模块2 项目1 任务2 长期借款业务处理（教案）-《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《初级会计实务》（高教版2025-教学改革成果教材）教案 项目一 借款 课题 任务二 长期借款业务处理 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题选自《初级会计实务》高等教育出版社模块二负债业务处理项目一《借款》中的任务二《长期借款业务处理》。通过本节课的学习，学生需要理解长期借款的概念、区分长期借款与短期借款的差异，理解长期借款利息费用资本化与费用化的判断标准，并熟悉长期借款业务完整流程会计处理方法。长期借款作为企业非流动负债的重要组成部分，是学生未来从事企业财务工作必须掌握的核心技能。 学情分析 通过前期短期借款业务处理的学习，学生已明确借款业务的基本核算逻辑，了解负债类账户的核算特点，具备一定的知识储备。但是，长期借款相较于短期借款而言，涉及跨期利息处理、资本化与费用化的专业判断等，这对学生的综合分析能力和职业判断能力提出了更高要求，学生需要建立清晰的业务处理思维框架。 学习目标 知识目标 理解长期借款的概念及种类； 掌握长期借款的账户设置与核算方法。 能力目标 会运用长期借款账户； 会判断利息费用资本化或费用化处理； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素养目标 培养学生遵守财经法规的意识； 树立严谨、规范的会计职业观念； 具备一定的长期借款信用风险意识。 学习重难点 教学重点：长期借款的概念、核算流程及具体业务处理。 教学难点：利息费用的资本化或费用化处理。 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江卓尔新能源汽车制造有限责任公司创设工作情境，并展示各种票据实物，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与长期借款的核算。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料、实物票据样本 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 （4分钟） 1.播放动画视频：《长期借款》。 2.提出问题：创业初期，遇到了一个厂房建设问题——资金缺口高达几百万元，而企业流动资金有限，该如何解决？引导学生思考：短期借款能否满足需求？为什么？ 3.引出案例：浙江卓尔公司在2023年几笔长期借款业务，请大家想一想，这些业务在我们会计的账本上，应该怎么记录呢？ 积极思考并回答教师的提问，开始从“业务描述”转向思考“会计核算”的具体问题，形成初步的求知导向。 从生活实际出发，激发学生兴趣，引出企业长期借款业务处理的实际情境。 活动二： 新知精讲 （12分钟） 1.讲解 【核心概念】：企业向银行或其他金融机构借入的期限在1年以上（不含1年）的各种借款。 2.讲解“长期借款”种类及用途： 固定资产投资借款——固定资产的新建、改建、扩建等基本建设项目； 更新改造借款——企业对原有设备进行更新或技术改造； 科研开发借款——企业根据国家规定的任务采用新技术，研究、开发新产品。 3.展示“长期借款”账户结构（借减贷增）。 4.引导利息费用资本化的处理 1.学生跟随教师讲解，在教材或笔记上记录“长期借款”的构成。 2.学生理解并识记“长期借款”的准确定义及其用途。 3.学生回忆学习过的负债类账户“借减贷增”的记账规则，画出“长期借款”的T型账户图。 4.学生理解利息费用资本化的原因，能够准确地填入恰当的借方账户名称。 会计账户是核算的工具。通过直观的T型图讲解，让学生牢固掌握“长期借款”账户的增减方向，知道利息费用资本化的原因，为编制分录打下最关键的基础。 活动三： 实践演练 （12分钟） 【业务1】2023年1月1日，公司从银行借入5000000元，期限2年，年利率4.8%，按月计息年末付息，到期还本。该借款用于新建厂房，厂房建造期为2023年1月至2024年10月。 分录推导与板书： 引导学生：长期借款增加记在哪方？（贷方）银行存款增加记在哪方？（借方）。 在黑板上规范板书会计分录： 借：银行存款 5000000 贷：长期借款 5000000 要点强调： 负债与资产同时增加业务，资产与权益总额增加。 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 3.对于科目（如“银行存款”、“长期借款”、“在建工程”、“长期借款——应计利息”），学生理解其核算内容，并注意其账户对应关系。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过三个典型、递进的案例，让学生反复练习“长期借款”在借方和贷方的运用，掌握其与不同对应科目的关系，固化编制分录的技能。 【业务2】厂房建造期内每月末计提利息。 分录推导与板书： 引导学生：建造期内发生的利息费用应予以资本化，计入在建工程，是资产增加，记借方；应付而未付的长期借款利息增加，是负债增加，记贷方。 在黑板上规范板书会计分录： 借：在建工程 20000 贷：长期借款—应计利息 20000 【业务3】2023年年末支付利息。 分录推导与板书： 引导学生：2023年末支付全年已计提的利息，负债减少，记借方；资产减少，记贷方。 在黑板上规范板书会计分录： 借：长期借款—应计利息 240000 贷：银行存款 240000 活动四： 核心记诵 （4分钟） 以填空形式带领学生进行背诵。 （1）长期借款包括_______________。 （2）长期借款是指企业向____或_____________借入的期限在________（______）各种借款。 （3）长期借款利息费用应当在资产负债表日按照________计算确定。 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误，并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习：2022年至2025年，长安公司发生如下长期借款业务，完成会计处理。 ［业务1］2022年6月1日，公司因新技术研发向银行借入资金4000000元，借款期限为3年，年率为4.5%（到期一次还本付息），所借款项已到账。实际研究阶段为2022年6月至2023年5月，开发阶段为2023年6月至2025年4月。 ［业务2］2022年6月至2025年4月间，每月月末计提长期借款利息。 ［单选题］2025年12月1日，公司借入一笔生产经营用的长期借款100000元，借款期限为2年，年利率为6%，到期一次还本付息，不计复利。不考虑其他因素，则公司2025年12月31日，“长期借款”科目的余额为（　　）元。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 学生在编制分录的基础上，通过一道单选题的客观题形式加深对利息计算难点内容的理解。 1.通过即时练习，检验学生对“长期借款”取得、计提资本化利息费用业务核算方法的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 活动一： 情境导入 （4分钟） 1.播放动画视频：《借款违约后果》。 2.提出问题：如果长期借款到期，企业不归还，会有怎么样的后果呢？会造成什么影响？ 3.引出案例：浙江卓尔公司在2024年几笔长期借款业务，请大家想一想，这些业务在我们会计的账本上，应该怎么记录呢？ 积极思考并回答教师的提问，开始从“业务描述”转向思考“会计核算”的具体问题，形成初步的求知导向。 案例警示，强化学生的信用风险意识与法律责任意识，同时自然过渡到长期借款后续业务处理的学习。 活动二： 新知精讲 （9分钟） 1.引导利息费用费用化的处理 2.引导区分利息费用各个情形下的处理： 借方账户：管理费用［筹建期间］、财务费用［生产经营期间、资产达到预定可使用状态后、按规定不予资本化］、在建工程［未达到预定可使用状态前符合资本化条件］、研发支出——费用化支出、研发支出——资本化支出 1.学生理解利息费用费用化的原因，能够准确地填入恰当的借方账户名称。 2.学生通过对比分析，能够辨析不同情形下利息费用计入的借方账户名称。 让学生理解利息费用费用化的原因，同时综合对比利息费用产生的不同原因，辨析资本化与费用化的适用场景，建立完整的利息费用处理思维框架。 活动三： 实践演练 （14分钟） 【业务1】厂房建造完毕后每月末计提利息。 分录推导与板书： 引导学生：建造完毕进入正常的生产经营期间发生的利息费用应予以费用化，财务费用增加，记借方；应付而未付的长期借款利息增加，是负债增加，记贷方。 在黑板上规范板书会计分录： 借：财务费用 20000 贷：长期借款—应计利息 20000 1.观察教师展示的各种原始凭证，复习“业务发生→取得凭证→编制分录”的会计工作流程概念。 2.学生紧跟教师的引导性提问，主动思考会计科目的增减变化，并在笔记本上同步书写规范会计分录。 3.对于科目（如“银行存款”、“长期借款”、“财务费用”、“长期借款——应计利息”等），学生理解其核算内容，并注意其账户对应关系。 1.通过连续的引导式提问，训练学生“分析业务实质→判断科目增减→确定记账方向”的会计逻辑思维。 2.通过三个典型、递进的案例，让学生反复练习“长期借款”在借方和贷方的运用，掌握其与不同对应科目的关系，固化编制分录的技能。 【业务2】2024年年末支付利息。 分录推导与板书： 引导学生：2024年末支付全年已计提的利息，负债减少，记借方；资产减少，记贷方。 在黑板上规范板书会计分录： 借：长期借款—应计利息 240000 贷：银行存款 240000 2024年末与2023年末支付利息分录一致。 【业务3】2024年12月31日，归还该笔长期借款本金。 分录推导与板书： 引导学生：2024年末偿还长期借款本金，负债减少，记借方；资产减少，记贷方。 在黑板上规范板书会计分录： 借：长期借款 5000000 贷：银行存款 5000000 活动四： 核心记诵 （5分钟） 账务处理： 取得本金： 借：银行存款 贷：长期借款 偿还本金： 借：长期借款 贷：银行存款 计提利息： 借：在建工程 研发支出 财务费用等 贷：长期借款——应计利息 学生在课堂开口背诵 该形式能促使全体学生主动参与，避免思维游离。教师可通过学生的背诵情况，即时了解其对知识点的掌握程度，发现普遍性错误（如借贷方向混淆），并进行针对性纠正。 活动五： 要点强化 （8分钟） 课堂练习：2025年，长安公司发生如下长期借款业务，完成会计处理。 业务资料：2022年6月1日，公司因新技术研发向银行借入资金4000000元，借款期限为3年，年率为4.5%（到期一次还本付息），所借款项已到账。实际研究阶段为2022年6月至2023年5月，开发阶段为2023年6月至2025年4月。 ［业务1］2025年5月月末计提长期借款利息。 ［业务2］2025年6月1日，该笔借款到期，公司归还本金与利息。 ［单选题］企业筹建期间发生的不符合资本化条件的长期借款利息支出应记入（　　）科目中。 ［多选题］下列各项中，发生长期借款利息的账务处理可能涉及的会计科目有（　　）。 学生独立审题，分析并编制每笔业务。 学生在编制分录的基础上，通过一道单选题一道多选题这种客观题形式加深对利息计提难点内容的理解。 1.通过即时练习，检验学生对“长期借款”偿还、计提费用化利息费用业务核算方法的掌握程度，“讲后即练”符合记忆规律，能有效巩固新学技能，实现从“听懂”到“会做”的跨越。 2.快速发现学生普遍存在的疑惑点，为后续讲解提供反馈。 课堂小结 作业布置 请以小组为单位，实地走访或访谈一家商业银行，围绕其贷款业务展开调研，收集该银行长期借款业务的流程、条件、利率及风险管理措施等信息。 板书设计 长期借款业务处理 1、 长期借款概述 1.概念 2.种类 2、 长期借款核算 1.取得本金 2.利息处理 3.偿还本金 教学反思 1.案例串联教学有效，业务处理逻辑清晰。通过企业连续案例教学，完整串联“取得长期借款—期末计提利息—到期偿还借款”的全业务链条，让学生在真实的业务场景中理解账务处理逻辑。 2.难点讲解精准到位，模仿操作能力达标。简化复杂理论推导，聚焦业务实际操作。学生能够较好地模仿例题完成利息计算与账务处理，难点内容的接受度较高，基本达成了预设的教学目标。 3.实践任务衔接顺畅，实现学以致用延伸。布置课后调研任务，激发了学生的学习兴趣，引导学生走出课堂、联系实际，实现了“学以致用”的教学延伸，贴合中职会计事务专业技能型人才的培养目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $