第5章 第6节：break语句和continue语句（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《5.6节：break语句和continue语句》教案 课 题 break语句和continue语句 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 节选自《C 语言程序设计》（王新萍主编，电子工业出版社）第 5 章循环结构的核心内容，是循环控制逻辑的关键拓展。教材以 “概念 - 语法 - 实例 - 应用” 为主线，系统讲解了 break 与 continue 语句的语法规则、执行流程及在不同循环结构中的应用，通过 “计算正方形面积”“过滤能被 7 整除的数” 等典型案例，直观呈现两种语句的功能差异。本节承接循环基础语法，为后续复杂程序逻辑设计、算法优化奠定基础，同时隐含了程序效率与调试思想，是连接基础语法与实际编程的重要桥梁。 学情分析 授课对象为中职计算机应用专业对口升学学生，已掌握 C 语言基础语法与 while/do-while/for 循环的基本用法，具备初步的代码阅读与编写能力，但对循环控制的精细化操作缺乏认知。学生抽象逻辑思维尚在发展中，易混淆 break 与 continue 的执行流程，常出现循环变量更新不当导致的死循环问题，对两种语句在实际场景中的应用边界理解模糊。同时，学生对纯理论讲解兴趣较低，更倾向于通过案例实操理解知识，需结合具象案例与对比练习突破认知难点。 学习目标 【知识目标】理解 break 和 continue 语句的基本概念和作用 【能力目标】能够在编程中正确使用 break 和 continue 语句解决实际问题 【素养目标】培养逻辑思维能力和程序调试能力，提升代码优化意识 学习重难点 【学习重点】 理解 break 语句和 continue 语句的概念、语法形式；掌握两种语句在单层循环中的执行流程与基础应用。 【学习难点】 区分 break 与 continue 语句的执行逻辑差异；在实际编程场景中合理选择两种语句，避免出现死循环等逻辑错误。 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材5.6节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 创设问题情境：展示 “提前结束循环” 和 “跳过本次循环” 两种需求，提出问题：“在循环结构中，如何灵活控制执行流程实现这两种需求？” 2. 生活实例类比：以 “购物车满了停止购物” 类比break语句，以 “看书跳过不感兴趣章节” 类比continue语句，引导学生感知两种控制方式的差异。 3. 引入新知：点明 C 语言中break和continue语句是实现上述需求的关键，介绍二者 “改变程序正常执行顺序” 的核心作用，引出本节课的学习主题。 1. 思考并尝试回答教师提出的问题，结合已有编程经验，猜想实现循环控制的可能方式。 2. 跟随教师引导，对比生活实例与程序逻辑，初步建立break和continue语句的功能认知。 3. 明确本节课的学习目标，带着问题进入新知探究环节。 1. 以生活情境降低抽象概念的理解难度，激发学生学习兴趣。 2. 以问题为导向，引导学生主动思考，带着疑问进入课堂。 3. 为后续break和continue语句的语法学习与应用讲解做好铺垫，提升教学连贯性。 活动二： break语句 1.新知讲授 （1）讲解break语句的基本概念和核心机制。 （2）讲解“break语句的一般形式”，并对语法进行说明，根据流程图对break语句进行深入的讲解与分析。 （3）教师根据流程图对break语句在循环中的应用的执行逻辑进行说明。 （4）讲解例题“计算正方形面积”，教师对核心知识点进行解析，并对程序代码和程序流程图进行分析。 （5）教师复习讲解“break语句在switch语句中的应用”，根据程序代码讲解核心作用和执行流程。 （6）教师讲解“break语句在嵌套循环中的应用”，根据流程图分析核心执行机制。 （7）教师讲解break语句的注意事项，帮助学生规避在使用break语句时常见的错误。 2.背诵记忆 教师罗列并展示知识点内容，要求学生在规定的时间内完成识记，并通过教师设定的问答考查。 3.例题分析 展示并分析例题代码，帮助学生掌握break语句的实际应用。 4.课堂问答 教师展示课堂问答题目，要求学生思考并回答，针对回答问题的学生给予肯定的评价，鼓励其他学生积极参与课堂互动。 5.课堂练习 题目：编写一个程序，输入一个正整数n，输出 1 到 n 之间所有能被 5 整除的数，遇到第一个大于 50 的数时停止输出。 教师讲解并分析题目算法思维，引导学生主动思考，要求学生分组进行讨论，合作完成程序代码的编写，并确保编写的程序代码可以正常运行在计算机编译软件。 1. 认真聆听教师的讲解与分析，跟随教师的步骤，对照流程图、实例代码，逐步理解 break 语句的概念、语法规则与不同场景下的执行逻辑，主动标记自己不理解的疑问点，在教师提问环节举手发言。 2. 按照要求完成知识点的背诵与记忆，积极参与课堂问答互动，认真跟随教师分析例题代码，理解 break 语句的实际应用场景。 3. 针对课堂练习题目，分组讨论算法实现思路，合作完成程序代码的编写，在编译软件中调试运行程序，主动排查语法与逻辑错误，尝试解决编写过程中遇到的问题，加深对 break 语句实际应用的理解。 1. 通过实例与流程图多维度教学，将抽象的程序控制语句具象化，帮助学生从概念到应用，循序渐进地理解并掌握 break 语句的使用方法，降低理解难度。 2. 结合背诵、问答、例题分析与分组练习等多种形式，强化学生对知识点的记忆与理解，提升学生的课堂参与度。 3. 通过分组合作编写、调试程序，锻炼学生的算法思维、程序编写能力与合作探究意识，帮助学生在实践中突破本节课的教学重点，同时培养学生的问题解决能力与严谨的编程习惯，为后续 continue 语句的学习奠定基础。 活动三： continue语句 1.新知讲授 （1）视频播放引入“continue语句的概念”。 （2）讲解continue语句的基本概念和执行流程，并对比break语句进行分析和讲解。 （3）讲解“continue语句的一般形式”并对其语法进行说明。 （4）讲解“ontinue语句的应用”，根据流程图对其核心机制进行解析。 （5）讲解例题“输出不能被7整除的数”，对例题的核心逻辑、执行流程、程序流程图、程序代码等进行详细的分析和讲解。 （6）讲解“continue语句在嵌套循环中的应用”，通过示例程序代码分析其核心规则。 （7）通过播放视频、程序流程图辅助讲解“break和continue语句的区别”。 2.背诵记忆 教师罗列并展示知识点内容，要求学生在规定的时间内完成识记，并通过教师设定的问答考查。 3.例题分析 展示并分析例题程序代码，帮助学生掌握continue语句的实际应用。 4.课堂问答 教师展示课堂问答题目，要求学生思考并回答，针对回答问题的学生给予肯定的评价，鼓励其他学生积极参与课堂互动。 5.课堂练习 题目：编写一个程序，输出 1 到 100 之间的所有奇数 教师根据程序流程图对题目算法思维进行分析。辅助学生构建程序思维。 引导学生主动思考，要求学生分组进行讨论，合作完成程序代码的编写，并确保编写的程序代码可以正常运行在计算机编译软件。 1. 认真观看视频导入与教师讲解，跟随教师步骤，对照流程图、实例代码，逐步理解 continue 语句的概念、语法规则与不同场景下的执行逻辑，主动对比 break 语句的功能差异，标记疑问点并在提问环节举手发言。 2. 按照要求完成知识点背诵与记忆，积极参与课堂问答互动，跟随教师分析例题代码，理解 continue 语句在数据筛选中的实际应用场景。 3. 针对课堂练习题目，分组讨论算法实现思路，思考如何利用 continue 语句过滤偶数，合作完成程序代码的编写，在编译软件中调试运行，主动排查语法与逻辑错误，加深对 continue 语句实际应用的理解，明确其与 break 语句的核心区别。 1. 通过视频、实例、流程图多维度教学，结合与 break 语句的对比讲解，帮助学生从概念到应用，循序渐进地理解并掌握 continue 语句的使用方法，厘清二者的功能差异，降低理解难度。 2. 结合背诵、问答、例题分析与分组练习等多种形式，强化学生对知识点的记忆与理解，提升课堂参与度，同时培养学生的对比分析能力。 3. 通过分组合作编写、调试程序，锻炼学生的算法思维、程序编写能力与合作探究意识，帮助学生在实践中突破本节课的教学难点，同时培养学生严谨的编程习惯，为后续复杂循环控制的学习奠定基础。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 本节课我们学习了break和continue两种循环控制语句： （1）break 语句：强制终止当前循环，跳出循环体，常用于满足条件时提前结束循环。 （2）continue 语句：跳过本次循环剩余语句，直接进入下一次循环判断，常用于数据筛选。 两者核心区别在于：break是 “彻底退出循环”，continue是 “仅跳过本次”。同学们要结合场景灵活选用，避免死循环等逻辑错误。 【作业布置】 题目一：筛选不能被3整除的数 编写一个程序，输入一个正整数 n，输出 1 到 n 之间所有不能被 3 整除的数。考察循环遍历与条件判断。 题目二：寻找首个能被5整除的数 输入一系列整数直到输入 0 为止，找出第一个能被 5 整除的数并输出；若未找到则输出“未找到”。考察循环控制与逻辑查找。 题目三：打印星号图案 使用嵌套循环打印金字塔形星号图案（如 *、**、*** 等），尝试使用 break 或 continue 控制流程。考察循环嵌套应用。 板书设计 教学反思 本节课通过生活实例与多维度讲解，学生对break和continue的概念掌握较好，但在两者的区分应用、continue导致的死循环问题上仍存在混淆。后续需增加对比练习，强化学生的逻辑辨析能力；同时可增加更多实操案例，帮助学生在实践中规避常见错误，提升代码调试能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $