模块1项目3任务2课时2周转材料业务处理（2.周转材料摊销、特殊业务的账务处理）（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目三 存货 课题 任务二 周转材料业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目三《存货》中的任务二《周转材料业务处理》。通过本节课的学习，学生需要理解周转材料不同的摊销方法，并掌握周转材料的相关账务处理。周转材料是企业日常经营中不可或缺的流动资产之一，而低值易耗品与包装物是周转材料管理中非常关键的部分，它关系到企业生产经营的正常开展与成本费用控制，能够帮助企业准确核算物料消耗，规范物资收发与领用管理，提升资产使用效益与成本核算水平。 学情分析 周转材料作为最基础的资产之一，学生可以联系生活实际尝试进行理解，降低学习新知识的难度。学生在上学期已经学习了《会计基础》，熟悉涉及周转材料的各种原始凭证，并具有一定的原始凭证的解读能力。但本课中是第一次接触周转材料的摊销，对于不同方法下不同的账务处理，学生容易混淆，结合案例和思维导图帮助理解。 学习目标 知识目标 理解周转材料的摊销方法； 掌握周转材料摊销的账务处理； 掌握周转材料特殊业务的账务处理。 能力目标 会根据不同业务情境对周转材料进行核算； 会运用周转材料账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素养目标 培养学生遵守财经法规的意识； 树立严谨、规范的会计职业观念； 增强风险防控与内部控制意识。 学习重难点 教学重点：周转材料摊销、特殊业务的核算。 教学难点：周转材料不同摊销方法的区别。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与周转材料的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.播放视频：《周转材料的摊销》。 2.提问引导：“周转材料的价值转移方式和固定资产有什么不同？” 3.引出本节课主题：周转材料的摊销。 1.学生观看视频，结合上节课知识和固定资产知识，思考教师提出的问题，尝试回答。 2.明确本节课学习重点，快速进入学习状态。 1.延续场景化导入，衔接上节课知识，引导学生对比分析，培养逻辑思维。 2.提出疑问，激发学生的学习兴趣和探究欲。 活动二： 新知精讲 （10分钟） 1.一次摊销法：低值易耗品或包装物等物资在领用时，将其全部价值一次性计入有关成本费用的方法。该方法适用于价值较低、使用期限较短或易损坏、单次领用数量较少的周转材料。 2.五五摊销法：指将低值易耗品或包装物等物资的成本分领用时和报废时两次等额摊销其成本的方法。该方法适用于价值较高、使用期限较长、单次领用数量较大的周转材料。采用五五摊销法的周转材料，企业在“周转材料——包装物”和“周转材料——低值易耗品”明细账户下设“在库”“在用”和“摊销”三级明细账户进行核算。 1.学生认真听讲，记录两种摊销方法的核心内容。 2.结合教师讲解的实例，理解两种摊销方法的适用场景和逻辑，尝试计算简单的摊销金额。 3.主动提问，对五五摊销法的账户设置、摊销时点等疑问及时请教。 1.结合实例和对比，帮助学生精准把握两种摊销方法的差异，提升知识应用能力。 2.强调账户设置，为后续账务处理学习铺垫，夯实基础。 活动三： 实践演练 （15分钟） 【业务1】6月15日，车间生产产品领用包装物600个，实际成本6060元。同时，领用日常维修工具10把。采用一次摊销法核算。 在黑板上规范板书会计分录： 借：生产成本 6060 贷：周转材料——包装物 6060 借：制造费用 4500 贷：周转材料——低值易耗品4500 【业务2】6月15日，车间生产产品领用包装物600个，实际成本6060元。同时，领用日常维修工具10把。采用五五摊销法核算。 在黑板上规范板书会计分录： 借：生产成本 6060 贷：周转材料——包装物 6060 借：周转材料————低值易耗品（在用）4500 贷：周转材料——低值易耗品（在库）4500 借：制造费用 2250 贷：周转材料——低值易耗品（摊销）2250 1.学生独立完成题目，先判断低值易耗品，再根据适用场景选择摊销方法，计算摊销金额。 2.小组内交流答案，探讨五五摊销法的计算逻辑，互相纠正错误。 3.跟随教师核对答案，记录易错点，掌握摊销金额的计算方法。 1.结合判断和计算，检验学生对低值易耗品和摊销方法的掌握程度，强化知识应用。 2.重点突破五五摊销法的计算难点，培养学生的计算能力和问题解决能力。 3.小组交流，提升学生的合作探究能力，及时解决学习中的疑问。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 （1）一次摊销法是指低值易耗品或包装物在______时，将其全部价值一次性计入有关成本费用的方法。 （2）五五摊销法适用于价值较高、使用期限较______、单次领用数量较______的周转材料。 （3）采用五五摊销法核算周转材料时，需在明细账户下设置 “在库”“______” 和 “______” 二级明细账户。 （4）车间领用日常维修工具采用一次摊销法核算时，应借记______科目，贷记 “周转材料——低值易耗品” 科目。 （5）采用五五摊销法领用低值易耗品时，领用时应摊销其成本的______，报废时再摊销剩余的______。 1.学生在课堂开口背诵。 1.该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误，并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （6分钟） 课堂练习： ［单选题1］下列各项中，适用一次摊销法核算的周转材料是（ ） A. 价值较高、使用期限较长的工具 B. 价值较低、易损坏的劳保用品 C. 领用数量较大的专用模具 D. 需分期均衡负担成本的器具 ［单选题2］某企业领用低值易耗品实际成本 4000 元，采用五五摊销法，领用时应计入“制造费用”的金额为（ ） A. 0 元 B. 2000 元 C. 4000 元 D. 8000 元 ［多选题3］关于五五摊销法，下列说法正确的有（ ） A. 领用和报废时各摊销一半成本 B. 应设置 “在库”“在用”“摊销” 明细核算 C. 适用于价值较高、领用数量较大的周转材料 D. 领用时一次性全部计入成本费用 ［判断题4］采用一次摊销法核算周转材料，会计处理简单，但会造成领用当期成本偏高，后期无摊销费用。（ ） 学生独立答题。 1.通过即时练习，检验学生对核心知识的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.观看视频：《随同商品出售的包装物》。 2.引导提问：除了购入和车间领用，包装物还有哪些常见业务？这些特殊业务的账务处理和之前学的有什么不同？如何对周转材料进行成本管理？ 1.学生观看视频，梳理包装物的特殊业务场景。 2.结合前几节课知识，思考教师提出的问题，尝试回答，调动已有知识储备。 3.明确本节课学习重点，做好学习准备。 1.用特殊业务场景视频，让学生直观了解包装物的多样化应用，衔接本节课的特殊业务处理。 2.提出成本管理的疑问，贴合任务目标。 活动二： 新知精讲 （10分钟） 1.随同产品出售不单独计价的包装物：无偿提供给购买方，计入销售费用。 2.随同产品出售单独计价的包装物：视同其他销售，单独确认收入和成本。 3.出借包装物： ①出借时收取押金 ②归还押金 1.学生认真听讲，记录每类特殊业务的逻辑。 2.重点关注出租出借包装物的业务处理步骤。 1.拆解业务逻辑，帮助学生理解分录编制的合理性，突破难点。 2.分层讲解，逐步提升学生的账务处理能力，覆盖所有常见业务。 活动三： 实践演练 （15分钟） 【业务3】6月20日，销售产品领用5日购入的包装物200个，总成本2020元，随同产品出售，不单独计价。 在黑板上规范板书会计分录： 借：销售费用 2020 贷：周转材料——包装物 2020 【业务4】6月22日，销售产品领用单独计价的包装箱100只，单位成本50元。 在黑板上规范板书会计分录： 借：其他业务成本 5000 贷：周转材料——包装物 5000 【业务5】6月25日，销售产品时出借包装箱200只给东风公司，每只收取押金50元，总计10000元，存入银行。 在黑板上规范板书会计分录： 借：银行存款 10000 贷：其他应付款 10000 【业务6】6月30日，东方公司退回全部包装箱，企业以银行存款退回押金。 在黑板上规范板书会计分录： 借：其他应付款 10000 贷：银行存款 10000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 （1）随同产品出售不单独计价的包装物，其成本应计入__________科目。 （2）随同产品出售单独计价的包装物，结转成本时应借记__________科目。 （3）企业出借包装物收取的押金，收取时应贷记__________科目。 （4）出借包装物退回并返还押金时，应借记__________科目。 （5）包装物在会计核算中一般通过_________科目进行核算。 1.学生在课堂开口背诵。 1.该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误，并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （6分钟） 课堂练习： 1.6月25日，将包装箱200只出租给东风公司，约定每月租金3000元（不含税），增值税税率13%；当日收取当月租金及增值税，并存入银行。同时，出租时收取包装物押金10000元，存入银行。6月30日，承租方按期退回全部出租包装箱，企业以银行存款退还押金。 1.学生独立完成练习。 1.考点强化： 通过典型选择题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果。 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，实地走访或访谈一家小型便利店、汽修店、餐饮店，围绕包装物基础管理、摊销方法、随同产品出售（单独与不单独计价）、出租出借等核心知识点，调研企业实际操作流程、会计核算方式，对比理论与实操差异，最终梳理调研结果、完成调研分析报告。 板书设计 周转材料业务处理 一、摊销方法 1.一次摊销法 2.五五摊销法 二、账户设置 三、周转材料摊销、特殊业务的账务处理 1.摊销 2.随同产品出售不单独计价的包装物 3.随同产品出售单独计价的包装物 3.出租出借包装物 ①领用时 ②租金收入 ③收取押金 ④归还押金 ⑤没收押金 ⑥报废时 教学反思 1.本节课通过情境教学法搭配实物票据展示开展周转材料业务教学，虽能让学生直观感受会计实操流程，但在实践演练环节暴露出明显问题，学生对五五摊销法的三级明细账户运用掌握不扎实，多数学生仅能机械编制会计分录。后续教学需针对五五摊销法设计阶梯式分层练习，从基础的账户结转练习逐步过渡到完整业务核算，同时为小组交流设定明确的分工与讨论任务，让每位学生参与其中，强化对账户内在逻辑的理解与运用。 2.本节课设置的核心记诵和课堂练习环节，能有效巩固周转材料摊销方法、基础业务账务处理等知识点，但在讲解周转材料特殊业务时，对出租包装物与出借包装物的业务本质差异讲解需要更加深入。后续教学需补充企业实际经营案例，用通俗化语言阐释出租和出借的 业务本质，再结合本质掌握会计科目的选择与分录编制，避免机械记忆。 3.本节课依托浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司的统一情境开展教学，保障了业务案例的连贯性，但该制造业场景与学生的生活实际存在一定距离，部分学生难以快速理解业务背景，增加了知识接收难度。后续教学可增加小型便利店、餐饮店等贴近学生生活的零售、服务类企业周转材料业务案例，降低学生的理解门槛。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $