第5章 第1、2节：循环的概念与while语句（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《5.1、5.2节：循环的概念与while语句》教案 课 题 循环的概念与while语句 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本内容选自王新萍主编的《C 语言程序设计》第 5 章，是程序设计三大基本结构之一循环结构的开篇内容。循环的概念与 while 语句是后续 for 循环、do-while 循环及复杂程序设计的基础，承接了顺序、分支结构的知识，开启了程序自动化处理的新维度。教材从生活实例引入循环概念，再过渡到 while 语句的语法格式与执行逻辑，由浅入深，为学生搭建了从理论到实践的桥梁，是培养学生逻辑思维与程序设计能力的关键节点。 学情分析 授课对象为中职计算机应用专业对口升学学生，已掌握 C 语言顺序、分支结构的基础语法，具备简单的程序编写与调试能力，但对 “重复执行” 的程序逻辑缺乏系统认知。学生抽象思维能力较弱，容易混淆循环条件与循环体的执行顺序，也常出现死循环、循环变量更新错误等问题。同时，学生对贴近生活的趣味案例兴趣较高，适合通过具象化的实例拆解循环逻辑，帮助他们突破理解难点，建立循环结构的编程思维。 学习目标 【知识目标】理解循环的概念，掌握while语句的格式和执行过程 【能力目标】能够运用while语句解决简单的编程问题，如累加、计数等 【素养目标】培养逻辑思维能力和程序设计的基本思想，提升解决问题的能力 学习重难点 【学习重点】 理解循环的核心概念，掌握 while 语句的语法格式、执行流程，能正确编写基础 while 循环程序。 【学习难点】 理解循环条件与循环体的执行逻辑，避免死循环、循环变量更新错误等常见问题，能运用 while 语句解决累加、计数类实际编程问题。 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材5.1、5.2节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师通过 “1 加到 100 求和” 的趣味问题导入，先请学生现场口算或列举直接编写 100 行加法代码的实现方式，通过代码示例拆解该方法的弊端：工作量巨大、代码冗余、修改成本高，引导学生发现问题、产生认知冲突；随后结合 “排队点名”“重复打卡” 等生活实例，引出循环结构的概念，讲解其 “用有限代码解决无限重复” 的核心价值，顺势提出 “如何用循环简化代码” 的探究问题，激发学生学习兴趣与探究欲。 学生跟随教师引导，思考并尝试提出 “1 加到 100” 的编程实现思路，对比 “笨办法” 的不足，在教师讲解下初步理解循环的概念与优势，结合生活中的重复场景（如排队、签到），尝试举例说明循环的应用，主动提出对循环结构的疑问与猜想。 以学生熟悉的数学问题为切入点，通过对比 “低效方案” 与 “循环方案”，让学生直观感受循环结构的必要性，快速聚焦课堂主题；借助具象化的生活类比，降低抽象概念的理解门槛，同时通过问题驱动，激发学生的探究热情，为后续 while 语句的学习做好铺垫。 活动二： 循环的概念与while语句 1.新知讲授 （1）结合生活常见循环场景引入循环的概念。帮助学生初步建立循环的程序思维。 （2）初步介绍C语言中的三种循环结构及其执行逻辑。 （3）分析并讲解while语句的一般格式与核心机制，并通过分步概述和流程图展示详细讲解while语句的执行过程。 2.背诵记忆 罗列并展示重要知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点的识记并通过教师设定的问答考查，对于识记不牢固的学生，要求在课后继续巩固记忆。 3.例题分析 题目：求1+2+...+100的和 通过对例题核心思路和程序流程图的讲解，帮助学生构建循环程序思维，尝试通过while循环语句解决重复算法。 展示并逐行分析例题的程序代码，构建循环编程的世界。 4.课堂问答 展示课堂问答题目，要求学生回顾课堂所学知识，回答问题，对于回答问题的同学均给予肯定的评价，并鼓励其他同学，积极参与课堂互动。 5.课堂练习 题目1：打印100以内的所有偶数 题目2：计算1到n的奇数和 教师引导学生思考并提供编程思路和程序流程图。要求学生分组讨论，合作完成程序代码的编写，确保编写的程序代码能够正常运行在计算机编译软件上。 1. 合生活中常见的循环场景，理解循环概念，跟随教师的分析与讲解，掌握 while 语句的格式、执行流程，结合流程图梳理执行逻辑； 2. 识记核心知识点，参与课堂问答，主动回答问题； 3. 跟随教师分析例题思路，理解代码逻辑； 4. 分组讨论课堂练习题目，梳理编程思路，编写并调试程序代码，完成运行验证，遇到问题主动请教。 通过 “生活场景 + 讲解 + 流程图” 的多形式教学，将抽象的循环概念具象化，帮助学生理解 while 语句的核心逻辑；通过背诵、问答、例题、练习的层层递进，强化知识识记与应用，以小组合作降低编程难度，培养学生的程序思维与动手实践能力，达成教学目标。 活动三： while语句的应用 1.新知讲授 （1）讲解例题“计算n！”。 分析解题思路和程序流程图，展示程序代码并对程序代码进行逐行分析与讲解。 （2）讲解例题“统计元音字母个数”。 分析解题思路和程序流程图，展示程序代码并对程序代码进行逐行分析与讲解。 （3）讲解例题“猜数字游戏”。 分析解题思路和程序流程图，展示程序代码并对程序代码进行逐行分析与讲解。 2.背诵记忆 罗列并展示重要知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点的识记并通过教师设定的问答考查，对于识记不牢固的学生，要求在课后继续巩固记忆。 3.课堂练习 题目：编写程序，要求用户输入一个正整数，直到输入正确为止。若输入非正整数，提示错误并要求重新输入。 教师对解题思路进行提示，并展示程序流程图，要求学生分组讨论，合作完成程序代码的编写，确保编写的程序代码能够正常运行在计算机编译软件上。 1. 跟随教师讲解，理解三个例题的解题思路与 while 语句的应用场景，梳理代码执行逻辑； 2. 识记核心知识点，参与问答互动，巩固知识； 3. 分组讨论课堂练习题目，结合流程图梳理编程思路，合作编写并调试程序，解决输入验证问题，主动请教遇到的错误与疑问。 通过三个梯度递进的例题，帮助学生理解 while 语句在不同场景下的应用，从数学运算到字符处理再到交互游戏，逐步深化对循环结构的理解；结合背诵与练习，强化知识应用能力，培养学生的程序设计思维与小组协作能力，实现从理论到实践的迁移。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 本节课我们认识了循环结构的核心概念，重点学习了 while 语句的语法格式与执行流程，通过 “累加求和”“阶乘计算” 等案例，掌握了 while 循环在重复运算、条件判断场景中的应用，理解了循环条件与循环体的设计要点，为后续学习其他循环结构打下了基础。 【作业布置】 1.编写程序，计算 1 到 n 的平方和，巩固循环累加的基本逻辑。 2.编写程序，利用嵌套循环打印出由星号(*)组成的倒直角三角形图案。 3.限制用户最多猜 7 次，若 7 次均未猜对则结束游戏并提示正确答案。 板书设计 教学反思 本次教学通过趣味案例导入，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能理解 while 语句的基本用法，但部分学生对循环条件的设置、循环变量的更新仍存在误区，后续需加强针对性练习与个别辅导。同时，课堂互动形式可更丰富，增加学生自主探究的环节，提升课堂参与度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $