模块1项目2任务3预付账款业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课（解析版）

《初级会计实务》（高教版）教案 项目二 应收及预付款项 课题 任务三 预付账款业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本内容选自高等教育出版社《初级会计实务》"应收及预付款项"项目下的预付账款模块，是企业采购业务核算的核心知识点之一。教材以制造业企业采购流程为逻辑主线，系统介绍了预付账款的确认、计量与账务处理方法，内容与浙江省中职会计专业学业水平考试大纲要求高度契合。本次教学结合浙江卓尔公司实际采购业务案例，将抽象的会计核算规则与企业真实业务场景结合，为后续存货、应付账款等模块的学习奠定基础。 学情分析 授课对象为中职高一高二会计专业学生，已掌握会计账户结构、借贷记账法基本规则，对企业采购流程有初步认知。学生普遍对纯理论讲解接受度较低，更喜欢动手操作、场景模拟类的教学活动，但对业务场景的逻辑梳理能力较弱，容易混淆不同结算方式下的账务处理差异。教学中需避免复杂概念讲解，多结合网购、预订奶茶等生活化场景降低理解难度，通过角色扮演、小组竞赛等互动形式提升参与度。 学习目标 知识目标 1. 准确记忆预付账款的概念、账户性质与核算内容； 2. 掌握预付账款不同业务场景（预付款项、收到采购物资、补付货款、收回多余款项）的账务处理规则； 3. 明确预付账款与应付账款的使用区别，了解预付账款在企业采购管理中的作用。 能力目标 1. 能够根据浙江卓尔公司采购业务的原始凭证，独立完成预付账款全流程的账务处理； 2. 能准确区分预付账款业务场景，正确编制相关会计分录； 素养目标 1. 培养严谨的会计核算思维，树立"账实相符"的职业意识； 2. 理解企业资金管理的重要性，养成规范使用结算方式的职业习惯；3. 提升团队协作能力，在角色扮演中体会不同岗位的责任与沟通要点。 学习重难点 教学重点：预付账款账户的应用，预付、收货、补付/退款全流程账务处理 教学难点：不同采购业务场景下预付账款与应付账款的区分使用，补付货款与收回多余款项的账务处理逻辑 教学方法 采用"情境教学法+案例教学法+角色扮演法"，以浙江卓尔公司采购业务为核心案例，结合学生熟悉的网购预付定金等生活化案例引入知识点；通过"教师示范-小组演练-竞赛巩固"的教学路径，配套使用任务单、原始凭证仿真单据、分组PK等形式，降低知识点理解难度，提升学生参与度。 教学媒体 多媒体教学课件、浙江卓尔公司采购业务仿真原始凭证、预付账款账务处理任务单、课堂练习测试卷。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1. 展示生活化案例：每到618、双十一、双十二，淘宝商家都会开启预售模式，先支付定金，等活动开始之后，再支付尾款。，提问"大家提前付的钱对我们来说是什么？对商家来说是什么？"； 2. 观看视频《预付账款》 3. 引出本节课主题：预付账款的概念与核算范围。 1. 分享自己预付消费的经历，回答教师提问，总结预付款的特点；2. 观看视频； 3. 跟随教师思路，明确本节课学习内容。 用学生熟悉的生活化场景引入知识点，降低概念理解门槛，快速建立预付账款的直观认知，自然过渡到企业业务案例。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1. 讲解预付账款的概念、账户性质（资产类，借增贷减），对比预付账款和应收账款的区别； 2. 展示“预付账款”账户结构（借增贷减），预付业务少的企业可以不设"预付账款"账户，将预付的款项记入"应付账款"借方 3. 预付账款风险管理。 1. 记录预付账款的概念； 2. 熟记账户结构要点，区分与其他往来账户的差异 结合真实企业案例分步讲解，让学生清晰掌握核算逻辑，同步练习巩固知识点记忆，突破教学重点。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务1】6月8日，从华策轮胎有限公司（简称华策轮胎）购入汽车轮胎1 000个，单价500元，总价为500 000元。按双方签订的合同约定：公司需要预付50%的价款，待验收入库后再补付剩余款项。当天公司开出一张面值为250 000元转账支票支付给华策轮胎。 分录推导与板书：引导学生：预付50%的货款计入什么账户？该账户增加记在哪方？（借方）银行存款减少记在哪方？（贷方）。 在黑板上规范板书会计分录： 借：预付账款——华策轮胎 250 000 贷：银行存款 250 000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 3.理解“预付到底”的思路 通过角色扮演让学生体验真实业务流程，加深对业务逻辑的理解，避免机械记忆分录，提升实操能力。 【业务2】 6月15日，公司收到华策轮胎发来的汽车轮胎，已验收入库。取得电子发票（增值税专用发票）上记载的价款为500 000元，增值税税率为13%，增值税税额为65 000元。 分录推导与板书：引导学生：收到材料计入什么账户？税如何处理？在没有付钱的情况下，贷方要登记什么科目？ 在黑板上规范板书会计分录： 借：原材料——轮胎 500 000 应交税费——应交增值税（进项税额） 65 000 贷：预付账款——华策轮胎 565 000 要点强调：如果事先采用预付款的形式，我们在收到材料的时候也要用预付账款，️而不用应付账款。 【业务3】6月16日，公司已用银行存款补付所欠华策轮胎的剩余款项。 分录推导与板书：结合业务1和业务2的两笔分录，利用T字形账户，借方250000，贷方565000，得出是需要补付（借方）315000。 在黑板上规范板书会计分录： 借：预付账款——华策轮胎 315 000 贷：银行存款 315 000 活动四： 核心记诵 （4分钟） 1. 带领学生总结预付账款核算的"三步口诀"：预付记借方，收货冲贷方，多退少补看差额； 2. 给学生2分钟时间背诵记忆，抽查3名学生口诀掌握情况。 1. 跟随教师朗读口诀，理解每句对应的业务场景； 2. 背诵记忆口诀，接受教师抽查。 用口诀化的方式简化知识点记忆，降低中职学生的记忆负担，快速掌握核心核算规则。 活动五： 要点强化 （8分钟） 2024年6月，浙江卓尔发生如下有关预付账款的业务，请进行相关会计处理。 业务1：6月1日，向易特车载充电器有限公司（简称易特车充）购入车载充电器2 000个，单价200元，总价为400 000元。按双方签订的合同约定：公司需要预付40%的价款，待材料验收入库后再补付剩余款项。当天公司开出一张转账支票支付给B公司。 业务2：6月8日，收到易特车充发来的车载充电器2000个，电子发票（增值税专用发票）上注明价款400 000元，增值税税额52 000元，材料已验收入库。 业务3：6月16日，公司开出转账支票补付向易特车充采购车载充电器的差额款。 1. 独立完成练习，核对答案； 2. 记录自己的易错点，整理到错题本中； 3. 提出仍然存疑的问题，与同学讨论。 针对性强化易错知识点，及时扫清学习障碍，巩固第一课时学习效果。 活动一： 情境导入 （5分钟） 1. 回顾第一课时内容：抽查预付账款核算口诀，提问浙江卓尔公司基础预付业务的分录； 2. 提出新场景问题：如果浙江卓尔公司预付的款项多出，要收回，应该怎么处理？； 1. 回顾第一课时知识点，回答教师提问； 2. 思考新的业务场景问题，结合自身网购退差价的经历提出自己的想法； 3. 明确第二课时学习目标。 通过复习导入衔接两课时内容，用生活化的补差价场景类比企业补付货款业务，降低新知识点的理解难度。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1. 讲解补付货款和收回多余款项的账务处理规则，对比两种场景下的账户方向差异； 1. 记录特殊场景的核算要点，对比与基础业务的差异； 逐步拓展业务场景，层层递进讲解难点内容，让学生清晰理解不同场景下的处理逻辑，突破教学难点。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务4】6月8日，从华策轮胎有限公司（简称华策轮胎）购入汽车轮胎1 000个，单价500元，总价为500 000元。按双方签订的合同约定：公司需要预付80%的价款，待验收入库后再补付剩余款项。当天公司开出一张面值为400 000元转账支票支付给华策轮胎。 分录： 借：预付账款——华策轮胎 400 000 贷：银行存款 400 000 学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过三个典型、递进的案例，让学生反复练习“预付账款”在借方和贷方的运用，掌握其与不同对应科目的关系，固化编制分录的技能。 【业务5】6月15日，因华策轮胎公司业务调整，只发来的汽车轮胎500个，已验收入库。取得电子发票（增值税专用发票）上记载的价款为250 000元，增值税税率为13%，增值税税额为32 500元。 分录： 借：原材料——轮胎 250 000 应交税费——应交增值税（进项税额） 32 500 贷：预付账款——华策轮胎 282 500 【业务6】6月16日，公司收到华策轮胎的退回的款项 分录： 借：银行存款 117 500 贷：预付账款——华策轮胎 117 500 活动四： 核心记诵 （4分钟） 1. 带领学生完善预付账款核算口诀，补充特殊场景记忆要点； 2. 给学生2分钟时间完整记忆全流程核算规则，抽查学生掌握情况。 1. 完善自己的口诀笔记，理解特殊场景的记忆要点； 2. 完整背诵全流程核算规则，接受教师抽查。 构建完整的知识记忆体系，帮助学生形成结构化的知识点框架，巩固学习效果。 活动五： 要点强化 （8分钟） 2024年6月，浙江卓尔发生如下有关预付账款的业务，请进行相关会计处理。 业务4：6月4日，与杜库机器人有限公司（简称杜库机器人）签订两台自动搬运机器人设备采购合同，合同约定：设备不含税总价为20万元，公司按照不含税总价预付50%货款，要求一周内供货，并开出转账支票支付。 业务5：6月11日，接到杜库机器人通知，设备不能按时供货，双方决定解除合同，杜库机器人承诺在月底前退回预付款项，公司将预付账款转作应收款项。 业务6：6月24日，收到杜库机器人退回的设备预付款100 000元。 1. 独立完成综合业务题，梳理全流程的核算逻辑； 2. 提出自己的疑问，核对答案后修正错误。 通过综合练习检验学生对全流程业务的掌握程度，及时查漏补缺，完成第二课时教学目标。 课堂小结 作业布置 1. 基础作业：完成配套练习册中预付账款章节； 2. 实践作业：观察生活中的预付消费场景（如订酒店付押金、报培训班付学费等），模拟编写3笔不同场景下的预付业务会计分录，下节课分享； 板书设计 任务二 预付账款业务处理 一、预付账款概念：企业为采购物资提前支付的款项，属于资产类账户 二、账户结构：借方登记增加（预付、补付），贷方登记减少（收货、收回余款） 三、账务处理： 1. 预付时：借：预付账款 贷：银行存款 2. 收货时：借：原材料 应交税费-应交增值税（进项税额） 贷：预付账款 3. 补付时：借：预付账款 贷：银行存款 4. 收回余款时：借：银行存款 贷：预付账款 四、特殊规定：预付业务少的企业，可通过"应付账款"借方核算 教学反思 1. 教学亮点：采用生活化案例引入和角色扮演的教学形式，学生参与度较高，能够将抽象的会计知识与实际场景结合，有效降低了知识点理解难度，大部分学生能够掌握基础业务的账务处理； 2. 存在不足：部分学生对预付账款和应付账款的替代使用规则仍然容易混淆，特殊场景的判断能力有待提升； 3. 改进方向：下次教学可增加更多对比案例，设计专项判断练习，进一步强化易混知识点的区分，同时增加更多企业真实业务案例，提升学生的业务判断能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $