精品解析：河南洛阳市职业高中2025-2026学年高一第二学期期中考试 语文试卷

2025-2026学年洛阳市职业高中高一第二学期期中考试 语文试卷 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A. 援助（yuán） 韶华（sháo） 警惕（tì） 不屈不挠（náo） B. 复辟（bì） 欺凌（lín） 松懈（xiè） 戊戌变法（xū） C. 颠覆（fù） 搭讪（shàn） 木讷（nà） 休戚与共（qī） D. 挑衅（xùn） 诞生（dàn） 踌躇（chú） 疲惫不堪（bèi） 【答案】A 【解析】 【详解】B.“凌（lín）”应为“凌（líng）”。 C.“木讷（nà）”应为“木讷（nè）”。 D.“挑衅（xùn）”应为“挑衅（xìn）”。 2. 下列词语中没有错别字的是（ ） A. 衣襟 资态 国徽 波斓壮阔 B. 捣乱 羞涩 搏弈 凄风苦雨 C. 诙宏 执拗 寒喧 矢志不渝 D. 赓续 消瘦 战略 和衷共济 【答案】D 【解析】 【详解】A.“资态”应为“姿态”，“波斓壮阔”应为“波澜壮阔”。 B.“搏弈”应为“博弈”。 C.“诙宏”应为“恢宏”，“寒喧”应为“寒暄”。 3. 下列作家、作品、体裁对应有误的一项是（ ） A. 毛泽东——《中国人民站起来了》——开幕词 B. 习近平——《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》——讲话稿 C. 罗贯中——《群英会蒋干中计》——小说 D. 曹禺——《雷雨》——小说 【答案】D 【解析】 【详解】D.“小说”错误，《雷雨》是曹禺的话剧，不是小说。 4. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 这里正燃起熊熊的烈火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 B. 初次接触传统手工艺，若不虚心学习就急于展示粗糙的成果，只会贻笑大方。 C. 百无聊赖的午后，阳光懒洋洋地洒在公园的长椅上。 D. 破坏公共设施的犯罪行为，使广大干警荡气回肠，下决心打击这伙罪犯。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“调朱弄粉”，原指妇女梳妆打扮、修饰容貌。句中用来指代女子灵巧的双手，语境贴合。 B.“贻笑大方”，让内行、有见识的人笑话。技艺不精就急于显摆，会被内行嘲笑，语境匹配。 C.“百无聊赖”，精神空虚、无所寄托，无事可做。午后闲散无趣，符合词义，使用正确。 D.“荡气回肠”，形容文章、乐曲、事迹感人至深，意境深远，是褒义词。用来形容干警对破坏公物的犯罪行为时，感情色彩、适用对象完全错误。 5. 下列诗句描写的季节与其他三项不同的是（ ） A. 墙角数枝梅，凌寒独自开 B. 千山鸟飞绝，万径人踪灭 C. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 D. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 【答案】D 【解析】 【详解】A.梅花冒着严寒开放，凌寒点明天气酷寒，是冬季。 B.群山无飞鸟，道路无人迹，漫天冰雪，荒寒寂寥，是冬季雪景。 C.西岭山头终年积雪，冬日雪景鲜明，写冬景。 D.东风是春风，百花齐放，万紫千红，草木繁盛，明显是春季。 6. 下列文学常识表述不正确的是（ ） A. 《左传》是中国古代第一部叙事完备的编年体史书，标志着我国叙事散文的成熟。它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 B. 词牌名是词格式的名称，每首词都必须有词牌名；题目是词具体内容概括，可以没有。《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“京口北固亭怀古”是题目。 C. 《楚辞》具有鲜明的地方特色，运用楚地的方言声韵，叙写楚地的山川人物等。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。 D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时3000多年的历史。鲁迅称其为“西汉鸿文，沾溉后世，其泽甚远”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“西汉鸿文，沾溉后世，其泽甚远”错误。鲁迅评价《史记》：史家之绝唱，无韵之离骚。“西汉鸿文，沾溉后世，其泽甚远”是曾国藩对西汉贾谊政论文（代表作《过秦论》）的评价。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 重礼仪的民族，都是古代经济较发达、衣食生活比较充足。 B. 中华优秀传统文化只有经过创造性转化、创新性发展，才能永葆活力。 C. 故宫文创之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的日常实用价值的缘故。 D. 在教师节表彰大会上，几个学校的老师都获得了政府的表彰。 【答案】B 【解析】 【详解】A.成分残缺。缺少宾语中心语，句末应加“的民族”。 C.结构混乱。“是因为……的缘故”两种句式混用，删去“的缘故”。 D.表意不明。“几个学校的老师”有歧义，可理解为几所学校的老师或同一学校的几位老师。 8. 下列各句中，标点符号使用正确的是（ ） A. 到年底，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。 B. 初心易得，始终难守。以史为鉴，可以知兴替。 C. 曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋、名干、字子翼，现为帐下幕宾。 D. 《乡土中国》是费孝通先生的一部社会学著作，它提出的“差序格局”、“团体格局、“礼治秩序”等核心概念，解读了中国传统乡土社会的本质。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅”是并列的动作成分作谓语，顿号都应改为逗号。 C.并列的姓、名、字表述之间应使用逗号，应将两处顿号改为逗号。 D.标有引号的并列成分之间无需使用顿号，应删去引号之间的顿号。 9. 下列各句，修辞手法判断错误的是（ ） A. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） B. “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C. 别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） D. 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？（反问） 【答案】C 【解析】 【详解】A.把皱缩的脸比作核桃，有本体、喻体、比喻词，比喻判断正确。 B.“老了”委婉代替去世，不直说死亡，属于讳饰修辞。 C.“比喻”错误，句中“好像”只是表示猜测、形容神态，并没有把一物比作另一物，无本体、喻体，不是比喻。 D.句中明知故问，答案在问句里，意思是不必再提，反问判断正确。 10. 下列加点的词属于形容词意动用法的一项是（ ）。 A. 赵王鼓瑟 B. 且庸人尚羞之 C. 秦王善为秦声 D. 相如奉璧西入秦 【答案】B 【解析】 【详解】A.名词活用作动词，弹奏。句意：赵王弹奏瑟。 B.形容词意动用法，以……为羞耻。句意：况且平庸的人尚且还以这件事为羞耻。 C.形容词活用作动词，擅长。句意：秦王擅长演奏秦地的乐曲。 D.名词活用作状语，向西。句意：蔺相如捧着和氏璧向西进入秦国。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋困郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 11. 本文段出自《烛之武退秦师》一文，文章选自_________，是我国历史上第一部叙事详细的_______（体裁）史书，相传其为_______（时代）鲁国史官_______所作。 12. 下列词语中，“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是（ ） A. 同舟共济 B. 济世安民 C. 赈灾济贫 D. 无济于事 13. 下列句子中，“之”字的用法归类正确的一项是（ ） ①邻之厚，君之薄也。②若不阙秦，将焉取之？③亦去之。④行李之往来，共其乏困。⑤阙秦以利晋，唯君图之。⑥微夫人之力不及此。⑦使杞子、逢孙、杨孙戍之。 A. ①④⑥／②③／⑤⑦ B. ①②／③④⑤⑥／⑦ C. ①②⑤／③④⑦／⑥ D. ①④／②③⑤⑦／⑥ 14. 下列对文段相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 烛之武始终以秦国利益为出发点，经过反复哀求，终于让秦国答应退兵。 B. 晋文公为了报答秦伯，曾经答应给秦国两座城池，但事后反悔，这也是秦伯最终退兵的一个重要原因。 C. 秦晋势均力敌，因为秦与郑结盟，使晋国处于进退两难之地，晋文公权衡“不仁、不知、不武”后决定退兵。 D. 《左传》《公羊传》《东周列国传》都是为解说《春秋》而作的，称为“春秋三传”。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 【答案】11. ①. 《左传》 ②. 编年体 ③. 春秋 ④. 左丘明 12. A 13. D 14. C 15. （1）如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。 （2）况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。 【解析】 【导语】这段选文堪称外交辞令的典范。烛之武言辞巧妙，先承认郑亡之势，降低秦伯戒心，再以“越国以鄙远”等论据，剖析亡郑对秦之弊、存郑对秦之利，又揭晋背信弃义本质，激秦伯之虑。晋文公亦明智，权衡利弊后撤军。文段人物形象鲜明，语言精炼且逻辑严密，将春秋时期复杂的政治博弈展现得淋漓尽致。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《烛之武退秦师》是《左传》中的经典名篇，故第一空填：《左传》。《左传》按时间年份逐年记事，是我国第一部叙事详细的编年体史书，故第二空填：编年体。《左传》是解说《春秋》经书的史书，作者所处时代为春秋；选段中秦、晋围攻郑国，正是春秋时期诸侯争霸的典型表现，故第三空填：春秋。左丘明作为鲁国史官，具有深厚的史学素养和文学功底，自古代以来，众多学者和文献都认为《左传》的作者是左丘明，故第四空填：左丘明。 【12题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 例句：“济”，渡河。句意：晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御。 A.“济”，渡河。词意：大家坐同一条船一起渡河，比喻同心协力共渡难关。 B.“济”，拯救。词意：拯救世道、安定百姓。 C.“济”，救济，接济。词意：救济灾荒、接济贫苦百姓。 D.“济”，补益、帮助。词意：对事情没有任何帮助、不起作用。 【13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“之”：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 ②“之”：代词，指代土地。句意：如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ ③“之”：代词，指代秦军。句意：于是晋国也撤离郑国。 ④“之”：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：贵国使臣经过，郑国供应他们缺少的资粮。 ⑤“之”：代词，指代这件事。句意：损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。 ⑥“之”：结构助词，的。句意：如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 ⑦“之”：代词，指代郑国。句意：派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国。 故正确的归类为：①④／②③⑤⑦／⑥。 【14题详解】 本题考查学生理解文章相关内容的能力。 A.“经过反复哀求”错误。烛之武是站在秦国利益的角度，晓之以理、动之以情地劝说秦伯退兵，并非反复哀求。 B.“晋文公”错误。晋惠公答应给秦国两座城池，不是晋文公。 D.“《东周列国传》”错误。“春秋三传”是《左传》《公羊传》《谷梁传》，不包括《东周列国传》。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果，连词，表假设；“亡”，使……灭亡；“敢”，自言冒昧的谦辞；“执事”，办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬；“若亡郑而有益于君”，状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”；“敢以烦执事”，省略句，完整语序为“敢以（之）烦执事”。 （2）“且”，况且，连词，表递进；“尝”，曾经；“为”，给予；“赐”，恩惠；“许”，答应；“朝”，在早上；“济”，渡河；“夕”，在晚上；“设版”，修筑防御工事；“许君焦、瑕”，省略句，完整的语序为“（晋君）许君焦、瑕”；“君之所知也”，判断句，“……也”表判断。 参考译文： 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。越过其他国家而把远地当边邑，您知道这很困难，哪里用得着灭亡郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们缺少的资粮，这对您也无坏处。况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，有什么满足呢？它在东边使郑国成为它的疆界之后，又要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。依靠别人的力量又反过来损害他，这是不合乎仁的；失去自己的同盟，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。 三、现代文阅读（本大题共6小题，共22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐地说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必……谁来管这等事……” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 16. 本段文字选自鲁迅的小说集______________， 他的第一篇白话小说是______________。 17. 给下列加点的字注音。 悚然（ ） 踌蹰（ ） 18. 对作品中“我”的分析，不正确的一项是（ ） A. “我”就是作者本人，即鲁迅先生。 B. “我”具有反封建的思想倾向，同情祥林嫂。 C. “我”是一个具有进步思想但软弱的小资产阶级知识分子。 D. 面对祥林嫂关于“魂灵”的提问，“我”的回答是“说不清”。这些回答看似含糊，实则反映了“我”的内心矛盾和无奈。 19. 祥林嫂问“我”关于魂灵有无的问题，她的真实想法是（ ） A. 单纯地想从“我”这里得到准确答案。 B. 希望有魂灵，能与死去的儿子见面。 C. 希望无魂灵，免受地狱之苦。 D. 既希望有魂灵又希望无魂灵，内心充满矛盾。 20. 从选段可以看出，造成祥林嫂悲惨命运的根本原因是（ ） A. 鲁四老爷等封建卫道士的歧视和迫害。 B. 周围人的冷漠和歧视。 C. 自身性格的软弱，不敢反抗。 D. 封建礼教、封建迷信等封建思想的毒害。 21. 《祝福》采用了倒叙的手法，对其作用，说法正确的一项是（ ） A. 祥林嫂死得太惨，先写容易博得读者的同情。 B. 为了使故事的结构更加新颖，而不落俗套。 C. 造成悬念，引人入胜，更突出主题。 D. 有利于人物形象的刻画。 22. 选文第一段划线句“无论如何，我明天决计要走了”这句话，体现了“我”怎样的心理变化？下列分析最准确的一项是（ ） A. 体现了“我”对鲁镇生活条件的不满，想要回到城市享受舒适生活的急切心理。 B. 体现了“我”对鲁镇压抑冷漠的封建环境的厌恶逃避，对祥林嫂悲剧的同情、愧疚与无能为力，以及想逃离现实的矛盾心理。 C. 体现了“我”对鲁四老爷的极度憎恨，决心和鲁镇的封建势力彻底决裂的果敢心理。 D. 体现了“我”对祥林嫂的冷漠无情，不想被她的事情打扰，急于脱身的自私心理。 23. 简要分析第二段中的画线句子的表达效果，并分析其作用。 24. 第一段描写鲁四老爷书房的陈设对塑造鲁四老爷的形象起到了什么作用？ 【答案】16. ①. 《彷徨》 ②. 《狂人日记》 17. ①. sǒng ②. chú 18. A 19. D 20. D 21. C 22. B 23. 通过细节描写，生动展现祥林嫂沦为乞丐的悲惨境遇，突出她被社会彻底抛弃的命运，增强悲剧性。 24. 书房陈设体现鲁四老爷保守、迂腐、顽固的封建卫道士形象；陈设古朴陈旧，凸显其坚守封建礼教、思想僵化的特点。 【解析】 【导语】选段以书房陈设暗衬鲁四老爷迂腐守旧的封建卫道士面目，又用极具冲击力的外貌特写刻画祥林嫂衰老麻木、形同木偶的乞丐形象。借“我”的视角与内心挣扎，交织冷漠世道与底层悲苦，以极简笔墨勾勒人情凉薄，暗含对封建礼教吃人本质的深刻批判。 【16题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 由文中的四叔、祥林嫂可知，文段选自《祝福》。《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》中的第一篇，故第一空填：《彷徨》。1918年，鲁迅在《新青年》上发表《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇白话短篇小说，故第二空填：《狂人日记》。 【17题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 ①“悚”读作sǒng；“悚然”，形容害怕的样子。②“蹰”读作chú，“踌蹰”，现在写作“踌躇”，形容犹豫不决的样子。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“是作者本人，即鲁迅先生”错误。小说中的“我”是虚构的叙事人物，是一个具有特定身份和思想的人物形象，在文中起到线索和见证的作用。小说通过“我”的视角来展现故事和人物。“我”具有鲁迅的思想影子，但小说人物不等于作者本人。 【19题详解】 本题考查学生分析作品中人物的思想情感的能力。 由原文中“然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……”可知，祥林嫂问“有没有魂灵”，不是单纯求知，而是内心矛盾的外化。“希望其有”是因为她死后能与死去的家人见面；“希望其无”是因为害怕地狱的惩罚。这种希望与恐惧并存的心理，正是封建迷信对她的双重折磨。祥林嫂问这个问题不是单纯想得到准确答案，她有更深层次的内心纠结，排除A。BC都只分别体现了祥林嫂希望有魂灵或希望无魂灵的一个方面，不全面，故排除。 【20题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 A.“鲁四老爷等封建卫道士的歧视和迫害”错误。鲁四老爷是封建礼教的代表和执行者，他对祥林嫂的迫害是直接的、具体的，但他只是封建制度的人格化体现，属于直接推手，而非根本源头。 B.“周围人的冷漠和歧视”错误。柳妈和鲁镇看客的冷漠、嘲笑构成了祥林嫂生存的社会环境，加剧了她的精神痛苦，但这些人的冷漠和歧视同样是受到封建礼教和封建迷信思想的影响，是在封建思想氛围中形成的一种集体行为，属于环境因素。 C.“自身性格的软弱，不敢反抗”错误。祥林嫂的反抗（如撞香案）其实是为了维护“从一而终”的封建道德，她的软弱和迷信是封建思想长期毒害的结果，属于主观因素，不是根本原因。 D.“封建礼教、封建迷信等封建思想的毒害”正确。封建礼教、封建迷信等封建思想贯穿整个社会，从各个方面对祥林嫂进行毒害和迫害。它不仅支配着鲁四老爷等封建卫道士的行为，也影响着周围普通民众的思想和言行，同时还深入到祥林嫂的内心深处，使她自我认同并遵循这些封建观念，是造成她悲惨命运的根本原因。 【21题详解】 本题考查学生分析作品倒叙的作用能力。 A.“博得读者的同情”错误。虽然悲剧结局确实引人同情，但这只是情感效果的一部分，不是倒叙手法在结构和主题上的核心作用。 B.“使故事的结构更加新颖，而不落俗套”错误。形式上的新颖不是文学手法的主要目的，主要目的是为了内容服务。 C.“造成悬念，引人入胜，更突出主题”正确。开头呈现祥林嫂的死亡和悲惨结尾，让读者产生疑问：“她为什么变成这样？”造成悬念。悬念吸引读者继续阅读，从而更深刻理解封建礼教对她的迫害过程。倒叙将结局提前，将祥林嫂的惨死与鲁镇热闹的祝福景象形成强烈的对比，渲染了浓厚的悲剧气氛，深刻揭示了封建礼教吃人的本质。 D.“有利于人物形象的刻画”错误。倒叙对人物形象刻画有一定作用，但主要作用在于服务情节和主题。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “我”想走，首先是因为与鲁四老爷话不投机，厌恶鲁镇沉闷、保守、封建的环境。更深层的原因是“我”面对祥林嫂关于“灵魂有无”的追问时，给出了含糊其辞的回答（“说不清”）。这之后，“我”感到不安和惶恐，害怕自己的回答给祥林嫂带来不幸，或者自己因此承担责任。“我”想通过“走”来逃避这种道德上的负疚感和现实中的无力感。因此，“我”想走主要不是因为物质生活，而是精神层面的压抑，排除A；“我”虽然憎恶鲁四老爷，但性格中有软弱妥协的一面，并没有表现出“彻底决裂”的革命果敢，更多是想“躲开”，排除C；“我”对祥林嫂是同情的，并非冷漠无情，只是因为软弱和无法解答问题而选择了逃避，排除D。 【23题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法及其作用的能力。 这处细节描写通过“破且空的碗”“比她更长且下端开裂的竹竿”等具体物象，细致刻画了祥林嫂沦为乞丐后的悲惨处境：破碗体现其极度贫困，空碗说明乞讨无果、生活无着；长且开裂的竹竿反映她狼狈不堪、身心疲惫，整体突出其命运的凄惨与底层劳动者的苦难，形象揭示她被社会抛弃的悲惨命运，为后文死亡铺垫，强化悲剧色彩，也深化了作品批判封建礼教、封建迷信的主题。 【24题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 书房就是鲁四老爷精神世界的外在体现。由文中“壁上挂着的朱拓的大‘壽’字，陈抟老祖写的”可知，鲁四老爷对传统、古旧事物的推崇，以及一种附庸风雅、标榜自己清高的心态。“一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和平’”说明鲁四老爷深受儒家思想影响，标榜“心气和平”，但对祥林嫂等下层人民的苦难却冷酷无情，其行为也与“事理通达”相去甚远，这暴露了他的虚伪、顽固，固守着僵化的礼教。“一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》”表明他是封建理学的忠实信徒。满屋子都是古旧的、代表封建正统思想的东西，营造了陈旧、刻板、迂腐的环境氛围，说明他是一个思想保守、迂腐的老监生。他信奉的理学教条正是迫害祥林嫂的理论工具，而他本人对此深信不疑，这体现了他作为封建卫道士的本质。 四、作文（40分） 25. 写作。 有一次，电视转播音乐指挥家梅达的音乐会。梅达出场前披挂了一个花环。当他上台起劲的指挥乐队时花瓣纷纷落到脚下。台下的一位女士说：“等他指挥完，他会站在一堆可爱的花瓣中。”另一个男士则不无忧伤的说：“到演出结束时，他的颈上只会挂着一条绳索。”两个人的对话至少给了我们这样一些启示：同一件事，由于视角不同，思维方式相异，得出的结论截然相反；事物都具有多面性，要学会多角度看待问题；心往好处想，人生将会豁然开朗。 这段文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 换个角度看问题 横看成岭侧成峰，远近高低各不同，诚然，看世界的角度不同，所看到的世界也大不相同。生活中不如意十之八九，倘若换个角度看问题，失意也许会变成诗意，使我们的生活换出新天地，变得更自在，更惬意。 两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，面对都是坑洞的路况，一导游连忙向游客致歉，而另一导游却巧妙地化解了游客的不满，从另一个角度，把道路比作迷人的酒窝大道，让大家体验其与众不同。两个角度，截然不同的两种结果，显然，第一个团的游春必定仍心存不满，而第二个团的游春却多了一次别样的体验，不得不佩服第二个导游的机智，他的诗意的回答，也诗意了游客们的旅程。 换个角度看问题，问题也许就不再是问题，反而换出新天地。 换个角度看问题，需要有一种豁达的境界，一种淡然的心境，倘若一个人充满野心，追名逐利，不达目的誓不罢休，那么他眼中的世界必定也是功利的，充满焦躁的。一旦遭遇失败，失去了金钱名利，便怨天尤人，甚至走入歧途。可如果他能换个角度看问题。失去的外在的一切都不重要。反而让他能摆脱外在物质的诱惑，过过那种平淡安逸的生活，这需要他的豁达与淡然，否则他只会陷入怨恨的深渊。 自古以来，一切贤哲都有着这样一种境界，譬如苏格拉底，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西啊。”哲人就是哲人，从我们的角度看，我们会艳羡外界的丰盈，感叹自身物质的困窘，换了个角度，苏格拉底帮我们窥见了生活的真谛，追求更好的生活本无可厚非，但不能被无尽的物欲遮住了双眼，从而沦为物质的奴隶、精神的乞丐。 试着换个角度看问题，换出新天地，你会发现一个更精彩的世界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料作文题。 材料中，面对花环上花瓣的掉落，女士的看法显得乐观而积极，而男士的看法略显悲观。再结合“事物都具有多面性，要学会多角度看待问题”可知， 通过这个故事说明不同人对同一现象的看法是不同的，同时，结合“心往好处想，人生将会豁然开朗”可知， 材料意在引导学生多从积极的、好的方面去看待问题，这样会让人建立更积极的人生观、价值观、世界观。作文时可以“换个角度看问题”为主题行文，可写关于换个角度看问题的经历、感受、认识等；也可以围绕“以积极乐观的态度看问题”等方面进行思考创作。 可创作一篇议论文。首先，开头可以用一个引人入胜的小故事、一句富有哲理的名言或者一组对比鲜明的现象引出主题，如“有人看到半杯水，会沮丧地说‘只剩半杯了’，而有人却会欣喜地说‘还有半杯呢’。同样的半杯水，不同的视角带来不同的感受，这启示我们要学会多角度看待问题”。其次，中间部分，采用分论点的形式。如第一个分论点“多角度看问题，能突破思维局限，看清事物本质”，通过列举事例进行论证；第二个分论点“多角度看问题，能转换心情，让生活充满阳光”，结合自身或他人的生活经历说明；第三个分论点“多角度看问题，能促进人际交往，化解矛盾冲突” ，用具体的社交场景事例加以佐证。最后，结尾总结全文，再次强调多角度看待问题的重要性，发出号召，如“让我们拥有一双善于从不同角度观察的眼睛，一颗积极思考的心，以更广阔的视野、更乐观的心态面对生活，相信我们的人生会绽放出更加绚烂的光彩”。 立意： 1.打破思维定式，拥抱多元认知：强调人们常常受限于固定的思维模式，只有突破这种局限，尝试从不同视角去看待事物，才能获得更全面、准确的认知，避免片面和错误的结论。 2.转换视角，化困境为机遇：阐述在面对困难和挫折时，若能转变思维方式，从积极的角度去看待，可能会发现困境中隐藏的机遇，从而实现人生的逆袭和成长。 3.用积极视角，绘就多彩人生：突出积极乐观的思维方式对人生的重要影响，当我们心往好处想，以积极的视角去看待生活中的人和事，就会发现生活充满美好，人生也会更加豁达开朗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年洛阳市职业高中高一第二学期期中考试 语文试卷 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A. 援助（yuán） 韶华（sháo） 警惕（tì） 不屈不挠（náo） B. 复辟（bì） 欺凌（lín） 松懈（xiè） 戊戌变法（xū） C. 颠覆（fù） 搭讪（shàn） 木讷（nà） 休戚与共（qī） D. 挑衅（xùn） 诞生（dàn） 踌躇（chú） 疲惫不堪（bèi） 2. 下列词语中没有错别字的是（ ） A. 衣襟 资态 国徽 波斓壮阔 B. 捣乱 羞涩 搏弈 凄风苦雨 C. 诙宏 执拗 寒喧 矢志不渝 D. 赓续 消瘦 战略 和衷共济 3. 下列作家、作品、体裁对应有误的一项是（ ） A. 毛泽东——《中国人民站起来了》——开幕词 B. 习近平——《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》——讲话稿 C. 罗贯中——《群英会蒋干中计》——小说 D. 曹禺——《雷雨》——小说 4. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 这里正燃起熊熊的烈火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 B. 初次接触传统手工艺，若不虚心学习就急于展示粗糙的成果，只会贻笑大方。 C. 百无聊赖的午后，阳光懒洋洋地洒在公园的长椅上。 D. 破坏公共设施的犯罪行为，使广大干警荡气回肠，下决心打击这伙罪犯。 5. 下列诗句描写的季节与其他三项不同的是（ ） A. 墙角数枝梅，凌寒独自开 B. 千山鸟飞绝，万径人踪灭 C. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 D. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 6. 下列文学常识表述不正确的是（ ） A. 《左传》是中国古代第一部叙事完备的编年体史书，标志着我国叙事散文的成熟。它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 B. 词牌名是词格式的名称，每首词都必须有词牌名；题目是词具体内容概括，可以没有。《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“京口北固亭怀古”是题目。 C. 《楚辞》具有鲜明的地方特色，运用楚地的方言声韵，叙写楚地的山川人物等。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。 D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时3000多年的历史。鲁迅称其为“西汉鸿文，沾溉后世，其泽甚远”。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 重礼仪的民族，都是古代经济较发达、衣食生活比较充足。 B. 中华优秀传统文化只有经过创造性转化、创新性发展，才能永葆活力。 C. 故宫文创之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的日常实用价值的缘故。 D. 在教师节表彰大会上，几个学校的老师都获得了政府的表彰。 8. 下列各句中，标点符号使用正确的是（ ） A. 到年底，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。 B. 初心易得，始终难守。以史为鉴，可以知兴替。 C. 曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋、名干、字子翼，现为帐下幕宾。 D. 《乡土中国》是费孝通先生的一部社会学著作，它提出的“差序格局”、“团体格局、“礼治秩序”等核心概念，解读了中国传统乡土社会的本质。 9. 下列各句，修辞手法判断错误的是（ ） A. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） B. “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C. 别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） D. 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？（反问） 10. 下列加点的词属于形容词意动用法的一项是（ ）。 A. 赵王鼓瑟 B. 且庸人尚羞之 C. 秦王善为秦声 D. 相如奉璧西入秦 二、文言文阅读（本大题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋困郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 11. 本文段出自《烛之武退秦师》一文，文章选自_________，是我国历史上第一部叙事详细的_______（体裁）史书，相传其为_______（时代）鲁国史官_______所作。 12. 下列词语中，“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是（ ） A. 同舟共济 B. 济世安民 C. 赈灾济贫 D. 无济于事 13. 下列句子中，“之”字的用法归类正确的一项是（ ） ①邻之厚，君之薄也。②若不阙秦，将焉取之？③亦去之。④行李之往来，共其乏困。⑤阙秦以利晋，唯君图之。⑥微夫人之力不及此。⑦使杞子、逢孙、杨孙戍之。 A. ①④⑥／②③／⑤⑦ B. ①②／③④⑤⑥／⑦ C. ①②⑤／③④⑦／⑥ D. ①④／②③⑤⑦／⑥ 14. 下列对文段相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 烛之武始终以秦国利益为出发点，经过反复哀求，终于让秦国答应退兵。 B. 晋文公为了报答秦伯，曾经答应给秦国两座城池，但事后反悔，这也是秦伯最终退兵的一个重要原因。 C. 秦晋势均力敌，因为秦与郑结盟，使晋国处于进退两难之地，晋文公权衡“不仁、不知、不武”后决定退兵。 D. 《左传》《公羊传》《东周列国传》都是为解说《春秋》而作的，称为“春秋三传”。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 三、现代文阅读（本大题共6小题，共22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐地说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必……谁来管这等事……” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 16. 本段文字选自鲁迅的小说集______________， 他的第一篇白话小说是______________。 17. 给下列加点的字注音。 悚然（ ） 踌蹰（ ） 18. 对作品中“我”的分析，不正确的一项是（ ） A. “我”就是作者本人，即鲁迅先生。 B. “我”具有反封建的思想倾向，同情祥林嫂。 C. “我”是一个具有进步思想但软弱的小资产阶级知识分子。 D. 面对祥林嫂关于“魂灵”的提问，“我”的回答是“说不清”。这些回答看似含糊，实则反映了“我”的内心矛盾和无奈。 19. 祥林嫂问“我”关于魂灵有无的问题，她的真实想法是（ ） A. 单纯地想从“我”这里得到准确答案。 B. 希望有魂灵，能与死去的儿子见面。 C. 希望无魂灵，免受地狱之苦。 D. 既希望有魂灵又希望无魂灵，内心充满矛盾。 20. 从选段可以看出，造成祥林嫂悲惨命运的根本原因是（ ） A. 鲁四老爷等封建卫道士的歧视和迫害。 B. 周围人的冷漠和歧视。 C. 自身性格的软弱，不敢反抗。 D. 封建礼教、封建迷信等封建思想的毒害。 21. 《祝福》采用了倒叙的手法，对其作用，说法正确的一项是（ ） A. 祥林嫂死得太惨，先写容易博得读者的同情。 B. 为了使故事的结构更加新颖，而不落俗套。 C. 造成悬念，引人入胜，更突出主题。 D. 有利于人物形象的刻画。 22. 选文第一段划线句“无论如何，我明天决计要走了”这句话，体现了“我”怎样的心理变化？下列分析最准确的一项是（ ） A. 体现了“我”对鲁镇生活条件的不满，想要回到城市享受舒适生活的急切心理。 B. 体现了“我”对鲁镇压抑冷漠的封建环境的厌恶逃避，对祥林嫂悲剧的同情、愧疚与无能为力，以及想逃离现实的矛盾心理。 C. 体现了“我”对鲁四老爷的极度憎恨，决心和鲁镇的封建势力彻底决裂的果敢心理。 D. 体现了“我”对祥林嫂的冷漠无情，不想被她的事情打扰，急于脱身的自私心理。 23. 简要分析第二段中的画线句子的表达效果，并分析其作用。 24. 第一段描写鲁四老爷书房的陈设对塑造鲁四老爷的形象起到了什么作用？ 四、作文（40分） 25. 写作。 有一次，电视转播音乐指挥家梅达的音乐会。梅达出场前披挂了一个花环。当他上台起劲的指挥乐队时花瓣纷纷落到脚下。台下的一位女士说：“等他指挥完，他会站在一堆可爱的花瓣中。”另一个男士则不无忧伤的说：“到演出结束时，他的颈上只会挂着一条绳索。”两个人的对话至少给了我们这样一些启示：同一件事，由于视角不同，思维方式相异，得出的结论截然相反；事物都具有多面性，要学会多角度看待问题；心往好处想，人生将会豁然开朗。 这段文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $