Unit 4 Let's Do It!（单元解读讲义）英语教科版四年级下册（新教材）

教科版四年级下册 Unit 4 Let's Do It! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元以体育运动为主题，引导学生谈论校园体育活动、运动频率以及制定运动计划。本单元属于"人与自我"主题范畴，涉及"生活与学习"主题群，具体子主题包括"学习与体育锻炼"和"作息与饮食健康"。单元通过Mulan、Yafei等人物的运动场景，帮助学生认识运动对身心健康的重要性，培养学生积极参与体育锻炼的良好习惯，促进学生身心健康发展。 二、课时划分 第1课时：Get Started & Close Reading 第2课时：Active Listening - Wonderland 三、单元内容分析 本单元分为Get Started、Close Reading、Active Listening、Your Turn、Portfolio、Spotlight和Wonderland七个部分，围绕Big Question"How can playing sports help you?"设置三个单元学习目标：谈论校园体育活动、说出运动名称和运动频率、制定尝试新运动的计划。学生通过观察运动场景、学习运动表达、制定运动计划，激发对体育锻炼的关注，进入本单元学习。 Get Started板块通过展示Mulan的多种运动场景，引出运动话题，帮助学生了解常见的运动项目（football、basketball、swimming、running等）。该板块呈现了描述运动频率的表达方式（once a week、twice a week等），并通过Task A观察图片学习运动词汇，Task B听录音填写Yafei的运动日程表，重在激发学生对体育运动的兴趣，为后续学习奠定基础。 Close Reading板块以Nikki与篮球教练姚老师的对话为核心，详细介绍学习篮球的方法和建议。该板块通过"Don't worry! Basketball is easy to learn."树立学习信心，提出"First...Then...Also...Most of all"的学习步骤，倡导循序渐进和劳逸结合的学习方式。该板块通过Task A阅读对话找出教练的建议，Task B整理每条建议的具体做法，帮助学生深入理解学习运动的方法并运用所学语言制定运动计划。 Active Listening板块设置真实的听力任务，Task A让学生听Nikki与篮球教练的对话并填空，Task B预测教练接下来会说什么。该板块通过听说活动设计，培养学生的听力理解能力和口语表达能力，进一步巩固频率表达和运动相关词汇。 Your Turn板块是本单元的口语练习环节，创设了Nikki开始篮球训练但感到疲劳的情境，Yiming给她建议的场景。学生需要阅读对话并填写空白处，完成建议的表达练习。该板块提供句型支架（如"You should..."、"Don't forget to..."等），帮助学生完成口语交际任务，培养综合语言运用能力。 Portfolio板块引导学生制定个人运动计划，通过写作任务让学生记录自己想尝试的运动及频率。该板块还提供More ideas拓展任务，鼓励学生设计一周运动计划或与同伴分享喜欢的运动，促进自主学习能力的发展。 Spotlight板块聚焦本单元的核心语法和表达方式，总结频率副词的用法（once a day、twice a week、three times a month等）以及表达愿望的句型（I'd like to...、I want to...）。该板块还包含语音学习部分，列出短元音i的发音规则（ip、id、it系列），帮助学生系统梳理语言知识。 Wonderland板块以韵文形式呈现，通过生动的语言描述运动的益处和成长的可能，鼓励学生积极参与体育活动。该板块引导学生认识"give it a go"等表达，培养积极向上的运动态度和勇于尝试的精神。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握常见运动项目词汇（football、basketball、swimming等）和频率表达方式（once、twice、three times等），运用核心句型：I'd like to...、I want to...、You should...、Don't forget to...。 2. 通过角色扮演和小组讨论，能口头描述自己或他人的运动习惯，并能给他人提供合理的运动建议。 3. 在听说读写活动中操练并掌握单元核心语言，理解积极参与体育锻炼对身心健康的重要性。 五、单元重难点 重点： ◦ 运动频率的多种表达方式（once a week、twice a week等）（课时1） ◦ 核心词汇football、basketball、swimming等的认读与运用 难点： ◦ 综合运用多种建议表达方式（You should...、Don't forget to...、Try to...） ◦ 制定科学合理的运动计划 六、学情分析 四年级学生活泼好动，对体育运动有较高的兴趣和参与热情。语言能力上，学生已掌握基本的动词短语和日常表达，但需要强化频率副词的使用和运动相关话题的口语表达能力。潜在难点：制定运动计划需要一定的逻辑思维能力和时间规划能力，建议结合体育课和大课间活动等日常场景进行教学，增强语言学习的实用性。 七、教学策略 1. 情境教学法： ◦ 通过校园体育活动视频导入，激发学生对运动的兴趣。 ◦ 利用学校运动会或体育课场景创设真实情境，让学生在运动中运用语言。 2. 任务驱动法： ◦ 制定个人运动计划：学生结合自身兴趣，用英语制定一周的运动计划。 ◦ 小组分享会：学生用英语向同伴介绍自己的运动计划，互相鼓励和借鉴。 八、教学准备 1. 教师准备： ◦ 课本、教师用书、练习册 ◦ 多媒体资源：体育运动视频、运动项目图片 ◦ 实物道具：运动项目卡片、频率表达卡片 ◦ 奖励物品：小贴纸、运动小健将徽章 2. 学生准备： ◦ 课本、笔记本、笔（用于课堂互动和记录） 九、跨学科整合建议 1. 体育： ◦ 校园运动调查：学生了解学校开设的体育课程和社团活动，用英语介绍自己喜欢的运动及运动频率。 ◦ 运动技能学习：学生在体育课上学习新运动技能后，用英语描述学习过程和感受。 2. 数学： ◦ 运动时间统计：学生记录一周各类运动的累计时长，用图表形式呈现并进行简单的数据分析。 十、文化拓展延伸 1. 中华传统武术文化：中华武术历史悠久，是中华民族宝贵的文化遗产。太极拳、少林拳、咏春拳等传统武术不仅能强身健体，更蕴含着深厚的哲学思想和文化内涵。学校可以开设武术社团，让学生体验中国传统武术的魅力，传承中华文化。 2. 中国传统运动智慧：中华民族在长期实践中总结出许多运动养生智慧，如"流水不腐，户枢不蠹"强调运动对健康的重要性，"一张一弛，文武之道"提倡劳逸结合。这些传统智慧对现代人科学运动仍有重要指导意义。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $