Unit 3 Grow Taller（单元解读讲义）英语教科版四年级下册（新教材）

教科版四年级下册 Unit 3 Grow Taller 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，具体属于“健康地生活”主题群，涉及“体育活动，健康行为方式”的子主题。教材围绕“成长”这一贴近学生生活实际的话题，引导学生讨论影响身高的因素（遗传、饮食、睡眠、运动），学习用英语表达健康生活习惯的建议，培养学生关注健康、科学长高的意识。 在语言能力方面，学生将学习与食物、运动、睡眠相关的词汇和表达方式，如“eat healthy foods”“play sports”“get enough sleep”等功能性语言。在学习过程中，学生通过阅读林医生的建议、听力练习、同伴对话等活动，理解和运用“计划做某事”“需要做某事”的表达结构，发展用英语获取信息、表达观点的能力。在文化意识方面，通过Spotlight板块中的健康饮食金字塔（Healthy Plate），帮助学生建立科学饮食的观念。 思维品质方面，鱼骨图等思维工具的运用引导学生分析、综合影响长高的因素，发展逻辑思维能力。情感态度方面，教材最后一句“Everyone grows in their own time. What's more, tall or short, you can always do great things!”传递了积极向上的价值观，帮助学生建立自信，悦纳自我。 二、课时划分 第1课时：Get Started & Close Reading 本课时以Aiwen想长高为切入点，通过Get Started板块学习本单元的核心词汇和表达方式，包括“eat healthy foods”“how tall your parents are”“get enough sleep”“play sports”等功能语块。学生通过观察图片、听录音等活动初步感知目标语言。接着进入Close Reading板块，学生阅读林医生（Doctor Lin）的建议，理解影响身高的关键因素：遗传、饮食、睡眠和运动。本课时重点培养学生的阅读理解能力，通过鱼骨图梳理长高的方法，发展学生的逻辑思维能力。 第2课时：Active Listening - Wonderland 本课时首先通过Active Listening板块，学生听Sam的长高计划，将听到的信息填入表格，训练听力理解能力。随后在Your Turn板块，学生运用所学语言制定自己的长高计划，通过同伴对话练习目标句型。最后在Portfolio板块，学生完成个人长高计划书的写作，并可选择通过视频、文章或海报的形式分享长高小贴士。本课时注重语言的综合运用，通过听说读写的综合性活动，帮助学生内化目标语言，发展综合语言运用能力。 三、单元内容分析 Unit 3 Grow Taller是教科版四年级下册的第三个单元，主题语境为“人与自我——健康地生活”，聚焦于儿童的生长发育这一贴近生活的话题。本单元围绕“Aiwen wants to grow taller”这一主线，通过一系列循序渐进的活动，引导学生了解影响身高的因素，学习用英语表达健康生活建议。 Get Started板块是语言准备阶段。Task A通过观察Aiwen一家三口的身高图片，引出“how tall your parents are”这一话题，同时呈现了eat healthy foods、get enough sleep、play sports三个帮助长高的方法。Task B通过听录音，学生圈出Aiwen可以吃的健康食物。Role-play环节提供语言支架，让学生模仿对话练习目标语块。 Close Reading板块是单元的核心课文部分。林医生从遗传、饮食、运动、睡眠四个方面给出了科学的长高建议：身高通常基于父母但不是绝对的；多吃鸡蛋、牛奶、蔬菜水果、鱼和鸡肉；每天做运动；保证充足睡眠。课文还传递了积极的信息：每个人都有自己的成长时间，无论高矮都能成就大事。Task B要求学生用鱼骨图整理这些信息，培养学生的信息整理能力。 Active Listening板块围绕Sam的案例展开。Task A呈现了Sam的饮食和作息问题：只喜欢肉、糖果、冰淇淋，不喜欢蔬菜，只吃香蕉，熬夜看足球比赛和读书。Task B是Aiwen和Sam关于长高计划的对话，学生需要把听到的计划填入表格（食物、运动、睡眠三方面）。 Your Turn板块是写作前的口语练习。学生围绕“吃更多什么食物”“做什么运动”“睡眠情况如何”三个话题与同伴交流，制定自己的长高计划。通过完整的对话框架（What do you need to eat more of? / How about sports? / How about sleeping?），学生进行有意义的交际性对话。 Portfolio板块是学习成果的展示环节。学生需要完成个人长高计划的写作，包括食物、运动、睡眠三个方面。More ideas部分提供了拓展活动建议：记录一周的饮食、运动和睡眠时间；通过视频、文章或海报的形式分享长高小贴士。 Spotlight板块总结了本单元的核心语法和表达方式。Tip 1呈现了表示建议的功能句型：make sure to..., try to..., what's more, also...；Tip 2是表达计划的句型：I plan to..., I need to..., I want to...；Tip 3是给出更多建议的表达。A Healthy Plate展示了健康饮食金字塔，帮助学生直观理解均衡饮食的重要性。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的核心词汇和短语，包括食物类词汇（eggs, milk, vegetables, fruits, fish, chicken）、健康行为词汇（eat healthy foods, play sports, get enough sleep）、以及“基于、取决于”based on等表达。学生能够理解并运用表达建议和计划的句型，如“Make sure to get enough sleep”“I plan to eat more vegetables”等。 技能目标：学生能够用英语列出有助于长高的食物和活动；能够用英语给别人提出长高建议并说明理由；能够制定自己的长高计划并进行交流。学生通过阅读林医生的建议，培养获取关键信息的能力；通过听力练习，提高捕捉细节信息的能力；通过同伴对话，发展交际能力。 情感态度目标：学生能够认识到健康生活方式对生长发育的重要性，养成不挑食、多运动、早睡早起的好习惯。学生能够理解“每个人都有自己的成长时间”这一道理，建立自信，学会悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。 五、单元重难点 教学重点：学生能够正确理解和运用本单元的核心词汇和表达方式，包括描述食物的词汇（eggs, milk, vegetables, fruits, fish, chicken）、描述健康行为的短语（eat healthy foods, play sports, get enough sleep）。学生能够掌握表达建议的功能句型，如“Make sure to get enough sleep”“Try to eat lots of fish and chicken”。学生能够运用表达计划的句型进行交际，如“I plan to...”“I need to...”“I want to...”。 教学难点：理解并正确使用“based on”表示“基于、取决于”的含义。学生能够综合运用所学语言，制定并表达自己的长高计划，进行有意义的交际活动。如何帮助学生将语言学习与实际生活联系起来，形成健康的生活意识和行为习惯，是本单元的情感态度难点。 六、学情分析 四年级学生已经具备一定的英语学习基础，掌握了基础的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们对新奇有趣的话题充满好奇心，喜欢通过图片、故事等直观方式学习。“长高”是与学生自身成长密切相关的话题，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。 学生在之前的学习中已经接触过一些关于健康和食物的话题，如Unit 1中的green vegetables、fruit trees等词汇为本单元的学习奠定了基础。本单元将食物话题与运动、睡眠话题整合，更全面地探讨健康生活方式。四年级的学生正处于生长发育的关键期，对“长高”这一话题有天然的认同感和探索欲。 在学习过程中，学生可能遇到的困难包括：核心词汇的准确发音和拼写，特别是vegetables、enough等词汇；表达建议和计划的功能句型的综合运用；将所学语言与实际生活相结合，进行创造性表达。教师需要通过多样化的活动设计，创设真实语境，帮助学生克服这些困难。 七、教学策略 情境创设策略：教师通过呈现Aiwen想长高的真实情境，以及林医生给出专业建议的语境，让学生在真实的语言情境中学习和运用目标语言。通过图片、音频、视频等多模态资源，创设直观、生动的学习环境，帮助学生理解抽象的语言知识。 任务型教学策略：本单元设计了层层递进的学习任务，从Get Started的语言输入，到Close Reading的阅读理解，再到Active Listening的听力训练，最后到Your Turn的口语表达和Portfolio的写作任务，形成完整的任务链。学生通过完成具体任务，发展综合语言运用能力。 合作学习策略：通过同伴对话、小组讨论等活动，为学生提供用英语交流的机会。Your Turn板块的对话练习为学生提供了语言支架，帮助学生进行有意义的交际活动。学生在合作学习中相互促进、共同提高。 思维可视化策略：鱼骨图等思维工具的运用，帮助学生整理和归纳影响长高的因素，发展逻辑思维能力。通过图表梳理信息，让抽象的知识点变得直观形象，便于学生理解和记忆。 八、教学准备 教师准备：多媒体课件，包括本单元的音频、视频资源；林医生建议的挂图或电子版；鱼骨图模板；健康饮食金字塔图片；角色扮演所需的道具或头饰。学生准备：预习本单元的词汇和表达方式；收集自己一周的饮食、运动、睡眠情况；准备长高计划书所需的纸张或笔记本。 九、跨学科整合建议 与科学学科整合：结合科学课中关于人体生长发育、营养均衡等知识，学生可以更深入地理解“为什么多吃蔬菜水果有助于长高”“睡眠是如何促进生长的”等科学原理。教师可以设计简单的探究活动，如记录一周的饮食和作息，对比身高数据等，让学生在实践中理解科学知识与英语语言的关联。 与体育学科整合：结合体育课中学习的运动项目和运动技能，学生可以用英语谈论自己喜欢的运动及运动时长。教师可以设计体育与英语融合的综合性活动，如用英语报数、用英语发出运动指令等，让学生在运动中运用英语，提高学习兴趣和实际运用能力。 十、文化拓展延伸 健康饮食文化：在Spotlight板块中，A Healthy Plate展示了健康饮食金字塔，这是基于中国居民膳食指南设计的直观图示。教师可以借此向学生介绍中国的饮食文化传统，如“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的膳食理念，让学生了解中国传统的健康饮食观念。同时可以介绍一些有益于生长发育的传统食物，如山药、黑豆、芝麻等，这些食物在中医理论中被认为有助于儿童的生长发育。教师还可以引导学生关注中国不同地区的饮食特色，理解饮食与地理环境、生活习惯的关系，培养健康饮食的意识。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $