模块4 项目1 任务1 主营业务收入业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目一 收入 课题 任务一 主营业务收入业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《收入》中的任务一《主营业务收入业务处理》。收入是会计六要素之一，也是企业日常经营中最核心的经济业务。本课内容承接了资产要素的学习，开启了利润要素核算的学习，是《初级会计实务》课程中的重点章节。教材通过“新能源汽车销售”、“充电桩生产服务”等真实商业案例，将抽象的会计准则（如收入确认五步法）与实际工作流程紧密结合，体现了“做中学、做中教”的职业教育理念。 学情分析 知识基础：授课对象为会计专业初学者，已掌握会计基本理论（如会计要素、借贷记账法），但对《企业会计准则》特别是“收入确认五步法”缺乏直观认识，容易混淆“流水”与“收入”、“含税价”与“不含税价”。 能力水平：学生具备基本的计算能力和逻辑思维，但在面对复杂的“打包合同”（多项履约义务）时，缺乏拆解合同条款和进行价格分摊的实务能力。 心理特点：学生对枯燥的理论讲解兴趣较低，但对贴近生活的商业案例（如奶茶店、电竞外设）和动手实操（如填制分录、计算分摊）有较高的参与热情。 学习目标 知识目标 1. 理解“主营业务收入”的定义及其与“其他业务收入”的区别。 2. 掌握收入确认的“五步法”模型，特别是“分摊交易价格”的计算逻辑。 3. 记忆现销与赊销业务的会计分录模型。 能力目标 1. 能够根据合同条款识别单项履约义务。 2. 能够运用公式将“打包价”分摊至各项履约义务。 3. 能够根据业务资料准确编制主营业务收入确认及收款的会计分录。 素养目标 1. 培养严谨细致的职业态度，准确区分含税与不含税金额。 2. 提升契约精神与法治意识，依据合同条款进行账务处理。 学习重难点 教学重点：收入确认的五步法模型、主营业务收入的账务处理。 教学难点：合同存在多项履约义务时的交易价格分摊；收入确认时点的判断（控制权转移）。 教学方法 案例教学法、任务驱动法、讲授法与演示法 教学媒体 多媒体课件、教学视频、实物图片（购销合同、增值税专用发票） 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.情境导入与设疑：播放《奶茶店风云》动画视频，引导学生观察阿强的账目问题，抛出核心问题：“阿强的3000元流水都是主营业务收入吗？” 引导辨析与讲解：结合视频情节，通过提问（如“阿强开店的主营业务是什么？”）引导学生区分“卖奶茶”与“卖旧电脑”的性质；利用板书或PPT展示“主营业务收入”的定义（天天干、靠它吃饭的业务）及计算公式（单价×销量）。 1.观看与思考：观看视频，跟随剧情思考阿强账目中的“水分”在哪里，识别出哪些行为属于主营业务，哪些属于偶然行为。 2.互动与计算：参与课堂问答，根据王老师给出的情境（奶茶单价15元，销量100杯），运用公式快速计算主营业务收入（1500元），并说明排除修手机收入的理由。 化抽象为具象：利用“奶茶店”这一贴近生活的案例和生动的动画视频，将枯燥的会计概念（主营业务收入、营业外收入）具体化，降低理解难度。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 概念讲解：结合图片内容，阐述“收入”的定义（日常活动形成、导致所有者权益增加、与投入资本无关），并区分“主营业务收入”和“其他业务收入”，举例说明（如制造业卖商品、服务业提供服务）。 提问引导：提出问题，如“卖奶茶店的奶茶收入属于哪种收入？卖旧设备的收入呢？”引导学生结合图片内容分析。 总结强调：总结主营业务收入的特点（与主要业务相关、占比大、持续重复），强化核心概念。 1.标记关键词（如“所有者权益”“主营业务收入”“核心业务”）。 小2.组讨论：分组讨论教师提出的问题，结合图片内容和生活经验，判断不同收入类型。 通过讲解和举例，帮助学生理解收入的定义及分类，掌握主营业务收入的核心特征。 活动三： 实践演练 （8分钟） 1.展示“卓尔新能源汽车购销合同”案例，提问：“企业销售汽车，何时确认收入？如何计算收入金额？”自然过渡到收入确认五步法。 2.讲解五步法框架：结合合同条款（如“10天内交货”“验收合格后7天付款”），简要介绍五步法核心步骤：识别合同→识别履约义务→确定交易价格→分摊交易价格→确认收入。 3.引导学生用五步法分析合同：识别合同（已签字盖章）、履约义务（交付汽车）、交易价格（50万元）、控制权转移（验收合格）等，明确收入确认时点。 1.阅读购销合同，提取关键信息（交货时间、付款条件、交易金额）。 2.结合五步法，讨论“何时确认收入”“收入金额如何确定”，并尝试用五步法拆解合同条款。 知识应用：通过真实合同案例，让学生将抽象的“收入确认五步法”与实务结合，理解其应用场景。 能力培养：训练学生从合同中提取关键信息、运用五步法分析问题的能力，提升实务判断水平。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵；理解收入确认五步法与分录模型。 （1）收入是企业日常活动中形成的、导致___________与___________无关的经济利益的总流入，包括_______和_________。 （2）主营业务收入是与企业________直接关联的收入，通常占企业总收入的_________。 （3）销售商品 借：应收账款/应收票据/银行存款等 贷：主营业务收入 —XX 应交税费—应交增值税（销项税额） 1.填空练习：跟随教师节奏，完成填空题，标记关键词，理解收入的定义和分类。 2.流程梳理：观察五步法流程图，尝试用箭头和关键词复述步骤，结合分录理解收入确认的账务处理。 1.知识巩固：通过填空和背诵，强化学生对收入定义、分类及五步法模型的记忆，避免概念混淆。 2.逻辑构建：结合流程图和分录，帮助学生建立“理论定义—确认步骤—账务处理”的完整知识链。 活动五： 要点强化 （8分钟） 任务布置：展示“浙江卓尔新能源汽车销售”业务资料，明确任务：“请根据资料，完成主营业务收入的会计处理”。 步骤引导：提问关键节点：“何时确认收入？（控制权转移时）”“收入金额如何确定？（不含税价300000元）”“收到部分货款如何处理？”， 纠错总结：巡视学生练习，针对常见错误（如混淆含税价与不含税价、未确认应收账款）进行集中讲解，强调“收入按不含税价确认，增值税单独核算”。 1.资料分析：阅读业务资料，提取关键信息（含税总价339000元、不含税价300000元、6月16日验收合格、6月21日收款250000元）。 2.会计处理：独立完成会计分录： 确认收入（6月16日）：借：应收账款339000，贷：主营业务收入300000，应交税费-应交增值税（销项税额）39000； 收到货款（6月21日）：借：银行存款250000，贷：应收账款250000。 知识应用：通过真实业务案例，让学生将“收入确认条件”“增值税核算”等理论知识转化为实务操作，强化会计处理能力。 活动一： 情境导入 （5分钟） 展示“定制化充电桩生产及服务合同”图片，引导学生关注合同中的关键信息：“产品销售”和“服务支持”。 提问：这份合同总价是226万元，里面既包含了卖充电桩的钱，又包含了后续技术服务的钱。如果我们把这226万全部算作“卖货”的收入，合理吗？为什么？ 引导：引导学生发现，这是一份“打包合同”，涉及两个不同的业务（卖产品+卖服务），收入确认时需要分开处理。 引出核心概念——分摊交易价格 1.仔细阅读合同图片，找出合同包含的两项具体内容（生产交付、服务支持）和合同总价。 2.小组讨论与计算： 分组讨论教师提出的“打包价是否合理”的问题。 1.知识理解：通过真实的合同案例，让学生直观理解“多项履约义务”和“打包价”的概念，明白为什么要进行交易价格分摊。 活动二： 新知精讲 （15分钟） 概念讲解:“分摊交易价格”的定义2.公式推导：引导学生理解公式：某履约义务分摊价格 = 合同总价 × (该履约义务单独售价 / 所有履约义务单独售价之和)。 展示案例：软件销售合同案例，合同总价240万元，包含三项履约义务：软件许可权（180万元）、初始化及安装服务（5万元）、技术支持服务（15万元）。 计算演示：带领学生进行分摊计算： 软件许可权分摊价格 = 240 × (180 / 200) = 216万元 安装服务分摊价格 = 240 × (5 / 200) = 6万元 技术支持服务分摊价格 = 240 × (15 / 200) = 18万元 验证结果：验证分摊后的价格总和是否等于合同总价（216 + 6 + 18 = 240万元），确保计算正确。 1.思考与交流：根据定义，同桌两人互相解释：什么是“履约义务”？为什么要按“比例”来分配总价，而不是平均分？ 2.计算三个履约义务各自应分摊的交易价格。 3.结果验证：将计算出的三个分摊价格（216万、6万、18万）相加，验证总和是否等于合同总价（240万），以此检查计算是否准确。 1.通过具体的软件销售案例，将抽象的“分摊交易价格”具象化，帮助学生理解为什么要分摊（因为合同包含多项履约义务）。 2.训练学生在面对“打包价”合同时，能够熟练运用公式进行价格分摊计算，为后续的账务处理打下基础。 活动三： 实践演练 （8分钟） 展示文档中的【业务2】：与浙江快联 充电签订的226万元合同。 提问引导：“大家看，这份合同总价是 226万，但它其实包含了两件事：一是 生产充电桩（售价154万），二是提 供试运行服务（售价66万）。如果我 们直接按226万全额确认‘销售商品’ 收入，会有什么问题？” 引出“合同打包价”的概念，指出合同 中包含多项履约义务（生产+服务）， 因此需要将总价拆分，即“分摊交易价 格”。 板书/演示计算：引导学生根据文档给 出的单独售价（154万+66万=220万）， 计算各阶段的分摊比例和金额。 阶段一（生产）分摊金额 = 226万 × (154万 / 220万) = 158.2万 阶段二（服务）分摊金额 = 226万 × (66万 / 220万) = 67.8万 强调开票逻辑：“既然合同约定了分别 结清，那么开票人员应该按照分摊后 的价格（158.2万）来开具阶段一的电 子专用发票，而不是按总价开票。” 账务处理指导 阶段一：提问“阶段一履约完成并开 票，款项已收到或确认，应如何做分 录？” （预设答案：借：银行存款/应收账款 158.2万；贷：主营业务收入 140万， 应交税费-应交增值税（销项税额）18.2 万） 阶段二：带领学生计算阶段二分摊价 格（67.8万），并说明此时确认服务 收入的账务处理。 1.阅读【业务2】合同条款，讨论“打包价”中包含的两个单项履约义务（生产充电桩 vs 试运行支持）。 2.根据教师提供的公式，利用计算器进行分摊金额的计算，得出阶段一（158.2万）和阶段二（67.8万）的具体数值。 3.实操：根据计算出的阶段158.2万元（含税）、阶段二67.8万（含税）尝试编写会计分录，区分“主营业务收入”和“销项税额”。 1.通过真实的“生产+服务”混合销售案例，让学生直观理解“合同打包价”与“单项售价”之间的差异，掌握交易价格分摊这一收入确认的核心难点。 2.将合同条款（分别结清）与财务操作（分阶段开票、分阶段入账）紧密结合，培养学生“依据合同做账”的职业习惯，避免盲目按流水入账。 活动四： 核心记诵 （4分钟） 1.带领学生复述现销或赊销商品的分录模型、理解合同打包价的分摊交易价格公式。 1.朗读并理解“分摊交易价格公式”，思考公式中各部分代表的含义。 2.理解“现销或赊销商品”的会计分录模型。 巩固核心知识：通过“复述”和“记诵”环节，强化学生对“分摊交易价格公式”和“现销/赊销分录模型”的记忆，确保学生掌握收入确认的核心工具。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习：展示案例【业务2】“与快联充电签订定制化充电桩生产和服务合同”的案例，强调合同总金额113万元（含税），包含“生产交付”和“试运行服务”两项履约义务。 条款解读：引导学生分析合同条款，明确“生产阶段结束交付与验收产品”为第一项履约义务，“试运行阶段提供服务支持”为第二项履约义务，并指出合同中约定的“由第三方评估产品是否达成设计要求”是重要的控制权转移判断依据。 价格分摊引导：给出充电桩单独售价92万元，试运行服务费单独售价23万元，引导学生根据之前学习的“分摊交易价格”公式，计算两项履约义务各自应分摊的交易价格。 纠错总结： -易错点一：履约义务识别不清 现象：误将“生产交付”与“试运行服务”视为单一义务。 -纠正：依据合同条款，明确“第三方评估”是服务义务完成的标志，需拆分为两项独立义务分别核算。 -易错点二：收入确认时点错乱 现象：在合同签订或生产开始时即确认全部收入。 -纠正：坚持“控制权转移”原则，即在“验收合格”和“评估报告出具”时分别确认收入。 1.阅读合同条款，识别合同中包含的两项履约义务：“生产交付”和“试运行服务”。讨论“由第三方评估产品是否达成设计要求”这一条款对收入确认时点的影响，判断控制权转移的时点。 2.小组内核对计算结果，确保计算准确。 3.根据计算出的分摊价格，模拟生产阶段结束，产品验收合格并开具发票时的账务处理。 4.模拟试运行阶段结束，收到评估报告并开具发票时的账务处理。 通过合同条款分析，培养学生识别履约义务、判断收入确认时点的能力，提升其职业判断力。 通过分阶段账务处理模拟，让学生熟练掌握多履约义务合同的收入确认和收款处理，为未来从事会计工作打下坚实基础。 课堂小结 ▶分摊交易价格： 某履约义务分摊价格=合同总价× 作业布置 复杂的“开学大礼包”（打包销售 ） 【任务背景】你是“极客数码店”的会计助理。本周店铺为了冲业绩，搞了一次大型促销活动。老板给你扔来了一堆单据，其中有一笔“打包大单”最让人头疼，需要你运用刚学的知识进行账务处理。 学校电竞社团找上门来，采购了一批“电竞开黑套餐”。 - 套餐内容：包含 机械键盘 和 游戏鼠标 各10套。 - 合同总价：双方商定，这20件商品打包一口价，总共收取 11,300元（含税）。 - 支付方式：社团经费紧张，货已提走，款项约定下个月支付（赊销）。 - 单独售价信息： - 机械键盘平时单卖：700元/个（不含税）。 - 游戏鼠标平时单卖：400元/个（不含税）。 - 成本信息： - 机械键盘成本：500元/个。 - 游戏鼠标成本：200元/个。 1. 机械键盘和鼠标的单独售价总和是多少？ 2. 合同总价（不含税）是多少？ 3. 编制确认收入和结转成本的会计分录。 板书设计 主营业务收入业务处理 一、收入的概念 二、收入确认“五步法” 三、主营业务收入 主要业务、比重教大 四、业务处理 ①现销或赊销商品 借：银行存款/应收票据/应收账款等 贷：主营业务收入 应交税费——应交增值税（销项税额） 合同打包价：某履约义务分摊价格=合同总价× 教学反思 情境驱动，化繁为简。利用“奶茶店”、“充电桩”等贴近生活的真实商业案例，成功将抽象的“收入确认五步法”和“交易价格分摊”具体化。学生在“做中学”中较好地掌握了含税价与不含税价的区分及分摊计算逻辑。 学生在计算分摊金额时表现尚可，但在判断“收入确认时点”（如充电桩案例中的“第三方评估”环节）时仍显生硬，容易混淆“收钱”与“确认收入”的时间点，对“控制权转移”的理解不够深入。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $