模块1项目1任务4课时2交易性金融资产业务处理（3.出售4.债券类处理）（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版）教案 项目一 货币资金与交易性金融资产 课题 任务四 课时二 交易性金融资产业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社项目一《货币资金与交易性金融资产》中的任务四《交易性金融资产业务处理》第二课时。通过本节课的学习，学生需要掌握交易性金融资产出售的账务处理，理解出售时公允价值与账面余额差额计入投资收益的原理，并能够结合实际案例完成交易性金融资产从购入、持有到出售的全流程会计处理。交易性金融资产是企业常见的短期投资方式，掌握其核算方法对于学生未来从事会计实务工作具有重要意义。 学情分析 学生已完成交易性金融资产购入和持有期间公允价值变动的学习，对“交易性金融资产——成本”、“交易性金融资产——公允价值变动”、“公允价值变动损益”等账户有了初步认识。但学生对出售环节的理解仍存在难点，特别是“投资收益”的计算逻辑、公允价值变动结转的处理等，需要通过具体案例和对比分析加深理解。同时，学生对股票与债券的区别、投资收益与公允价值变动损益的关系仍较为模糊，需要教师引导辨析。 学习目标 知识目标 理解交易性金融资产出售时投资收益的确认原理； 掌握出售交易性金融资产的账务处理方法； 了解债券投资与股票投资在会计核算上的异同； 掌握债券取得时已到付息期但尚未领取利息的处理。 能力目标 能准确计算出售交易性金融资产的投资收益； 能规范编制出售交易性金融资产的会计分录； 能独立完成从购入到出售的全流程会计处理。 素养目标 培养学生理性投资的意识，树立正确的财富观； 增强学生对证券市场的风险认知，提高风险防范意识； 培养学生严谨细致的职业态度和规范操作的职业习惯。 学习重难点 教学重点：出售交易性金融资产的账务处理；投资收益的计算与确认。 教学难点：出售时公允价值变动结转的理解；债券投资中应收利息的处理。 教学方法 本课采用情境教学法、案例分析法与合作探究法相结合。通过“你持有的股票涨了，决定卖出，赚了多少？”的生活情境导入，引发学生兴趣；以浙江卓尔公司的真实业务案例贯穿始终，让学生在“做中学”；通过小组讨论、对比分析等方式，引导学生深度思考投资收益的本质。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （5分钟） 1.提问引导：“你持有的股票涨了，决定卖出，赚了多少？”引导学生思考卖出股票的盈亏计算。 2.展示关键词：成本、公允价值变动、交易费用。 3.引出本课核心问题：成本、公允价值变动、交易费用在卖出时如何影响最终收益？ 1.思考并尝试回答教师提问，结合自身体验或想象讨论股票买卖的盈亏计算。 2.带着问题进入新课学习。 通过生活化提问激发学生兴趣，将抽象的会计处理与生活经验建立联系，引出出售业务的核心要素。 活动二： 新知精讲 （10分钟） 1.讲解出售交易性金融资产的原理：出售时的公允价值与其账面余额之间的差额确认为投资收益。 2.板书出售交易性金融资产的账务处理通用分录： 借：其他货币资金等 贷：交易性金融资产——成本 交易性金融资产——公允价值变动（或借方） 投资收益（差额，或在借方） 3.强调“投资收益”的计算逻辑：实际收到的价款－账面余额。 1.认真听讲，理解出售时差额计入投资收益的原理。 2.在笔记本上记录出售分录模板，标注各科目的含义。 3.跟随教师思路，思考投资收益的计算方法。 通过公式化和模板化的分录讲解，帮助学生建立清晰的出售核算框架，为后续实践演练打基础。 活动三： 实践演练 （15分钟） 1.展示【业务4】：7月17日，将持有的盛达股份股票全部对外出售，卖出价15元/股，支付交易费用15000元。补充背景：6月8日购入50万股，买价10元/股；6月30日股价上涨至13元/股。 2.引导学生逐步分析： （1）实际收到多少钱？（15×500000－15000＝7485000元） （2）账面余额是多少？（成本500万＋公允价值变动150万＝650万） （3）差额是多少？（7485000－6500000＝985000元） 3.板书规范分录，强调金额计算过程。 4.引导学生编写摘要：“出售股票”，并关注附件信息。 1.跟随教师引导，分步计算实际收到价款、账面余额和投资收益。 2.在笔记本上独立书写会计分录，并与教师板书核对。 3.同桌互相检查，纠正错误。 通过真实案例和原始凭证，训练学生分析业务、计算金额、编制分录的综合能力，实现学以致用。 活动四： 合作研学 （6分钟） 1.展示讨论案例： 小张和小王各买同一只股票，买入价10元/股，各买1000股。小张在涨到12元时没卖，后来跌回10元卖掉；小王在涨到12元时卖掉。 2.组织小组讨论三个问题： （1）小张和小王谁赚到了钱？为什么？ （2）小张账面赚2000元但最终没赚到，说明什么道理？ （3）如果你是投资者，会选择谁的做法？为什么？ 3.巡回指导，参与小组讨论。 1.分组讨论，各抒己见。 2.每组选派代表发言，分享讨论结果。 3.通过讨论认识到：账面收益不等于实际收益，落袋为安的道理；投资决策受多种因素影响。 通过生活化案例引发深度思考，帮助学生理解"公允价值变动"与"投资收益"的本质区别，培养理性投资意识。 活动五： 核心记诵 （4分钟） 1.以填空形式引导学生背诵出售交易性金融资产的账务处理： 借：其他货币资金等 贷：交易性金融资产________ 交易性金融资产______（或借方） 差额：______ 2.强调实际收到的售价净额、取得成本、公允价值变动与投资收益的关系。 1.完成核心分录填空。 2.开口背诵出售分录的基本结构和科目名称。 3.接受教师抽查，检验掌握程度。 通过填空和背诵强化核心知识点，帮助学生形成肌肉记忆，为后续复杂业务打下基础。 活动一： 情境导入 （3分钟） 1.回顾第一节课所学知识：企业购入债券，含有利息，如何记账？ 2.引导学生回答：记入“应收利息”。 3.引出本课时学习内容：债券投资的购入、持有和出售业务处理。 1.回顾旧知，回答教师提问。 2.明确本课时学习重点：债券投资的核算。 通过回顾导入，建立知识衔接，让学生明确债券与股票核算的异同。 活动二： 新知精讲 （12分钟） 1.讲解债券的初始取得： （1）应当按照该金融资产取得时的公允价值作为其初始确认金额。 （2）交易费用：相关交易费用应计入“投资收益”。 （3）代垫款项：已到付息期但尚未领取的利息，应当单独确认为“应收利息”。 2.讲解后续计量：由于交易性金融资产公允价值的变动形成的损益记入“公允价值变动损益”账户。 3.讲解出售债券：将出售时的公允价值与其账面余额之间的差额确认为“投资收益”。 4.展示甲公司债券业务案例，引导学生初步理解。 1.认真听讲，记录债券取得、持有、出售的核算要点。 2.对比股票与债券核算的异同。 3.阅读甲公司案例，思考各环节的会计处理。 系统讲解债券投资的核算规则，为学生后续实践演练提供理论支撑。 活动三： 合作研学 （5分钟） 1.展示讨论案例： 小李和小赵各用1万元投资。小李买股票，一个月后涨5%；小赵买债券，价格没变，但收到50元利息。 2.组织讨论： （1）一个月后，谁赚得多？ （2）如果股票跌了，长期看谁更稳妥？ （3）结合生活经验，说说股票和债券有什么不同？（从风险和收益两个角度谈） 3.引导学生从风险和收益两个角度总结。 1.分组讨论，比较两种投资的收益和风险。 2.派代表发言，分享观点。 3.在教师引导下总结：股票高风险高收益，债券相对稳健但收益较低。 通过对比讨论，强化学生对股票和债券风险收益特征的认识，培养投资决策的辩证思维。 活动四： 核心记诵 （3分钟） 1.以填空形式引导学生完成核心知识点的背诵： （1）交易性金融资产取得成本的计算：购买价款，不含已宣告但尚未发放的____________，已到付息期但尚未领取的债券利息，也不包括____________。 （2）交易性金融资产出售时应确认的____________＝出售时的公允价值－账面余额。 1.完成填空练习。 2.开口背诵核心公式和知识点。 3.同桌互相检查背诵情况。 通过填空和背诵，强化核心知识点的记忆，确保学生掌握关键考点。 活动五： 要点强化 （5分钟） 【例题1】债券入账金额的计算（答案为2900万元）； 【例题2】交易费用应记入的科目（答案为投资收益）； 【例题3】交易性金融资产账面价值的确定（答案为1800万元）； 【例题4】关于交易性金融资产会计处理表述正确的选项（答案为CD）。 【例题5】购入交易性金融资产入账价值的计算（答案为C）； 【例题6】购入交易性金融资产收到现金股利的处理（答案为AB）。 强调考点：入账价值计算、交易费用处理、公允价值变动影响、出售时投资收益确认。 1.独立完成选择题。 2.标记易错点，记录笔记。 通过典型选择题，将实操知识与应试要点结合，巩固学习成果，为高考理论考做准备。 课堂小结 作业布置 模拟企业决策：看完视频后，假如企业有10万元闲置资金，作为财务总监你会选择存入银行、买股票还是买债券？请说明理由。 板书设计 交易性金融资产业务处理 一、股票出售 借：其他货币资金等（实际收到的价款） 贷：交易性金融资产——成本 交易性金融资产——公允价值变动（或借方） 投资收益（差额，或借方） 二、债券投资 1. 取得时：价款中含已到付息期但未领取利息 → 计入“应收利息” 交易费用 → 计入“投资收益” 2. 后续计量：公允价值变动 → “公允价值变动损益” 3. 出售时：差额 → “投资收益” 三、核心公式 出售时应确认的投资收益＝出售时的公允价值-账面余额 教学反思 1.股票出售环节学生掌握较好，但投资收益计算仍需强化。通过盛达股份案例的逐步引导，大部分学生能够正确编制出售分录，但在计算投资收益时，部分学生对“账面余额＝成本＋公允价值变动”的理解不够深入，导致计算错误。后续应在公允价值变动环节加强练习，让学生在持有期间就熟练掌握账面余额的构成。 2.债券业务中应收利息的处理是学生的主要困惑点。甲公司的债券案例虽然完整，但学生在处理“价款中含已到付息期但未领取利息”时，容易忽略将利息单独确认为应收利息。作业中可以考虑专门设计针对性练习，将含息债券与不含息债券进行对比，强化学生对这一特殊点的记忆。 3.合作研学环节讨论深入，但时间分配需要优化。第二节课的合作研学环节只有5分钟，学生讨论不够充分，导致部分小组的总结较为仓促。考虑到股票与债券的对比是重要知识点，应在后续课程中适当延长讨论时间，或提前布置预习任务，让学生带着思考进入课堂，提高讨论效率。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $