Unit 5 What do you know about fruit（学案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册

Unit 5 What do you know about fruit?（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元核心词汇，包括常见水果类：apple（苹果）/ˈæpl/、banana（香蕉）/bəˈnɑːnə/、orange（橙子）/ˈɒrɪndʒ/、pear（梨）/peə/、grape（葡萄）/ɡreɪp/、watermelon（西瓜）/ˈwɔːtəmelən/，能准确认读、清晰跟读，结合水果实物、高清图片和生活场景，牢记每个单词的发音和中文含义，做到“看实物、说单词、辨外形”，贴合一年级学生直观形象思维的特点，能快速将水果外形与英文单词关联。 2. 熟练掌握本单元核心句型，包括询问水果相关：“What do you know about fruit?”（你了解什么水果？）、“What’s this?”（这是什么？），回答水果名称：“It’s an apple / a banana / an orange... ”（这是一个苹果/一根香蕉/一个橙子……）；补充句型：“I like... ”（我喜欢……）、“It’s red / yellow / green.”（它是红色的/黄色的/绿色的），能跟随录音流畅跟读，把握句型语调（疑问句升调、陈述句降调），能结合水果的外形、颜色灵活运用。 3. 能听懂水果相关单词、短语及简单对话录音，能根据录音快速识别对应的水果，能听从教师的口头指令，完成“看实物、说单词”“听单词、指实物”等简单任务，理解对话中关于水果名称、颜色的表达，能跟随录音完整跟读对话，初步建立英语与水果生活的关联，感受英语在日常饮食场景中的实用性。 4. 了解常见水果的外形、颜色和基本口感，能结合自己的生活经历，用核心句型简单描述自己喜欢的水果及原因，能区分不同水果的英文表达和外形特征，初步形成“询问、描述水果”的英语思维，为后续英语学习奠定基础，同时养成爱吃水果、不挑食的好习惯。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能大胆、清晰地跟读单词和句型，敢于主动举手，用英语说出常见水果的名称和颜色，能结合实物或图片，连贯表达自己喜欢的水果及原因，消除口语表达的胆怯心理，做到发音清晰、语调自然，能主动用英语向同伴介绍水果。 2. 强化听力理解能力，能根据录音快速区分不同水果的英文发音，能听懂教师的简单水果指令（如“Say ‘apple’.”“Point to the banana.”），并快速做出对应回应，能听懂简短的水果对话，准确判断对话中描述的水果和颜色，提升听力反应速度和识别能力。 3. 培养观察和辨别能力，能将水果的外形、颜色与对应的英文单词快速关联，做到“看到红圆形说apple，看到长黄色说banana”，能模仿教师的示范，用简单的手势或绘画辅助表达单词和句型，提升语言与生活场景的配合度，同时培养动手绘画和观察细节的能力。 4. 培养合作交流能力，能积极参与小组讨论、情景演绎等活动，主动与同伴配合，用核心句型询问、描述自己喜欢的水果，能认真倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相分享，在合作中提升团队协作能力和表达能力。 （三）情感目标 1. 通过水果实物、趣味游戏、情景互动等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句型，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心和主动性，让学生体会“在生活中学英语、用英语”的快乐。 2. 引导学生认识常见水果的外形、颜色和营养价值，培养观察生活、热爱生活的良好习惯，激发对水果的喜爱之情，养成不挑食、多吃水果、健康饮食的好习惯，了解水果对身体的好处。 3. 鼓励学生主动与同伴分享自己喜欢的水果及原因，尊重同伴的不同选择，培养包容、友善的品质，在小组合作中感受互助的快乐，提升集体归属感，学会团结协作、友好相处。 4. 让学生在英语学习中，感受水果与英语的紧密联系，激发主动用英语描述水果的热情，培养乐于表达、敢于展示的良好品质，同时培养爱护食物、不浪费水果的意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本单元6个核心水果词汇，能准确掌握每个单词的发音和中文含义，能结合水果实物、图片快速识别单词，能主动说出单词，做到“看、听、说、指”结合，巩固词汇记忆，形成简单的水果词汇体系。 2. 句型：能熟练跟读、运用核心句型“What do you know about fruit?”“What’s this?”“It’s... ”以及补充句型“I like... ”“It’s... （颜色）”，能结合水果的外形、颜色，灵活运用句型询问、描述水果，做到发音标准、语调恰当，表达自然连贯，能完成简单的句型对话和分享互动。 3. 听力：能听懂水果类单词、简单水果指令和简短对话，能根据录音快速匹配对应的水果和颜色，能听从教师的口头指令，完成“说、指、认”等简单任务，巩固听力基础，提升听力识别能力。 4. 实践：能结合水果实物和自己的生活经历，用核心句型表达自己喜欢的水果及原因，能参与简单的口语互动和水果类情景演绎，实现“学用结合”，感受英语的实用性和趣味性。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握banana、watermelon的发音，注意重音位置和音节拆分，避免漏读音节；区分apple和orange、pear和grape的发音，避免混淆；掌握“an apple、an orange”中“an”的正确发音及用法，区分“a”和“an”的使用场景，做到发音连贯自然。 2. 句型运用：能灵活运用“What’s this?”询问水果，做到语气自然、语调正确；能准确运用“It’s an... / a... ”回答水果名称，不混淆“a”和“an”的用法；能结合补充句型，完整描述水果的颜色和自己的喜好，避免表达生硬或遗漏关键词。 3. 词汇区分：能准确区分6种水果的发音和含义，避免混淆；能将水果与对应的颜色快速关联（如apple对应red，banana对应yellow，grape对应purple），能根据外形、颜色快速说出对应的英文单词。 4. 场景迁移：能将所学的词汇和句型，迁移到真实的生活场景中，主动用英语描述身边的水果、水果的颜色，敢于用英语询问同伴“这是什么水果”，分享自己喜欢的水果及原因，避免“只会读、不会用”的问题，做到学以致用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本单元核心水果词汇单词卡片（标注英语、中文释义和对应水果图片）、彩色笔、常见水果实物（苹果、香蕉、橙子等，可由家长协助准备）或高清水果图片（可打印或手绘）；提前下载本单元单词、短语及对话录音，方便预习跟读；可自愿准备自己喜欢的水果相关小贴纸或绘画作品，辅助课堂分享。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活经历，用中文说说自己见过、吃过的水果，每个水果有什么颜色、外形特点（如“苹果是红色的，圆圆的”“香蕉是黄色的，长长的”），为英语词汇和句型的学习做好铺垫，梳理水果相关的外形和颜色特征。 （2）结合单词卡片和水果图片、实物，尝试认读apple、banana、orange、pear、grape、watermelon这6个单词，跟随家长或录音，跟读每个单词5遍，重点练习banana、watermelon的发音和“an apple、an orange”的连读，圈出自己读不准、记不住的内容，尝试边读边指认对应的实物或图片。 （3）听本单元单词、短语及句型录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词和句型的语调，尝试模仿录音中疑问句的升调和陈述句的降调，感受用英语描述水果的氛围，初步记忆核心句型的用法，结合实物辅助记忆单词。 （4）尝试用中文说说“这是什么？”“这是一个苹果”“我喜欢香蕉”，结合中文意思，回忆对应的英语句型，记录自己的疑问（如“banana怎么读”“橙子用英语怎么说”），尝试用水果实物或图片匹配对应的单词和句型。 （5）用彩色笔绘制自己喜欢的水果，在旁边写下对应的英语单词（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着录音，边说单词边指认对应的水果实物或图片，加深词汇记忆，体会水果与英语的结合。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“watermelon怎么读”“什么时候用an，什么时候用a”。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“水果猜猜猜” （1）教师播放轻松的儿童英语水果儿歌，展示被遮挡部分的水果图片，用中文提问“同学们，猜猜这是什么水果？它是什么颜色的？”，引导学生大胆猜测，调动学生的课堂积极性，贴合一年级学生爱猜谜、爱互动的特点。 （2）增加互动环节，教师出示水果实物（用布包裹），让学生伸手触摸，根据触感猜测水果名称，猜测正确后，出示实物，引导学生用中文说说水果的颜色和外形，再自然引出对应的英语单词，教读单词，带领学生跟读，让学生快速进入学习状态，唤醒对水果的初步认知，同时活跃课堂氛围。 2. 情境导入：“水果乐园大闯关” （1）教师创设主题情境：“同学们，今天我们要走进水果乐园，认识各种各样的水果朋友，学会用英语说出它们的名字、描述它们的颜色，还要学会询问身边的水果，和同伴分享自己喜欢的水果，一起完成水果乐园的闯关任务，好不好？” （2）结合水果实物和图片，教师依次出示苹果、香蕉、橙子等常见水果，用中文提问“大家认识这个水果吗？它是什么颜色的？我们平时吃的时候是什么味道？”，引导学生回答，再自然引出对应的英语单词和简单句型，教读单词和句型，带领学生跟读，导入本节课的学习内容，让学生感受到英语与水果生活的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元主题“Unit 5 What do you know about fruit?”，教读主题，拆分发音（What、do、you、know、about、fruit），强调fruit和know的发音，带领学生跟读，简单讲解主题含义（“第五单元 你了解什么水果？”），明确本节课的学习重点（掌握水果词汇和核心句型，学会询问、描述水果），营造轻松有趣、贴合水果主题的课堂氛围。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“水果词汇小课堂” （1）教师结合水果实物、高清图片、单词卡片，逐一出示本单元6个核心水果词汇，全程融入实物观察、外形描述、趣味讲解，贴合一年级学生爱观察、爱动手的学习特点，让学生直观感受词汇对应的水果外形和颜色，强化记忆，实现“在生活中学”。 ① 重点词汇教学：apple（苹果）、banana（香蕉）。教师出示苹果实物，引导学生观察苹果的外形（圆圆的）、颜色（红色或绿色），让学生触摸苹果的光滑表面，说说自己吃苹果的感受，再教读单词，带领学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，强调apple的发音，提醒学生注意“an apple”的用法；出示香蕉实物，引导学生观察香蕉的外形（长长的、弯弯的）、颜色（黄色），教读banana，强调重音位置，让学生边读边模仿香蕉的形状，加深记忆。 ② 补充词汇教学：orange（橙子）、pear（梨）、grape（葡萄）、watermelon（西瓜）。教师依次出示对应的实物或高清图片，引导学生观察每种水果的外形和颜色（橙子圆圆的、橙色；梨弯弯的、黄色；葡萄小小的、紫色；西瓜大大的、绿色带条纹），教读单词，带领学生反复跟读，重点练习orange的发音和watermelon的音节拆分，让学生边读边指认对应的实物或图片，帮助学生理解词汇含义，同时关联对应的颜色。 （2）趣味巩固：开展“水果配对小能手”游戏，将学生分成4个小组，每组发放一套水果实物、水果图片和单词卡片，让学生快速将水果实物、图片与对应的单词卡片配对（如苹果对应apple，香蕉对应banana），配对正确的小组获得“水果小勋章”，最后获得勋章最多的小组获得“词汇小能手小组”称号，强化词汇记忆，避免混淆，同时巩固水果与单词的关联。 2. 第二层次：句型学习——“水果句型小对话” （1）核心句型一：询问水果——What’s this?（这是什么？） ① 教师手持水果实物，语气亲切地示范询问：“What’s this?”，结合中文翻译，让学生理解句型的含义，强调句型的升调，教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受亲切的询问语气，学会正确读句型，同时结合实物引导学生思考对应的回答。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生结合水果实物，尝试向教师询问，教师及时纠正发音和语调错误，巩固句型的认读和发音，鼓励学生大胆提问，做到语气自然。 （2）核心句型二：回答水果名称——It’s an apple / a banana... （这是一个苹果/一根香蕉……） ① 教师结合手中的水果实物，示范回答：“What’s this? It’s an apple.”，边说边出示苹果实物，让学生理解句型的用法，强调“an”用于以元音音素开头的单词（apple、orange），“a”用于以辅音音素开头的单词（banana、pear），教读句型，带领学生跟读，强调句型的平稳降调，结合实物辅助学生理解句型含义。 ② 引导学生结合桌上的水果实物，用“It’s... ”表达，先由教师询问、学生回答，再由同桌之间互相询问、回答，如“A: What’s this? B: It’s a banana.”，教师巡视指导，纠正发音和“a/an”的使用错误，鼓励学生大胆表达，结合实物辅助表达，巩固句型运用。 （3）补充句型：描述水果颜色和喜好——It’s... （颜色）、I like... ① 教师结合水果实物，示范句子：“It’s red. It’s an apple.”“I like apples.”，边说边指着水果的颜色，让学生理解句型的用法，教读句型，带领学生跟读，强调句型的降调，结合实物和颜色，辅助学生理解句型含义，引导学生结合自己的喜好，用“I like... ”表达。 ② 引导学生结合自己喜欢的水果，用补充句型描述颜色和喜好，如“I like oranges. It’s orange.”，先小组内互相练习，再邀请学生上台展示，教师点评指导，纠正错误，鼓励学生连贯表达，巩固句型运用，同时加深对水果颜色的记忆。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“水果小导购” （1）将学生分成若干小组，每组扮演“水果导购员”和“顾客”，“导购员”手持水果实物或图片，向“顾客”介绍水果，用核心句型表达，如“Customer: What’s this? Guide: It’s a pear. It’s yellow. Customer: I like pears.”，要求交流时结合实物、发音准确、表达连贯，贴合真实的水果购买场景。 （2）每组轮流展示，其他学生认真倾听，教师及时点评，纠正错误，肯定学生的表现，对表现优秀的小组给予“优秀导购小组”奖励，提升学生的口语表达和沟通能力，同时让学生感受英语在生活中的实用性。 2. 活动二：“水果分享会” （1）教师引导学生拿出自己准备的水果绘画作品或水果贴纸，小组内成员互相分享自己喜欢的水果，用核心句型表达自己喜欢的水果、水果的颜色和原因，如“I like watermelons. It’s green. It’s sweet.”，要求分享时结合作品，表达自然、连贯。 （2）邀请学生上台，展示自己的作品，分享自己喜欢的水果，其他学生认真倾听，听完后可以用句型“What’s this?”向展示的学生提问，展示的学生进行回答，教师点评指导，鼓励学生大胆展示、主动提问，提升学生的口语表达和互动能力。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些水果词汇和核心句型，如何用英语询问、描述水果的名称和颜色，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了apple和banana，但watermelon还是读不准”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合实物、颜色）和句型运用技巧（注意“a/an”的用法、语气和语序），同时分享自己最喜欢的水果及对应的英语表达。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾6个核心水果词汇和4类核心句型，强调发音易错点（banana、watermelon的发音，“a/an”的用法）和句型易错点（“What’s this?”的语调、“It’s... ”中“a/an”的区分），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确句型的正确运用方法，形成简单的知识体系，同时结合生活场景，让学生加深对知识的理解。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后、生活中，主动观察身边的水果，用英语说出水果名称和颜色，敢于开口、乐于展示，同时引导学生多吃水果、不挑食，养成健康饮食的好习惯，爱护食物、不浪费水果。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元6个核心水果词汇，能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和中文含义，能区分易混淆词汇；熟练掌握了询问、描述水果名称、颜色的核心句型，能结合水果实物和场景，灵活运用句型完成简单的对话和分享互动，能听懂简单的单词、短语录音和对话，进一步巩固了英语基础，实现了“在生活中学英语”的目标。 2. 能力层面：通过趣味游戏、情景互动、小组活动，提升了口语表达能力和听力理解能力，能大胆开口用英语描述水果的名称和颜色，能听懂教师的简单指令并做出回应；培养了观察、辨别和合作能力，能快速将水果实物、颜色与英文单词关联，能与同伴友好合作完成互动任务，提升了语言综合运用能力和动手能力。 3. 情感层面：在“水果乐园”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；培养了观察生活、热爱生活的良好习惯，树立了健康饮食、多吃水果的意识；学会了分享自己喜欢的水果、尊重同伴的表达，培养了包容、友善的品质，树立了乐于表达、敢于展示的意识，同时体会到了水果带来的快乐和生活的美好。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇和句型，模仿课堂上的语气，边看水果实物、图片，边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可与家人合作，用英语描述自己喜欢的水果及原因，包含询问、描述水果名称和颜色的句型），下节课分享展示，要求发音准确、语调自然，语言与实物、图片配合协调。 2. 抄写本单元6个核心水果词汇，每个单词抄写3遍，结合水果实物或图片，边读边写，重点练习banana、watermelon的发音和“an apple、an orange”的用法，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词对应的中文含义和颜色。 3. 完善自己课前绘制的水果画，用英语在旁边标注对应的单词、颜色和简单句型，如下“苹果：apple，它是红色的：It’s red. 我喜欢苹果：I like apples. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍家里的水果，背诵核心句型，邀请家人一起玩“水果猜猜猜”的游戏。 4. 和家人一起，观察家里或超市的水果，用英语完成3-5个水果互动任务（如用英语询问家人喜欢的水果、向家人介绍水果的颜色、说出水果的英文名称），主动用英语参与交流，巩固所学知识，养成乐于用英语描述生活、观察生活的习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）apple（苹果）/ˈæpl/（搭配：an apple） （2）banana（香蕉）/bəˈnɑːnə/（搭配：a banana） （3）orange（橙子）/ˈɒrɪndʒ/（搭配：an orange） （4）pear（梨）/peə/（搭配：a pear） （5）grape（葡萄）/ɡreɪp/（搭配：a grape） （6）watermelon（西瓜）/ˈwɔːtəmelən/（搭配：a watermelon） （7）发音技巧：banana、watermelon注意重音位置，拆分音节发音；orange注意元音发音；区分“a”和“an”的用法，元音音素开头的单词前用“an”，辅音音素开头的单词前用“a”；发音连贯自然，疑问句升调、陈述句降调。 2. 核心句型 （1）询问水果：What’s this?（这是什么？）—— 语调升调，语气亲切 （2）回答水果名称：It’s an apple / a banana / an orange... （这是一个苹果/一根香蕉/一个橙子……）—— 语调降调，注意“a/an”的用法 （3）描述水果颜色：It’s red / yellow / green / orange / purple.（它是红色的/黄色的/绿色的/橙色的/紫色的。） （4）表达喜好：I like apples / bananas... （我喜欢苹果/香蕉……） ① 注意：水果单词复数形式（apples、bananas）用于表达“喜欢一类水果”；“a/an”不能遗漏，根据单词首音素选择使用。 （二）易错点汇总 1. 词汇：banana、watermelon发音不准确，出现漏读、错读；混淆apple和orange、pear和grape的含义和发音；忘记“an”用于apple、orange前，错误使用“a apple、a orange”。 2. 句型：运用“What’s this?”时，语调生硬，没有体现升调；回答时混淆“a”和“an”的用法；描述颜色时，遗漏句型中的“It’s”，如说成“Red. It’s an apple.”；表达喜好时，忘记水果单词用复数，如说成“I like apple.”。 3. 运用：不敢主动用英语询问、描述水果；不能快速将水果实物、颜色与对应的英文单词关联，表达时出现词汇混淆；在情景互动中，不能连贯运用核心句型，表达生硬，不能完整描述自己喜欢的水果及原因。 八、板书设计 Unit 5 What do you know about fruit?（学案） （一）核心词汇 1. （1）apple /ˈæpl/（苹果）—— an apple（红色：red） （2）banana /bəˈnɑːnə/（香蕉）—— a banana（黄色：yellow） 2. （1）orange /ˈɒrɪndʒ/（橙子）—— an orange（橙色：orange） （2）pear /peə/（梨）—— a pear（黄色：yellow） 3. （1）grape /ɡreɪp/（葡萄）—— a grape（紫色：purple） （2）watermelon /ˈwɔːtəmelən/（西瓜）—— a watermelon（绿色：green） （二）核心句型 1. 询问：What’s this?（提示：亲切、升调） 2. 回答：It’s an apple. / It’s a banana.（提示：肯定、降调；注意a/an） 3. 描述颜色：It’s red / yellow / green... 4. 表达喜好：I like apples / bananas... （三）核心易错点 1. 发音：banana、watermelon重音；orange元音发音 2. 句型：a/an的正确使用；What’s this? 的升调 3. 词汇：区分apple/orange、pear/grape；水果单词复数形式 （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、主动练，结合实物记单词、用句型，在生活中学 2. 情感提示：Eat more fruit and keep healthy!（多吃水果，保持健康！） 学科网（北京）股份有限公司 $