第6章 第3节：字符数组（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《6.3节：字符数组》教案 课 题 字符数组 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自《C 语言程序设计》（王新萍主编，电子工业出版社）第 6 章第 3 小节，是数组知识体系的重要组成部分。字符数组是处理字符串数据的核心工具，承接一维、二维数组的学习基础，同时为后续文本处理、数据输入输出等应用奠定关键基础。教材从字符数组的定义、初始化、输入输出入手，系统介绍了字符串结束标志及常用处理函数，由浅入深，既强化了数组知识的综合应用，也为后续复杂程序设计提供了必备技能，在整章中起到承上启下的作用。 学情分析 学生已掌握一维、二维数组的基本语法与操作，对数组的定义、引用、遍历有一定基础，但对字符数组与字符串的区别、字符串结束标志'\0'的理解存在困难，易混淆字符数组与普通数组的使用规则。中职学生抽象思维较弱，对strlen、strcpy等字符串函数的功能与使用场景理解不足，实际编程中容易出现输入输出格式错误、数组越界等问题，需要通过直观案例与分步练习降低学习难度，强化实践应用。 学习目标 【知识目标】掌握字符数组的定义、初始化、输入输出及常用函数 【能力目标】运用字符数组解决实际问题，阅读分析程序 【素养目标】培养逻辑思维与规范的编程习惯 学习重难点 【学习重点】字符数组的定义、初始化、输入输出方法，字符串结束标志的理解，gets、puts及strlen、strcpy等常用字符串函数的使用。 【学习难点】字符数组与字符串的区别，字符串结束标志'\0'的作用，字符串处理函数的应用场景与易错点。 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材6.3节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 展示单个字符变量存储字符串的代码示例，引导学生发现分散存储的局限性； 2. 提出问题：如何高效存储和处理 “Hello, World!” 这类字符序列，引出字符数组的概念； 3. 讲解字符数组的定义格式，对比char str[] = "Hello";的代码示例，说明其存储优势； 4. 结合内存存储示意图，讲解字符串结束标志'\0'的作用，帮助学生理解字符串的本质。 1. 观察单个字符变量的存储困境，思考字符串的高效存储方式； 2. 跟随教师学习字符数组的定义格式，理解其连续存储的优势； 3. 结合内存示意图，理解字符串结束标志'\0'的作用； 4. 主动参与课堂思考，明确本节课的学习目标。 从学生熟悉的 “Hello, World!” 字符串切入，通过对比单个字符变量的局限性，自然引出字符数组的学习需求；借助代码示例与内存示意图，降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立字符数组与字符串的关联，为后续学习奠定基础。 活动二： 字符数组的定义、引用及输入输出 1.新知讲授 （1）通过“字符数组定义语法结构图”讲解“字符数组的定义”。 （2）讲解“字符数组的初始化”的两种方式。 （3）通过简单示例代码讲解“字符数组元素的引用”。 （4）视频播放引入“字符串结束标志‘\0’”的概念，讲解“字符串和字符串结束标志”。 （5）讲解“字符数组的输入/输出（单个字符和字符串）”。 2.背诵记忆 罗列并展示重要知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点的识记，并通过教师开展的问答抽查，要求识记不牢固的学生利用课后时间继续完成记忆巩固。 3.课堂问答 教师展示课堂问答题目，要求学生自主思考并主动回答问题，给予学生肯定评价并鼓励学生积极参与课堂互动。 4.例题分析 题目1：【6.8】输出一个字符串 题目2：【6.9】由键盘输入字符串“china”并输出。 分析例题程序代码的输出结果和核心逻辑。 5.课堂练习 题目：输入一个字符串，输出其长度（禁止直接使用标准库中的strlen()函数）。 教师展示题目和程序流程图并简单分析题目算法思维，要求学生分组讨论，以小组合作的形式对练习题开展程序代码的编写，并确保编写的程序代码能正常运行在计算机编译软件。 1. 跟随教师学习字符数组的定义、两种初始化方式、元素引用规则； 2. 理解字符串结束标志'\0'的作用，掌握单个字符与字符串两种输入输出方式； 3. 限时识记核心知识点，参与教师问答抽查，查漏补缺； 4. 跟随教师分析教材例题，理解字符串的输入输出逻辑； 5. 小组合作完成 “自定义实现字符串长度统计” 的课堂练习，讨论算法思路，编写、调试并运行代码，分享交流实现过程。 1. 通过语法结构图，帮助学生直观理解字符数组的定义与初始化规则，降低抽象概念的学习难度； 2. 以 “讲解 + 示例 + 抽查” 的方式，强化学生对字符串结束标志、输入输出方式的理解，夯实基础； 3. 借助教材例题，引导学生掌握字符数组在字符串处理中的基本应用； 4. 通过小组合作练习，将理论知识转化为代码实践，培养学生的算法思维与合作探究能力。 活动三： 字符串处理函数及字符数组应用实例 1.新知讲授 （1）视频播放引入字符串处理函数“puts（）和gets（）”的概念。 （2）讲解字符串输出函数和入函数“puts（）、gets（）”。 （3）教师利用对示例代码的拆解分析，讲解字符串处理函数，包括“strcat( )、strcpy( )、strcmp( )、strlen( )”。 2.例题分析 题目1：由键盘输入一个字符串，复制到另一字符数组后显示出来。 题目2：由键盘输入一个字符串，要求从该字符串中删去一个指定的字符。 3.背诵记忆 罗列并展示重要知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点的识记，并通过教师开展的问答抽查，要求识记不牢固的学生利用课后时间继续完成记忆巩固。 4.课堂问答 教师展示课堂问答题目，要求学生自主思考并主动回答问题，给予学生肯定评价并鼓励学生积极参与课堂互动。 5.课堂练习 题目：输入两个字符串，比较它们的大小并输出结果（提示：可使用 strcmp 函数）。 教师讲解程序思路并展示程序流程图，要求学生分组讨论，以小组合作的形式对练习题开展程序代码的编写，并确保编写的程序代码能正常运行在计算机编译软件。 1. 观看视频导入，跟随教师学习puts()、gets()及strcat()、strcpy()、strcmp()、strlen()等字符串处理函数的功能与用法； 2. 跟随教师分析字符串复制、删除指定字符等例题，理解程序逻辑； 3. 限时识记核心知识点，参与教师问答抽查，查漏补缺； 4. 主动参与课堂问答，阐述对字符串函数的理解； 5. 小组合作完成 “使用strcmp函数比较两个字符串大小” 的课堂练习，讨论算法思路，编写、调试并运行代码，分享交流实现过程。 1. 通过视频与示例代码，帮助学生全面掌握常用字符串处理函数的功能与使用方法，夯实文本处理的基础技能； 2. 借助字符串复制、字符删除等典型例题，引导学生理解字符数组在实际文本处理场景中的应用； 3. 以 “识记 + 抽查” 的方式强化知识点记忆，及时反馈学习效果； 4. 通过小组合作练习，将理论知识转化为代码实践，提升学生综合运用字符数组与字符串函数解决实际问题的能力，培养合作探究意识。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 本节课学习了字符数组的定义、初始化、引用及输入输出方法，掌握了'\0'结束标志的作用；学习了gets、puts、strlen、strcpy、strcmp等常用字符串处理函数，并通过实例理解了字符数组在字符串处理中的实际应用，完成了从数组基础到字符串应用的过渡。 【作业布置】 作业 1：编写程序，统计一个字符串中某个指定字符出现的次数。 作业 2：编写程序，将两个字符串拼接起来（要求不使用 strcat 函数）。 作业 3：编写程序，判断一个字符串是否为回文字符串（即正读和反读都一样）。 板书设计 教学反思 本节课整体效果良好，学生能掌握字符数组基本操作，但部分学生对字符串结束标志理解不深，函数使用不够熟练。后续将加强实例训练与易错点强调，提升学生实践能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $