专题6 幼儿园课程（讲义）-山东省（春季高考）学前教育类《幼儿教育学》考纲讲练测

编写说明：本专辑为山东省（春季高考）学前教育类《幼儿教育学考纲讲练测》，严格依据山东省春季高考统一考试招生学前教育类考试标准及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 山东省学前教育类 《幼儿教育学考纲讲练测》 专题6 幼儿园课程 [考纲要求] 1.了解幼儿园课程的基本要素。 2.了解幼儿园课程内容的编制方式。 3.理解幼儿园课程的含义、性质及特点。 4.理解幼儿园课程目标的表述及作用。 5.理解幼儿园课程评价的原则。 6.掌握幼儿园课程目标的制订依据。 7.掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则。 8.掌握幼儿园教育活动组织与指导方式选择的有关知识。 [思维导图] [知识梳理] 一、课程概述 （一）课程的含义 课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。它不仅包括课程表所列的各学科的教学活动，还包括教师有计划组织的和学生自动自发的所有课外活动、课间活动。 幼儿园课程的含义 幼儿园课程不仅包括专门的教学活动，还包括幼儿自选和自发的各种游戏活动，以及幼儿的日常生活活动等，也就是幼儿园所进行的一切活动，都属于幼儿园的课程。 注意：幼儿园教育活动指的是幼儿在园内参与的所有活动，包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活和节日、娱乐活动，它是幼儿园课程实施的具体途径。 （二）课程的基本要素 1.课程目标 课程目标是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。 2.课程内容 课程内容是课程目标的载体，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 3.课程组织 对课程实施的各种因素包括教育内容、活动、材料和环境、教育者和学习者的互动方式等等加以编排、组合、平衡、以使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最有的教育效应、最大化实现课程目标的工作。 4.课程评价 课程评价为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 概念强化题 1.下列关于幼儿园课程的说法，错误的是( ) A.幼儿自选和自发的各种游戏活动、幼儿的日常生活活动等，都属于幼儿园课程 B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验，促进其身心全面和谐发展的活动总和 C.幼儿园课程即课程表 D.幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段 【答案】C 二、幼儿园课程的性质的特点 （一）幼儿园课程的性质 1.幼儿园课程是终生教育的根基课程。 幼儿园课程为幼儿今后的发展打下良好的根基，必须注意幼儿园课程的启蒙性和奠基性。 （1）课程的启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来； （2）课程的奠基性是指幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来。 2.幼儿园课程是基础素质教育课程。 素质具有基础性、整体性、潜在性、相对的稳定性、可变性或发展性的特征。 选择题考点：在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，这说明素质具有潜在性。 注意：有人说：幼儿园不存在考试，幼儿园的教育当然是素质教育。此观点是错误的。 3.幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。 我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个阶段构成。 选择题考点：幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是素质方面的准备。 4.幼儿园课程是非义务教育课程。 幼儿教育不属于义务教育，因此幼儿园的课程也不是义务教育课程。 （二）幼儿园课程的特点 1.幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 注意：对幼儿来说，专门组织的教学活动、自由地游戏玩耍、甚至如进餐、午睡、盥洗，等等，都是重要的学习活动。 2.幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 概念强化题 1.幼儿课程实施的基本形式是（ ） A.游戏 B.上课 C.学习 D.自由活动 【答案】A 三、幼儿园课程方案 幼儿园教育者在编制课程方案时，考虑的最根本的因素应该是： ①依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标； ②幼儿身心发展的规律和特点； ③本园的环境条件； ④幼儿教育和课程的基本规律； （一）幼儿园课程目标的制订 1.幼儿园课程目标的表述 （1）教育目标的表述一般有两个角度：一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果；二是从幼儿的学习出发，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。 （2）对教育目标的表述又分为两种情况 ①阶段性目标：是分层次描述幼儿的全面发展要求，具有全面性和概括性。 ②一日活动和具体单个活动，表述应具体而具有可操作性。 （二）制定幼儿园课程目标的依据 1.国家关于幼儿园的教育目标。 2.幼儿的身心发展规律和特点。 3.幼儿园的环境条件。 注意:幼儿园的教育目标是幼儿园制订课程目标的根本依据。 （三）幼儿园课程目标的作用 1.是选择和确定幼儿园课程内容的依据。 2.是制订教育活动计划的依据。 3.引导教育活动过程的方向。 4.是评价教育活动效果的依据。 注意（选择题考点） ①课程目标决定课程的方向和状态，是课程的轴心。 ②课程内容是课程目标的载体。 概念强化题 1.课程目标的载体是（ ） A.课程组织 B.课程内容 C.课程评价 D.课程编排 【答案】B 三、幼儿园课程内容的选择和确定 （一）幼儿园课程内容的形态 1.知识与经验 2.人、事、物的现象与情境 包括现实生活情境和人为创设的教育情境，其中，现实生活情境是幼儿最主要的学习情境。 3.活动——一类指向于物的实物操作活动，二是指向于人的交往活动。 注意：选择题考点 ①知识与经验是幼儿园课程内容最内在的形态。 ②总体上说，幼儿通过活动，在情境中与人、事、物相互作用，最终获得知识和经验，实现发展的。 概念强化题 1.幼儿园课程内容最内在的形态是（ ） A.活动 B.知识与经验 C.环境 D.人、事、物的现象与情境 【答案】B （二）选择与确定幼儿园课程内容的原则 1.满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用。 2.符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容。 3.联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的知识结构。 考点：陈鹤琴先生所说：“大自然、大社会，都是活教材”。 4.适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性。 四、幼儿园课程的组织 （一）幼儿园课程内容的编制 编制幼儿园课程内容的方式包括： 1.分科课程 ①含义：分科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。 ②优点：这种方式有利于幼儿获得系统的知识。 ③缺点：易造成忽视各科目间的联系以及组织教育教学活动时忽视幼儿的生活经验和兴趣。 2.核心课程 ①含义：核心课程又称生活中心课程或单元课程，如“主题综合课程”。核心课程有两个义项：其一是指各种课程中最基本最核心的课程； 其二是指轮形课程，即以生活中的主题为轴心设计的课程。 ②优点：核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验。 ③缺点：不利于幼儿掌握系统的知识。 3.活动课程 ①含义：活动课程又称经验课程，强调以幼儿的活动为中心。 如“方案教学”“探索性主题课程”。 ②优点：有利于幼儿个人的直接经验的发展。 ③缺点：通常容易忽视学习内容本身的知识体系以及传统文化的价值。 概念强化题 1.在组织教育活动时易忽视幼儿生活经验与兴趣的课程内容编制方法是（ ） A.生活课程 B.单元课程 C.经验课程 D.分科课程 【答案】D （二）幼儿园教育计划的制定 1.年龄班（全年）计划 2.学期计划 3.周（月）计划 4.具体教育活动计划：包括一日活动安排和活动设计，由班级教师共同制订，是计划拟定的重点。 （三）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择 1.依据教师的指导方式，幼儿园教育活动分为直接教学活动和间接教学活动 （1）直接教学 ①含义：直接教学包含教师的直接教和幼儿的接受学习。 ②优点：这种方式清楚明确、系统有序、省时经济。 ③缺点：a.因为知识和理解能力缺乏，幼儿对“教”的内容难以真正理解和运用。b.教师和幼儿之间难以双向交流，容易形成教师向幼儿的单向灌输。c.幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥。 ④适用范围 a.对幼儿进行优秀传统文化教育 b.讲解必要的规范、规则和社会生活常识等 c.教给幼儿有一定难度但是必需的知识和概念 d.某些技能、技巧 e.传递必要的信息 （2）间接教学 ①含义：间接教学包含教师的间接教和幼儿的发现学习。 ②优点a.充分发挥幼儿的自主性，通过尝试主动学习和发展。 b.有利于从根本上发展幼儿的兴趣、情感、能力。 c.教师以平等姿态参与幼儿活动，丰富了幼儿的交往，有利于提高活动的效果。 d.以自然的方式接近幼儿的生活，甚至与幼儿的生活完全融合，幼儿不知不觉地接受教育影响。 ③缺点 a.幼儿获得的知识、经验容易陷入零散，缺乏系统，有时甚至会得出错误结论。 b.与直接教学相比，间接教学的指导困难得多，要求教师有较高的技能技巧，特别是需要教育的灵活性、随机性。 概念强化题 1.下列关于幼儿园的直接教学活动的描述，不正确的是（ ） A.包含教师的教和幼儿的发现学习 B.清楚明确、系统有序、省时经济 C.容易形成教师向幼儿的单向灌输 D.幼儿自主学习机会少，创造性难以发挥 【答案】A 2.依据组织形式，幼儿园教育活动分为集体活动、小组活动和个别活动 （1）集体活动 ①含义：是指全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动。 ②优点：是一种最为经济的组织形式。 ③缺点：难以照顾每个幼儿的需要，难以让每个幼儿都积极参与，在幼儿园过多采用集体活动是不合适的。 （2）小组活动 ①含义：是指由少数幼儿组成小组进行活动。 ②优点：幼儿能主动积极地操作材料，和同伴、教师谈论交流，可按自己的速度和方式去做所需要做的事。在小组活动中，以幼儿的主动学习为主。 ③缺点：如果只是采用了小组的形式，而活动过程仍然是统一要求、统一步骤、统一方法就不可能做到照顾差异、因人施教，所谓小组活动便与集体活动无异。 （3）个别活动 含义：是指幼儿单独或一两个幼儿在一起进行活动。它是幼儿的个别化程度最高的活动，教师应根据个别幼儿的特殊情况进行专门指导。 注意： ①教师在具体组织活动时，通常一个活动中需要三种组织形式穿插综合运用。 ②教师有计划安排并专门组织的活动是教育结构性最高的活动，幼儿的自发自主的活动是教育结构性最低的活动。 五、幼儿园课程的评价 1.幼儿园课程评价的目的为现有课程的发展与完善，或为开发新的课程提供依据，是课程评价的总目的。 2.幼儿园课程评价的内容 （1）对幼儿的评价。 （2）对教育活动和教师的评价。 3.幼儿园课程评价的原则 （1）评价应有利于改进和发展课程。 （2）评价中要发挥教师的主体性。 （3）评价要有利于幼儿的发展. （4）评价要具有客观性 注意： ①在涉及对课程目标、课程内容、教育计划、课程实施方面的评价时，要把“对幼儿的发展是适宜的”“有效促进幼儿的发展”作为根本标准。 ②评价内容及方法要符合幼儿的特点，评价应尽量在日常活动中进行。 概念强化题 1.幼儿园课程评价的根本标准是（ ） A.有效促进教师发展 B.有效改进教学过程 C.有效促进课程发展 D.有效促进幼儿发展 【答案】D [考点背诵] 1.幼儿园课程评价的原则？ 【答案】 （1）评价应有利于改进和发展课程。 （2）评价中要发挥教师的主体性。 （3）评价要有利于幼儿的发展。 （4）评价要具有客观性。 2.幼儿园课程目标的作用？ 【答案】 （1）是选择和确定幼儿园课程内容的依据。 （2）是制订教育活动计划的依据。 （3）引导教育活动过程的方向。 （4）是评价教育活动效果的依据。 3.幼儿园课程的特点？ 【答案】 （1）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 （2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 [常考题] 1.幼儿园课程实施的具体途径是（ ） A.幼儿园教育活动 B.日常生活活动 C.幼儿园教学活动 D.游戏活动 【答案】A 2.幼儿园课程的主要目的是促使幼儿获得对生活环境的( ) A.直接经验 B.间接经验 C.理性知识 D.抽象概念 【答案】A 3.对幼儿来说，进餐、盥洗、午睡等都是重要的学习活动，都属于幼儿园课程内容。这体现了幼儿园课程的( ) A.生活化 B.游戏化 C.启蒙性 D.科学性 【答案】B 4.幼儿最主要的学习情境是（ ） A.游戏情境 B.活动情境 C.人为创设的情境 D.现实生活情境 【答案】D 5.下列关于课程幼儿园的表述，正确的选项是（ ） A.活动课程易忽视学习内容本身的知识体系 B.核心课程有利于幼儿掌握系统的知识 C.核心课程有利于幼儿直接经验的获得 D.分科课程有利于幼儿获得完整的生活经验 【答案】A [高考真题] 1.春天到了，围绕“春天”这个主题所开展的综合课程，属于（ ） A.经验课程 B.活动 C.分科课程 D.核心课程 【答案】D 2.幼儿园课程编制形式中，有利于幼儿直接经验发展的是（ ） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 【答案】C 3. 是课程的轴心，它决定课程的方向和状态。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 【答案】A 4.课程的基本要素包括（ ) A.课程目标、课程内容 B.课程内容、课程组织 C.课程组织、课程目标、课程评价 D.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 【答案】D 5.陈鹤琴提出幼儿的学习内容应该以大自然、大社会为活教材，与实践紧密地结合，同时，幼儿“做”的过程本身就是幼儿园最好的教育内容。 请问： （1）这体现了选择与确定幼儿园课程内容的哪一原则？ 【答案】联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的知识结构。 （2）选择与确定幼儿园课程内容还有哪些原则？ 【答案】 ①满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用。 ②符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容。 ③适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性。 [课堂练习] 1.活动课程又称为（ ） A.经验课程 B.分科课程 C.主题课程 D.单元课程 【答案】A 【解析】活动课程又称为经验课程，在课程内容组织方面，它强调以幼儿的活动为中心。 2.在幼儿园教育活动中，最为经济的组织形式是（ ） A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动 【答案】A 【解析】集体活动是指全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，它是一种最为经济的组织形式。 3.为课程实践者完善课程、提高课程的适应性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据的是（ ）。 A.课程评价 B.课程组织 C.课程内容 D.课程目标 【答案】A 【解析】课程的基本要素有课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。课程评价为课程实践者完善课程、提高课程的适应性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 4.幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，以免损伤“幼嫩的芽”，这充分体现了幼儿园课程的( ) A.启蒙性 B.差异性 C.特殊性 D.整体性 【答案】A 【解析】课程的启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，以免损伤“幼嫩的芽”。 5.下列不属于素质特性的是( ) A.潜在性 B.稳定性 C.基础性 D.启蒙性 【答案】D 【解析】素质教育的特性包括：基础性、整体性、潜在性、稳定性、发展性等。 6.幼儿身心发展的规律、特点及幼儿教育的性质，决定了幼儿园课程有它自己的性质和特点。幼儿园课程的性质和特点各有哪些？ 【答案】 性质： （1）幼儿园课程是终生教育的根基课程。 （2)幼儿园课程是基础素质教育课程。 （3)幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。 （4)幼儿园课程是非义务教育课程。 【答案】 特点： （1）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 （2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 【解析】本题考查幼儿园课程的性质和特点，是考纲要求掌握的内容。 [课堂小结]1、课程的含义 2、课程的基本要素 一、课程概述 1、幼儿园课程的性质 2、幼儿园课程的特点 二、幼儿园课程的 性质和特点1、幼儿课程目标的制定 2、幼儿园课程内容的选择与确定 3、幼儿课程的组织 4、幼儿园课程的评价 三、幼儿园课程方案 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