Unit 4 Healthy food（单元解读讲义）英语人教PEP版三年级下册（新教材）

三年级下册 Unit 4 Healthy food 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为Healthy food（健康饮食），属于“人与自我”主题范畴，聚焦 “健康生活、饮食习惯” 子主题。通过学习食物词汇、点餐与饮食建议句型，引导学生认识健康食物、养成合理膳食习惯，树立 “多吃蔬果谷物、少吃垃圾食品” 的健康意识，培养积极生活态度与科学饮食观念，落实英语学科核心素养。 二、课时划分 第1课时 Part A Let’s talk & Let’s play 第2课时 Part A Let’s learn & Listen and do 第3课时 Part A Let’s spell 第4课时 Part B Let’s talk & Role-play 第5课时 Part B Let’s learn & Listen and chant 第6课时 Part B Read and write & Project：Plan healthy plates for a day & Reading time 三、单元内容分析 本单元围绕 “健康食物” 展开，包含词汇、对话、语音、读写、项目实践五大板块，重点学习日常食物与饮品表达、点餐及饮食建议句型，渗透字母 o /o-e 发音规则，最终完成 “一日健康餐盘” 项目，整体按对话课 — 语音课 — 综合课 — 实践课整合教学。 Part A（What do we eat?）以早餐场景为核心，Let’s talk 学习早餐点餐表达 I’d like some…；Let’s learn 呈现 bread, egg, milk, juice, noodles, cake 等基础食物词汇；Listen and do 用 TPR 活动巩固吃喝动作，搭建单元语言基础。 Part A Let’s spell聚焦字母 o 与 o-e 发音规则，通过歌谣、拼读、书写练习，帮助学生掌握 not, hot, home, Jones 等单词发音与拼写，夯实自然拼读能力。 Part B（What shall we eat?）拓展正餐场景，Let’s talk 学习饮食建议 Would you like some…? 及应答；新增 rice, meat, vegetables 等健康食物词汇，渗透 “多吃蔬菜” 的健康理念。 Part B Read and write & Part C Read and write 梳理健康食物清单；Project 要求学生设计一日健康餐盘，完成实践输出；Self-check 从词汇、点餐、健康建议、语音四方面自评，形成完整学习闭环。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇：能听说读写 bread, egg, milk, juice, noodles, cake, rice, meat, vegetables 等核心食物词汇。②句型：熟练运用 I’d like some… 表达想吃的食物；用 Would you like some…? 提出建议并正确应答。③语用：能读懂健康饮食小语篇，提取关键信息；能仿写简单饮食句子，完成点餐对话。④语音：掌握字母 o 短音 /ɒ/ 与 o-e 长音 /əʊ/ 发音规则，能拼读、拼写对应单词。 2.文化意识：了解中西方日常饮食差异，认识常见健康食物；懂得均衡饮食、少吃垃圾食品，养成不挑食、珍惜食物的良好习惯，形成健康生活方式。 3.思维品质：能对食物进行 “健康 / 非健康” 分类，梳理饮食逻辑；能根据场景选择合适食物，培养判断、归纳与问题解决能力；通过设计健康餐盘发展规划思维。 4.学习能力：乐于参与歌谣、游戏、角色扮演等活动，提升英语学习兴趣；能运用拼读、分类等方法自主记忆单词，养成大胆开口、合作探究的学习习惯。 五、单元重难点 1.重点： ①掌握食物类核心词汇，能听、说、读、写。 ②熟练运用核心句型：I’d like some… / Would you like some…? Yes, please. / No, thank you. ③掌握字母 o /o-e 发音规则，能正确拼读拼写。 2.难点： ①句型在真实点餐场景中的灵活运用，避免表达混淆。 ②区分健康食物与垃圾食品，并用英语给出简单饮食建议。 ③字母 o 两种发音的辨别与应用，减少拼读错误。 ④学生易混淆 some 用法，以及不可数名词的正确表达。 6、 学情分析 三年级学生处于英语起步阶段，好奇心强、喜欢直观形象的学习方式，对食物、歌谣、游戏类活动兴趣浓厚。学生已掌握简单日常词汇与问候句型，具备基础听说能力，但词汇量有限、语法意识薄弱，对长句与发音规则接受较慢。本单元主题贴近生活，食物词汇易理解、易运用，适合用情景模拟、TPR、实物教具降低学习难度，兼顾基础薄弱生与能力较强学生，让全体学生都能参与课堂、获得成就感。 七、教学策略 1. 情景教学策略：创设早餐、午餐、餐厅点餐真实场景，让学生在语境中理解与运用句型。 2. TPR 教学策略：通过 Listen and do 动作歌谣，边做边说，强化词汇与句型记忆。 3. 游戏教学策略：设计食物接龙、点餐大转盘、发音配对等游戏，活跃课堂，提升参与度。 4. 合作学习策略：小组合作完成健康餐盘设计、对话表演，培养合作与表达能力。 5. 直观教学策略：运用食物卡片、实物、图片、动画视频，帮助学生快速理解词义。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备: 1 教材、教师用书、练习册、课堂评价表。 2 多媒体课件：食物图片、发音动画、点餐情景视频。 3 教具：单词卡片、食物实物 / 模型、点餐头饰、价格标签、餐盘模板。 4 奖励：小贴纸、健康小明星勋章。 2.学生准备: 课本、笔记本、铅笔、彩色笔（用于绘制健康餐盘）、练习本。 九、跨学科整合建议 1.英语&道德与法治 整合点：健康饮食、珍惜粮食、良好生活习惯活动设计： 1 开展 “Healthy eating” 小课堂，用英语说出健康食物，讨论 “少吃垃圾食品、不挑食” 的好习惯。 2 制作 “我的健康饮食承诺” 卡片，用英语写 1–2 条承诺，如 I eat vegetables every day. 并张贴践行。 2.英语&数学：故事逻辑的“数据化”梳理 整合点：设计健康餐盘、食物分类绘画活动设计： 1 学生用彩色笔绘制一日健康早餐 / 午餐餐盘，用英语标注食物名称。 2 小组合作制作 “Healthy food & Junk food” 分类海报，展示并向全班介绍。 10、 文化拓展延伸 1. 经典寓言对比阅读 中西方早餐文化差异简单介绍西方常见早餐（bread, milk, egg）与中国传统早餐（noodles, rice, soup），让学生了解不同国家饮食习惯，尊重文化差异，同时明白 “健康饮食” 是全球共同的生活理念。 2. 健康饮食小常识 拓展英语健康口号：Eat healthy, stay healthy. / Vegetables are good for you. 让学生在生活中运用简单英语表达健康观念，提升文化意识与生活运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $