模块4 项目1 任务2 其他业务收入业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目一 收入 课题 任务二 其他业务收入业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《收入》中的任务二《其他业务收入业务处理》。在会计实务中，收入确认是核心考点。学生在此之前已经学习了“主营业务收入”，本节课在此基础上拓展到“其他业务收入”，并引入了“合同负债”这一新准则下的重要概念。这不仅是对收入核算体系的完善，也是对“权责发生制”和“增值税纳税义务发生时间”的深度实践，为后续学习复杂的收入准则打下基础。 学情分析 具备简单的逻辑推理能力，但在面对“收到钱却不能确认收入（记合同负债）”的反直觉操作时，容易产生思维定势错误。 学习目标 知识目标 1.准确陈述“其他业务收入”的定义及核算范围（销售材料、出租资产等）。 2. 理解“合同负债”作为过渡性账户的含义。 3. 记忆并复述“预收款项”及“确认收入”两个阶段的会计分录结构。 能力目标 1. 能根据业务单据（发票、合同），准确判断业务性质（销售材料 vs 出租 vs 服务）。 2. 能熟练处理“收到预付款（含税处理）”和“完成服务结转收入”的全套账务处理。 3. 能区分“合同负债”与“预收账款”的使用场景（根据新准则）。 素养目标 1. 严谨细致：通过“开票即纳税”的特殊规定，培养学生严格遵守税法的职业习惯。 2. 职业判断：通过“权责发生制”的应用，培养学生透过现象（收钱）看本质（负债/收入）的会计思维。 学习重难点 教学重点：1.其他业务收入的确认时点与范围：准确区分销售材料、出租业务与主营业务的不同。2.合同负债的核算流程：掌握“收到款项时”确认负债与“履行义务时”结转收入的完整分录链。 教学难点：1.预收款项的增值税处理：理解并掌握“收到预收款时若开具发票，需立即确认销项税额”的特殊规定（即分录中贷方同时出现“合同负债”和“应交税费”）。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、讲练结合法、对比分析法 教学媒体 多媒体课件、实训单据（发票、银行进账单等） 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1. 播放视频《阿杰的“糊涂账”：副业收入大揭秘！》。 2. 提问引导： - “阿杰卖奶茶和卖糖浆、收租金，性质一样吗？” - “为什么小雅说卖原料和租金不能记入主营业务收入？” 3. 总结并引出课题：其他业务收入。 1. 观看视频，跟随剧情思考。 2. 回答问题：奶茶是主业，卖原料和收租金是副业。 3. 理解概念：副业收入需要单独核算。 激发兴趣，引发认知冲突。通过熟悉的奶茶店场景，让学生直观区分“主营业务”与“其他业务”，为新课学习做铺垫。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1. 讲解核心概念： - 其他业务收入的定义（除主营业务以外的日常活动）。 - 其他业务成本的定义（与收入配比）。 2. 结合教材列举常见业务： - 销售材料（如边角料） - 出租固定资产（如设备、房屋） - 出租无形资产（如专利、商标） - 出租包装物 1. 听讲并记录笔记。 2. 举例思考：生活中还有哪些属于“其他业务”？（如：出租闲置教室、出售废品）。 3. 理解“收入”与“成本”配比的逻辑。 构建理论框架。 让学生从感性认识上升到理性认识，明确会计核算的范围和原则，特别是“配比原则”的渗透。 活动三： 实践演练 （8分钟） 【业务1】6月6日，销售闲置的数据线（原材料）一批，价款20 000元，增值税税额2 600元，增值税专用发票已开，款项已收妥。 分录推导与板书： 引导学生：销售材料取得的收入应该通过哪个账户核算？（其他业务收入）增加在什么方向？（贷方）“增值税是价外税，应该怎么处理？” 板书会计分录： 借：银行存款 贷：其他业务收入 应交税费—应交增值税（销项税额） 【业务2】6月13日，出租包装物一批，租期20天，租金4 000元，增值税税额520元，增值税普通发票已开，款项尚未收到。  引导学生：出租包装物取得租金收入应该通过什么账户核算？（其他业务收入）开了普通发票需要纳税吗？（需要，计入销项税额） 引导学生思考并书写分录。 1. 分析业务性质（销售材料 vs 出租资产）。 2. 口述分录思路。 3. 在练习本上书写会计分录： - 借：银行存款/应收账款 - 贷：其他业务收入 - 应交税费—应交增值税（销项税额） 学以致用，规范操作。通过具体案例，让学生掌握“现销”和“赊销”两种情况下的分录处理，强化对“其他业务收入”贷方登记的理解。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 （1）其他业务收入是指除________的 日常经营活动产生的收入。对于生产制造企业来讲，它一般包括_______、 _______、_______、_______等实现的收入。 （2）带领学生回顾分录模板。 ▶现销/赊销 借：银行存款/应收票据/应收账款等 贷：其他业务收入 应交税费—应交增值税（销项税额） 1. 开口背诵核心定义和分录结构。 2. 强化记忆： -借：银行存款等 -贷：其他业务收入 -应交税费—应交增值税（销项税额） 强化记忆，固化知识。利用短时记忆规律，通过朗读和填空，让学生牢牢记住高频考点和标准分录格式。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习：2025年6月，浙江卓尔发生如下有关其他业务收入的业务，完成会计处理。 ［业务1］6月5日，销售生产剩余的边角料，价款30 000元，增值税税额3 900元，增值税专用发票已开具，款项通过银行收讫。 巡视，成果展示。 学生独立思考书写分录。 即学即练，巩固知识。 活动一： 情境导入 （5分钟） 6月17日签订的运输服务合同，约定6月24日为客户提供运输服务。6月19日，预收运输服务费10 900元（含税），增值税税率9%，当日开具增值税专用发票。 6月19日需要确认收入吗？如何处理？ 引入过渡账户：“合同负债” 学生分组（或同桌讨论），针对教师提出的问题“6月19日收到钱时，是否应该确认收入？”进行辩论。 引导学生回顾之前的收入确认原则（权责发生制），思考“钱收到了，但服务还没提供，能不能算当日收入？” 通过“收钱了却不能算收入”的反直觉情境，打破学生“收到钱=赚钱”的日常思维定势，引发认知冲突，从而激发探究新知（合同负债）的欲望。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 1.讲解收到预收款的处理： -展示图片中的第一部分分录：“借：银行存款；贷：合同负债；应交税费—应交增值税（销项税额）”。 -重点强调：当收到预付款时，服务尚未提供，因此这笔钱是企业的负债。 -特别解析：针对图片中的“注意”部分，详细解释“如果在收到预收款时就开具了发票”这一特殊情况。指出此时纳税义务发生，必须立即确认销项税额，而不是等到服务完成时。 -对比分析：简要提及如果未开票的情况（涉及“待转销项税额”），但强调本节课重点掌握“开票即纳税”的情况。 2.讲解完成服务后的处理： -展示图片中的第二部分分录：“借：合同负债；贷：其他业务收入”。 -逻辑推导：引导学生理解，当服务提供完毕，企业不再负有履约义务，因此原来的“合同负债”减少（借方），同时实现了收入（贷方）。 1.分录模仿与记录：在笔记本或实训纸上同步书写“收到预收款”的会计分录。 2.思考并记录：为什么此时不确认“其他业务收入”，而要先记“合同负债”？ 3.在教师讲完第一部分后，尝试独立推导第二部分的分录：当服务完成后，借：合同负债；贷：其他业务收入”的结论。 突破重难点：本环节的核心难点在于理解“预收款项开具发票时的税务处理”。通过教师的详细拆解和学生的重点标注，帮助学生厘清“负债确认”与“纳税义务发生”这两个易混淆的概念，避免学生在实务操作中漏记销项税额。 活动三： 实践演练 （8分钟） [业务3]6月17日签订的运输服务合同，约定6月24日为客户提供运输服务。6月19日，预收运输服务费10 900元（含税），增值税税率9%，当日开具增值税专用发票。 ●结合6月17日运输服务合同背景，提问学生6月19日预收款项时服务是否已提供，引导学生明确“未提供服务，不能确认收入，应通过合同负债过渡”的核心逻辑。 ●展示6月24日完成服务的业务场景，追问“合同负债是否需要结转，如何结转为收入”，通过问题链推动学生思考负债与收入的转换关系。 ●巡视学生实践演练成果，针对分录书写不规范（如借贷方向错误、科目使用不当）的情况进行个别指导，确保学生掌握会计处理的规范性。 1. 独立完成6月19日预收款项、6月24日确认收入的会计分录书写，重点关注“合同负债”科目在不同阶段的借贷方向及与收入类科目的衔接。 2. 小组内互查分录的准确性，推选代表展示成果，结合教师点评修正错误，强化对合同负债核算流程的理解。 深化概念理解：通过“预收款项未提供服务→确认合同负债→完成服务→结转收入”的问题链，帮助学生建立“合同负债作为过渡性科目”的认知，明确收入确认的时点与原则。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 带领学生复述预收款销售业务处理： ▶收到预收服务费时 借： 银行存款 贷：合同负债 应交税费—应交增值税（销项税额） ▶完成服务后，确认收入 借： 合同负债 贷： 其他业务收入 结合教师的讲解，理解分录背后的逻辑：收到钱是负债（合同负债），完成服务是收入（其他业务收入）。 通过“复述”这一高效的学习策略，帮助学生在短时间内将复杂的会计处理流程转化为肌肉记忆，避免遗忘。 活动五： 要点强化 （8分钟） 1. 布置【业务1-3】综合练习（出租设备、出租专利、提供运输服务）。 2. 巡视课堂，针对学生混淆“合同负债”和“预收账款”的情况给予指导。 3. 展示优秀作业，点评常见错误。 1. 独立完成浙江卓尔公司的三笔业务处理。 2. 区分不同业务类型（出租 vs 服务）。 3. 小组互评，修正分录。 通过多业务场景的混合练习，检验学生对“其他业务收入”及“合同负债”的综合运用能力。 课堂小结 作业布置 【业务背景】你是“阳光会计培训公司”的会计实习生。2025年3月1日，公司与某企业签订培 训合同，约定： - 为企业提供为期1个月的财务软件操作培训，培训费总计10,600元（含增值税，税率6%）。 - 合同签订当日，企业通过银行转账预付全部款项，公司同时开具增值税专用发票（发票注明金额10,000元，税额600元）。 - 培训服务于3月31日完成，当月发生培训讲师工资、教材印刷等成本共计6,000元，已通过银行支付。 【要求】 1.完成上述业务财务处理； 2.思考为什么预收款时不能直接确认收入？成本结转的时点为何与收入确认时点一致？（简单写1-2句） 板书设计 其他业务收入业务处理 一、概念 二、内容 销售材料、出租：固定资产&无形资产&包装物&商品 三、业务处理 1.现销/赊销 借：银行存款/应收票据/应收账款等 贷：其他业务收入 应交税费—应交增值税（销项税额） 2.预收款销售 ①预收时 借：银行存款 贷：合同负债 应交税费—应交增值税（销项税额） ②履约义务完成时 借：合同负债 贷：其他业务收入 教学反思 本节课围绕《其他业务收入业务处理》展开，重点在于让学生掌握销售材料、出租资产以及预收款项（合同负债）的账务处理。通过《阿杰的“糊涂账”》情境导入和“浙江卓尔”的实训练习，总体教学目标达成度较高，但也发现了一些值得深思的问题。具体反思如下： 1.“合同负债”与“预收账款”的界限模糊： 尽管在教案中强调了新准则的应用，但在巡视过程中发现，部分学生在处理“浙江卓尔”的作业时，仍习惯性地使用旧科目的“预收账款”，或者混淆了两者在核算范围上的细微差别。 2.过渡性账户的“消失”逻辑不熟： 在“活动三”的实践演练中，有部分学生在服务完成后（6月24日），忘记了将“合同负债”结转至“其他业务收入”。这说明学生对“负债减少，收入增加”这一动态流转过程的熟练度还不够，容易出现“断档”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $