专题7 幼儿园教学活动（讲义）-山东省（春季高考）学前教育类《幼儿教育学》考纲讲练测

编写说明：本专辑为山东省（春季高考）学前教育类《幼儿教育学考纲讲练测》，严格依据山东省春季高考统一考试招生学前教育类考试标准及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 山东省学前教育类 《幼儿教育学考纲讲练测》 专题7 幼儿园教学活动 [考纲要求] 1.解幼儿园教学活动的构成要素。 2.理解幼儿园教学活动的含义、特点。 3.理解幼儿园教学活动设计的类型。 4.掌握幼儿园教学活动的原则。 5.掌握幼儿园教学活动的组织与指导策略。 [思维导图] [知识梳理] 一、幼儿园教学活动概述 （一）幼儿园教学活动的涵义 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动的学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有利于其身心发展的经验的活动。 注意：幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。 幼儿园教学活动和小学上课的区别： 1、首先，由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何强制性； 2、其次，教学活动时幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程。也就是说在教学活动中，幼儿是以学习直接的知识和经验为主的； 3、再者，幼儿园教学活动时教师创造和体验的过程。 概念强化题 1.由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何的（ ） A.系统性 B.强制性 C.科学性 D.知识性 【答案】B 注意： ①幼儿园以游戏为基本活动，但游戏不是幼儿唯一的活动； ②幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实施课程目标的重要手段。 （二）幼儿园教学活动的特点 1.生活性与启蒙性 （1）生活性：幼儿园教学要从积累幼儿生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活的实际需要，以促进幼儿适应和认识生活为重要目标。 （2）启蒙性：在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。 2.活动性与参与性 幼儿主要通过感官来接触环境中的事物，通过在环境中与他人共同活动来获得直接经验。 例：对于幼儿来说，告诉他关于水果的知识，不如和他一起去市场欣赏并购买水果，和他一起清洗并品尝，和他一起尝试用各种方式挤榨出果汁。 3.游戏性与情境性 教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，让幼儿在玩中学。离开游戏性和情境性，幼儿园的教学活动就容易小学化。 例：幼儿园老师在引导中班孩子学唱《小树叶》时，请幼儿将自己假想成一片小树叶、秋风或大树；利用收放玩具的游戏引导小班孩子感知集合； 注意：幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的感性经验为主要任务。 概念强化题 1.幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境、人际关系，获得基本经验，这主要体现了幼儿园教学活动的（ ） A.生活性 B.游戏性 C.情境性 D.活动性 【答案】A 二、幼儿园教学活动的构成要素与教学原则 （一）幼儿园教学活动的构成要素 1.教师 ①教师教师是教学活动的组织者、指导者和支持者； ②教师是教学活动过程的主导因素，是教的主体； ③教学活动是教师体验和创造的过程。 2.幼儿——学习的主体 ①幼儿是主动的学习者； ②学习方式存在着种种差别； ③教师应将学习者的幼儿和幼儿的学习视为教学活动中的关键因素。 3.幼儿园教学活动的内容 五大领域：健康、语言、社会、艺术和科学 教学活动的内容是教师对幼儿施加影响、完成教育目标的中介。 4.幼儿园教学活动的方法 它是教师激发幼儿的学习兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习内容、保证教学活动的顺利进 行、实现教育目标的一个重要的中介因素。 注意：教师应将作为学习者的幼儿和幼儿的学习视为教学活动中的关键因素。 （二）幼儿园教学活动的原则 1.科学性和思想性相结合的原则 （1）含义：科学性是指教师在教学活动中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的组织形式和方法应符合幼儿的认识特点。思想性是指教师在教学活动过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。 （2）贯彻这一原则应注意的问题 ①教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。 ②发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。 ③注重情感渗透，切忌说教。 案例——《小熊过桥》 概念强化题 1.教师既教给幼儿正确可靠的知识，又对幼儿进行品德教育，才能完成幼儿园教育的任务。这遵循了幼儿园教学活动的（ ） A.科学性原则 B.思想性原则 C.科学性和思想性相结合的原则 D.积极性原则 【答案】C 2.积极性原则 （1）含义：积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。 （2）贯彻这一原则应注意的问题 ①科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划。 ②加强交流.建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造。 ③关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。 案例：在平等的师生关系下，教师还应调动幼儿的多种感知觉通道，使幼儿利用看、听、说、摸、闻、尝、运动等多种途径学习，并在此过程中极大地发挥他们的创造性。 3.发展性原则 （1）含义：发展性原则是指教学活动要能使每一个幼儿在原有的基础上得到最大限度的发展。一切教学活动必须以促进幼儿的发展为追求的目的。 （2）贯彻这一原则应注意的问题 ①树立终身可持续发展观念。 ②了解幼儿的发展需要，科学选材。 4.直观性原则 （1）含义：直观性原则是指在教学活动的过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。 （2）贯彻这一原则应注意的问题 ①根据教育目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段。 ②直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合。 幼儿园教学活动的直观手段： 实物直观：实物、标本、实地参观、小实验。 模具直观：图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘、玩具。 电化教具直观：幻灯、录像、录音、唱片、电视、电影、多媒体课件。 语言直观：教师的情境性语言。 概念强化题 1.下列直观手段中，不属于实物直观的是( ) A.标本 B.玩具 C.小实验 D.实物 【答案】B 5.活动性原则 （1）含义：活动性原则是指在教学活动中应保证幼儿有充分的活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。 （2）贯彻这一原则应注意的问题 ①教师在教学活动中要为幼儿提供丰富的材料.充分的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人。 ②教师组织的活动要全面多样。 案例——有关“鞋子”的教学 三、幼儿园教学活动的设计、组织与指导 （一）幼儿园教学活动设计 1.预演设计 ①含义：预演设计是指教师在分析幼儿目前的知识能力发展特点和需要的基础上，结合教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动的进程、步骤、可能出现的问题以及解决方法等，写出计划并预演的过程。 ②预演设计的一般步骤：确定目标→选择内容→根据目标和内容选择相应的方法与手段→书写计划→进行预演→修订计划。 2.现场设计 ①含义：现场设计是指教师在教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值，为决定接下来所要进行的有针对性的教学活动而进行的临时设计。 ②现场设计的一般步骤：分析幼儿某种活动所蕴含的教育价值，确定活动日标→选择活动起点，设计由此引发的系列活动→通过谈话引导幼儿自然地过渡到接下来的活动中。 3.反思设计 ①含义：反思设计是指在某个教学活动结束之后，教师根据对幼儿在活动中的兴趣反应的观察记录、 对自身的行为的分析思考以及自己在组织教育教学过程中获得的体验等，对已完成的活动计划进行修改和补充。 概念强化题 1.教师通过预先探索，发现塑料袋有多种有趣的玩法，于是设计了“好玩的塑料袋”的教学活动，这种教学活动设计属于（ ） A.预演设计 B.现场设计 C.反思设计 D.随机设计 【答案】A （二）幼儿园教学活动的组织与指导策略 1.科学运用直接教学和间接教学方式 直接教学 ①含义：是以实现知识的直接传授、引导幼儿接受学习为主要特征的教学方式。 ②应注意的问题：教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单地灌输。 间接教学 ①含义：是以利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现以学习为主要特征的教学方式。 ②应注意的问题：应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持。 案例——“超市购物”活动 小班“好玩的塑料袋” 2.指导幼儿自主学习 ①含义：自主学习是指学习者能对自己的学习过程进行调控的基础上开展学习活动。 ②幼儿的自主学习更多是指向学习品质的。 ③教师如何指导幼儿自主学习？ ①教师应充分利用和创设环境，根据幼儿的兴趣和原有的经验提供不同的可操作材料，力求通过幼儿对材料的自由摆弄实现教育目标。 ②教师应放手鼓励幼儿探索和操作，关注幼儿在探究过程中的行为表现，使幼儿在活动中能够主动自主、获得愉快的学习体验，不必对幼儿的探究作过高的知识要求。 ③教师应观察幼儿操作的情况，了解幼儿的学习兴趣和需要，敏锐感知幼儿在学习中面临的困难，对幼儿的学习给予及时有效的支持。 3.组织形式多样化 ①组织教学活动需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。 ②为了更好地照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的小组活动应成为幼儿园教学活动的重要组织形式。 ③教师还应注意针对幼儿的个性特点来设计和实施个别教育。 4.注意教育内容的综合 应注意问题： ①需要教师挖掘每个活动素材中所蕴含的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。 ②教师应注意在整体上考虑一定时段内各领域、各方面教育内容的平衡安排。 案例——童话故事《听雨》 概念强化题 材料分析题： 童话故事《听雨》讲述的是在下雨天里小花蝴蝶感到很无聊，蝴蝶妈妈引导它从倾听雨声中得到快乐的事情。在引导幼儿欣赏这篇散文诗的过程中，既可以使幼儿感受优美的语言，又可以培养幼儿乐观的生活态度，还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音，增强其听力，增进他们对声音的认识。 问：（1）教师的行为体现了幼儿园教学活动的组织与策略的哪一条？ 【答案】注意教育内容的综合 （2）运用这一策略要注意哪些问题？ 【答案】①需要教师挖掘每个活动素材中所蕴含的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。 ②教师应注意在整体上考虑一定时段内各领域、各方面教育内容的平衡安排。 5.将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中 应注意问题： ①在游戏和日常生活环节中有机地渗透教育的任务，对于巩固幼儿的知识很有好处。 案例——欣赏了有关草的童话之后，教师可以借助散步的机会引导幼儿观察园内的小草，鼓励幼儿在草地上自由活动等，以加深幼儿对小草的印象和认识兴趣。 ②应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习的指导。 案例——幼儿用塑料袋捡完积塑类玩具后，发现还有多余的袋子便自己学袋鼠跳。 ③教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学。 案例——下雪天是引导幼儿认识雪的大好时机。 6.重视家园合作，取得家长的信任和支持 7.研究教学行为 [考点背诵] 1.幼儿园教学活动的组织与指导策略有哪些？ 【答案】科学运用直接教学和间接教学方式。 指导幼儿自主学习。 组织形式多样化。 注意教育内容的综合。 将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中。 重视家园合作，取得家长对教学活动的支持。 研究教学行为。 2.预演设计的一般步骤有哪些？ 【答案】 确定目标→选择内容→根据目标和内容选择相应的方法与手段→书写计划→进行预演→修订计划。 3.贯彻积极性原则应注意哪些问题？ 【答案】 ①科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划。 ②加强交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造。 ③关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。 [常考题] 1.“幼儿掌握词汇量的多少”与“能不能运用语言很好地与人交往”比较起来，我们更关注后者。这体现了幼儿园教学活动的（ ） A.游戏性 B.生活性 C.启蒙性 D.活动性 【答案】C 2.幼儿园教学活动过程的主导因素是（ ） A.教师 B.幼儿 C.方法 D.内容 【答案】A 3.有个教师这释讲解下雨的原因：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起，通到冷空气，变成雨落下来了，小朋友们听起来就容易接受。这个教师遵循的是（ ） A.科学性原则 B.发展性原则 C.积极性原则 D.思想性原则 【答案】A 4.“幼儿是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（ ） A.科学性原则 B.活动性原则 C.积极性原则 D.直观性原则 【答案】C 5.幼儿园教学活动的原则有哪些？ 【答案】 ①科学性和思想性相结合的原则 ②积极性原则 ③发展性原则 ④直观性原则 ⑤活动性原则 [高考真题] 1.教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，这体现的幼儿园教学活动原则是（ ） A.科学性原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.活动性原则 【答案】B 2.幼儿的自主学习，更多的是指向( ) A.学习目标 B.学习过程 C.学习结果 D.学习品质 【答案】D 3.幼儿园教学活动的构成要素不包括（ ） A.教学内容 B.教学方法 C.教师 D.教学目标 【答案】D 4.教师通过分析思考，对已完成的活动进行修改和补充，这种活动设计的类型属于（ ） A.预演设计 B.现场设计 C.反思设计 D.随机设计 【答案】C 5.诗歌《小熊过桥》描述的是一只小熊害怕过桥，在得到鲤鱼的鼓励和帮助后，勇敢地过了桥。孙老师在指导幼儿欣赏诗歌时，没有简单生硬地教育幼儿皮该勇敢，而是首先布置了独木桥的情境，让幼儿尝试过桥，然后说说自己是怎样过桥的，是否得到了朋友的帮助，得到帮助后的心情怎样。在孙老师的引导下，幼儿通过体验感悟，学习如何变得勇敢和乐于助人。 （1）这一活动主要贯彻了幼儿园教学活动的哪一原则？ 【答案】科学性和思想性相结合的原则。 （2）贯彻这一教学活动原则时应注意哪些问题？ 【答案】 ①教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。 ②发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。 ③注重情感渗透，切忌说教。 [课堂练习] 1.下列不属于幼儿教学活动特点的是（ ） A.系统性 B.情境性 C.活动性 D.生活性 【答案】A 【解析】幼儿园教学活动的特点：生活性和启蒙性；活动性与参与性；游戏性与情境性； 2.下列不属于模具直观的是（ ） A.贴绒教具 B.小实验 C.沙盘 D.图书 【答案】B 【解析】模具直观：观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘、玩具；小实验属于实物直观。 3.很多幼儿园教师经常利用收放玩具的游戏引导小班孩子感知集合，教师将许多玩具一个一个地发给每个幼儿，让幼儿自由地玩玩具，再将幼儿手中的玩具一个一个地收拢回来。这个过程体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与参与性 C.游戏性与情境性 D.生活性与参与性 【答案】C 【解析】题目中教师的做法，通过这个过程，幼儿感受到许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。离开游戏性和情境性，幼儿园的教学活动就容易小学化。 4.关于幼儿园教学活动，表述正确的是（ ） A.幼儿园教学活动是教师“教”的过程 B.幼儿园教学活动是幼儿“学”的过程 C.幼儿园教学活动是“教”与“学”组成的双边过程 D.幼儿教学活动等同于上课 【答案】C 【解析】幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动；它包含有中小学上课的因素，但并不等同于上课。 5.幼儿园教学活动的主要任务是帮助幼儿（ ）。 A.获得感性经验 B.发展智力 C.进行社会化 D.掌握学习方法 【答案】A 【解析】幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的感性经验为主要任务，这是由幼儿的发展特点和幼儿园教育的任务与特点决定的。 6.在组织幼儿认识玉米时，李老师直接讲解玉米的外形和生长过程。张老师利用挂图和模型帮助孩子认识玉米，还和孩子们一起在小院里种了玉米，并定期组织孩子们观察。 （1）你认为哪一位老师的教学方式适宜？ 【答案】张老师的教学方式适宜 【解析】在教学活动过程中，教师要运用直观性原则，让幼儿能更好地接受。 （2）这位老师主要贯彻了幼儿园教学活动的哪一原则？贯彻这一原则应注意哪些问题？ 【答案】直观性原则 应注意问题 ①根据教育目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段。 ②直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合。 [课堂小结]1、幼儿园教学活动的涵义 2、幼儿园教学活动的特点 一、幼儿园教学活动概述 1、幼儿园教学活动的构成要素 2、幼儿园教学活动的原则 二、幼儿园教学活动的 构成要素与教学原则 1、幼儿园教学活动的设计 2、幼儿园教学活动的组织与指导策略 三、幼儿园教学活动的 设计、组织与指导 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $