Unit 7 Whose watch is this？（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语上册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第七单元第1课《Whose watch is this?》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 何岚 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版（三年级起点）四年级下册 Unit 7 作业设计 课标要求 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，作业设计应有助于学生巩固语言知识、发展语言技能、形成学习策略。作业应具有基础性、层次性、实践性和探究性，必须严格控制总量，杜绝机械重复，实现“教-学-评”一致性，指向核心素养的落地。 教材分析 本单元主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，围绕“物品归属与同伴交往”展开。核心任务是学会用形容词性物主代词和名词所有格询问和说明物品归属。单元内容贴近学生校园生活，便于开展“失物招领”等综合语用活动。 学情分析 学生已基本掌握教学日的核心词汇与句型，但名词所有格的实际应用仍是易错点。学生动手能力强，喜欢绘画、表演等非书面作业形式，对“任务闯关”类型的作业有浓厚兴趣。存在个体差异，需要通过分层设计满足不同需求。 作业设计思路 本作业设计以 “‘湘’当好物归原主小使者” 为主情境，打破传统抄写模式，将作业分为“基础关（加油站）”、“提升关（练兵场）”、“拓展关（大舞台）”三大板块。通过听、说、读、写、画、演等多种形式，融合道法（品德教育）与美术学科，引导学生从语言知识巩固走向真实生活问题解决，落实“双减”与核心素养要求。 作业设计内容 【基础关：加油站 —— 夯实根基】 (建议时长：8分钟) 1. 我是模仿小达人 • 听课文A部分录音，跟读模仿，注意语音语调，选择自己最满意的一段录音发至班级群。 • (设计意图：规范语音，培养语感，利用信息平台展示交流) 2. 我是书写小能手 • 在四线三格中规范抄写单词：watch, bag, cap, hat 各一行，并配上简笔画。 • (设计意图：夯实拼写基础，图文结合增加趣味性) 【创新提升关：练兵场 —— 发展能力】 (建议时长：10分钟) 1. 我是观察小侦探 • 观察家里人的物品（眼镜、手机、水杯等），用“Whose...is this? It’s...’s.”句型录制一段问答视频。 • 示例： T: Whose glasses are these? S: They are my grandpa’s. (设计意图：创设真实生活情境，从“课本问答”转向“真实交际”，锻炼口语能力) 2. 我是整理小行家 • 请整理自己的书桌或书包，制作一份英文“物品索引图”。 • 格式要求： This is my pencil box. It’s mine. This is my schoolbag. It’s Li Ming’s. (设计意图：跨学科融合劳动教育，初步渗透名词性物主代词，为高年级学习铺垫) 【拓展挑战关：大舞台 —— 培育素养】 (自主选做，建议时长：15分钟) 1. 我是创意设计师 • 为学校“红领巾失物招领处”设计一张英文海报。要求包含标题（LOST AND FOUND）、常见物品图片及英文标注、呼吁语（如：Be careful! Return in time!）。 • (设计意图：项目式学习作业，融合美术与道法学科，培养创意思维与社会责任感) 2. 我是小小编剧家 • 与同伴合作，根据单元主题创编一个“寻找失主”的微型情景剧，下节课进行展示。 • (设计意图：高阶思维训练，满足学优生挑战欲望，提升协作与创新能力) 作业评价量规 采用“四维评价”体系，教师根据完成质量给予贴纸奖励： • 自评： 我完成了____关，我觉得最有趣的是____。 • 家长评： 孩子完成作业积极主动/发音清晰/态度认真（打√）。 • 教师评： 结合班级优化大师加分。基础关全对得1星；提升关录制视频得2星；拓展关作品上交并被展示得3星。 • 互评： 海报和情景剧在班级墙报和课堂进行展示投票。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $