专题05 诗词鉴赏阅读专练（题型专练）（北京专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题05 诗词鉴赏阅读专练 内●容●导●航 第一部分题型解码高屋建瓴，掌握全局 题型概述考向分类技巧点拨 第二部分考向破译微观解剖，精细教学 典例引领方法透视变式演练 考向 01 诗词内容与意象意境理解题 考向 02 炼字炼句与表达技巧赏析题 考向 03 情感主旨与价值内涵探究题 考向 04 课内关联拓展与情境化应用题 第三部分题型训练整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 诗词鉴赏是北京市中考语文“古诗文阅读”板块的固定必考核心题型，位于名篇名句默写之后，文言文阅读之前，考查形式、命题规律、分值题量呈现极强的稳定性，2021-2025年真题完全遵循统一命题逻辑。 1. 分值与题量：每年固定考查1首课内古诗词，设置2道小题，总分值5分，其中第1题2分，第2题3分，题量、分值连续五年无变化，是古诗文阅读板块的核心得分题型，占古诗文阅读板块总分值的30%左右。 2. 命题形式：100%考查义务教育课程标准规定的课内必背古诗词，无课外篇目、无课外对比阅读，是北京中考区别于全国其他地区的核心特征；命题以“文本细读+理解赏析+关联拓展”为核心逻辑，第1题以内容理解、意象把握、炼字分析为主，第2题以情感探究、手法赏析、课内关联、情境化应用为主，拒绝死记硬背注释与译文，侧重考查学生的诗词鉴赏能力与文本解读能力。 3. 考查逻辑：以“中华优秀传统文化浸润”为核心，以课标必背经典古诗词为载体，从语言、形象、情感、手法四个维度，考查学生的诗词理解、审美鉴赏、文化传承能力，贴合北京中考“重理解、重关联、重素养”的命题导向，同时实现对学生家国情怀、审美情趣、文化自信的培育。 核心知识 考查篇目 高频考查篇目 1. 已考真题篇目（2021-2025）：崔颢《黄鹤楼》、陶渊明《饮酒（其五）》、王维《使至塞上》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、曹操《观沧海》，均为部编版初中语文教材核心精讲、课标要求必背的经典篇目。 2. 高频待考篇目：杜甫《望岳》、陆游《游山西村》、王勃《送杜少府之任蜀州》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、文天祥《过零丁洋》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜牧《赤壁》、王安石《登飞来峰》。 六大必考核心考点 1. 内容理解与意象意境：考查诗词内容梳理、意象特点把握、意境氛围概括，为每年必考基础考点； 2. 炼字炼句赏析：考查诗词中关键字词的表达效果、经典诗句的妙处分析，为高频核心考点； 3. 表达技巧判断与分析：考查修辞手法、表现手法、表达方式的判断与表达效果分析，为常规必考考点； 4. 情感主旨探究：考查诗人情感、诗词主旨的理解与分析，为每年必考核心考点，占分最高； 5. 课内关联拓展：北京中考特色考点，将诗词与课内现代文、文言文、其他诗词进行关联分析，考查知识迁移能力； 6. 情境化应用与个性化解读：北京中考特色考点，结合具体情境考查诗词的应用与个性化理解，贴合新课标素养要求。 核心命题特征 1. 绝对课内化：所有考查篇目均出自课内课标必背古诗词，无课外拓展，考点全部围绕诗词文本本身，不考查偏难怪的文学常识； 2. 重理解轻识记：不考查作者朝代、体裁常识等死记硬背内容，全部考点聚焦于诗词内容、情感、手法的理解与赏析； 3. 强关联重迁移：高频设置课内关联题，打通古诗文与现代文的壁垒，考查学生的知识整合与迁移能力，是北京中考最具辨识度的特征； 4. 情境化重应用：命题常结合具体生活、学习情境，考查诗词的现实应用与个性化解读，拒绝模板化答题，侧重真实的鉴赏能力。 考向分类 考向 01 诗词内容与意象意境理解题 考向 02 炼字炼句与表达技巧赏析题 考向 03 情感主旨与价值内涵探究题 考向 04 课内关联拓展与情境化应用题 技巧点拨 1. 先读全诗，定基调：先通读诗词标题、作者、全诗正文、注释（如有），明确诗词的题材（边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、送别诗、爱国诗等），把握诗词的整体情感基调与核心内容； 2. 再抓核心，拆要素：拆解诗词的核心意象、关键词句、表现手法，梳理诗词的内容层次，明确每一句的写了什么、怎么写的、为什么写； 3. 审清题干，明要求：精准圈画题干中的核心要求，比如“结合诗句分析”“说明理由”“结合上下文”等，明确答题的方向、范围、分值对应的答题要点，避免答非所问； 4. 扣文本，规范答：所有答案必须紧扣诗词文本，做到“词不离句，句不离篇”，答题遵循“观点+文本分析+表达效果/情感”的规范格式，拒绝脱离文本的空泛套话，同时贴合北京中考的关联拓展要求，做到关联有据、分析合理。 考●向●破●译 考向01诗词内容与意象意境理解题 典例引领 【典例】(2025・北京中考)阅读《观沧海》，完成题目。(共 5 分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2 分) 诗人 "东临碣石", 先写极目所见，再写对 "日月之行" 和 "① " 的想象。整首诗描写的景象共同营造了② 的意境。 【答案】 ①星汉灿烂 ②雄浑壮阔 / 气势磅礴 / 开阔宏大 【解析】 本题考查诗词内容理解与意境概括，是北京中考该题型的经典命题形式。诗歌先写沧海实景，再写 “日月之行”“星汉灿烂” 的虚景想象，全诗通过沧海、山岛、洪波、日月星汉等意象，营造了雄浑壮阔、开阔宏大的意境，答题时需贴合诗歌内容，准确概括意境特征。 方法透视 考向解读 诗词内容与意象意境理解题是北京中考诗词鉴赏的必考基础题型，每年固定第1题考查，分值2分，是诗词鉴赏的得分基础；命题核心围绕诗词的内容梳理、意象特点、意境氛围展开，不设置高难度的赏析要求，侧重考查学生对诗词文本的基础读懂能力，无偏题怪题，是学生必须拿满的基础分。 方法技能 1. 抓关键词句，锁定答题区间：针对内容理解题，先根据题干提示，精准定位到对应的诗句，圈画诗句中的核心词语，比如题干中的“汉阳树”对应“晴川历历汉阳树”，直接提取关键词即可作答，避免脱离文本主观臆断。 2. 拆解意象特征，精准概括特点：针对意象理解题，先明确诗句中的核心意象，再抓住修饰意象的形容词、动词，概括意象的特点，比如“树木丛生”的“丛生”突出树木的繁茂，“洪波涌起”的“涌起”突出沧海的磅礴，做到特点与意象一一对应。 3. 结合题材与情感，概括意境氛围：针对意境概括题，先明确诗词的题材与情感基调，比如边塞诗多雄浑壮阔、山水田园诗多清新闲适、爱国诗多慷慨悲壮，再结合诗词中的核心意象，用双音节或四音节词语精准概括意境，避免用词不当。 4. 严格贴合原文，杜绝过度解读：北京中考该题型所有答案均出自诗词原文，答题时严格遵循文本内容，不添加个人主观的过度解读，做到答案有文本依据，精准无误。 变式演练 【变式】（2026·北京房山·一模）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》，完成下面小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 两首作品都用富有表现力的词语描摹景物。《南乡子·登京口北固亭有怀》中用“_____”写出长江奔涌不息的状态；《山坡羊·潼关怀古》中“聚”字写出潼关一带_____的景象，“怒”字体现出黄河_____的特点。 考向02炼字炼句与表达技巧赏析题 典例引领 【典例】(2025・北京中考)阅读《观沧海》，完成题目。 诗人用 "丛生" 描写树木，用 "涌起" 描写洪波。分别说说 "丛" 和 "涌" 突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。(3 分) 【答案】 “丛” 字突出了树木的繁茂密集、生机勃勃的特点；“涌” 字突出了沧海波涛汹涌、气势磅礴的特点。诗人通过描绘山海间的壮阔景象，表达了自己开阔的胸襟、宏大的抱负和建功立业的豪情壮志。 【解析】 本题考查北京中考高频的炼字赏析题，分值 3 分，核心考查关键字词的表达效果与诗人情感的关联。答题时需先分别分析两个字突出的景物特点，再结合全诗的主旨，分析诗人表达的情感，遵循 “字意 + 景物特点 + 情感主旨” 的答题逻辑，贴合北京中考的评分标准。 方法透视 考向解读 炼字炼句与表达技巧赏析题是北京中考诗词鉴赏的高频核心题型，常与情感主旨题结合考查，分值3分；命题核心围绕诗词中的关键字词、经典诗句、表达技巧展开，重点考查修辞手法（对偶、比喻、拟人、夸张、设问等）、表现手法（借景抒情、虚实结合、动静结合、用典、托物言志等），拒绝模板化答题，侧重考查学生结合文本的具体赏析能力。 方法技能 1. 炼字题答题规范：遵循“本义+语境义+景物特点/手法+情感/表达效果”的固定逻辑，先解释字在诗句中的意思，再分析字写出了景物的什么特点，最后点明字表达了诗人怎样的情感，达到了什么表达效果，避免只解释字义不分析情感与效果。 2. 诗句赏析题答题思路：先判断诗句运用的表达技巧，再结合诗句内容分析技巧的具体运用，最后分析诗句写出了什么内容、表达了诗人怎样的情感、有什么表达效果，做到“手法+文本分析+效果”三位一体，缺一不可。 3. 表达技巧题核心原则：先准确判断技巧类型，修辞手法、表现手法、表达方式要区分清楚，不混淆概念；北京中考高频考查对偶、借景抒情、虚实结合、比喻拟人，需重点掌握，分析时必须结合诗句具体内容，不能只套术语不做文本分析。 4. 分值对应答题要点：3分题通常设置3个答题要点，比如炼字题两个字的分析各1分，情感分析1分；对偶题词语对应1分，形式效果1分，内容情感1分，答题时按分值拆分要点，确保不遗漏得分点。 变式演练 【变式01】（2026·北京海淀·模拟预测）阅读《江城子·密州出猎》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 两首词都提到了“白发”，表明词人年事已高，青春已逝，但却反映出了词人不同的心境情绪，结合词作内容具体分析。 考向03情感主旨与价值内涵探究题 典例引领 【典例】(2024・北京中考) 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成题目。 诗人写被秋风卷走的屋茅用了 “三重”，写自己期待的 “广厦” 用了 “千万间”。其中的 “三” 和 “千万” 都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。(3 分) 【答案】 “三重” 写屋茅被卷走之多，突出了诗人自己的茅屋破败、生活处境的艰难困苦，蕴含着诗人对自身境遇的无奈与悲凉；“千万间” 写诗人希望能有无数的房屋庇护天下贫寒的读书人，数量上的巨大反差，凸显了诗人不顾自身苦难、心怀天下寒士的博大胸襟，以及忧国忧民的济世情怀，表达了诗人对天下百姓能安居乐业的热切期盼。 【解析】 本题考查结合词语分析情感主旨，是北京中考该题型的高频命题形式。答题时需先分别分析两个数量词对应的内容与情感，再通过对比突出诗人的核心情感主旨，做到结合文本、分析深入，准确把握诗人从个人境遇上升到心怀天下的情感升华，贴合诗歌的核心主旨。 方法透视 考向解读 情感主旨与价值内涵探究题是北京中考诗词鉴赏的每年必考核心题型，固定占据第2题的核心分值3分，是诗词鉴赏题的拉分核心；命题不考查对情感的简单识记，而是要求结合诗句内容、关键词句、创作背景，分析诗人的情感变化、主旨内涵、人生追求与价值取向，侧重考查学生的深度理解能力与文本分析能力，是诗词鉴赏题的核心得分点。 方法技能 1. 抓核心意象，定情感基调：诗词的情感全部蕴含在意象之中，比如“归雁”常含思乡之情，“东篱”“南山”常含归隐之志，“大漠”“长河”常含边塞豪情，先抓住诗词的核心意象，就能准确把握诗人的情感基调。 2. 抓关键词句，挖情感内涵：重点关注诗词中的抒情句、主旨句、情感词，比如《黄鹤楼》的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接点明思乡之情，《观沧海》的日月星汉句凸显诗人的宏大抱负，结合这些核心句子，就能精准挖掘诗歌的情感主旨。 3. 结合作者与题材，把握情感方向：不同的诗人、不同的题材，情感主旨有固定的方向，比如陶渊明的山水田园诗多表达淡泊名利、归隐田园的追求，杜甫的诗多表达忧国忧民的济世情怀，边塞诗多表达建功立业的豪情或思乡之情，结合作者与题材能避免情感分析偏差。 变式演练 【变式】（2026·北京·一模）阅读《水调歌头》，完成问题。 水调歌头・明月几时有 [宋] 苏 轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 词中“但愿人长久，千里共婵娟”与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”都表达了对亲友的美好祝愿，但情感侧重点与表达手法有所不同，请分别赏析。 考向04课内关联拓展与情境化应用题 典例引领 【典例】(2021・北京中考) 阅读《黄鹤楼》，完成题目。 9. 《藤野先生》中有这样一段文字:"我往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。" 有人推测鲁迅 "还记得这名目" 与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。(3 分) 【答案】 合理。理由：本诗尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，抒发了诗人日暮时分，漂泊在外，对故乡的深切思念之情；而 “日暮里” 的地名，含有 “日暮” 之意，触发了鲁迅身在异国他乡，对祖国、故乡的思念之情，与本诗尾联的思乡情感内核一致，因此这个推测是合理的。 【解析】 本题是北京中考最具特色的课内关联拓展题，也是全国中考中独有的命题形式，分值 3 分，核心考查学生的课内知识整合与迁移能力，打通了古诗词与现代文的壁垒。答题时需先明确观点，再分别分析诗词的情感与课内文本的情感，找到两者的关联点，说明理由，做到关联有据、分析合理，贴合文本内容。 方法透视 考向解读 课内关联拓展与情境化应用题是北京中考诗词鉴赏的特色必考题型，是北京中考区别于全国其他地区的标志性命题形式，分值3分；命题主要分为两类，一类是课内关联拓展，将诗词与课内学过的现代文、文言文、其他诗词进行关联分析，考查知识迁移能力；另一类是情境化应用，结合学习、生活的具体情境，考查诗词的应用与个性化解读，贴合新课标语文核心素养的要求，重点考查学生的综合运用能力。 方法技能 1. 课内关联题答题核心：先明确两个文本的核心内涵与情感主旨，再精准找到两者的关联点（情感、意象、主题、手法等），遵循“亮明观点+分析诗词核心+分析关联文本+总结关联点”的答题逻辑，做到关联有据，不生拉硬扯，所有分析都必须基于课内文本的原文内容。 2. 情境化应用题答题原则：先审清题干的情境要求，比如班会发言、毕业赠言、景点讲解等，明确情境的场合、对象、目的，再结合诗词的主旨、情感、名句内涵，贴合情境作答，做到诗词内容与情境高度适配，语言表达符合场景要求。 3. 个性化解读题答题规范：北京中考常设置“你是否同意”“说说你的理解”类的开放题，答题时需先明确观点，再结合诗词文本给出具体的理由，做到观点明确、有理有据，不脱离诗词文本空谈个人感受，同时保持正向的价值导向。 4. 立足课内，不超纲拓展：北京中考该题型所有关联内容均出自课内教材，答题时只需立足课内学过的内容，无需拓展课外知识，精准调用课内文本的核心内容，就能完成答题。 变式演练 【变式】（2025·北京平谷·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《紫藤萝瀑布》中，宗璞看到眼前盛开的紫藤萝花，记起十多年前花朵稀落的藤萝，感叹“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，这一情景与本诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含哲理有相似之处。请结合两处内容，分析它们如何通过“景物变化”传递“希望不灭”这一信念的。 题●型●训●练 （2025·北京大兴·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．诗歌首联中“留”和“足”表现了山西村乡民的①______，中间两联展现农村风物风俗，尾联直抒胸臆，表达了诗人②_______。 10．诗歌常借景寓理。请分析诗中画线句与王湾的“海日生残夜，江春入旧年”各自在写景中蕴含的哲理。 （2025·北京西城·二模）阅读《浣溪沙》，完成下面小题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 11．本词的开头写词人________，后看到“________”、花落、燕归这些自然景象，生发无限感慨，结尾用一个“________”字流露出淡淡的哀愁。 12．这首词运用“新”与“旧”、“去”与“来”两组对照词语来表达感情，请你选择一组加以赏析。 （2025·北京海淀·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 13．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作开篇渲染了丰收之年的气象，一个“____”字描述了农家待客的盛情；接着写出了路疑无而实有、景似绝而复现的境界，呈现出从迷惑到____的心路历程，也蕴含着生活哲理。结尾笔锋一转，表达了诗人的期许。 14．在记游抒情的古诗词中，诗人常通过所见来抒发所感。结合本诗画线句与《行香子》下片的相关句子，说说诗人是如何描绘农家风情画卷来抒发情感的。 行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘①。倚东风，豪兴徜徉②。小园几许③，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏④青旗⑤，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 注：①〔陂（bēi）塘〕池塘。②〔徜徉〕闲游，安闲自在地步行。③〔几许〕多少，这里表示园子不大。④〔飏（yáng）〕飞扬，飘扬。⑤〔青旗〕酒店门口挂的青色酒榥。 （2025·北京朝阳·二模）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以_______之感，而“_______”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作______，托明月带去自己对友人真切的情谊。 16．这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 （2026·北京西城·一模）阅读《渔家傲》，完成以下题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用③________的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 18．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 1/9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗词鉴赏阅读专练 内●容●导●航 第一部分题型解码高屋建瓴，掌握全局 题型概述考向分类技巧点拨 第二部分考向破译微观解剖，精细教学 典例引领方法透视变式演练 考向 01 诗词内容与意象意境理解题 考向 02 炼字炼句与表达技巧赏析题 考向 03 情感主旨与价值内涵探究题 考向 04 课内关联拓展与情境化应用题 第三部分题型训练整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 诗词鉴赏是北京市中考语文“古诗文阅读”板块的固定必考核心题型，位于名篇名句默写之后，文言文阅读之前，考查形式、命题规律、分值题量呈现极强的稳定性，2021-2025年真题完全遵循统一命题逻辑。 1. 分值与题量：每年固定考查1首课内古诗词，设置2道小题，总分值5分，其中第1题2分，第2题3分，题量、分值连续五年无变化，是古诗文阅读板块的核心得分题型，占古诗文阅读板块总分值的30%左右。 2. 命题形式：100%考查义务教育课程标准规定的课内必背古诗词，无课外篇目、无课外对比阅读，是北京中考区别于全国其他地区的核心特征；命题以“文本细读+理解赏析+关联拓展”为核心逻辑，第1题以内容理解、意象把握、炼字分析为主，第2题以情感探究、手法赏析、课内关联、情境化应用为主，拒绝死记硬背注释与译文，侧重考查学生的诗词鉴赏能力与文本解读能力。 3. 考查逻辑：以“中华优秀传统文化浸润”为核心，以课标必背经典古诗词为载体，从语言、形象、情感、手法四个维度，考查学生的诗词理解、审美鉴赏、文化传承能力，贴合北京中考“重理解、重关联、重素养”的命题导向，同时实现对学生家国情怀、审美情趣、文化自信的培育。 核心知识 考查篇目 高频考查篇目 1. 已考真题篇目（2021-2025）：崔颢《黄鹤楼》、陶渊明《饮酒（其五）》、王维《使至塞上》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、曹操《观沧海》，均为部编版初中语文教材核心精讲、课标要求必背的经典篇目。 2. 高频待考篇目：杜甫《望岳》、陆游《游山西村》、王勃《送杜少府之任蜀州》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、文天祥《过零丁洋》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜牧《赤壁》、王安石《登飞来峰》。 六大必考核心考点 1. 内容理解与意象意境：考查诗词内容梳理、意象特点把握、意境氛围概括，为每年必考基础考点； 2. 炼字炼句赏析：考查诗词中关键字词的表达效果、经典诗句的妙处分析，为高频核心考点； 3. 表达技巧判断与分析：考查修辞手法、表现手法、表达方式的判断与表达效果分析，为常规必考考点； 4. 情感主旨探究：考查诗人情感、诗词主旨的理解与分析，为每年必考核心考点，占分最高； 5. 课内关联拓展：北京中考特色考点，将诗词与课内现代文、文言文、其他诗词进行关联分析，考查知识迁移能力； 6. 情境化应用与个性化解读：北京中考特色考点，结合具体情境考查诗词的应用与个性化理解，贴合新课标素养要求。 核心命题特征 1. 绝对课内化：所有考查篇目均出自课内课标必背古诗词，无课外拓展，考点全部围绕诗词文本本身，不考查偏难怪的文学常识； 2. 重理解轻识记：不考查作者朝代、体裁常识等死记硬背内容，全部考点聚焦于诗词内容、情感、手法的理解与赏析； 3. 强关联重迁移：高频设置课内关联题，打通古诗文与现代文的壁垒，考查学生的知识整合与迁移能力，是北京中考最具辨识度的特征； 4. 情境化重应用：命题常结合具体生活、学习情境，考查诗词的现实应用与个性化解读，拒绝模板化答题，侧重真实的鉴赏能力。 考向分类 考向 01 诗词内容与意象意境理解题 考向 02 炼字炼句与表达技巧赏析题 考向 03 情感主旨与价值内涵探究题 考向 04 课内关联拓展与情境化应用题 技巧点拨 1. 先读全诗，定基调：先通读诗词标题、作者、全诗正文、注释（如有），明确诗词的题材（边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、送别诗、爱国诗等），把握诗词的整体情感基调与核心内容； 2. 再抓核心，拆要素：拆解诗词的核心意象、关键词句、表现手法，梳理诗词的内容层次，明确每一句的写了什么、怎么写的、为什么写； 3. 审清题干，明要求：精准圈画题干中的核心要求，比如“结合诗句分析”“说明理由”“结合上下文”等，明确答题的方向、范围、分值对应的答题要点，避免答非所问； 4. 扣文本，规范答：所有答案必须紧扣诗词文本，做到“词不离句，句不离篇”，答题遵循“观点+文本分析+表达效果/情感”的规范格式，拒绝脱离文本的空泛套话，同时贴合北京中考的关联拓展要求，做到关联有据、分析合理。 考●向●破●译 考向01诗词内容与意象意境理解题 典例引领 【典例】(2025・北京中考)阅读《观沧海》，完成题目。(共 5 分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2 分) 诗人 "东临碣石", 先写极目所见，再写对 "日月之行" 和 "① " 的想象。整首诗描写的景象共同营造了② 的意境。 【答案】 ①星汉灿烂 ②雄浑壮阔 / 气势磅礴 / 开阔宏大 【解析】 本题考查诗词内容理解与意境概括，是北京中考该题型的经典命题形式。诗歌先写沧海实景，再写 “日月之行”“星汉灿烂” 的虚景想象，全诗通过沧海、山岛、洪波、日月星汉等意象，营造了雄浑壮阔、开阔宏大的意境，答题时需贴合诗歌内容，准确概括意境特征。 方法透视 考向解读 诗词内容与意象意境理解题是北京中考诗词鉴赏的必考基础题型，每年固定第1题考查，分值2分，是诗词鉴赏的得分基础；命题核心围绕诗词的内容梳理、意象特点、意境氛围展开，不设置高难度的赏析要求，侧重考查学生对诗词文本的基础读懂能力，无偏题怪题，是学生必须拿满的基础分。 方法技能 1. 抓关键词句，锁定答题区间：针对内容理解题，先根据题干提示，精准定位到对应的诗句，圈画诗句中的核心词语，比如题干中的“汉阳树”对应“晴川历历汉阳树”，直接提取关键词即可作答，避免脱离文本主观臆断。 2. 拆解意象特征，精准概括特点：针对意象理解题，先明确诗句中的核心意象，再抓住修饰意象的形容词、动词，概括意象的特点，比如“树木丛生”的“丛生”突出树木的繁茂，“洪波涌起”的“涌起”突出沧海的磅礴，做到特点与意象一一对应。 3. 结合题材与情感，概括意境氛围：针对意境概括题，先明确诗词的题材与情感基调，比如边塞诗多雄浑壮阔、山水田园诗多清新闲适、爱国诗多慷慨悲壮，再结合诗词中的核心意象，用双音节或四音节词语精准概括意境，避免用词不当。 4. 严格贴合原文，杜绝过度解读：北京中考该题型所有答案均出自诗词原文，答题时严格遵循文本内容，不添加个人主观的过度解读，做到答案有文本依据，精准无误。 变式演练 【变式】（2026·北京房山·一模）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》，完成下面小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 两首作品都用富有表现力的词语描摹景物。《南乡子·登京口北固亭有怀》中用“_____”写出长江奔涌不息的状态；《山坡羊·潼关怀古》中“聚”字写出潼关一带_____的景象，“怒”字体现出黄河_____的特点。 【答案】 滚滚 峰峦众多、山势险要 水流汹涌澎湃、波涛汹涌 【解析】二作皆为怀古咏史名篇：辛词借北固亭叹兴亡、慕英雄，寄寓忧国之志；张曲凭潼关抒怀，道百姓之苦，批判封建王朝统治，沉郁中各见锋芒。 ①根据甲词《南乡子·登京口北固亭有怀》“不尽长江滚滚流”一句可知，诗句意思是：无穷无尽的长江水滚滚奔流不息。其中“滚滚流”（或“不尽长江滚滚流”）描摹了长江的状态，“滚滚”一词形象写出江水波涛汹涌、连绵不绝的动态感，体现出长江奔涌不息、一泻千里的磅礴气势。 ②根据乙曲《山坡羊·潼关怀古》“峰峦如聚”一句可知，“聚”字的意思是“聚集、聚拢”，它描绘了潼关一带山峦重重叠叠，仿佛从四面八方汇聚而来的景象，突出了峰峦众多、山势险峻、地势险要的特点，也侧面体现出潼关作为兵家必争之地的地理形势。 ③根据乙曲《山坡羊·潼关怀古》“波涛如怒”一句可知，“怒”字运用拟人的手法，意思是“奔腾怒吼”，体现出黄河水水流湍急、汹涌澎湃的特点，赋予河水以人的情绪，写出了黄河奔腾咆哮、气势磅礴的状态，强化了潼关一带山河的雄伟险峻。 考向02炼字炼句与表达技巧赏析题 典例引领 【典例】(2025・北京中考)阅读《观沧海》，完成题目。 诗人用 "丛生" 描写树木，用 "涌起" 描写洪波。分别说说 "丛" 和 "涌" 突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。(3 分) 【答案】 “丛” 字突出了树木的繁茂密集、生机勃勃的特点；“涌” 字突出了沧海波涛汹涌、气势磅礴的特点。诗人通过描绘山海间的壮阔景象，表达了自己开阔的胸襟、宏大的抱负和建功立业的豪情壮志。 【解析】 本题考查北京中考高频的炼字赏析题，分值 3 分，核心考查关键字词的表达效果与诗人情感的关联。答题时需先分别分析两个字突出的景物特点，再结合全诗的主旨，分析诗人表达的情感，遵循 “字意 + 景物特点 + 情感主旨” 的答题逻辑，贴合北京中考的评分标准。 方法透视 考向解读 炼字炼句与表达技巧赏析题是北京中考诗词鉴赏的高频核心题型，常与情感主旨题结合考查，分值3分；命题核心围绕诗词中的关键字词、经典诗句、表达技巧展开，重点考查修辞手法（对偶、比喻、拟人、夸张、设问等）、表现手法（借景抒情、虚实结合、动静结合、用典、托物言志等），拒绝模板化答题，侧重考查学生结合文本的具体赏析能力。 方法技能 1. 炼字题答题规范：遵循“本义+语境义+景物特点/手法+情感/表达效果”的固定逻辑，先解释字在诗句中的意思，再分析字写出了景物的什么特点，最后点明字表达了诗人怎样的情感，达到了什么表达效果，避免只解释字义不分析情感与效果。 2. 诗句赏析题答题思路：先判断诗句运用的表达技巧，再结合诗句内容分析技巧的具体运用，最后分析诗句写出了什么内容、表达了诗人怎样的情感、有什么表达效果，做到“手法+文本分析+效果”三位一体，缺一不可。 3. 表达技巧题核心原则：先准确判断技巧类型，修辞手法、表现手法、表达方式要区分清楚，不混淆概念；北京中考高频考查对偶、借景抒情、虚实结合、比喻拟人，需重点掌握，分析时必须结合诗句具体内容，不能只套术语不做文本分析。 4. 分值对应答题要点：3分题通常设置3个答题要点，比如炼字题两个字的分析各1分，情感分析1分；对偶题词语对应1分，形式效果1分，内容情感1分，答题时按分值拆分要点，确保不遗漏得分点。 变式演练 【变式01】（2026·北京海淀·模拟预测）阅读《江城子·密州出猎》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 两首词都提到了“白发”，表明词人年事已高，青春已逝，但却反映出了词人不同的心境情绪，结合词作内容具体分析。 【答案】 《江城子·密州出猎》中“鬓微霜，又何妨”表达了词人虽然年老，但依然渴望为国家建功立业的豪情壮志。这里的“白发”是词人年老的象征，但词人并不在意自己的衰老，依然希望能够得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“可怜白发生”表达了词人壮志未酬的悲愤心情。这里的“白发”是词人年老的象征，也是词人一生壮志未酬的象征。词人通过“白发”这一意象，表达了自己壮志未酬的悲愤和对自身命运的无奈。 【解析】这两首都是宋代豪放派爱国词作，苏轼写密州出猎抒报国请缨之志，辛弃疾借梦回沙场叹壮志难酬，均豪壮慷慨，意蕴沉郁动人。 《江城子・密州出猎》：“鬓微霜”点明词人已生白发、年华渐老，但“又何妨”三字直接表达出他对衰老的不在意。这份白发不仅不是阻碍，反而更衬出他“聊发少年狂”的意气，以及渴望被朝廷重用、实现报国理想的坚定信念，情感昂扬豪迈。 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》：前九句极力铺陈梦中沙场点兵、奋勇杀敌的壮志豪情，末句“可怜白发生”陡然转折，将理想拉回残酷现实。“白发”既是年华老去的象征，更是一生壮志未酬的缩影，词人空有收复中原的抱负，却因朝廷偏安而无从施展，表达了自己壮志未酬的悲愤和对自身命运的无奈。 考向03情感主旨与价值内涵探究题 典例引领 【典例】(2024・北京中考) 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成题目。 诗人写被秋风卷走的屋茅用了 “三重”，写自己期待的 “广厦” 用了 “千万间”。其中的 “三” 和 “千万” 都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。(3 分) 【答案】 “三重” 写屋茅被卷走之多，突出了诗人自己的茅屋破败、生活处境的艰难困苦，蕴含着诗人对自身境遇的无奈与悲凉；“千万间” 写诗人希望能有无数的房屋庇护天下贫寒的读书人，数量上的巨大反差，凸显了诗人不顾自身苦难、心怀天下寒士的博大胸襟，以及忧国忧民的济世情怀，表达了诗人对天下百姓能安居乐业的热切期盼。 【解析】 本题考查结合词语分析情感主旨，是北京中考该题型的高频命题形式。答题时需先分别分析两个数量词对应的内容与情感，再通过对比突出诗人的核心情感主旨，做到结合文本、分析深入，准确把握诗人从个人境遇上升到心怀天下的情感升华，贴合诗歌的核心主旨。 方法透视 考向解读 情感主旨与价值内涵探究题是北京中考诗词鉴赏的每年必考核心题型，固定占据第2题的核心分值3分，是诗词鉴赏题的拉分核心；命题不考查对情感的简单识记，而是要求结合诗句内容、关键词句、创作背景，分析诗人的情感变化、主旨内涵、人生追求与价值取向，侧重考查学生的深度理解能力与文本分析能力，是诗词鉴赏题的核心得分点。 方法技能 1. 抓核心意象，定情感基调：诗词的情感全部蕴含在意象之中，比如“归雁”常含思乡之情，“东篱”“南山”常含归隐之志，“大漠”“长河”常含边塞豪情，先抓住诗词的核心意象，就能准确把握诗人的情感基调。 2. 抓关键词句，挖情感内涵：重点关注诗词中的抒情句、主旨句、情感词，比如《黄鹤楼》的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接点明思乡之情，《观沧海》的日月星汉句凸显诗人的宏大抱负，结合这些核心句子，就能精准挖掘诗歌的情感主旨。 3. 结合作者与题材，把握情感方向：不同的诗人、不同的题材，情感主旨有固定的方向，比如陶渊明的山水田园诗多表达淡泊名利、归隐田园的追求，杜甫的诗多表达忧国忧民的济世情怀，边塞诗多表达建功立业的豪情或思乡之情，结合作者与题材能避免情感分析偏差。 变式演练 【变式】（2026·北京·一模）阅读《水调歌头》，完成问题。 水调歌头・明月几时有 [宋] 苏 轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 词中“但愿人长久，千里共婵娟”与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”都表达了对亲友的美好祝愿，但情感侧重点与表达手法有所不同，请分别赏析。 【答案】“但愿人长久，千里共婵娟”运用借景抒情的手法，借明月寄托对亲友的美好祝愿，表达了对离别之苦的豁达接纳，情感温婉细腻；“海内存知己，天涯若比邻”运用直抒胸臆的手法，强调真正的友谊不受空间距离的限制，表达了豁达豪迈的情怀，激励人们珍惜真挚友谊。 【解析】苏轼的《水调歌头·明月几时有》以中秋望月为缘起，将问天、思亲、悟理融为一体。上片写对天上仙境的向往与人间的眷恋，下片由月的圆缺感悟人生离合，情理交融。全词意境空灵阔大，语言清丽自然，既有浪漫的想象，又有通达的人生智慧，结尾“但愿人长久，千里共婵娟”更是将思念升华为美好祝愿。词作情韵兼胜，千古流传，堪称中秋词中的绝唱。 本题考查诗词内容分析与概括。 根据“但愿人长久，千里共婵娟”可知，意思是希望人们能够长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共享同一轮明月。这句词以“婵娟”即明月为意象，把对亲人的思念寄托于月光，侧重表达对亲人平安长久、千里共赏明月的祝福，情感温柔绵长，运用借景抒情的手法，意境含蓄优美，重在抒发亲人离别后的思念与美好祈愿。 根据“海内存知己，天涯若比邻”可知，意思是只要四海之内有知己，哪怕远在天边，也就像在近邻一般。这句诗直接表达真挚的友谊可以跨越空间距离，侧重展现送别友人时乐观豁达、昂扬向上的情怀，运用直抒胸臆的手法，气势开阔豪迈，重在强调知己情谊不受距离阻隔。 考向04课内关联拓展与情境化应用题 典例引领 【典例】(2021・北京中考) 阅读《黄鹤楼》，完成题目。 9. 《藤野先生》中有这样一段文字:"我往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。" 有人推测鲁迅 "还记得这名目" 与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。(3 分) 【答案】 合理。理由：本诗尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，抒发了诗人日暮时分，漂泊在外，对故乡的深切思念之情；而 “日暮里” 的地名，含有 “日暮” 之意，触发了鲁迅身在异国他乡，对祖国、故乡的思念之情，与本诗尾联的思乡情感内核一致，因此这个推测是合理的。 【解析】 本题是北京中考最具特色的课内关联拓展题，也是全国中考中独有的命题形式，分值 3 分，核心考查学生的课内知识整合与迁移能力，打通了古诗词与现代文的壁垒。答题时需先明确观点，再分别分析诗词的情感与课内文本的情感，找到两者的关联点，说明理由，做到关联有据、分析合理，贴合文本内容。 方法透视 考向解读 课内关联拓展与情境化应用题是北京中考诗词鉴赏的特色必考题型，是北京中考区别于全国其他地区的标志性命题形式，分值3分；命题主要分为两类，一类是课内关联拓展，将诗词与课内学过的现代文、文言文、其他诗词进行关联分析，考查知识迁移能力；另一类是情境化应用，结合学习、生活的具体情境，考查诗词的应用与个性化解读，贴合新课标语文核心素养的要求，重点考查学生的综合运用能力。 方法技能 1. 课内关联题答题核心：先明确两个文本的核心内涵与情感主旨，再精准找到两者的关联点（情感、意象、主题、手法等），遵循“亮明观点+分析诗词核心+分析关联文本+总结关联点”的答题逻辑，做到关联有据，不生拉硬扯，所有分析都必须基于课内文本的原文内容。 2. 情境化应用题答题原则：先审清题干的情境要求，比如班会发言、毕业赠言、景点讲解等，明确情境的场合、对象、目的，再结合诗词的主旨、情感、名句内涵，贴合情境作答，做到诗词内容与情境高度适配，语言表达符合场景要求。 3. 个性化解读题答题规范：北京中考常设置“你是否同意”“说说你的理解”类的开放题，答题时需先明确观点，再结合诗词文本给出具体的理由，做到观点明确、有理有据，不脱离诗词文本空谈个人感受，同时保持正向的价值导向。 4. 立足课内，不超纲拓展：北京中考该题型所有关联内容均出自课内教材，答题时只需立足课内学过的内容，无需拓展课外知识，精准调用课内文本的核心内容，就能完成答题。 变式演练 【变式】（2025·北京平谷·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《紫藤萝瀑布》中，宗璞看到眼前盛开的紫藤萝花，记起十多年前花朵稀落的藤萝，感叹“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，这一情景与本诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含哲理有相似之处。请结合两处内容，分析它们如何通过“景物变化”传递“希望不灭”这一信念的。 【答案】 示例：本诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”运用对偶手法，通过“无路”与“有村”的对比，暗含逆境中蕴含希望的哲理。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝从“稀落”到“繁盛”的变化，象征生命在挫折后依然蓬勃。二者均通过景物由衰转盛的变化，传递“困境终将过去，希望永存”的信念。 【解析】 这首诗描绘乡村淳朴民风与秀丽风光，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含人生哲理。全诗融写景、叙事、抒情于一体，语言质朴，感情真挚，展现诗人对田园生活的热爱与向往。 本题考查对内容的理解与比较阅读。 根据《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗人描绘了山峦重叠、水流曲折，让人以为前方无路可走，却在柳绿花艳间突然出现村庄的景象。“山重水复”的困境与“柳暗花明”的转机形成强烈对比，暗示着人生在看似绝境时，总会迎来新的希望。 根据《紫藤萝瀑布》中“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落……东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”以及“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，紫藤萝从曾经花朵稀落、伶仃挂在树梢的衰败模样，转变为如今开得辉煌灿烂、如瀑布般繁盛的状态。这种由衰到盛的变化，象征着生命即使遭遇挫折，依然能焕发蓬勃生机，传递出希望永不磨灭的信念。 二者都借助景物从困境到新生的转变，展现出“困境终将过去，希望永存”的深刻内涵。 题●型●训●练 （2025·北京大兴·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．诗歌首联中“留”和“足”表现了山西村乡民的①______，中间两联展现农村风物风俗，尾联直抒胸臆，表达了诗人②_______。 10．诗歌常借景寓理。请分析诗中画线句与王湾的“海日生残夜，江春入旧年”各自在写景中蕴含的哲理。 【答案】 9．示例：热情好客 对乡村生活的热爱 10．示例：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出了山阴道上山水迂回，无路可走时又豁然开朗的自然特点，景中寓理，也道出了世间事物消长变化的哲理。“海日生残夜，江春入旧年”，写夜未尽而日已升，旧年未逝而新春已至的江上春景，同时蕴含了旧事物孕育新事物的哲理。 【解析】《游山西村》以质朴语言勾勒南宋农村画卷。首联“留”“足”二字尽显乡民淳朴好客；颔联“山重水复”一联以景寓理，暗含绝处逢生的人生智慧；颈联春社描写展现古风犹存；尾联“闲乘月”的期许，流露诗人对田园生活的向往。 9．本题考查理解诗歌内容和情感 ①空：首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，“留”字体现出农家主动挽留客人，不舍其离去；“足”字描绘出农家在丰年用充足的鸡肉、猪肉等丰盛食物来招待客人。从这两个字能看出山西村村民真诚地对待客人，充分展现出他们热情好客的品质。因此这里可填：热情好客。 ②空：尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”意思是今后如果还能趁着月色闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。诗人游玩后，想着以后还要趁着月色来此，频繁到村民家做客，可见对游山西村这个地方的喜爱。同时，这种随性闲适、月夜出游、与村民友好往来的生活状态，也表达出诗人对这种闲适的乡村生活的热爱和向往之情。 因此这里可填：对乡村生活的热爱。 10．本题考查理解赏析诗句。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”诗句描绘了山峦重叠、水流曲折，仿佛无路可走，然而忽然柳绿花艳间又出现一个村庄的景象。在现实生活中，当人们遭遇困境，感觉前路艰难、毫无希望时，就如同“山重水复疑无路”；但只要不放弃，继续前行探索，往往会迎来转机，发现新的出路，就像“柳暗花明又一村”，这体现了困境中蕴含希望，要坚持不放弃的哲理。同时这里也表明无论是自然山水的迂回、人生境遇的起伏，还是事物发展的曲折，“山重水复”与“柳暗花明”始终在动态平衡中交替，也展现了世间事物消长变化的哲理。 “海日生残夜，江春入旧年”这句诗描写了海上的太阳在残夜将尽时升起，江上的春天在旧年尚未消逝时已悄然来临的景色。“日生残夜”“春入旧年”，这里的“日”和“春”代表着新生的、充满活力的事物，而“残夜”和“旧年”象征着即将过去、消逝的事物。表明旧事物中孕育着新事物，新事物必然会代替旧事物，体现出一种新旧交替的自然规律，也传达出积极乐观、充满希望的精神。 （2025·北京西城·二模）阅读《浣溪沙》，完成下面小题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 11．本词的开头写词人________，后看到“________”、花落、燕归这些自然景象，生发无限感慨，结尾用一个“________”字流露出淡淡的哀愁。 12．这首词运用“新”与“旧”、“去”与“来”两组对照词语来表达感情，请你选择一组加以赏析。 【答案】 11．对酒听歌 夕阳西下 独 12．示例一：通过“新”与“旧”的对照，既点明当下饮酒听歌的雅兴，又暗含对往昔的追忆，表达对时光流逝的怅惘之情。 示例二：通过“去”与“来”的对照，写花落去、燕归来的自然现象，既表达对春光易逝的无奈，又暗含对生命延续的欣慰。（形成深邃的哲理性） 【解析】 晏殊此词以浅语写深愁，通过新旧对比、物是人非的意象，抒发了对时光流逝的无奈与怅惘。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”尤为精妙，将永恒与无常的矛盾凝练成永恒名句。 11．本题考查内容理解。 第一空：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，意思是听一支新谱的词曲，饮一杯清酒，天气与去年相似，亭台楼阁也依旧如旧。首句点明词人的活动——一边饮酒，一边聆听新歌。“新词”与“酒”的组合，既营造了优雅的宴饮氛围，又隐含着对当下片刻欢愉的珍惜。而“去年天气旧亭台”则通过景物的重复（天气、亭台如旧），将今昔勾连，为后文感慨时光流逝埋下伏笔。故填写：对酒听歌。 第二空：“夕阳西下几时回”，意思是夕阳缓缓西沉，这一去什么时候才能再回来呢？在对酒听歌的场景中，词人目光转向自然景物，首先捕捉到的是“夕阳西下”的画面。夕阳的坠落具有鲜明的时间象征意义，引发“几时回”的追问，直接抒发了对时光一去不返的怅惘。与后文“花落去”“燕归来”的自然变化共同构成时光流转的意象群，因此“夕阳西下”是词人所见的重要景象之一。故填写：夕阳西下。 第三空：“小园香径独徘徊”，意思是在落满花香的小园幽径上，独自徘徊徜徉。结尾以动作收束全词，“徘徊”本就带有孤寂、迷茫的意味，而“独”字则进一步强化了词人的孤独感。前文中的“新词”“酒”“亭台”“夕阳”“花”“燕”等意象，或为热闹场景，或为自然更迭，唯有“独”字将词人从对景物的感慨拉回到自身处境，凸显出他在时光流逝中独自沉吟的惆怅，淡淡哀愁尽在其中。故填写：独。 12．本题考查词句赏析。 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，意思是听一支新谱的词曲，饮一杯清酒，天气与去年相似，亭台楼阁也依旧如旧。“新”体现在“一曲新词”，词人此时正听着新填的词曲，手持酒杯，享受着当下的雅趣。这一“新”字，描绘出眼前具体的行为场景，展现出词人此刻在饮酒听歌时的惬意状态。“旧”则指向“去年天气旧亭台”，天气依旧和去年一样，亭台也还是去年的亭台。这“旧”字勾起了词人对往昔的回忆，暗示着时光的流转，过去与现在的情境重叠。“新”与“旧”形成鲜明对照，在当下饮酒听歌的雅兴背后，暗藏着词人对往昔的深深追忆。时光悄然流逝，物是人非之感油然而生，从而表达出词人对时光流逝的怅惘之情。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，意思是面对春花凋零的景象，心中满是无奈与怅惘；而那似曾相识的燕子，又翩翩归来，带来些许似旧还新的慰藉。“去”体现在“无可奈何花落去”，花的凋零是不可抗拒的自然规律，词人面对落花，心中满是无奈。春花凋谢，象征着美好时光的消逝，表达出词人对春光易逝的惋惜和无奈之情。“来”表现在“似曾相识燕归来”，燕子又飞回来了，给人一种熟悉的感觉。燕子的归来，仿佛带来了旧日的记忆，暗示着生命的延续和循环。“去”与“来”形成对照，花落与燕归这两种自然现象相互映衬。一方面，词人对春光易逝感到无奈；另一方面，燕子的归来又让词人暗自欣慰，因为这暗示着生命不会因为时光的流逝而完全消逝，而是以另一种形式延续着，形成了深邃的哲理性。据此回答即可。 （2025·北京海淀·二模）阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 13．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作开篇渲染了丰收之年的气象，一个“____”字描述了农家待客的盛情；接着写出了路疑无而实有、景似绝而复现的境界，呈现出从迷惑到____的心路历程，也蕴含着生活哲理。结尾笔锋一转，表达了诗人的期许。 14．在记游抒情的古诗词中，诗人常通过所见来抒发所感。结合本诗画线句与《行香子》下片的相关句子，说说诗人是如何描绘农家风情画卷来抒发情感的。 行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘①。倚东风，豪兴徜徉②。小园几许③，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏④青旗⑤，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 注：①〔陂（bēi）塘〕池塘。②〔徜徉〕闲游，安闲自在地步行。③〔几许〕多少，这里表示园子不大。④〔飏（yáng）〕飞扬，飘扬。⑤〔青旗〕酒店门口挂的青色酒榥。 【答案】 13．足 示例：豁然开朗 14．示例：本诗的画线句描写了穿着简朴的农人欢庆“春社”的民俗场景，表达了诗人对古朴乡土风俗、淳厚民风的热爱与赞美。在《行香子》的下片，词人描绘了一幅由远处的围墙、隐约可见的茅堂、水岸桥边飘扬的酒旗组成的乡村风光图，抒发了舒畅、闲适之情。 【解析】 《游山西村》以白描手法勾勒南宋乡村图景。首联“腊酒浑”“足鸡豚”展现农家淳朴好客；颔联“山重水复”四句成为千古哲理名句，暗喻逆境中的希望；颈联“箫鼓”“衣冠”捕捉古风民俗；尾联“闲乘月”流露归隐之思。全诗以游踪为线，融景、情、理于一炉，体现陆游对田园生活的真挚向往与通透人生智慧。 13．本题考查理解诗意。 第一空填“足”字，“足”的意思是足够，充足。可见农民的热情好客。“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情，非常贴切写出了农家人的好客、真情的纯朴品质与行为。 第二空，结合“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路。但却过一座的山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄。“又一村”的“又”是“再，再一次”的意思。“又”写出了作者眼前突然出现新的好形势，表示作者从迷惑到看到了前面突然有个村子出现时的豁然开朗的惊喜与意外之情。 14．本题考查赏析句子和理解作者情感。 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意为：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。描写了穿着简朴的农人欢庆“春社”的民俗场景，陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。 《行香子》的下片，“远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁”运用白描手法，勾勒出恬淡的景致，传递出超然物外的闲适之乐；“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”集中写春天的鸟、蝶等动物。描绘了一幅优美的村野田园风光图。结合“偶然乘兴”等词语可直接看出作者轻快和舒畅的心情。 （2025·北京朝阳·二模）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以_______之感，而“_______”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作______，托明月带去自己对友人真切的情谊。 16．这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 【答案】 15．飘忽不定 子规 友好的使者 16．示例：“五溪”“龙标”“夜郎”都是唐代的偏远之地，暗含诗人对友人被贬的同情。诗人记录友人的经行地及被贬之地，始终牵挂着友人的行踪，这些词语传递出对友人的关切。 【解析】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春杨花、子规意象，奠定飘零哀愁基调。以“五溪”“夜郎”极言贬谪之远，托明月传情，化抽象愁心为具象，既见对友人遭际的痛惜，又显李白浪漫诗风与至真友情。 15．本题考查诗歌内容理解。 结合“杨花落尽子规啼”可知，杨花在暮春时节随风飘落，其轻盈漂泊的状态给人以“飘忽不定”之感，既点明季节，又暗含飘零之感。结合“子规啼”可知，子规（杜鹃）的啼声近似“不如归去”，在古诗中常象征离别与哀愁，营造出凄凉伤感的氛围。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将明月人格化，赋予其传递情感的功能，视其为“友好的使者”，托它将自己对友人的牵挂与关切带往远方。由此可知，诗句通过景物描写和想象抒情，层层递进地表达了对友人被贬的担忧与思念。 16．本题考查内容及情感理解。 结合“闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”可知，“龙标”是友人王昌龄的贬谪之地，“五溪”是其途经的偏远荒芜之域，“夜郎”更属唐代西南边陲的荒僻所在。这些地点均远离中原，暗示友人被贬路途之艰险、处境之孤寂。诗人特意在诗中连缀这些偏远地名，既如实记录友人的贬谪轨迹，更通过地理位置的遥远感，层层递进地凸显对友人行程的深切牵挂。由此可知，“五溪”“龙标”“夜郎”等词语不仅是地理坐标，更承载着诗人对友人被贬远方的忧虑、同情，以及跨越空间阻隔的真挚关切。 （2026·北京西城·一模）阅读《渔家傲》，完成以下题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用③________的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 18．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 【答案】 17．天帝 谩 大鹏高飞 18．示例：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了海天苍茫、星河涌动、千帆竞发的壮美景象，境界开阔。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”渲染出热烈豪迈的军营氛围。二者词风相近，都体现出豪放特点，与婉约风格不同。 【解析】 这首《渔家傲》打破了李清照一贯的婉约风调，借海天幻境、仙阙奇遇，糅合身世之叹与浪漫想象，气魄雄放，别具刚健飘逸之致。 17．第一空，从原文“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”可知，词人梦中魂归天帝居所，与天帝对话，因此对话对象是“天帝”。 第二空，从原文“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“谩”是“空、徒然”的意思，直接点出词人空有满腹才华、惊人诗句，却在现实中无用武之地，道尽了她遭逢不幸、怀才不遇的苦闷与无奈。因此第②空应为“谩”。 第三空，从原文“九万里风鹏正举”可知，此句化用《庄子·逍遥游》中大鹏“抟扶摇而上者九万里”的典故，结合“三山”神话，充满浪漫主义色彩，因此第③空填“大鹏高飞”。 18．首先，我们需要明确梁启超评价的意思是：这首词打破了李清照一贯的婉约细腻、柔媚清丽的风格，呈现出与苏轼、辛弃疾相近的豪放开阔、雄奇浪漫的特点。 从本词来看，开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，描绘了海天相接、云涛翻涌、星河转动的壮阔景象，画面宏大辽远，笔力雄浑奔放，完全不同于她以往“寻寻觅觅，冷冷清清”的柔婉。结尾“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，化用《逍遥游》中大鹏的典故，想象奇崛，以大鹏乘风高飞的意象抒发挣脱现实束缚的豪情，气势磅礴，充满浪漫主义色彩；再联系苏轼或辛弃疾的豪放词句，找风格上的共性，比如同样的壮阔意境、同样的借典故抒怀、同样的豪迈气势，最后回扣评价，说明这首词为什么“像苏辛派”。 示例：苏轼、辛弃疾是宋代豪放词代表，风格雄浑大气、气概豪迈，而李清照一贯是婉约词风，多写柔细私情。这首《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”“九万里风鹏正举”，描辽阔海天、写凌云气概，意境恢宏雄奇，充满浪漫豪放的气质，和李清照一贯的婉约风格截然不同。正如苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，同样格调开阔、豪情奔放，因此梁启超评价这首词“绝似苏辛派”。 1/9 学科网（北京）股份有限公司 $