2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷

2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷 一、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①水是江苏最丰yù的自然禀赋、最灵动的生态要素和最鲜明的文化符号。②汀州采白萍，日落江南春。③常州的水，是江南的灵魂，既有长江的澎湃激情，又有运河的蜿蜒绵长，更有湖泊的静谧柔美。④常州就是江苏一座因水而兴、A妙手偶得的宜居之城。⑤常州的青果巷，承载了半部常州史，体现了设计者的B别具匠心。⑥在古城区保护中，政府C因地制宜将昔日bīn临颓废的老巷口，打造成年迎大约500万左右游客的开放式景点。⑦新时代新征程，常州正以D锐不可当之势发展城市经济，翘首建城兴城民生的未来新宏图。 1．（1）根据拼音写出相应的汉字并给加点的汉字注音。 丰yù______      bīn______临       承载______ （2）结合语境，选出划横线的成语使用不正确的一项。( ) 2．下列选项，分析正确的一项是（   ） A．文中“蜿蜒绵长”“静谧柔美”“澎湃激情”都属于并列短语。 B．划线语句部分，表意准确恰当，表现出参观青果巷的游客之多。 C．③属于复句，句中“既……又……”表示的是递进关系的关联词。 D．⑤句中主语是名词“青果巷”，谓语是两个动词“承载和体现”。 二、综合性学习 3．学校开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 (1)小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联（   ） 上联：科技擎云开胜境        下联： A．数据为锋耕智慧 B．创新筑路辟新天 C．芯片凝魂织锦绣 D．创新台扭转乾坤 (2)你和小明代表初三年级学生会去邀请朱校长给初三年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中有两处不妥。 邀请函尊敬的朱校长： ①为了促进同学们的科技创新精神，初三年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。②我们诚邀您前来开设关于科技创新，时间是下周二下午2：00。感谢您的到来。 初三年级学生会 2025.9.2、 ①处搭配不当，请改正：________ ②处成分残缺，请改正：________ (3)在主题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。 【材料一】 某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法替代子女真实的关怀。”社会学家指出：“科技解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。” 【材料二】 《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。 你认为材料一中AI机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析。（不超过100字） 三、默写 4．默写。 小初喜欢收集跟“春”有关的古诗文句子，像陶渊明《桃花源记》的“①________________，落英缤纷”，白居易《钱塘湖春行》的“几处早莺争暖树，②________________”，还有李商隐《无题》中歌颂永不变心的千古名句③“________________，________________”；当然，他更喜欢收集那些借“春景”抒发感慨的句子，比如④“________________，________________”等。 四、诗歌阅读 5．体味苏轼诗词的精妙之处 苏轼的词，字字珠玑、用典巧妙。阅读下面这首词，完成题目。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望、射天狼。 有人认为“千骑卷平冈”中“卷”字用的传神，为什么？ 五、文言文阅读 阅读三则文言，完成小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王，朝廷之臣，莫不畏王，四境之内，莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。或为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③遇明君故也向④者遇桀⑤纣⑥必杀之矣。”秦王因不罪。 （选自《战国策·秦策五》） 【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横，③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。 【丙】 A夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。 B人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。 C古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。 D及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。 （选自《颜氏家训》） 6．下列对三个文段中加点词语及相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．《战国策》是一部记录了战国时代“高才秀士”们“奇策异智”的编年体史书。 B．“或为中期说秦王”中的“或”与“或以为死”中的“或”都是“有的人”的意思。 C．“秦王因不罪”中的“因”与“因循守旧”中的“因”意思相同。 D．“适遇明君/故也向者遇桀纣/必杀之矣”，此句断句正确。 7．翻译下列句子。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。 8．下面是同学所做的劝说方法整理单。请你根据相关语句概括劝说方法，并分析其表达效果，完成表格。 方法 相关语句 分析 （1） ___ 由此观之，王之蔽甚矣！《邹忌讽齐王纳谏》 这是邹忌用自己的家中小事推及到国家大事，运用设喻类比的方法引起齐王对受蒙蔽的反思，从而广开言路，兴利国家。 对比劝说 适遇明君故也向者遇桀纣必杀之矣。《战国策·秦策五》 （2）_____ 9．为了劝说小文同学勤奋学习，同学们设计了一份劝说方案，并从材料丙四个选项中选取恰当的材料，作为四个劝说要点的佐证。（填选项）。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 六、现代文阅读 10．阅读小说，完成问题。 看菜 ①木匠是这一带方圆几十里有名的木匠。木匠的活儿做得扎实精致。木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟虫鱼，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ②木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，快要成亲了，需要做些家具。这天，老木匠收留了一个十三四岁无家可归的孩子当徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。 ③手艺人上门做活儿，主家要管两顿饭。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ④有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。几乎所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日月艰难，大家都懂。 ⑤以前木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块用饭了。木匠好酒，先呷上一口酒，微闭双目细细品着，等到睁开眼来，才发现徒弟已经破了鱼身了。木匠赶紧制止，给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑥盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已被徒弟夹走了一块鱼肉，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑦徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻了个身，在盘子里摆好。 ⑧师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲看出了端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑨于是，这条鱼又被端了十多天。殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” ⑩吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” ⑪母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子长大了。梅要为儿子娶媳妇，也要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。新木匠是个年轻后生，自幼就去城里，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑。就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ⑬吃第一顿开工饭，按规矩上了四个菜。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师傅就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的脸上露出许多尴尬来。 ⑭后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。 ⑮自此，后生总记得那条木头鱼，懂了规矩，少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （选自《小小说选刊》，有删改） (1)有同学在朗读本文时，不小心把下列语句中的加点字漏了，老师说这个字不能省，请你结合下文说说原因。 这天，老木匠收留了一个十三四岁无家可归的孩子当徒弟，便带来上工。 (2)下列对本文的理解和分析，正确的一项是（    ） A．标题“看菜”中的“菜”是指一条来来回回端了十几天的咸鱼。 B．第⑥和第⑬节划线句的内容近乎重复，但是这两句的表达作用却不相同。 C．从第⑫节“木匠的徒弟不成才”可见，老木匠的徒弟学手艺不勤快，不用心。 D．从全文看，文中将老木匠和新木匠进行了对比，目的是突出新木匠手艺不精。 (3)联系全文，请你简要阐述最后一小节中的年轻后生懂了哪些“规矩”？ 阅读一组关于“常州梳篦非遗传承”的文本，完成下面小题。 【文本一】 常州梳篦：非遗技艺的“破圈”之路 ①2024年4月，常州梳篦非遗工坊推出“梳篦+文旅”系列产品，其中“青果巷记忆”主题梳篦一经上线，两周内销量突破5000套。这一成绩，让沉寂多年的常州梳篦重新走进大众视野。 ②据了解，传统梳篦制作需经七十余道工序，耗时长、成本高，且多以传统纹样为主，难以吸引年轻消费者。 ③为改变这一现状，非遗工坊联合常州高校设计专业，成立“梳篦创新实验室”，将地域文化元素（如恐龙、天目湖、青果巷）与现代审美结合，推出系列文创产品。同时，工坊还开设“线上梳篦课堂”，通过直播展示梳篦制作过程，邀请非遗传承人答疑，累计观看人数超百万。 ④“我们不仅要保护技艺，更要让技艺‘活’起来。”非遗工坊负责人说。如今，常州梳篦已从“日用品”转变为“文化符号”，先后走进上海进博会、北京文博会，成为常州对外文化交流的一张名片。 【文本二】 梳篦制作的“七十二变” ①一把小小的梳篦，从木料到成品，要经历“七十二道半”工序，每一道都藏着匠人的巧思。 ②选料是第一步，需挑选纹理细腻、硬度适中的黄杨木或楠木，木料需经过三年以上阴干，避免成品开裂。开料时，要根据梳篦的尺寸，将木料切割成薄片，误差不能超过1毫米。接下来是造型，匠人用画稿在木片上勾勒纹样，再用锯子将多余部分去除，这一步被称为“粗坯”。 ③最考验技艺的是“细雕”环节。匠人手持篦刀，在木片上细细雕琢，线条要流畅，纹样要清晰。以传统“牡丹纹”为例，仅一片花瓣就需用十几种刀法，耗时两小时。之后，还要经过打磨、上漆、抛光等工序，一把梳篦才算完成。 ④如今，部分工序已实现机械化辅助，如开料、打磨可由机器完成，但“细雕”“纹样设计”仍需人工操作。“机器能提高效率，但代替不了人的温度。”非遗传承人王师傅说。 【文本三】 2024-2025年常州梳篦消费群体调查（部分） 消费群体 年龄范围 购买动机 偏好产品类型 传统文化爱好者 35-60岁 收藏、日常使用 传统纹样梳篦（如牡丹纹、龙凤纹） 年轻消费者 18-35岁 装饰、送礼 文创梳篦（如动漫联名款、地域主题款） 外地游客 20-55岁 纪念、伴手礼 地域特色梳篦（如恐龙主题、青果巷主题） 【文本四】 非遗传承人的困惑与期待 ①“现在愿意学梳篦技艺的年轻人越来越少了。”从事梳篦制作四十余年的李师傅说。传统梳篦制作周期长，初期收入低，许多年轻人难以坚持。此外，市场上充斥着低价劣质的塑料梳，也对传统梳篦造成冲击。 ②不过，李师傅也看到了希望。近年来，常州市政府出台政策，对非遗传承人给予资金补贴，鼓励开设“非遗进校园”“非遗进社区”活动；部分企业也与非遗工坊合作，开发梳篦主题的服饰、饰品等衍生品，拓展市场。“我希望能有更多年轻人了解梳篦、喜欢梳篦，把这门手艺传下去。”李师傅说。 11．下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．常州梳篦“破圈”的关键在于将传统技艺与现代元素结合。 B．“梳篦创新实验室”的成立，为梳篦技艺创新提供了支持。 C．常州市政府出台资金补贴政策，是为了直接提升传统梳篦的市场销量。 D．传统梳篦制作工序复杂，耗时长且成本高，这是其难以吸引年轻消费者的原因之一。 12．请梳理文本一的行文思路。 首先通过“青果巷记忆”主题梳篦的销量成绩引出常州梳篦，接着____________，然后____________，最后____________。 13．根据材料三，我们可以得出以下结论： ①_________________________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________________________ 14．结合整组文本，简要说明常州梳篦的制作特点、发展现状及未来建议。 七、整本书阅读 15．阅读名著，完成各题。 【选段一】 行者近前笑道：“我贤侄，莫弄虚头。你今早在山路旁，高吊在松树梢头，是那般一个瘦怯怯的黄病孩儿，哄了我师父。我倒好意驮着你，你就弄风儿把我师父摄将来。你如今又弄这个样子，我岂不认得你？趁早送出我师父，不要白了面皮，失了亲情；恐你令尊知道，怪我老孙以长欺幼，不像模样。”那怪闻言，心中大怒，咄的一声喝道：“那泼猴头！我与你有甚亲情?你在这里满口胡柴，绰甚声经儿！那个是你贤侄？”行者道：“哥哥，是你也不晓得。当年我与你令尊做弟兄时，你还不知在那里哩。”那怪道：“这猴子一发胡说！你是那里人，我是那里人，怎么得与我父亲做兄弟？”…… （节选自《西游记》） 【选段二】 他从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水来。” 那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。 我发现交通处长李克农——戴着厚玻璃的近视眼镜——在笑我。他扯扯我的袖管，对我说：“你可以叫他‘小鬼’，或者叫他同志，可是，你不能叫‘喂’。这里什么人都是同志。这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮助我们。他们不是奴仆。他们是未来的红军战士。” （节选自《红星照耀中国》） 结合【选段一】【选段二】，完成下面的题目。 (1)【选段一】中，“那怪”是___________________________________。 (2)【选段一】结尾处行者会如何回答“那怪”？请以行者的口吻，解释缘由。 (3)结合【选段一】【选段二】中“孩子”不够礼貌的表现，分析他们不同的形象特征。 八、写作 16．阅读下面文字，按要求写作。 时代更迭，万物变迁，但总有一些人或物不可替代。或许是默默守候的家人，是真诚相伴的挚友；或许是放于匣中的爱物，是点亮岁月的书籍……这些藏在时光里的温暖与珍贵，值得我们用心书写。 请以“_______，不可替代”为题，联系自己的经历与感悟，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于600字； （3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏常州市中考语文二轮模拟练习卷》参考答案 1． 裕 濒 zài A 2．D 【解析】1．（1）本题考查字音和字形。 丰裕：fēng yù，指（物质）丰富充足。 濒临：bīn lín，指紧接；临近。 承载：chéng zài，指承受支撑物体；承受或担负重量；担当或蒙受。 （2）本题考查成语的正确使用。 A.妙手偶得：通常用于形容文学或艺术创作中的灵感和偶然性。在语境中，描述常州因水而兴，用“妙手偶得”并不恰当，因为城市的兴起并非偶然，而是多方面因素的综合结果； B.别具匠心：指构思巧妙，与众不同，常用来赞美独特的设计或创作。语境中用它来形容常州青果巷的设计独特，非常贴切； C.因地制宜：指根据各地的具体情况制定适宜的措施。在描述政府根据古城区特点进行保护改造时，用“因地制宜”非常合适； D.锐不可当：形容气势强劲，不可阻挡。用于形容常州在新时代快速发展、势不可挡的态势，十分恰当； 故选A。 2．本题考查语文基础知识。 A.有误，“蜿蜒绵长”和“静谧柔美”都属于并列短语，但“澎湃激情”是偏正短语； B.有误，“大约”和“左右”重复，表意不准确，二者应该去掉一个； C.有误，“既……又……”表示的是并列关系，而非递进关系； 故选D。 3．(1)B (2) 将“促进”改为“培养”（或“激发”） 在“科技创新”后加“的讲座” (3)示例：AI机器人无法真正解决孤独问题。它虽能提供基础陪伴与监测但“科技无法替代情感联结”，而人类需“彼此关爱的责任”。生活经验告诉我们真实的情感互动与责任承担，才是缓解孤独的核心。 【详解】（1）本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 “科技擎云开胜境”中“科技”为名词（主题词）；“擎云”为动宾短语；“开胜境”为动宾短语，“开”为动词，“胜境”为偏正名词短语；“境”为仄声； A.结构不对应，且“智慧”为仄声，不符合“平收”原则，故排除； B.“创新”为动词性名词与“科技”相对，动宾结构“筑路”对“擎云”，动宾结构“辟新天”对“开胜境”，结构严谨，意境相符，“天”为平声，符合“仄起平收”； C.尾字“绣”为仄声，不符合“仄起平收”，故排除； D.“创新台”为偏正名词短语，与上联“科技”结构不严格对应，且“创新台”语义稍显生硬，故排除； 故选B。 （2）本题考查病句辨析。 ①处搭配不当：“促进”与“精神”动宾搭配不当，应将“促进同学们的科技创新精神”改为“激发同学们的科技创新精神”。 ②处成分残缺：“开设”后缺少宾语中心语，应将“开设关于科技创新”改为“开设关于科技创新的讲座”。 （3）本题考查对内容的理解。 根据材料一“某科技公司推出‘AI陪伴机器人’，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务”可知，AI机器人能提供聊天、健康监测等服务，这解决了部分“效率”问题；根据材料一“无法替代人与人的情感联结”可知，机器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。 根据材料二“《大道之行》提倡‘人不独亲其亲，不独子其子’”可知，这强调了人与人之间相互关爱的社会责任。孤独感的根源在于缺乏这种有温度的、真实的人际互动，而非简单的“没人说话”。 综合来看：AI机器人可以作为一种辅助工具，缓解老人的孤独感，但它无法提供只有人类才能给予的、基于血缘和情感的深度关怀。真正的解决方案，还需要依赖家庭成员和社会的共同努力。 4． 芳草鲜美 谁家新燕啄春泥 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 参考：国破山河在 城春草木深/无可奈何花落去，似曾相识燕归来/落红不是无情物，化作春泥更护花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啄、蚕、蜡炬”等字词容易写错。 第④处：根据题干要求写出描写“春景”并抒发情感的句子即可。示例：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 5．极言出猎队伍行走之快，气势之大。可见出猎者情绪高昂、精神抖擞，表现了作者的少年狂气。 【详解】本题考查词句赏析。 “千骑卷平冈”形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。以席卷而过的狂风来比喻疾驰的马队，一个“卷”字，突现出太守率领的队伍之多，行走之快，势如磅礴倾涛，何等雄壮。写出猎的壮阔场面，表现了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神壮志以及踌躇的英雄气概。结合“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”可知，表现了作者的少年狂气。 6．B 7．（1）一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 （2）读书做学问，本来就是用来开启智慧、明辨事理、有利于行动的。 8． 设喻类比 通过对比明君和暴君的不同反应，使秦王意识到中期敢于直言是因为遇到了明君，从而不怪罪他。 9． D C A B 【导语】这篇阅读文章选取了三则文言文片段，分别来自《邹忌讽齐王纳谏》《战国策·秦策五》和《颜氏家训》。文章通过邹忌劝谏齐王、秦王与中期的争论以及颜之推的劝学思想，展现了古代劝谏与劝学的智慧。邹忌以家事喻国事，巧妙引导齐王反思；秦王与中期的故事则通过对比明君与暴君，体现了劝说的策略性；而《颜氏家训》则强调读书的实践价值和早期教育的重要性。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既展示了文言文的语言魅力，也传递了古代智慧的深远影响。 6．本题考查文言词语、断句、文学常识。 A.《战国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。故“编年体史书”错误； C.“秦王因不罪”意思是：秦王于是没有怪罪中期。因：于是；“因循守旧”意思是：死守老一套，缺乏创新的精神。因：沿袭；故“意思相同”错误； D.“适遇明君故也向者遇桀纣必杀之矣”意思是：恰好碰到贤明的君主，假如他生在夏桀、商纣的时代，一定会杀害他。“适遇明君故也”这里“适”是恰好、恰逢的意思，“遇”是遇到，“明君”指贤明的君主，“故也”表示原因，所以这部分可能是一个完整的因果句；“向者遇桀纣必杀之矣”，“向者遇桀纣”可以理解为如果之前遇到的是桀纣，“必杀之矣”就是一定会被杀掉。“向者”作为假设的开头，后面跟的是条件，然后结果“必杀之矣”。故断句：适遇明君故也/向者遇桀纣/必杀之矣。选项断句错误； 故选B。 7．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）期年：满一年。虽：即使。 （2）开心：开阔胸襟，开启智慧。明目：提高鉴别力。利于行：有利于自己的行动。 8．本题考查理解分析文章内容。 由分析中“运用设喻类比的方法引起齐王对受蒙蔽的反思，从而广开言路，兴利国家”可知，（1）方法：设喻类比； 由“适遇明君故也，向者遇桀纣，必杀之矣”及方法“对比劝说”可知，“适遇明君故也”是个陈述句，陈述一个事实：中期如此蛮横的人是恰好遇到了贤明的君主，借此赞美秦王是一个贤明的君主；“向者遇桀、纣，必杀之矣”假设推理，假设中期是处于夏桀、商纣的时代，他必定会被危害。言下之意是秦王你决不会是夏桀、商纣那样的暴君，把中期处于当下和出于桀纣时期作对比，使得秦王无法怪罪中期，从而达到成功说服秦王的目的。 9．本题考查对材料内容的理解。 A.“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”意思是：读书做学问的本意在于使心胸开阔，使眼睛明亮，以有利于做实事。指出了读书学习的重要意义，能启人心智，指导实践； B.“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”意思是：人在幼年的时候，注意力高，容易专心，长大成人就不这样了，精神涣散，难以专心，所以需要在幼年的时候对人进行教育，千万不要错过这个大好时机。写出了幼年读书学习是重要时机，不能错过； C.“古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃”意思是：古代有许多勤奋好学的人，有的人用锥子刺大腿保持清醒；有的人把斧子扔到树上发誓外出求学；有的人在晚上借助雪光勤奋读书；有的人用袋子收聚萤火虫用来照读；有的人连种地时也随身带上经书；有的人利用放羊的机会摘蒲草做成小简，用来写字。他们都是勤奋好学的人。写出了古代有成就的人都是通过勤奋学习才有所成的； D.“及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已”意思是：等到遇见喜丧之类的大事，谈论利弊得失，就张口结舌，好像坐在云雾之中；公事私人的宴会，谈论历史吟诵诗赋，就闭口低头躲避，只会打瞌睡伸懒腰。写出了不勤奋学习会让人在各种场合无法自处； 根据对材料的理解，（1）的佐证材料是D，（2）的佐证材料是C，（3）的佐证材料是A，（4）的佐证材料是B。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 【乙】秦昭王与大臣中期争论，结果昭王理屈辞穷。秦昭王不由勃然大怒，中期却慢慢地从容不迫地离开。有人替中期向昭王分辩道：“中期可真是个凶狠，蛮横的人，恰好碰到贤明的君主，假如他生在夏桀、商纣的时代，一定会杀害他。”秦王于是没有怪罪中期。 【丙】A.读书做学问的本意在于使心胸开阔，使眼睛明亮，以有利于做实事。 B.人在幼年的时候，注意力高，容易专心，长大成人就不这样了，精神涣散，难以专心，所以需要在幼年的时候对人进行教育，千万不要错过这个大好时机。 C.古代有许多勤奋好学的人，有的人用锥子刺大腿保持清醒；有的人把斧子扔到树上发誓外出求学；有的人在晚上借助雪光勤奋读书；有的人用袋子收聚萤火虫用来照读；有的人连种地时也随身带上经书；有的人利用放羊的机会摘蒲草做成小简，用来写字。他们都是勤奋好学的人。 D.等到遇见喜丧之类的大事，谈论利弊得失，就张口结舌，好像坐在云雾之中；公事私人的宴会，谈论历史吟诵诗赋，就闭口低头躲避，只会打瞌睡伸懒腰。 10．(1)“留”字不能省，因为它体现了老木匠的善良，为后文徒弟跟随老木匠学习手艺、了解并遵守行业规矩等情节做了铺垫。 (2)B (3)①在饭桌上有些菜是装饰用的，不可食用；②尊重主家、体谅主家的不易；③做手艺人的规矩和本分，开始更加用心地做活。 【导语】文章通过讲述木匠与徒弟的故事，展示了一个技艺精湛、善良细心、有智慧和爱心的木匠形象。木匠在教会徒弟的过程中，不仅注重技艺的传授，更注重徒弟品德的培养。他用自己的行动和智慧，潜移默化地影响着徒弟，使他逐渐成为一个有责任心、有爱心的人。同时，木匠也体现了对主家的体谅和尊重，用自己的方式帮助她们解决难题。文章传达了尊师重道、敬业乐群的传统美德，以及人与人之间应该相互理解、关爱的主题。 【详解】（1）本题考查理解词语的表达效果。 第②段中，“这天，老木匠收留了一个十三四岁无家可归的孩子当徒弟，便带来上工”，“留”字在此处表示老木匠收留了一个无家可归的孩子当徒弟，并非仅仅是“收”了个徒弟。结合第⑤段“木匠赶紧制止，给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了”可知，“收留”无家可归的孩子这个行为不仅体现了老木匠的善良和同情心，也为后文徒弟跟随老木匠学习手艺、了解并遵守行业规矩等情节做了铺垫。如果省略“留”字，就无法体现出老木匠的这一善举，也无法顺利引出后续的故事情节。因此，“留”字不能省。 （2）本题考查理解文章内容。 A.错误，标题“看菜”中的“菜”并非仅指一条咸鱼，而是泛指饭桌上的菜肴，包括那些作为“看菜”的不可食用的菜肴。表现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，并通过老木匠与新木匠的对比，烘托出老木匠木工活精细，手艺纯熟，呼唤我们要坚守传统，传承传统。 C.错误，“木匠的徒弟不成才”并非指徒弟学手艺不勤快、不用心，而是指他未能完全掌握和传承老木匠的手艺和规矩。 D.错误，文中将老木匠和新木匠进行对比，并非为了突出新木匠手艺不精。文中通过老木匠与新木匠的对比，突出传统习俗的传承以及人物在经历传统习俗的洗礼后的变化。新木匠一开始的心高气傲和不懂规矩，与老木匠的沉稳、体谅他人形成对比，最后新木匠在了解“看菜”习俗后的转变，体现了传统习俗对人的教育作用和文化传承的重要性。 故选B。 （3）本题考查理解文章内容。 结合第④段“有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫‘看菜’，比如说这鱼。几乎所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日月艰难，大家都懂”可知，年经后生原先不懂得这个规矩，通过老木匠的木头鱼才明白了“规矩”：在饭桌上有些菜是装饰用的，不可食用。 结合第⑦段“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻了个身，在盘子里摆好”、第⑧段“师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲看出了端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是”可知，老木匠把徒弟不懂规矩吃残了的鱼翻个身，委婉地告知主家不用换鱼，这个“规矩”体现了尊重主家、体谅主家的不易，年轻后生在动了木雕的鱼后也明白了这个“规矩”； 结合第⑬⑭段“后生可不懂“看菜”这一说，他的师傅就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的脸上露出许多尴尬来”“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”可知，年轻后生看到鱼的诱人外观去夹鱼，却发现是木雕鱼。“后生的脸腾地红了”，表现了他看到老木匠高超的雕刻手艺后羞愧难当，从此“活儿做得格外用心了”，这说明他懂得了手艺人的规矩和本分，开始更加用心地做活。 11．C 12． 指出传统梳篦制作存在的问题 阐述非遗工坊为改变现状采取的创新举措 说明常州梳篦的转变及意义 13． 不同年龄的消费群体对常州梳篦的购买动机不同 传统文化爱好者偏好传统纹样梳篦，年轻消费者偏好文创梳篦，外地游客偏好地域特色梳篦 常州梳篦针对不同消费群体有不同类型的产品 14．制作特点：工序复杂，需经“七十二道半”工序，考验技艺且需人工操作。发展现状：曾经沉寂，如今通过创新实现“破圈”，从“日用品”转变为“文化符号”，走进各类展会成为文化交流名片，但也面临愿意学习技艺的年轻人少等问题。未来建议：继续加强与高校等合作创新产品；利用线上平台等持续推广；政府持续出台政策支持，鼓励更多年轻人参与传承；企业进一步拓展梳篦衍生品市场。 【导语】这组非连续性文本构成了一份关于常州梳篦的立体文化报告。文本一以新闻笔法勾勒其“破圈”之路，展现传统工艺与现代创意融合的生机；文本二则以工艺散文的笔触，细腻描摹“七十二道半”工序中蕴含的匠心情怀与温度。二者刚柔并济，共同回答了传统技艺如何在当代存续的命题。而文本三的消费数据与文本四的传承心声，则如冷静的注脚，既呈现市场转化的可喜成果，亦不回避传承断层的现实忧虑。四则材料功能互补，构成观察非遗保护的多元视角。 11．本题考查内容理解辨析。 C.结合文本四第②段“常州市政府出台政策，对非遗传承人给予资金补贴，鼓励开设‘非遗进校园’‘非遗进社区’活动”可知，政策的目的在于扶持传承人、鼓励开展普及教育活动，以促进技艺的传承与推广。由此可知，资金补贴的直接目的是保障传承、培养受众，而非“直接提升市场销量”。提升销量是长远目标或间接结果，选项表述将目的过于狭隘化和功利化，与文本内容不符； 故选C。 12．本题考查行文思路。 结合文本一第①段“‘青果巷记忆’主题梳篦一经上线，两周内销量突破5000套。这一成绩，让沉寂多年的常州梳篦重新走进大众视野”可知，文章开篇以具体产品的市场成功案例作为切入点。这起到了引出“常州梳篦”这一主题的作用。 结合文本一第②段“传统梳篦制作需经七十余道工序，耗时长、成本高，且多以传统纹样为主，难以吸引年轻消费者”可知，文章在引出主题后，紧接着分析了该非遗项目过去面临的困境。这里指出传统梳篦制作存在的问题，为下文的“破圈”之举做铺垫。 结合文本一第③段“为改变这一现状，非遗工坊联合常州高校设计专业，成立‘梳篦创新实验室’……工坊还开设‘线上梳篦课堂’……”可知，文章在提出问题后，具体介绍了为解决这些问题所采取的行动。作者阐述非遗工坊为改变现状采取的创新举措。 结合文本一第④段“如今，常州梳篦已从‘日用品’转变为‘文化符号’……成为常州对外文化交流的一张名片”可知，文章结尾总结了这些创新举措带来的成果和深远影响。此处说明常州梳篦的转变及意义。 13．本题考查图文转换。 结合文本三表格中“购买动机”一列可知，传统文化爱好者（35-60岁）的动机是“收藏、日常使用”，年轻消费者（18-35岁）是“装饰、送礼”，外地游客（20-55岁）是“纪念、伴手礼”。由此可知，不同年龄的消费群体对常州梳篦的购买动机不同。   结合文本三表格中“偏好产品类型”一列可知，传统文化爱好者偏好“传统纹样梳篦（如牡丹纹、龙凤纹）”，年轻消费者偏好“文创梳篦（如动漫联名款、地域主题款）”，外地游客偏好“地域特色梳篦（如恐龙主题、青果巷主题）”。由此可知，传统文化爱好者偏好传统纹样梳篦，年轻消费者偏好文创梳篦，外地游客偏好地域特色梳篦。   综合文本三表格中“消费群体”与“偏好产品类型”两列可知，针对“传统文化爱好者”提供“传统纹样梳篦”，针对“年轻消费者”提供“文创梳篦”，针对“外地游客”提供“地域特色梳篦”。由此可知，常州梳篦针对不同消费群体有不同类型的产品，形成了明确的市场细分。 14．本题考查内容理解及意见建议。 制作特点：结合文本二第①段“一把小小的梳篦，从木料到成品，要经历‘七十二道半’工序”可知，其制作流程极为繁复。由此可知，其特点是工序复杂。 结合文本二第③段“最考验技艺的是‘细雕’环节……仅一片花瓣就需用十几种刀法，耗时两小时”和第④段“‘细雕’‘纹样设计’仍需人工操作”可知，核心环节对匠人的手工技艺要求极高，且机器难以替代。由此可知，其制作考验技艺且需人工操作。 发展现状：结合文本一第①段“这一成绩，让沉寂多年的常州梳篦重新走进大众视野”和第④段“如今，常州梳篦已从‘日用品’转变为‘文化符号’，先后走进上海进博会、北京文博会，成为常州对外文化交流的一张名片”可知，常州梳篦通过创新改变了过去的困境，取得了显著的文化和市场成果。由此可知其现状是曾经沉寂，如今通过创新实现“破圈”，从“日用品”转变为“文化符号”，走进各类展会成为文化交流名片。 结合文本四第①段“‘现在愿意学梳篦技艺的年轻人越来越少了。’……传统梳篦制作周期长，初期收入低，许多年轻人难以坚持”可知，其在传承方面面临着严峻的挑战。由此可知其现状中也面临愿意学习技艺的年轻人少等问题。 未来建议：结合文本一第③段“非遗工坊联合常州高校设计专业，成立‘梳篦创新实验室’”和第④段“我们不仅要保护技艺，更要让技艺‘活’起来”可知，与高校合作进行产品创新是已被验证的有效路径。由此可知，未来应继续加强与高校等合作创新产品。 结合文本一第③段“工坊还开设‘线上梳篦课堂’，通过直播……累计观看人数超百万”可知，线上平台是有效的推广手段。由此可知，未来应利用线上平台等持续推广。 结合文本四第②段“常州市政府出台政策，对非遗传承人给予资金补贴，鼓励开设‘非遗进校园’‘非遗进社区’活动”和第①段李师傅的期望“我希望能有更多年轻人了解梳篦、喜欢梳篦，把这门手艺传下去”可知，政策扶持和吸引年轻人是关键。由此可知，未来应政府持续出台政策支持，鼓励更多年轻人参与传承。 结合文本四第②段“部分企业也与非遗工坊合作，开发梳篦主题的服饰、饰品等衍生品，拓展市场”可知，与企业合作开发衍生品是拓展市场的方向。由此可知，未来应企业进一步拓展梳篦衍生品市场。 15．(1)红孩儿 (2)示例：你是不知，我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空。大闹天宫前，我曾遍游海角天涯，四大部洲，无方不到，专慕豪杰，彼时，令尊牛魔王与俺老孙结为弟兄 (3)红孩儿抓走唐僧，对悟空恶语相向，体现其急躁、蛮横的形象特征；“红小鬼”面对斯诺，态度轻慢，毫不理睬，体现其有原则、有自尊的形象特征。 【详解】（1）本题考查名著人物。 【选段一】中，“那怪”是红孩儿（圣婴大王）。根据选段一中行者提到“你今早在山路旁，高吊在松树梢头，是那般一个瘦怯怯的黄病孩儿，哄了我师父”“你令尊”等内容可知，该妖怪是牛魔王与铁扇公主之子，曾化作孩童诱捕唐僧，故为红孩儿。 （2）本题考查名著情节。 选段一中，行者（孙悟空）自称与红孩儿的父亲牛魔王是兄弟，需结合《西游记》原著中“花果山结义”的情节作答。孙悟空在花果山时曾与牛魔王等七兄弟结拜，排行第七，称牛魔王为“大哥”。因此，行者需以结拜兄弟的关系为依据，向红孩儿说明自己与牛魔王的旧交，强调“叔侄”身份，从而劝服红孩儿释放唐僧。    示例：“你这小娃娃，怎的连自家亲戚都不认？想当年我在花果山称圣，与你父亲牛魔王乃八拜之交，他是大哥，我排行老七。你父亲若在此，见了我也得唤一声‘七弟’，你自然该叫我一声‘叔叔’。我与你往日无冤无仇，何苦与我作对？趁早放了我师父，念在你我叔侄情分，我便不与你计较今日之过，如何？” （3）本题考查分析人物形象。 选段一中，红孩儿“心中大怒，咄的一声喝道：‘那泼猴头！我与你有甚亲情？你在这里满口胡柴……’”，面对孙悟空的认亲言辞，他瞬间暴怒、言语粗鲁，且直接质疑对方身份，甚至称对方“胡说”，结合其“弄风儿把我师父摄将来”的行为（抓走唐僧），可见其性格急躁、行事蛮横，毫无晚辈对长辈的礼节，尽显妖童的乖戾与野性。    选段二中，斯诺招呼孩子“拿点冷水来”，孩子“压根儿不理我”，再次招呼“结果也是一样”。表面看似“态度轻慢”，但结合李克农的解释——“他们是少年先锋队员，是革命者”“不是奴仆”，可知这些孩子并非无礼，而是因斯诺将他们视为“奴仆”式的“孩子”（直呼“喂”），触碰到他们作为“革命者”的自尊与原则。他们以“不理睬”表达对身份平等的坚守，体现出作为红军小战士的坚定原则性与强烈自尊心，展现出苏区少年特有的革命骨气与精神风貌。 16．例文： 祖母的蒲扇，不可替代 蝉鸣聒噪的夏日午后，阳光如金色的丝线，透过斑驳的树叶，洒下一地碎金。我独自坐在老屋的门槛上，望着那把静静躺在角落里的蒲扇，思绪飘远，仿佛又回到了那些被祖母的蒲扇摇出的清凉岁月。 小时候，夏夜总是格外漫长。闷热的空气像一块巨大的海绵，挤压着每一寸空间，让人喘不过气来。我躺在竹床上，翻来覆去，难以入眠。这时，祖母总会拿着一把蒲扇，轻轻地坐在我身边。她那粗糙却又温暖的大手，握着蒲扇，一下又一下，有节奏地摇着。那丝丝凉风，如同灵动的精灵，在我身边翩翩起舞，驱散了夏日的燥热，也赶走了我心中的烦躁。 我常常会睁大眼睛，好奇地看着祖母手中的蒲扇。那蒲扇是用蒲草精心编织而成的，扇面呈圆形，边缘有些许磨损，却依旧散发着淡淡的草香。扇柄上还系着一根红色的丝线，在微风中轻轻晃动，宛如一朵盛开的小花。祖母看出了我的心思，笑着对我说：“这蒲扇啊，可是个宝贝。它虽然比不上那些电风扇、空调，但却有着它们没有的温情。”我似懂非懂地点点头，在祖母的蒲扇下，渐渐进入了甜美的梦乡。 除了为我带来清凉，祖母的蒲扇还是我童年最好的玩伴。白天，祖母会带着我到院子里乘凉。我拿着蒲扇，模仿着祖母的样子，用力地摇着，可那风却总是若有若无。祖母看着我笨拙的模样，笑得前仰后合。她接过我手中的蒲扇，耐心地教我：“孩子，摇蒲扇也是有技巧的，要轻轻地，有节奏地摇，这样才能扇出风来。”在祖母的指导下，我终于学会了摇蒲扇，那丝丝凉风，仿佛是我成功的勋章，让我心中充满了喜悦。 然而，时光总是无情的。随着我渐渐长大，离开家乡去城里求学，与祖母相处的时间越来越少。每次回到老家，祖母依然会拿着那把蒲扇，坐在门口等我。可我发现，祖母的手不再像以前那样灵活，摇蒲扇的速度也渐渐慢了下来。但那丝丝凉风，依旧带着祖母深深的爱，萦绕在我身边。 如今，祖母已经离开了我，但那把蒲扇却依然静静地躺在角落里，仿佛在诉说着那些被岁月尘封的故事。每当我看到它，心中便会涌起一股暖流。祖母的蒲扇，不仅仅是一件物品，更是祖母对我深深的爱与关怀的象征。它见证了我的成长，承载了我童年的欢乐与温馨。 在这个科技飞速发展的时代，电风扇、空调早已取代了蒲扇，但祖母的蒲扇，却永远不可替代。它是我心中最珍贵的宝藏，将永远珍藏在我的记忆深处，温暖着我前行的道路。 【详解】第一，审题立意。题目是半命题作文，根据材料提示，可填“默默守候的家人”“真诚相伴的挚友”“放于匣中的爱物”“点亮岁月的书籍”等，也可以填其他符合“不可替代”这一特性的人或物。要突出所填对象的独特性、重要性，以及对自己产生的深远影响。立意上，通过描述特定的人或物，表达对其深深的情感，如亲情、友情、对某物的珍视之情等，强调这种情感或事物在成长过程中的重要意义，展现其不可替代的价值，传递积极向上的情感态度，如珍惜、感恩等。 第二，选材构思。若写家人，可选择奶奶，她做的拿手好菜，那独特的味道是别人无法复制的，在成长中无数次温暖自己的胃和心；若写挚友，可写一起度过的难忘时光，如共同参加比赛，相互鼓励支持，这份友谊在困难时刻给予力量；若写爱物，比如儿时的一只布娃娃，它陪伴自己度过无数个孤独夜晚，承载着童年的美好回忆；若写书籍，可写某一本对自己影响深远的书，如《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔的精神激励自己在面对困难时不放弃。以写奶奶做的美食不可替代为例：开头点明奶奶做的美食在自己心中的独特地位，引出下文。中间详细描述一道奶奶的拿手菜，如红烧肉，从选材、烹饪过程到最终的味道，细致描写，同时穿插奶奶做这道菜时的神情、动作，以及自己在一旁期待的心情，还可以写吃这道菜时的感受，以及这道菜在不同场合给自己带来的温暖，如生病时、取得成绩时等。结尾总结奶奶的美食不可替代，表达对奶奶的感恩与爱，升华主题，强调亲情不可替代，值得永远珍惜。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $