵： 1.账面价值=原值-累计折旧-固定资产减值准备； 2.减值金额=账面价值-可收回金额； 3.减值分录：借“资产减值损失”，贷“固定资产减值准备”； 4.关键规则：减值损失一经确认，不得转回。 集体背诵核心账务处理流程，强化记忆。 课堂小结 作业布置 业务 ：公司对办公电脑进行系统重装、风扇更换、键盘维修，共支付费用800 元，以现金支付。业务 2：企业对生产流水线进行全面升级改造，更换核心部件，使生产效率大幅提高，共支出68 000 元，以银行存款支付。 要求：判断两项支出分别属于日常修理还是改良支出，并写出对应会计分录。 思考题：日常修理和改良在会计上的核心区别是什么？ 板书设计 固定资产后续支出业务处理 一、后续支出分类 1.费用化：日常维修、大修理（维持使用） 2.资本化：更新改造、扩建（提升性能/延长寿命） 二、费用化核算 借：管理费用/制造费用/销售费用 贷：银行存款/库存现金等 三、资本化核算 1.转入改造：借“在建工程+累计折旧”，贷“固定资产” 2.发生支出：借“在建工程+进项税额”，贷“银行存款”等 3.完工结转：借“固定资产”，贷“在建工程” 固定资产减值业务处理 一、核心概念 1.判断标准：可收回金额＜账面价值 2.关键规则：减值损失一经确认，不得转回 二、核心公式 1.账面价值=原值-累计折旧-减值准备 2.减值金额=账面价值-可收回金额 三、会计分录 借：资产减值损失 贷：固定资产减值准备 教学反思 1.按课件模块顺序推进教学，知识点衔接顺畅，学生对后续支出的资本化/费用化判断、减值核算的掌握逐步深入，但部分学生对残料冲减在建工程、减值损失不可逆等规则仍有混淆，需课后通过针对性练习巩固。 2.情境导入和实践演练效果较好，合作研学环节激发了学生思考，但个别学生对复杂案例的核算流程仍不熟练，需加强分步指导。 3.学生对核心科目的运用规范性有所提升，但在综合业务中仍存在费用归属错误、科目使用不当等问题，需强化分录编制的细节指导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $