第23卷 修辞手法 2026年陕西省职教单招中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第23卷，主要考查正确使用修辞手法的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第23卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列句子所使用的修辞手法的判断，不正确的是（   ） A．此时的莫愁湖是“人行即从花下过，人停即在花中坐”。（引用、对偶） B．历史是条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒。（比喻） C．没有“众里寻他千百度”的艰辛，又岂能有“蓦然回首”的惊喜？（引用、设问） D．不以物喜，不以己悲。（对偶、互文） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“人行即从花下过，人停即在花中坐”是引用；“人行”对“人停”，“花下过”对“花中坐”，字数相等、结构相同、意义对称，是对偶的修辞方式。 B.正确。把历史比作“棉被”，都要不时要拿出来晒晒。 C.“设问”错误，“众里寻他千百度”“蓦然回首”引用诗句；用反问表达肯定的意思，有问没有回答，不是“设问”。 D.正确。“物喜”对“己悲”，字数相等，意思相关；上下句“物喜”“己悲”互相补充，互相呼应，这是互文的修辞手法。意思是不因外物之优和个人之得而喜，也不因外物之劣和个人之失而悲。 故选C。 2．对下列各句运用的修辞手法，判断全部正确的一项是（   ） ①那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 ②鹰击长空，鱼翔浅底。 ③风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。 ④但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 A．比喻   对偶   拟人   通感 B．借代   对偶   拟人   比喻 C．比喻   对比   拟人   比喻 D．借代   对比   拟物   通感 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①比喻。把金柳比作新娘，都具有美丽的特点。 ②对偶。“鹰”对“鱼”，“击”对“翔”，“长空”对“浅底”，字数、词性都相同。 ③拟人。由“俯临”“嬉戏”可见，把“风”“阳光”当人来写，更生动活泼。 ④通感。把视觉“光与影”与听觉“奏着的名曲”沟通，丰富了表情达意的审美情趣。 故选A。 3．下列句子所用修辞不同于其他三项的是（   ） A．举酒欲饮无管弦 B．江州司马青衫湿 C．低眉信手续续弹 D．铁骑突出刀枪鸣 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代，用“管弦”代指音乐。 B.借代，用“江州司马”代指白居易。 C.借代，用“眉”代指“头”。 D.比喻，将琵琶声比作铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣的声音。 故选D。 4．下列诗句中，只用了比喻一种修辞手法的一项是（   ） A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 B．池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 C．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确辨析句子修辞手法的能力。 A.比喻、对偶：将破碎的山河比喻成“风飘絮”，将自己的身世比喻成“雨打萍”；上下句结构相同，意思相近。 B.比喻、对偶：将荷叶比喻成鱼儿的伞，将蜘蛛网比喻成燕子的帘子；上下句结构相同，意思相近。 C.比喻：将嫩绿的柳叶比喻成碧玉，将柔软的柳枝比喻成丝编的带子。 D.比喻、对偶：将飞花比喻成梦，将细雨比喻成愁绪；上下句结构相同，意思相近。 故选C。 5．下列各句中，采用的修辞手法依次是（   ） （1）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 A．比喻 拟人 夸张 对比 B．比喻 夸张 拟人 对偶 C．拟人 通感 对偶 对比 D．夸张 拟人 比喻 对偶 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）“露珠”比作“珍珠”，“新月”比作“弯弓”，运用了比喻的修辞手法。 （2）“桃花潭水”夸大了潭水的深度千尺，运用了夸张的修辞手法。 （3）“溅泪”一词把花鸟人格化，运用了拟人的修辞手法。 （4）“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，读起来声音和谐，给人以美感，运用了对偶的修辞手法。 故选B。 6．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻） B．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。（拟人） C．她身体很弱小，来阵风便能吹倒。（夸张） D．问苍茫大地，谁主沉浮？（设问） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。此处“好像”不是比喻词，表猜测。 B.正确。“歌唱”“迎接”等词把“波浪”拟人化，生动形象的展现出“波浪”乐观、勇敢、敢于战斗的精神。 C.正确。“来阵风便能吹倒”夸张地突出了她的身体很瘦弱。 D.正确。因为在后文中作者对“谁主沉浮”这一问题进行了回答，所以本句运用的是设问的修辞。 故选A。 7．下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。（夸张） B．热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。（借代） C．那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） D．几个女人有点失望，也有些伤心，各自在心里骂着自己的狠心贼。（反语） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误，应是比喻，把“青藏铁路”比作“巨龙”。 B.正确。“北京话”，以特征代指那个说“北京话”的乘务员。 C.正确。把水生当水里的植物写，生动形象，用语新奇。 D.正确。“狠心贼”正话反说，语气里透着娇嗔。嘴里骂着，其实是自己惦记的最亲的人。 故选A。 8．下面的句子中不是反问句的是（   ） A．蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上就分别？ B．丝绸之路难道不是沟通东西文化的友谊之路吗？ C．谁不是为这个区域曾经有过的鼎盛辉煌而骄傲呢？ D．中国的铁路建设者能在全世界海拔最高的高原冻土上修建出铁路吗？ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 “反问句”就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。“答在问中”，都可以变成肯定句。“怎么舍得马上就分别”，即“舍不得马上分别”；“丝绸之路难道不是”，即“丝绸之路就是”；“谁不是为”即“人人都是为”。而D只是提出疑问，问中没有包含肯定的答案。 故选D。 9．下面句子运用的主要修辞手法是（   ） （例句）浪费食物难道不是可耻的行为吗？ A．反问 B．设问 C．排比 D．互文 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 反问句是通过提问来表达自己的看法或情感，不直接回答，但答案就隐含在问句中，语气强烈，意思明确。分析句子，句子的真实意思为：浪费食物是可耻的行为。 故选A。 10．对下列各句所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。（借喻） B．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（拟人） C．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（借代） D．为什么我的眼里常含泪水？——因为我对这土地爱得深沉。（设问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“碎琼乱玉”是对雪的形容，将雪比作打碎的美玉，是借喻。 B.正确。“含蓄而有风度”通常是用来描述人的，这里用来描述小屋，赋予了小屋人的特性，这是一种拟人。 C.“借代”错误。把“溪流”比作“弓背”，把“山路”比作“弓弦”，是比喻。 D.正确。这句话是一个自问自答的形式，用来强调对土地深沉的爱，这是一种设问。 故选C。 11．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） 2022北京冬奥会火炬造型极具动感和活力，颜色为银色和红色，象征着“冰火相约，激情飞扬，照亮冰雪，温暖世界”。火炬由祥云纹样“撑腰”，从祥云纹样向剪纸雪花图案自下而上逐渐过渡，旋转上升，如彩带舞动，最后呈现为飞扬的火焰。 A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人。将火炬和祥云纹赋予了人的特质，即祥云纹样像是在给火炬以支持和力量。 A.拟人、夸张。“愁”字将猿猱人格化，同时也极言攀援的艰难。 B.借代。“低眉”代指“低头”，部分代整体。 C.比喻。将“愁”比作“一江春水”，形象生动地表达了愁绪的绵长与不绝。 D.比喻。把大弦弹奏的声音比作“急雨”，把小弦弹奏的声音比作“私语”。 故选A。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三句的一句是（   ） A．车在奔驰，风在欢笑。 B．眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。 C．何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。 D．美丽的彩虹就像一座七彩的桥，高挂在雨后的天空。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.使用了拟人化的手法，赋予了“风”以人的特性——欢笑。 B.使用了比喻的手法，将“眼睛”比作“心灵的窗户”。 C.使用了比喻的手法，把“篇章”比作“人类思维的花朵”，生动形象地写出了篇章之美丽动人。 D.使用了比喻，将“彩虹”比作“七彩的桥”，生动形象地写出了彩虹之美。 故选A。 13．对下面这句话所用的修辞方法，判断正确的一项是（   ） 例：凶恶不是披尽了“迷彩服”了吗？ A．比喻  拟人  反问 B．拟人  借代  反问 C．拟人  借代  设问 D．比喻  借代 设问 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 这句话中的“凶恶”被赋予了能够“披”动作的能力，就像人穿衣服一样，属于拟人的修辞手法。 “迷彩服”通常是指军队中用于伪装的服装，这里被用来借代“凶恶”所隐藏或伪装的状态，属于借代的修辞手法。 这句话中通过提问的形式表达了一个肯定的观点，即凶恶已经完全暴露，无需再隐藏，属于反问的修辞手法。 故选B。 14．对下列各句运用的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．有很多次，我看到当蝉沉浸在母亲的工作之中时，这些很不起眼的蚋就开始干起了毁坏蝉卵的勾当。（比喻） B．四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。 （对比） C．美人都是“柳腰桃面”“王蔷”“西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”。（引用） D．你看，姑娘一过门，吃的是珍美味，穿的是绫罗绸缎，这不是造化吗？ （反问） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。缺少本体和喻体，不是比喻修辞。 B.正确。“四年黑暗中的苦工”和“一月阳光下的享乐”进行对比。 C.正确。“王蔷”“西施”直接引用古代美女的名字，用以代表美人的典范。 D.正确。“这不是造化吗”可以转换为陈述句，这就是造化，是反问句。 故选A。 15．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．飘飘何所似，天地一沙鸥。（比喻） B．直到上世纪60年代末，在苏联科学家的帮助下，“可燃冰”终于翻了身。（拟人） C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（借代） D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，把自己比作沙鸥，都是孤单无依，失意漂泊。 B.正确，把“可燃冰”当人来写“翻了身”，生动新颖。 C.“借代”错误，运用拟人的修辞手法。“袅娜”“羞涩”写出白花的柔美。 D.正确，把嗅觉“清香”与听觉“渺茫的歌声”沟通交错，挪移转换，写出荷香的断断续续、若有若无的特点。 故选C。 16．下列句子中与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”修辞方法不同的一项是（   ） A．但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 D．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。这里用“丝竹”指代的是音乐，故使用的是“借代”。 A.“笙箫”在这里代指的是离别的音乐，故使用的是“借代”。 B.“孤帆”代指了整个船只，故使用的是“借代”。 C.“纨绔”和“膏粱”代指那些不务正业、生活奢侈的富贵子弟，故使用的是“借代”。 D.将头发“青丝”比作“雪”，形象地描绘了从年轻到衰老的快速转变。“朝如青丝暮成雪”中的“暮成雪”是夸大的表达，形容头发从早上的青丝迅速变为晚上的雪白，强调了时间流逝的迅速和衰老的突然，故使用的是“比喻和夸张”。 故选D。 17．下列运用了修辞手法的一项是（   ） A．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 C．有一天我会画一幅杰作，然后我们都搬走。 D．但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用排比修辞。连用三个“丁香一样的……”的句式，以排比的手法增强了语势，突出了所描述对象具有丁香的多种特征。 B.没有运用修辞手法，只是对荷塘景色的客观描写。 C.没有运用修辞手法，只是一种陈述性语句。 D.没有运用修辞手法，只是单纯地写景。 故选A。 18．下列句子使用比喻修辞手法的一项（   ） A．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿寒冷。 B．它（铁轨）勇敢地盘旋在山腰着进。弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下。 C．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 D．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.在这个句子中，火车被赋予了“发出叹息”和“抱怨”的人类行为，这样的描述使得火车仿佛具有了生命和情感，能够表达对寒冷的不满。运用了“拟人”才修辞方法。 B.将铁轨赋予了“勇敢”的特征，这是人类才有的品质。同时，铁轨被描述为“盘旋在山腰着进”，这样的动作通常用来描述具有生命的行为。运用了“拟人”才修辞方法。 C.将眉毛（眉子）赋予了跳跃的动作，这是人类或动物才有的行为。眉毛被描述为“又薄又细”，并且“在她怀里跳跃着”，这样的描述使得眉毛仿佛具有了生命，能够像有感情的小生物一样在人的怀抱中活泼地跳动。运用了“拟人”才修辞方法。 D.将粉色荷花箭比作监视白洋淀的哨兵。通过这个比喻，作者将荷花箭的形态和哨兵的职责联系起来，强调了荷花箭高挺、警觉的形象。运用了“比喻才修辞方法。 故选D。 19．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。（比喻） B．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（拟人） C．无需挂画，门外有幅巨画一名叫自然。（比喻） D．回来，我的青春！回来呀！（反复） 【答案】B 【详解】本题考查学生赏析修辞手法的能力。 A．比喻，把“自己和父母的关系”比作“花草与根的关系”。 B．“拟人”错误。这句是比喻，把“山”比作“眉黛”，把“小屋”比作“眉梢的痣”。 C．比喻，把“自然”比作“一幅巨画”，这是暗喻的修辞手法。 D．反复，“回来”反复。 故选B。 20．下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（   ） A．车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水墨画。 B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 D．善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“雨洗过的茶场”比作“浓酣的水墨画”，运用了比喻的修辞手法。 B.“白发三千丈”运用了夸张的修辞手法，极言愁绪之深。 C.“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”将白花赋予人的姿态与情态，运用了拟人的修辞手法。 D.连用五个“是一种……”，句式整齐，运用了排比的修辞手法。 故选C。 21．下列各句中修辞手法与其他三项不同的是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。将油蛉和蟋蟀的鸣叫声描绘成“低唱”和“弹琴”，使得自然声音变得富有音乐性和情感，表达了作者对这种声音的喜爱和赞美。 B.拟人。将薄雪拟人化，赋予其“害羞”的情感，使得雪景不仅呈现出视觉上的美丽，还增添了一种羞涩、娇美的情感色彩，增强了画面的生动性和意境。 C.比喻。这是将“天涯”比作“比邻”，强调距离虽远但感情亲近。 D.拟人。“你不让我，我不让你”是人的竞争行为，用来描述桃树、杏树、梨树开花的状态。 故选C。 22．对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（   ） A．日星隐耀，山岳潜形。（对偶） B．因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人、夸张） C．莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？（反问） D．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“夸张”错误。“踢”“推”“咬”赋予人的动作，是拟人修辞；“用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，三个句子句式相同，还用了排比的修辞手法。 故选B。 23．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．层层的梯田，将秃顶装扮成疏疏落落有些黄毛的赖头。——拟人 B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？ ――设问 C．拴马桩也不顶事了。——借喻 D．在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅懒的水，似乎都是恰当不过的背景，无可更换。-—排比 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.正确。“装扮”是人的行为，用来描述“梯田”对“秃顶”的作用，确实是将梯田拟人化。 B.“设问”错误。句中“难道这不是‘风景’吗？”是反问，因为答案已明确是风景，且没有自问自答的结构。 C.正确。把“女人”比作“拴马桩”，喻体直接出现，是借喻。 D.正确。句中“蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅懒的水”是四个名词短语并列，结构相似，符合排比定义。 故选B。 24．对下列句子使用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（反问） B．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（借代） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比拟） D．这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。通过疑问形式，表达“那电线上停着的几个小黑点正是伶俐可爱的小燕子”这个肯定观点，为反问。 B.正确。用“北京话”代指说北京话的人，为借代。 C.“比拟”错误。没有把某个事物拟人化或把某个人拟物化，没有比拟。句中把“叶子”比作“舞女的裙”，为比喻。 D.正确。“是寂静的，是温和的，是梦幻的”三个结构相似、语气一致的短语排列在一起，为排比。 故选C。 25．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是的（   ） A．几座大石叠在一起，露出一个空隙，好像要对我开口讲话。（比喻） B．还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美？（反问） C．她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） D．男子又下命令似的高叫：“‘芦柴棒’，去烧火！”（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。虽有“好像”一词，但在这里表示想象，没有运用比喻的修辞手法。句中“对我开口讲话”往往用来写人，这里用来写大石，把大石拟人化，生动形象。 B.句中“还有什么比原子中‘云深不知处’的电子云更具朦胧美？”是用疑问的形式表达确定的意思，即“没有什么比原子中‘云深不知处’的电子云更具朦胧美”。 C.句中“下半截身子长在水里”是把人当作物来写，把人下半身的一部分当作物来写，生动形象。 D.句中借“芦柴棒”代指人，使表达形象具体、简洁精炼。 故选A。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 本卷是2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》的第23卷，主要考查正确使用修辞手法的能力。 2026年陕西省职教单招《语文考点双析卷》 第23卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列句子所使用的修辞手法的判断，不正确的是（   ） A．此时的莫愁湖是“人行即从花下过，人停即在花中坐”。（引用、对偶） B．历史是条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒。（比喻） C．没有“众里寻他千百度”的艰辛，又岂能有“蓦然回首”的惊喜？（引用、设问） D．不以物喜，不以己悲。（对偶、互文） 2．对下列各句运用的修辞手法，判断全部正确的一项是（   ） ①那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 ②鹰击长空，鱼翔浅底。 ③风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。 ④但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 A．比喻   对偶   拟人   通感 B．借代   对偶   拟人   比喻 C．比喻   对比   拟人   比喻 D．借代   对比   拟物   通感 3．下列句子所用修辞不同于其他三项的是（   ） A．举酒欲饮无管弦 B．江州司马青衫湿 C．低眉信手续续弹 D．铁骑突出刀枪鸣 4．下列诗句中，只用了比喻一种修辞手法的一项是（   ） A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 B．池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 C．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 5．下列各句中，采用的修辞手法依次是（   ） （1）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 A．比喻 拟人 夸张 对比 B．比喻 夸张 拟人 对偶 C．拟人 通感 对偶 对比 D．夸张 拟人 比喻 对偶 6．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻） B．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。（拟人） C．她身体很弱小，来阵风便能吹倒。（夸张） D．问苍茫大地，谁主沉浮？（设问） 7．下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。（夸张） B．热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。（借代） C．那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） D．几个女人有点失望，也有些伤心，各自在心里骂着自己的狠心贼。（反语） 8．下面的句子中不是反问句的是（   ） A．蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上就分别？ B．丝绸之路难道不是沟通东西文化的友谊之路吗？ C．谁不是为这个区域曾经有过的鼎盛辉煌而骄傲呢？ D．中国的铁路建设者能在全世界海拔最高的高原冻土上修建出铁路吗？ 9．下面句子运用的主要修辞手法是（   ） （例句）浪费食物难道不是可耻的行为吗？ A．反问 B．设问 C．排比 D．互文 10．对下列各句所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。（借喻） B．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（拟人） C．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（借代） D．为什么我的眼里常含泪水？——因为我对这土地爱得深沉。（设问） 11．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） 2022北京冬奥会火炬造型极具动感和活力，颜色为银色和红色，象征着“冰火相约，激情飞扬，照亮冰雪，温暖世界”。火炬由祥云纹样“撑腰”，从祥云纹样向剪纸雪花图案自下而上逐渐过渡，旋转上升，如彩带舞动，最后呈现为飞扬的火焰。 A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三句的一句是（   ） A．车在奔驰，风在欢笑。 B．眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。 C．何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。 D．美丽的彩虹就像一座七彩的桥，高挂在雨后的天空。 13．对下面这句话所用的修辞方法，判断正确的一项是（   ） 例：凶恶不是披尽了“迷彩服”了吗？ A．比喻  拟人  反问 B．拟人  借代  反问 C．拟人  借代  设问 D．比喻  借代 设问 14．对下列各句运用的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．有很多次，我看到当蝉沉浸在母亲的工作之中时，这些很不起眼的蚋就开始干起了毁坏蝉卵的勾当。（比喻） B．四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。 （对比） C．美人都是“柳腰桃面”“王蔷”“西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”。（引用） D．你看，姑娘一过门，吃的是珍美味，穿的是绫罗绸缎，这不是造化吗？ （反问） 15．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．飘飘何所似，天地一沙鸥。（比喻） B．直到上世纪60年代末，在苏联科学家的帮助下，“可燃冰”终于翻了身。（拟人） C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（借代） D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） 16．下列句子中与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”修辞方法不同的一项是（   ） A．但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 D．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 17．下列运用了修辞手法的一项是（   ） A．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 C．有一天我会画一幅杰作，然后我们都搬走。 D．但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。 18．下列句子使用比喻修辞手法的一项（   ） A．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿寒冷。 B．它（铁轨）勇敢地盘旋在山腰着进。弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下。 C．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 D．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 19．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。（比喻） B．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（拟人） C．无需挂画，门外有幅巨画一名叫自然。（比喻） D．回来，我的青春！回来呀！（反复） 20．下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（   ） A．车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水墨画。 B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 D．善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳。 21．下列各句中修辞手法与其他三项不同的是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 22．对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（   ） A．日星隐耀，山岳潜形。（对偶） B．因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人、夸张） C．莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？（反问） D．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。（比喻） 23．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．层层的梯田，将秃顶装扮成疏疏落落有些黄毛的赖头。——拟人 B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？ ――设问 C．拴马桩也不顶事了。——借喻 D．在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅懒的水，似乎都是恰当不过的背景，无可更换。-—排比 24．对下列句子使用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（反问） B．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（借代） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比拟） D．这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。（排比） 25．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是的（   ） A．几座大石叠在一起，露出一个空隙，好像要对我开口讲话。（比喻） B．还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美？（反问） C．她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） D．男子又下命令似的高叫：“‘芦柴棒’，去烧火！”（借代） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $