4.18 观测风向与风力（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

粤教版（2024）科学三年级下册 《观测风向与风力》教学设计 课题 4.18 观测风向与风力 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道风向是指风吹来的方向，常用的风向有 8 个方位（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）； 2.了解风力是指风的强弱，人们根据风吹到物体上的现象，将风力分为 18 个等级，本课重点认识 0-8 级风力的典型现象； 3.知道观测风向的方法（风向标、随风飘动的物体）和判断风力的方法（观察风吹物体的现象），了解风是重要的气象要素之一。 科学思维： 1.通过观测风向、判断风力的实践活动，培养观察、记录、分析现象并归纳结论的能力； 2.通过制作简易风向标，理解其工作原理（箭头指向风吹来的方向），培养动手实践和逻辑推理能力； 3.能结合生活经验，分析风向和风力对活动（如放风筝、航行）的影响，建立 “风与生活密切相关” 的认知。 探究实践： 1.能利用风向标或身边随风飘动的物体观测风向，正确记录风向； 2.能根据风吹物体的现象判断风力等级； 3.能参考方法制作简易风向标，并学会正确使用它观测风向。 态度责任： 1.养成严谨、细致的观测习惯，如实记录观测结果，培养实事求是的科学态度； 2.树立安全意识，知道风力较大时不能独自外出观察； 3.感受风向和风力与生活的联系，激发对气象观测的兴趣，关注天气变化。 教学重难点 重点：掌握风向的定义和 8 个方位，学会用风向标或物体观测风向； 了解 0-8 级风力的典型现象，学会根据现象判断风力等级；能制作简易风向标并正确使用。 难点：理解风向的定义，能正确判断风向；制作简易风向标并确保其能灵活转动，准确指示风向；结合多种现象，综合判断风力等级，避免误判。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入：聚焦问题，激发兴趣 1.情境创设：播放放风筝的视频。 2.交流：“放风筝时，为什么有时候风筝飞得高，有时候飞不起来？风向和风力会影响风筝的飞行吗？” 引导学生结合生活经验发言。 3.聚焦课题：风是重要的气象要素，我们需要观测风向和风力，才能了解风的情况，今天我们一起学习《观测风向与风力》。 课 程 学 习 二、探索：小组探究，自主发现 活动一：观测风向 1.问题驱动：提出核心问题 “如何观测风向？”，引导学生大胆猜测，记录自己的想法。 2.方法学习：观测风向的两种方式 方式一：利用随风飘动的物体：展示芦苇、红旗的图片，讲解：风吹动物体时，物体飘动的方向与风吹来的方向相反。例如，红旗飘向东方，说明风从西方吹来，是西风。 方式二：利用风向标：展示风向标图片，讲解：风向标安装在四周空旷且较高的地方，箭头会指向风吹来的方向。介绍风向的 8 个方位（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）。 3.技能训练：制作简易风向标 （1）讲解制作步骤：用硬纸板剪箭头和尾翼，固定在吸管两端，中间穿一根细铁丝，安装在底座上，确保风向标能灵活转动； （2）强调使用方法：先将底座上的方位标志调整至与环境方位一致，再观察箭头指示的方位，箭头指向的就是风吹来的方向。 4.室外观测实践：在校园空旷处，学生分组用简易风向标或红旗观测风向，记录观测结果，教师巡视指导，纠正风向判断的误区（如混淆风吹来和吹去的方向）。 活动二：观测风力 1.问题驱动：提出核心问题 “如何判断风力的大小？”，引导学生结合生活经验猜测（如 “风大时树会摇晃”“风小时烟柱直上”）。 2.方法学习：风力等级划分：讲解人们根据风吹到物体上的现象，将风力分为 18 个等级，最小 0 级，最大 17 级。重点学习 0-8 级的典型现象： 0 级：烟柱直冲天；1 级：青烟随风偏； 2 级：风来吹脸面；3 级：叶动红旗展； 4 级：风吹飞纸片；5 级：带叶小树摇； 6 级：举伞步行艰；7 级：迎风走不便；8 级：风吹树枝断。 3.现象判断练习：展示不同风级的图片，学生分组判断风力等级，教师讲解判断要点：结合多种现象综合判断，如同时出现 “叶动红旗展” 和 “风吹飞纸片”，说明风力在 3-4 级之间。 4.室外安全观测：在校园内观察风吹物体的现象（如树木、红旗），判断风力等级，提醒学生风力较大时不要独自外出，注意安全。 三、研讨交流：深化理解，联系生活 1.观测风向时，为什么风向标箭头指向的是风吹来的方向？ 因为箭头轻，风会推动尾翼，让箭头指向风来的方向 2. 结合 0-8 级风力的现象，说说你判断风力等级的方法。 先观察烟、红旗、树木的变化，再对照现象判断） 3. 除了放风筝，生活中还有哪些活动需要关注风向和风力？ 如帆船航行、户外运动、航空飞行、晾晒衣物等 四、拓展——实践应用，学以致用 1.用自制的简易风向标，连续 3 天在同一时间观测校园的风向，记录每天的风向，看看这段时间常刮什么风； 2.观察不同风级下的物体现象，制作一份 “0-8 级风力现象卡片”，加深对风力等级的理解。 课堂 小结 本节课我们学习了观测风向和风力的方法：风向是风吹来的方向，可以用风向标或随风飘动的物体观测；风力的大小可以根据风吹物体的现象判断，人们将风力分为 18 个等级。我们还制作了简易风向标，学会了正确使用它观测风向。风与我们的生活密切相关，希望大家能运用所学知识，关注身边的风向和风力变化，感受气象科学的乐趣。 板书设计 观测风向与风力 风向：风吹来的方向（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南） 观测方法：风向标（箭头指向风来的方向） 随风飘动的物体（物体飘动方向与风向相反） 风力：风的强弱，分 18 个等级（0-17 级） 判断方法：风吹物体的现象（0 级烟柱直上→8 级树枝断） 生活应用：放风筝、航行、户外活动等需要关注风向和风力 教学反思 本节课通过 “情境导入—方法学习—实践观测— 讨论总结” 的流程，贴合三年级学生的认知特点，学生对制作简易风向标和室外观测的活动兴趣浓厚，参与度高。但部分学生容易混淆风向的定义误将物体飘动的方向当成风向，需在巡视时重点指导；制作简易风向标时，部分小组的风向标转动不灵活，需在课前准备材料时提醒学生注意吸管和铁丝的摩擦力问题。 后续可增加 “不同风级的模拟视频”，让学生更直观感受风力等级的现象；同时可布置长期的风向风力观测任务，培养学生持续记录和分析数据的能力，深化对风的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $