《写作指导》课件-2026年中考语文二轮专项复习

语文中考复习 第三部分 写 作 专题九 写 作 1 长沙中考作文考什么 2 例题引路 3 (2025·湖南长沙)请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。 要求:①力争写出自己独特的感受或体会,给人以启迪。②合乎情理,不生搬硬套。③不少于600字。④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 4 方法指导 5 一、2025年长沙市中考作文题试题分析 2025年长沙市中考作文题,延续了贴近学生成长轨迹的命题逻辑,命题意图上,“我不后悔”聚焦学生的生活体验与情感认知,直击成长过程中面对选择、行动、结果时的内心态度,引导学生回顾过往经历,梳理那些即便伴随艰辛和付出,却因坚守自我、追逐热爱、践行道义等,获得的独特的感受或体会,传递着积极的价值观。 学生可多角度创作,比如,校园里,为参加社团活动,牺牲玩乐时间,虽辛苦但“我不后悔”,体现对兴趣的坚持;生活中,帮邻居老人的过程中虽遇麻烦,但收获温暖,“我不后悔”,彰显善良;家庭里,和爸妈一起为装修老家房子出力,累却值得,“我不后悔”,表达对家庭的责任。也能写面对抉择,像选了难走的学习赛道,虽挫折多,但“我不后悔”,突出勇气。从这些贴近生活的事儿入手,把真实感受讲清楚,就容易写出好文章。学生写作时需要展现从犯错误/遇挫折的痛苦、困惑、遗憾,到理解、接纳、转化,最终达到“无悔”的心路历程。写作时还可以写自己对成长的辩证思考,强调过程大于结果,这更能考查学生的思维深度,但它的内核依旧是“成长”。 等级 项目 主题 内容 语言 结构 书面 一类 (46~50分) 写出了“我不后悔”的原因,有自己的感受或者体会,并能给人以启迪 1.思想健康,感情真挚。 2.中心突出,合乎情理。 3.内容充实,详略得当。 4.能表达自己的独特感受和真切体验,对读者有启迪 语言生动形象,逻辑性强,富有文采 结构严谨，层次清楚 书写工整,卷面整洁 中考作文评分标准(以2025年长沙市中考作文为例) 等级 项目 主题 内容 语言 结构 书面 二类 (40~45分) 写出了“我不后悔”的原因,有自己的感受或者体会 1.思想健康,感情真挚。 2.中心突出,合乎情理。 3.内容充实,详略得当。 4.能表达自己的独特感受和体验, 对读者有一定的启迪 语言流畅, 条理清楚 结构完整, 层次比较清楚 书写工整,卷面整洁 三类 (35~39分) 基本上写出了 “我不后悔”的 原因 1.思想健康,有感情。 2.中心基本明确。 3.内容比较充实,详略基本得当。 4.能表达自己的感受 语言基本通顺 结构基本完整,条理基本清楚 书写比较工整, 卷面比较整洁 四类 (30~34分) “我不后悔”的 原因比较牵强 1.思想基本健康。 2.中心基本明确。 3.内容一般,详略不太得当。4.有自己的感受,但价值不大 语言基本通顺,但有病句 结构不够完整 书写一般,卷面有涂改,有错别字 等级 项目 主题 内容 语言 结构 书面 五类 (20~29分) 只写了“我不后 悔”,没有写不 后悔的原因 1.思想基本健康。2.中心欠明确。3.内容一般,详略不太得当。4.没有自己的感受 语言不通顺,病句较多 结构不够完整,逻辑混乱 书写潦草,卷面有涂改,错别字较多 六类 (0~19分) 写作内容与“我 不后悔”无关 1.思想不健康,感情不真实。2.中心不明确。 3.内容不充实。 4.无感受 语言不通顺,病句很多 结构不够完整,逻辑混乱 书写潦草,卷面涂改多,错别字多 二、历年长沙市中考作文题试题分析 (一)2024年长沙市中考作文题。 【真题】 (2024·湖南长沙)写作时,一些同学常常为没有新颖的写作素材而苦恼。其实,只要善于观察与思考,我们就能在一些平凡常见的事情背后发现不一样的情感或不一样的道理。 “考试”是我们身边常见的事,请你以“考试的背后”为题写一篇文章。 写作时注意以下要求:①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限,但不要写成诗歌或戏剧。③不少于600字,不要抄袭,不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【试题分析】 2024年长沙市中考作文题,深度呼应语文教育对“生活观照与精神开掘”的双重诉求,在延续贴近学生成长轨迹的命题逻辑基础上,以“考试的背后”这一兼具日常性与哲思性的题目,引导学生关注日常“考试”,挖掘背后的故事、情感和道理。这一作文题意在让学生明白,考试不只是考知识,还藏着很多值得琢磨的事,锻炼学生观察思考、挖掘平凡小事中的深意的能力。 学生可以多角度思考:校园里,期末考试背后,可能是老师熬夜出题的用心、同学互相打气的温暖;课堂小测背后,是自己对知识掌握程度的忐忑,或是发现学习漏洞的警醒。生活里也有“考试”,帮爸妈买菜是“财商考试”,背后是家庭责任;参加社团面试是“能力考试”,背后有成长的期待。还能写特殊考试,像疫情时线上学习“考试”,背后是大家适应变化的努力,或是对自律的考验。 (二)2023年长沙市中考作文题。 【真题】 (2023·湖南长沙)光明中学学生会开展创建“成长银行”的活动,号召大家以写作的形式进行“存款”。下面是具体要求: 请你写一篇文章,作为你在“成长银行”中的“存款”。 写作时注意以下要求:①题目自拟,文体不限,但不要写成诗歌或戏剧。②不少于600字,不要抄袭,不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 存款方式 记录自己成长过程中真实的经历与感悟 存款目的 为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例 【试题分析】 2023年长沙市中考作文题是一道材料作文题,命题意图是让学生记录成长故事,分享成长感悟。“成长银行”存款,就是要把成长里的经历、收获存起来。学生能写的素材较多,像生活里帮爸妈干活,懂得了责任,这能存;学习中攻克难题,学会坚持,也能存;和朋友闹矛盾又和好,坦诚包容,同样能存。可以写一次勇敢上台演讲,从紧张到自信的过程;也能写养宠物的点滴,感悟生命陪伴。不管是开心的还是难过的,只要是成长里真实发生、带来变化的事,都能变成“存款”。我们可以用记叙文把事说清楚,或者用散文抒发成长感想,把成长的滋味好好存进“银行”里。 2023年长沙市中考作文题,以“成长银行存款”情境命题,是对语文核心素养考查的创新实践。这一设计,紧扣新课标“语文核心素养依托真实语言情境”理念,构建起有趣、有情、有深意的创作场域,让写作从单纯技能考查,转向真实生活与精神成长的联结。 三、长沙市中考作文探究 【教学反思】 根据近几年长沙市中考的作文考查,反思作文教学方向。 1.情境创设与真实表达。 近几年长沙中考作文多设置情境命题,未来教学需引导学生适应情境,提高学生在真实语境中的表达水平。通过创设课堂情境活动,让学生学会结合情境精准立意,展现独特体验与思考。 2.多元选材与深度挖掘。 鼓励学生拓宽选材范围,不仅关注学习生活,更着眼家庭、文化、社会等多个维度。培养学生对素材的深度挖掘能力,引导其从平凡小事中提炼出具有启发性、普遍性的主题,提升文章的思想深度 3.审题立意与思维训练。 强化审题立意训练,培养学生精准把握题目关键词和限制条件的能力。通过分析历年真题,引导学生多角度思考,培养学生的想象力和创新思维能力,打开写作思路,明确写作方向,避免偏题跑题。 4.语言与表达技巧提升。 注重学生语言表达的生动性和流畅性,加强描写、议论、抒情等表达方式的训练,提升文章感染力和说服力。同时,鼓励学生积累并恰当运用名言警句、诗词典故等,增添文采 【考点指南】 紧扣新课标写作要求,结合长沙近十年中考作文导向,综合考查学生写作核心能力,涵盖语言表达、写作思维与习惯态度,鼓励创意表达,具体要求如下: 1.适配性表达:依据写作目的(如成长感悟、文化传承)与对象(阅卷者、特定角色),精准调整表达,契合长沙中考作文贴近生活、关联成长的命题特点。 2.真情实感:聚焦独特生命体验(如青春困惑、城市记忆),以真挚情感贯穿全文,呼应中考作文对“生活观照与精神开掘”的要求。 3.多维观察与创意:从日常、文化、社会等维度观察(如家庭温情、传统技艺),捕捉细节并创意转化,像长沙中考“考试的背后”“‘成长银行’存款”般,挖掘平凡中的深刻。 4.结构与表达:围绕中心(成长、思辨等),灵活选用记叙、议论等表达方式,合理安排内容详略(如详写关键场景,略述背景),善用联想想象(关联文化符号、生活片段),构建清晰且有张力的行文逻辑。 5.文体基本功:记叙文重细节(如场景、心理),还原真实;说明文清晰阐释(如文化物件、生活现象);议论文立足生活论据(如长沙城事、青春事例),有理有据;日常应用文贴合生活场景(如书信、演讲稿)。 6.文本转化能力:能缩写提炼核心(如素材精简)、扩写续写延展(如补充成长故事细节)、改写转换文体/表达(如将记叙改议论,深化思辨能力),适配中考作文多元变形需求。 7.写作流程意识:独立完成写作闭环,从素材搜集(生活、文化积累)、构思立意(小切口深挖掘)、列纲起草(搭建成长、思辨框架)到修改加工(打磨语言、逻辑),扎实推进。 8.修改与交流:养成自改习惯,借语感、语法优化表达(如调整句式、修辞);主动交流互评,借助他人视角(如成长叙事的不同切入点),提升作文深度与情感共鸣。 9.标点规范:正确使用标点(如逗号分隔、句号收束、感叹号强化情感),辅助精准表意,契合长沙中考作文对语言规范的基础要求。 七~九年级语文单元写作训练重点 七年级上册 热爱生活,热爱写作 七年级下册 写出人物的精神 学会记事 学习抒情 写人要抓住特点 抓住细节 思路要清晰 怎样选材 如何突出中心 文从字顺 发挥联想和想象 语言简明 【必备知识】 七~九年级语文单元写作训练重点 八年级上册 新闻写作 八年级下册 学习仿写 学写传记 说明的顺序 学习描写景物 学写读后感 语言要连贯 撰写演讲稿 说明事物要抓住特征 学写游记 表达要得体 学写故事 七~九年级语文单元写作训练重点 九年级上册 尝试创作(诗歌) 九年级下册 学习扩写 观点要明确 审题立意 议论要言之有据 布局谋篇 学习缩写 修改润色 论证要合理 选择恰当的表达方式 学习改写 有创意地表达 从体现语文核心素养、对接课标要求角度的写作要求: 1.创作记叙文,聚焦记事写人,构建明晰且有价值的中心,以具体鲜活、饱含真情实感的内容,展现生活百态与人物精神,传递对人性、生活的细腻体悟。 2.创作简单说明文,精准选用恰当的说明方法,以准确、明晰的语言为载体,遵循合理的逻辑条理,清晰阐释事物独有的特征,展现对客观世界的科学认知与理性表达。 3.撰写简单议论文,需基于对周围事物的观察思考,提出有依据、有见地的看法,通过合理分析、论证,展现思维的深度与批判性,传递对社会现象、问题的理性判断 【中考作文命题特点】 1.生活联结性:作文题紧扣学生的生活,像校园生活、家庭温情、社会热点,让学生从真实经历中寻找素材,把生活和语文写作关联上,有话可说。 2.价值导向性:命题藏着积极的价值观,让学生写成长、责任这些正向内容,传递正确的观念,还能锻炼思维,帮助学生用语文理解生活。 3.思维开放性:给学生广阔思考空间,写记叙文能创新情节,写议论文能转换说理角度,不管是细腻感受还是理性分析,都能施展才华。 4.文体倾向性:初中常考记叙文,练习叙事、写人、抒情,打好基础,以后写议论文、说明文也更顺,符合学习规律。 这些特点让中考作文既考语文能力,又引导学生成长,也给平时的学习指明了方向。 审 题 25 方法指导 26 一、概念 审题,就是审视作文的题目,就是得好好剖析题目。了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确主旨,确定体裁。不只是看字面意思,得深入解码题目语义、语境这些,在写作开始前就搭好思维框架。无论日常写作训练,还是考场限时创作,审题都是关键,把题目“密码”破译了,后面立意、结构、表达才能顺着题意来,写出既符合要求又有个人特色的作文。 类型 审题差异 命题作文 找准“题眼”,关注题目中的修饰限定词等 半命题作文 借助材料或题目中的关键词 材料作文 全面分析命题者的思想倾向或感情倾向 话题作文 全面审清命题的所有信息要素 二、方法指导 (一)审命题形式。 典例 关键词 关键词剖析 【例1】请以“原来,幸福并不遥远”为题写一篇文章。 要求: ① 文体自选(诗歌除外),不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ③卷面整洁,字迹清楚 “幸福” 需通过具体事例呈现,它可以是家人间的陪伴、朋友的理解支持、陌生人的善意,或是实现小目标的满足感等,要把抽象的“幸福”,用生活里真实可感的场景、事件展现,让读者明确“幸福”的具体模样 “并不遥远” 包含认知转变。“遥远”是最初的主观感受,觉得幸福是难以触及的,像遥不可及的功成名就、完美生活;“并不遥远”是经历某件或几件事后,发现幸福就藏在日常的细微处,前后认知形成反差,突出对幸福的重新理解 “原来” 体现“恍然大悟”的过程,是文章情感与认知转折的关键。它串联起“以为幸福遥远”和“发现幸福近在身边”,要通过叙事展现从误解到领悟的变化,让“原来”成为推动作文情感递进、主旨升华的核心纽带 (二)审题目。 1.审读关键词。 典例 关键词 关键词剖析 【例2】《现代汉语词典》(第7版)对“有意思”有这样一种解释:有意义,耐人寻味。生活中的人、事、物,大多如此。 请以“比看上去更有意思”为题,写一篇600字左右的文章。 “比” “比”体现递进关系,意味着作文要呈现出前后对比的逻辑。不能只写“看上去有意思”或者“更有意思”,得先描述“看上去”的层面,再深入挖掘“更”有意思的部分,形成认知、感受上的递进,让读者看到从表及里的探索过程。比如,写手工陶艺,先写初见陶艺作品觉得造型有趣(看上去有意思),再写自己动手制作,体会到泥土塑造、传统工艺传承等更深层的趣味(更有意思),“比”字串联起这两个层次 “更有意思” “有意思”即有意义,耐人寻味。“更有意思”强调深层的、内在的意义与趣味,是经过参与、体验、思考后挖掘到的。要体现出“有意思”的升级,从表面的有趣,深入到有意义、耐人寻味的层面。比如,写古籍修复,“更有意思”可以是了 解到古籍修复师对文化传承的坚守,古籍背后的历史故事、文化价值,这种内涵比单纯的“看上去”更有韵味,是作文要突出的核心内容,要通过具体的情节、感悟来展现这份“更有意思” 典例 关键词 关键词剖析 要求: ①不得透露个人相关信息。② 不得抄袭。 ③文体:记叙文 “看上去” “看上去”指的是初始的、表面的观察与感受,可能是凭借视觉、初步印象产生的认知。它是比较浅显、直观的,像看到一幅画觉得色彩绚丽,看到一场比赛觉得场面热闹,这些都是“看上去”的有意思,是作文的铺垫部分,与后文“更有 意思”做对比。比如,写古籍修复,“看上去”可能是觉得修复工具精巧、修复后的古籍崭新好看,这是直观感受 限定范围 典例 具体分析 时间限制 【教材作文训练】 “_________ 的初中生活” 【教材课文标题】 《秋天的怀念》《太空一日》 【中考模拟题】 《夏日漫笔》 审题需锁定特定时间区间,挖掘时间背后的独特性(如季节氛 围、阶段意义)。 《秋天的怀念》时间就限定在秋季。 中考模拟题《夏日漫笔》,限定夏季,要抓取夏日独有的场景、情感,借时间限定,让考生关联个人成长轨迹,用细节锚定“时间标签”,避免泛泛而谈。 在审题时都必须留意特定的时间限制,且要在文中体现出所限定时间的特点 2.审读限制词。 限定范围 典例 具体分析 地点限制 【教材作文训练】 “校园里的_________ ” 【教材课文标题】 《安塞腰鼓》《壶口瀑布》《昆明的雨》《中国石拱桥》《苏州园林》《济南的冬天》 【中考模拟题】 《我的小店》 《老巷新韵》 有的作文题目规定了处所范围,审题时要明确其中处所的限制。明确空间边界,思考地点的功能性、文化性。比如,作文题目为“校园里的________ ”,限定校园空间,所写的人、事、物、景必须是在校园里的所见所闻,且作文的选材也最好能够突出题目要求的地点的特点。 两个中考模拟题是借地点(小店、老巷),要求考生捕捉空间里的“人、事、情”。《我的小店》聚焦“小店”空间,需呈现空间内的人际、故事,《老巷新韵》锁定“老巷”地点,挖掘地域文化、新旧碰撞。用场景细节凸显地点独特性,让读者通过文字“身临其境” 限定范围 典例 具体分析 文题数量 【教材作文训练】 “记一件________的事” “________的几个片段” 【教材课文标题】 《三顾茅庐》《一滴水经过丽江》 《叶圣陶先生二三事》 【中考真题】 《那一抹_______ 》(2021四川南充卷) 《不止一次,我努力尝试》(2015上海卷) 关注数量词隐含的叙事结构。“一件”要求单事件完整闭环(起因-经过-结果-感悟);“几个/不止一次”需多片段组合或过程性铺陈。 关注数量限制。如《那一抹_______ 》与《叶圣陶先生二三事》两个题目在写作上的要求就有数量上的区别:前一个题目是要求叙事,可单事件聚焦“一抹”,也可多场景诠释颜色,但需呼应数量暗示,后一个题目是要记叙二三事。同时,《不止一次,我努力尝试》中“不止一次”限定数量,需呈现多次尝试的过程 限定范围 典例 具体分析 人称限制 【教材作文训练】 “我和我的________ ”“他/她的 ________” 【教材课文标题】 《我的叔叔于勒》《回忆我的母 亲》《带上她的眼睛》 人称决定叙事视角与情感距离。第一人称强化亲历感、主观抒情(如“我和我的……”);第三人称要求客观呈现、聚焦他人故事(如“他/她的……”)。借人称限定,要求考生统一视角,用“我”的视角深剖内心,或用他者视角冷静叙事。 如《我不后悔》聚焦“我”的经历与抉择,需以自我倾诉口吻,展现“我”做某事后坚定不后悔的内心,体现自我成长中对选择的担当。 《书,我的良师益友》以“我”的视角,倾诉书对“我”的陪伴、引领作用,突出“我”与书的情感联结,展现自我在书的影响下的成长 限定范围 典例 具体分析 人称限制 【中考真题】 《我不后悔》(2025 湖南长沙卷) 《书,我的良师益友》(2015湖南长沙卷) 《我们一起品味过的_________ (快乐/忧伤)》(2014湖南长沙卷) 《我不相信眼泪》(2013湖南长沙卷) 《我不相信眼泪》通过“我”的经历与感悟,用倾诉口吻,传递“我”面对困难挫折时的坚强,体现自我心灵的成长。 《我们一起品味过的_________ (快乐/忧伤)》强调“我们”这个群体,需展现群体共同经历,突出多人在快乐或忧伤体验中的互动、情感,体现群体生活对成长的影响 限定范围 典例 具体分析 明确题目的象征意义或引申义 《你的光照亮了我的世界》《一路阳光一路情》《穿过乌云的阳光更绚丽》 《你的光照亮了我的世界》和《一路阳光一路情》中的“光”,虽都承载着温暖、积极的意象,但这类题目不能就题论题,而是要抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意义,使文章主题更有深度 限定范围 典例 具体分析 附加限制 (2025·湖南长沙)请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。 要求:①力争写出自己独特的感受或体会,给人以启迪。 ②合乎情理,不生搬硬套。 ③不少于600字。 ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息 留意作文题目后的要求,如文体限制,是否有限制写议论文或者记叙文,是否允许写诗歌,字数要求为多少,不能出现真实姓名等 命题形式 典例 具体分析 材料作文 (2025·湖南)“并非站在山顶, 才能被看见。”以上文字引发了你怎样的联想和思考? 请联系自己的生活经历和感受,写一篇文章 该引语旨在打破“山顶即唯一价值高地”的固化认知,重构人生价值评判体系。倡导跳出世俗成功框架,看见平凡位置、日常场景中的多元价值——普通身份坚守初心,生活低洼处传递温暖,皆可孕育独特美好与深刻意义。以“并非……才……”的思辨逻辑,对比“山顶被看见”与“山谷坚守、山腰传善”等路径,突破单一成功观,如挖掘修鞋匠凭高超手艺成街区符号、外卖小哥暴雨中助老获全城点赞等生活切片,借平凡善举、非遗传承等素材,彰显努力、品质、成长的价值 (三)审“引语”。 命题形式 典例 具体分析 材料作文 要求:自拟标题,自选角度;除 诗歌外,文体不限;不得套作、 抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字 行文强调略写世俗“山顶”认知,详描平凡“被看见”的过程,以具体故事传递人文关怀,呼吁关注过程与内在,引导考生跳出“山顶=成功”的思维茧房,发现平凡中的深刻。用具体故事论证“过程、内在、平凡行为的价值”,其本质是对成功观、价值观的多元解构与人文关怀 命题形式 典例 具体分析 材料+命 题作文 (2022·湖南长沙)很多同学渴 望养成好习惯,改变坏习惯,但他们又觉得这种“养成”或者“改变”很难。请你写一篇文章,讲一讲你在“养成好习惯”或者“改变坏习惯”方面的亲身经历或者所见所闻所想,让这些同学读了你的文章以后受到启发 这一作文题紧扣学生成长痛点,精准捕捉“习惯养成难”的普遍困境。从个体成长维度看,习惯是塑造自我的“隐形力量”,好的习惯如阶梯助力向上,坏的习惯似泥潭阻碍前行,探讨习惯养成,实则是探寻突破自我、实现成长蜕变的路径。 从教育意义层面看,引导学生反思生活实践,通过书写亲身经历 或见闻,梳理习惯养成中的挣扎、方法与收获,不仅是文字表达 的训练,更是自我认知的深化,能让学生在创作中提炼可迁移的 成长经验 命题形式 典例 具体分析 材料+命 题作文 写作要求:①题目自拟,文体不限,但不要写成诗歌或戏剧,也不要写成书信体。②不少于600字,不要抄袭,不要套作。 ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息 于社会价值而言,习惯养成关乎个人未来发展,也映射社会对人才素养的期待,学生书写的故事与思考,能传递“坚持可破难局,方法可寻通途”的信念,激励更多同龄人挣脱“改变难”的心理枷锁,以积极行动塑造更好的自己,让作文成为成长互助、精神共鸣的载体 命题形式 典例 具体分析 话题作文 “学习和生活中,总会遇到各种问题。有人害怕问题,逃避问题;有人则直面问题,想方设法解决问题,甚至主动去寻找问题。其实,问题才是我们成长的机会。”上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考? 结合你的经历和体验,写一篇作文 这则引语聚焦“问题与成长”,核心是对“问题”的不同态度及“问题”产生的影响。 生活学习里,问题是常态,有人怕而逃避,有人直面解决甚至主 动寻找。关键在于问题并非单纯麻烦,而是成长契机——逃避会被困住,积累问题;直面解决,能锻炼能力,突破自我;主动找问题更是积极进取态度的展现,能提前拓宽成长空间 命题形式 典例 具体分析 话题作文 写作要求:①选好角度,题目自 拟。②除诗歌外,文体自选。 ③要有真情实感,不得抄袭和 套作。④文中不得出现真实的校名、人名等信息。⑤不少于600字 可联想的经历,比如,学习中攻克难题、生活里解决人际矛盾等,这些因问题带来的挑战与突破,就是成长印记。写作时,紧扣“问题才是我们成长的机会”,用具体事例展现态度转变、成长收获,就能把对引语的思考落地,让文章有真情实感 项目 典例 写作要求剖析 文体 请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。 要求:①力争写出自己独特的感受或体会,给人以启迪。 ②合乎情理,不生搬硬套。 ③不少于600字。 ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息 中考作文命题大多“文体不限”,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,如2025年长沙市中考作文题目“我不后悔”就明确规定了写记叙文或议论文,须严格遵循 (四)审“要求”。 为了严谨和科学,也为了考生尽量少失误,中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点,并冠以“要求”“注意”等提示语。文字虽然简短,指令性和指导性却很强。如果小看了它,可能会给考场作文带来不可挽回的损失。 项目 典例 写作要求剖析 字数 请以“原来,幸福并不遥远”为题写一篇作文。 要求:①文体自选(诗歌除外),不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ③卷面整洁,字迹清楚 字数是作文的一个重要指标,一般是“不少于 600字”或者“600字左右”。字数少了,就会被扣分 项目 典例 写作要求剖析 范围 学校刚刚开展了一次旅行活动。返校以后,同学们在学校网页的“微博墙”上纷纷留言: 甲:旅行,让我遇见了更好的自己,发现了不一样的他们…… 乙:旅行,打乱了我的学习计划,也耗费了宝贵的学习时间…… 丙:下一次参加旅行,我不仅自己会……,也会倡议同学们要这样做…… “微博墙”上的留言唤起了你哪些经历、体验和感受,请写一篇作文表达出来。 要求:①可以写自己在研学旅行中的经历。 ②题目自拟,文体不限(诗歌除外),字数不少于 600字。 ③文中不得出现真实的姓名、校名 范围就是给题材画个圈,圈内的可以写,圈外的 不能写。如左边的这个材料作文要求里就有明确的写作范围规定,要求是写研学旅行中的相关经历或感受,有考生概念不清,导致所选题材不属于研学旅行这一范畴,将社会实践活动与研学旅行混为一谈;也有考生只抓住了“更好的自己”,或“不一样的他们”,没有将这些信息置于“研学旅行”这一背景中来写。最近几年,为了防范套作,命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制,这一趋势,我们不能忽视 类题专练 48 请完成对以下考场作文试题的审题。 1.(2025·重庆)天空,空间的空,天什么都能装得下;天空,空闲的空,天天忙碌,总要抽点空余时间静心思索;天空,空洞的空,空天终究不如大地实在…… 关于“天空”,也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目,写一篇作文,可以讲述故事,可以发表见解。除诗歌外,文体不限。 要求:①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不得抄袭。 作文类型 审题要点 解析 话题作文 关键词 “天空”,不只是自然的天空,而是有多重含义的“天空”,像空间的包容、空闲的思考、空洞的对比等,要挖掘“天空”的比喻义、引申义 限制词 “天空”,不能写成诗歌 引语 材料引语关键在挖掘“天空”的多元内涵。从“空间的空”“空闲的空”“空洞的空”,给了“天空”的三种解读方向——空间的包容、空闲时的思索、空洞与实在的对比,展现天空包容、让人思考、虚实对比等意义。写作时,需突破对自然天空的常规理解,延伸到精神、生活层面。可从个人成长(如“天空”象征梦想、心灵栖息地)、社会观察(“天空”代表精神空间、文化传承)、哲理思辨(对比天空与大地,探讨存在本质、理想与现实关系)等角度切入,也可以自己找新解读,要写出触动自己的点 要求 自拟题目,文体除诗歌外不限。要围绕对“天空”的解读来写,讲述故事就把和“天空”含义相关的事讲好,发表见解就把对“天空”某层意思的看法说透,字数要不少于500字 作文类型 审题要点 解析 半命题 作文 关键词 “滋味”,既可以是实际的味觉体验,像美食的味道;也可以挖掘其比喻义,如成长、情 感、经历带来的内心感受,如成功的喜悦、失败的苦涩等 限制词 “ _________的滋味”,需补充一个能体现独特体验的词语,文体限定为记叙文,字数600 字左右 引语 无 要求 补全标题,立意自定,以记叙为主要表达方式,讲述与“滋味”相关的故事,展现真情 实感 2.请以“________ 的滋味”为题,写一篇600字左右的记叙文。 要求:将标题补充完整;立意自定。 3.民俗,是一个民族或社会群体在长期的社会生产实践中逐步形成并世代相传的较为稳定的民间活动,即民间流传的风尚习俗。其中蕴藏着人们的生活智慧、美好愿望、真切思念、赤诚的中国心……你所体验过的民俗中藏着什么呢? 请以“民俗里藏着________ ”为题,写一篇记叙文。 要求:将标题补充完整;不少于600字。 作文类型 审题要点 解析 材料+半 命题作文 关键词 “民俗”需选取具体民俗活动;“藏着”,要挖掘民俗背后蕴含的情感、智慧等内容,如生活智慧、美好愿望等 限制词 “你所体验过的”,强调亲身经历;文体为“记叙文” 引语 解释民俗概念,提示可从生活智慧、美好愿望等角度挖掘民俗内涵,引导补充题目并围绕体验的民俗写作 要求 补充“民俗里藏着 _________”题目,写记叙文,要通过具体事例展现民俗及其背后藏着的内容,注重情节展开与情感表达 4.(2025·山东烟台)当生活让你感到乏味时,何不拥抱它,或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀;当挫折让你感到沮丧时,何不拥抱它,或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物,既然无法改变,何不拥抱它,或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以“何不拥抱”为题目,写一篇作文。 要求:①文体不限。②不得抄袭,不得套作。③不少于600字(诗歌不少于30行)。④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 作文类型 审题要点 解析 材料+命题作文 关键词 “拥抱”,不是字面的抱,而是主动接纳、积极面对,乐观的心态。像接纳乏味生活、挫折等,要写出接纳后有新发现、新收获 限制词 “何不”,是一种建议、鼓励的语气,强调要主动去做“拥抱”这个动作,别逃避 引语 材料给了写作思路,以生活乏味、遇挫折为例,点明对无法改变之事,换视角拥抱可发现新“天地”。可从生活细微处(如日常琐事、平凡情感)、成长挫折(如学业瓶颈、人际矛盾)、时代议题(如科技变革带来的不适应)等多元切入。需挖掘“拥抱”的意义,展现从抵触到接纳、从迷茫到觉醒的心理转变,传递积极的人生观 要求 文体不限,记叙文、议论文等都行;不能抄袭、套作,得自己原创;字数600字以上(诗 歌30行以上);不能出现真实的人名、校名和地名 立 意 56 方法指导 57 立意在审题之后进行。“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合之众。”“意”即文章的中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。一篇文章的中心要明确且突出,2025年长沙市中考作文阅卷标准中一类等级明确规定“中心突出,合乎情理”;二类等级明确规定“中心明确,合乎情理”。除此以外,想要在立意上高人一筹,一篇作文还必须做到立意深刻、新颖,避免人云亦云、思维定式。在完成审题步骤以后,我们在写作前可以列出几个与题目有关的立意,再分析比较,选择一个比较新颖深刻的立意进行构思写作。 咀嚼关键 词,明确一 个中心 【例1】2023年的长沙中考真题中,学生要写一段自己坚持的经历作为自己在“成长银行”中的“存款”。什么是坚持呢? 坚持是指在面对困难、挑战或逆境时,坚定持续地做某事,不轻易放弃或退缩。它强调了对事物的坚定信念、毫不动摇的决心和持之以恒的行动。那么,在行文中就要体现主人公做某件事时从一个时间点到一个时间段,时间延长,这样由点带面能彰显“坚持”;或者是主人公从遇事的阻力到处事的行动,螺旋上升能彰显“坚持”。 【例2】在写作话题作文“我的学习生活”时,学生定下的关键词是“充实”。在文中,学生写了以下两件事:第一次做室内课间操,大家群魔乱舞的场景;大课间时,班上的同学在进行英语教唱时演唱《残夏》的场景。这篇文章的中心词“充实”是指每天发生的事情很多并且有意义。那么,学生选择的事件一和事件二体现的是学习生活的有趣、新鲜、繁忙。如果能够在事件一和事件二后加上相应的心理描写或者是议论抒情句,体现这两件事的价值和意义,才能真正体现“充实”这一中心 【立意方法指导】 一、中心突出 选择并加 工材料 【例1】《从百草园到三味书屋》一文中,为了突出中心——对儿时生活的眷恋、对美好童真童趣的怀念,作者选取了在百草园中游戏玩乐的材料和在三味书屋中读书学习的材料。对于能够强化中心的内容,我们可以详细叙述,细致描写,甚至着意强调。 【例2】《猫》一文中,对于“我”家和第一、二只猫的交往经历简写,对于“我”家和第三只猫的交往经历详写,以此突出了对人性反省、批判的中心。这样有主有次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出起来 设置一条 贯穿全文 的线索 1.可以用一个具体物品串联情节,赋予其象征意义。如《灯笼》一文以“灯笼”为线索,回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对亲人及故乡的怀念,表明自己要做“抗日马前卒”的誓言。 2.我们也可以通过某个人物的视角、经历或者变化推动故事的发展。如《孔乙己》一文中,从“小伙计”的视角观察孔乙己的遭遇,揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的本质。 3.我们还可以以时间或空间为线索,展开行文,突出中心。如《朝花夕拾》中,鲁迅按照从童年到青年的成长时间顺序叙事;《从百草园到三味书屋》通过场景的切换来表现童年生活。 4.写作对象的特点也可以作为行文线索。如《济南的冬天》围绕济南冬天“温情”的特点,依次描写了济南的山景水色 采用一些 具体的方 法和技巧 1.开门见山。如《往事依依》中,开篇就说“但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”。其后,围绕这一中心写了“看图画”“读诗歌”“听国文老师上课”这几件往事。 2.篇末点明主旨。如《猫》一文,篇末写到“我永无改正我的过失的机会了! 自此,我家永不养猫”,表达了作者的忏悔,对人性的批判。 3.采用铺垫、呼应、对比等技巧,突出中心。如在《故乡》一文中,作者笔下少年闰土的活泼、天真和中年闰土的麻木、卑微形成对比,表达了对封建社会批判的主题。《背影》一文中,开头交代家境贫寒,父亲变卖典质、亲自送行等细节,为下文“父亲买橘子”的感人场景打下铺垫,更好地表达了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲百般怀念的主题。《再塑生命的人》一文中,作者多次运用铺垫、呼应等手法,写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义,从而突出了主题 以小见大 选取生活中的小事、小场景或小事物,通过深入挖掘,揭示出背后深刻而重大的社会问题、人生哲理或普遍意义。平凡事物如种子,深植思想沃土才能长成参天大树。 1.我们要学会跳出“小我”,关联成长与价值,从个人经历中提炼具有普遍意义的成长感悟或精神价值。如2025年长沙市语文中考作文《我不后悔》,有学生取“考试时拒绝抄袭好友的答案,虽成绩不理想却内心坦然”这样的素材,立意为“‘不后悔’不是固执,而是守住内心的标尺:真正的体面,不在于分数的高低,而在于面对诱惑时的清醒与坚定”,关联“微小选择中的人格修行”,从这件小事中挖掘出深刻有力的哲理。 2.我们也可以关联“大我”,将个人的经历、情感或思考与国家、社会的大背景相结合,使文章立意具有更广阔的社会意义和历史价值。吴伯箫的《灯笼》由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再想到历史上英雄人物的壮烈事迹,表达了愿意做“马前卒”的强烈的爱国情感 二、立意深刻 逆向思维, 独辟蹊径 在符合题意的前提下,打破常规视角,甚至从习见观点的对立角度反向立意。如2022年长沙市语文中考作文“养成好习惯”“改变坏习惯”,有学生讲述自己为了改掉“拖延症”,制定严苛到近乎自虐的时间表,最终因无法坚持而陷入自我否定的故事,由此立意为“比起‘必须改掉所有坏习惯’的执念,更重要的是接纳‘人非圣贤’的常态——允许自己带着些许‘不完美习惯’生活,反而是一种松弛的智慧,避免陷入‘改掉坏习惯’的焦虑怪圈” 由此及彼, 由表及里 运用发散思维,由一个事物联想到其他相关的事物,通过横向组合的方式展开写作,从不同角度、不同层面去呈现,以支撑作文主旨;也可以从事物的表象出发,通过想象、联想等方式,揭示其内在的精神本质。如2025年长沙市语文中考作文《我不后悔》,有学生从“试卷上的红叉”这一表象,深入到“考试背后的‘纠错’本质:老师用红笔标注的不仅是错误答案,更是思维的漏洞——就像园丁修剪枝叶,不是否定树木,而是帮助它更健康地生长”,揭示“考试作为‘成长修正器’的深层意义” 由果溯因 由描述的现象或者结果探究出其产生的本质原因。如2024年长沙市语文中考作文《考试的背后》,有学生发现班级里形成“考前互相画重点、考后分享错题”的氛围,追溯其原因——大家明白“考试是检验工具,而非竞争战场”,同学间的互助比排名更重要,从而立意为“考试背后的温暖:真正的成长,是在良性竞争中学会彼此托举,因为分数有高低,人性无胜负” 感谢观看 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 67 $