14.文具的家（学习任务单）语文统编版一年级下册（新教材）

《文具的家》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：情境导入，初识课题 1.看一看：老师带来了许多找不到家的文具，说一说你认识哪些学习用品。 2.想一想：我们平时用的铅笔、橡皮、尺子，它们的家应该在哪里？ 3.认读课题《文具的家》，读准文、具、家，带着关心文具的心情齐读课题。 4.说一说：你有没有弄丢过文具？当时是怎样的心情 学习任务二：初读课文，识字正音 1.听教师范读课文，注意字音、停顿，想一想课文讲了谁的故事。 2.自由朗读课文，完成三个任务： · 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 · 二画：圈出文中的生字新词，认清字形。 · 三数：数一数课文有几个自然段，用序号标出来。 3.分段朗读课文，接受老师正音指导，重点读准会认字。读准词语，把句子读通顺。 4.参与 “整理书包” 识字闯关游戏，指名读、开火车读、分组读，巩固生字。 5.认识偏旁，理解字义： ￮皿字底：盒（与容器有关） ￮竹字头：笔（与竹子有关） 6.用 “加一加、减一减、偏旁识字、熟字比较” 等方法记字： ￮亲 + 斤 = 新 亻 + 子 = 仔 ￮些 - 二 = 此 苹 - 艹 = 平 学习任务三：书写指导，巩固生字 1.观察“笔、知、道”3个生字的书写动画，记住字形结构和笔画位置 2.跟随教师书空练习，认真描红、临写，保持正确的握笔姿势和写字姿势。 3.描红，临写。 笔 知 道 4.互相欣赏同伴作品，提出改进建议。 5.展示优秀作业，师生共同点评，领取“书写小能手”贴纸。 学习任务四：复习导入，温故知新 1.参与 “词语小火车” 游戏，接龙认读上节课学过的生字词。 2.回顾旧知：齐读课文，说一说： 课文里的小主人叫______________，她以前总是______________。 3.明确本节课学习重点：读懂贝贝和妈妈的对话，学会爱护文具、整理文具。 学习任务五：品读感悟，理解内涵 1.品读第 1-2 自然段 贝贝遇到了什么烦恼？从哪些句子可以看出来？ 圈出 “只用了一次、只擦了一回”，体会贝贝粗心、不爱整理的习惯。 带着无奈、着急的语气朗读这两段。 2.品读第 3-4 自然段（贝贝 & 妈妈） 用横线画出贝贝说的话，读出着急、求助的语气。 用波浪线画出妈妈说的话，读出温和、耐心的语气。 理解 “平平安安”，仿写 AABB 词语：高高兴兴、干干净净、安安静静。 用 “一…… 就……” 练习说话：我一放学就______________。 3.品读第 5-6 自然段 文具的家到底在哪里？（文具盒） 贝贝后来是怎样做的？圈出关键词：每天、仔细检查、所有、一个都不漏。 体会贝贝从粗心到细心的变化，带着认真、开心的语气朗读。 4.多种形式朗读： 分角色读、男女对读、表演读，读好人物对话的语气。 学习任务六：语言运用，拓展延伸 1.积累 AABB 式词语，仿写 3 个：平平安安、高高兴兴、干干净净 2.用 “一…… 就……” 写句子： 我一______________就______________。 ______________一______________就______________。 3.说一说：怎样做才是爱护文具？ ￮用完及时放回文具盒 ￮每天放学检查文具 ￮不乱画、不损坏文具 4.开展 “文具小管家” 活动，用自己的话告诉大家怎样照顾文具。 学习任务七：书写巩固，拓展延伸 1.观察“放、平、安”3个生字的字形结构和关键笔画。 2.描红，书写。 放它 平 安 3.参与“书写小标兵”评选，展示自己的优秀作业。 4.齐读课文，再次体会爱护文具的好习惯。 学习任务八：课堂小结，布置作业 1.回顾本节课学习收获，说一说自己在识字、朗读、语言积累、口语表达等方面的进步。 2.领取学习勋章，拍照留念。 3.记录作业要求，回家认真完成： ★必做题 ①有感情朗读课文，并和家人分角色表演。 ②抄写本课生字、词语各 3 遍。 ③每天坚持自己整理文具，做细心的小学生。 ★选做题 ②画一画 “我的文具家”，并写上一句话。 ②制作一句爱护文具的小提示，贴在文具盒上。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $