热点01 科技发展与人工智能（热点专练）（河北专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

热点01 科技发展与人工智能 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 综合性学习 考法02 古诗文阅读 考法03 现代文阅读 考法04 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 科技发展与人工智能 随着人工智能技术的迅猛发展，其已深度融入社会各领域，成为推动社会进步的关键力量。河北省中考语文命题紧跟时代步伐，将人工智能作为重要命题素材，旨在引导学生关注科技发展，思考人机关系，培养批判性思维与创新能力。 河北省中考语文命题以人工智能在各行业领域的创新应用为素材，聚焦考查学生批判性思维、创造力、情感共鸣等AI时代人类核心能力，通过思辨性题目引导学生思考“AI能否取代人类”“技术进步与人文关怀平衡”等议题；同时导向教学注重“人机协同”，鼓励学生利用AI工具辅助学习并保持理性认知，培养信息筛选与批判性使用能力；未来命题将持续深化科技与人文融合，关注AI伦理、数据隐私等热点，通过跨学科文本阅读、情境化写作等题型考查学生综合素养与时代责任感。 热●点●解●码 考向预测 考法01非连续文本阅读 设问方向：紧扣人工智能时代背景，从产业发展、模型优势等事实判断，到人类创作核心、个人能力培养等价值判断，多维度引导思考人工智能与文学创作、人类发展的关系，助力应对时代挑战。 1. 概括多则材料中 AI 发展的现状、在各行业的具体应用、带来的问题与应对方向。 2. 分析某一 AI 产品使用数据，提炼其优势与潜在风险。 3. 结合材料，针对 “AI 过度依赖”“信息泄露”“人文缺失” 等问题提出可行性建议。 4. 对比不同材料中对人工智能的观点，分析其异同并谈谈你的看法。 5. 根据材料信息，判断关于 AI 发展与使用的表述是否正确，并说明理由。 考向02 基础知识综合运用 设问方向：以“科技发展”为话题，结合语段，考查字音、字形、词语运用，理解关键词句，体会科技创新带来的好处。 热●点●限●时●训●练 （50分钟限时练） （2026·河北沧州南皮县·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能以技术创新打破中学学科壁垒，构建跨学科学习新生态。科学领域，AI虚拟实验室精准模拟物理电磁感应、化学有机合成实验，帮助学生将抽象公式与具象现象结合；人文与科技交叉领域，AI搭建沉浸式场景，学生可借助图像识别分析敦煌壁画的化学构成，结合文献解读其历史文化内涵；艺术与工程融合中，AI辅助工具将数学几何原理转化为建筑模型，助力学生理解艺术与力学的关联。 2025年针对全国200所中学的调查显示，92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维。专家提醒，AI仅是辅助工具，教师需引导学生主动整合知识，避免被动接受结论，在人机协作中培养批判性思维与自主探究能力，让技术服务于核心素养提升。 （摘编自《光明日报》） 材料二： 下表为随机抽样800名初中生（实验组采用AI辅助跨学科学习，对照组采用传统跨学科教学模式）的能力测评结果对比，数据由教育部基础教育课程改革研究中心发布。 测评维度 实验组（使用AI） 对照组（未使用AI） 跨学科知识迁移 88分 72分 综合问题解决 85分 68分 跨学科创新表达 82分 65分 （说明：测评涵盖科学、人文、艺术、技术等多学科融合任务，满分100分，侧重考查知识整合与实践应用能力。） 材料三： 我国推动人工智能与基础教育深度融合，初中阶段聚焦跨学科实践能力的培养。多地学校开展“AI+跨学科项目式学习”，如“城市水资源保护”项目中，学生利用AI收集水质数据，运用数学模型分析污染趋势，运用语文知识撰写调查报告，利用信息技术制作宣传海报，实现多学科知识的综合应用。 教育部明确要求人工智能教育坚持“素养导向”，禁止学生直接用AI生成作业和考试答案，强调通过跨学科任务培养学生的责任意识与创新精神。教育部同时强调学校要加强数据安全与科技伦理教育，引导学生认清技术价值边界，让学生在提升学习效率的同时守住独立思考、诚信学习的底线，成长为兼具科技素养与人文情怀的青少年。 （摘编自《人民日报》） 1．AI在跨学科教学中有哪些具体应用？请根据材料一，用自己的话简要概括。 2．材料二的图表数据为材料一的哪个观点提供了有力支撑？请简要分析。 3．如果你参与一项“AI+河北梆子脸谱创新绘制”跨学科项目，你将如何既利用AI工具，又遵循“素养导向”要求？请结合三则材料谈谈。 【答案】 1． AI虚拟实验室可精准模拟实验：搭建沉浸式场景，识别、分析图像：作为转化、融合的辅助工具，实现跨学科关联。 2． 材料二图表显示，使用AI辅助跨学科学习的实验组在跨学科知识迁移、综合问题解决、跨学科创新表达三个维度的分数均大幅高于对照组，直观体现了AI对学生跨学科相关能力的显著提升，为材料一中“92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维”提供了有力支撑。 3．示例：利用AI辅助了解脸谱文化寓意，使用AI辅助工具生成脸谱基础轮廓；再自主创新并绘制，不直接套用成品：恪守底线，培养独立思考与文化传承能力。 【解析】 这组材料围绕AI与初中跨学科学习展开，从应用场景、实测数据、政策导向三方面层层递进，内容详实且逻辑清晰。材料一列举AI在多学科融合中的具体应用，结合调查体现其教学价值并提出使用提醒；材料二以数据直观印证AI对学生跨学科能力的提升作用；材料三介绍落地实践与教育部明确要求，强调素养导向与边界意识。三者互补，全面展现AI赋能基础教育跨学科学习的现状与规范方向。 1．根据材料一第一段科学领域的相关内容可知，AI可打造虚拟实验室，精准模拟理科实验，将抽象公式与具象现象结合； 根据材料一第一段人文与科技交叉领域的内容可知，AI能搭建沉浸式场景，借助图像识别分析相关内容，融合解读多学科知识； 根据材料一第一段艺术与工程融合领域的内容可知，AI可作为辅助工具，转化学科原理、搭建相关模型，助力理解学科间的关联。 2．根据材料二图表数据可知，使用AI辅助跨学科学习的实验组在跨学科知识迁移、综合问题解决、跨学科创新表达三个维度分别得88分、85分、82分，均大幅高于对照组的72分、68分、65分；根据这一明显的分数差距可知，数据直观且量化地体现出AI对学生跨学科相关能力的显著提升作用； 根据材料一第二段中“92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维”的观点可知，这份客观的测评数据为教师的这一主观认知提供了强有力的实证支撑，让该观点更具可信度和说服力。 3．根据材料一第一段写AI作为跨学科学习辅助工具的应用特点可知，可利用AI辅助梳理知识、发挥工具性作用，了解河北梆子脸谱的文化寓意，还能使用AI辅助工具生成脸谱基础轮廓，为创作提供基础； 根据材料一第二段专家提醒的“引导学生主动整合知识，避免被动接受结论”可知，要在AI辅助的基础上自主创新并亲手绘制，不直接套用AI生成的成品，主动发挥主观能动性； 根据材料三第二段教育部“素养导向”的要求和坚守独立思考、诚信学习的底线可知，创作中要恪守学习与创作的底线，在人机协作中培养自身的独立思考能力，同时注重对传统戏曲文化的传承，培养文化传承能力。 （2026·河北石家庄桥西区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 小冀同学对“具身智能”有浓厚兴趣，搜集了以下材料。 材料一： ____________ ①“智能”，大家都懂，也就是AI。那么，什么是“具身”？ ②“具身”是一个很小众的名词，它的英文叫Embodied，是embody的过去式和过去分词。em-表示“进入，使……”，-body表示“身体”。组合起来，就是“使……进入身体”。Embodied Intelligence（具身智能），顾名思义，就是“使智能进入身体”、“给智能一个身体”的意思。 ③那么，具身智能，是不是就是“AI+身体”呢？这样说并不准确。 ④根据业界的普遍共识——具身智能，除了物理身体之外，更关键的是在于能够“与环境进行交互，在交互中不断调整优化”。也就是说，具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统。它通过实体智能体与环境的交互，获取信息、理解问题、做出决策，并实现行动，从而产生智能行为和适应性。 ⑤本体、智能、环境，被称为具身智能的三要素。举个例子来解释一下： ⑥我们通过手机和电脑使用的大模型（例如ChatGPT和DeepSeek）或虚拟智能体（AI Agent），擅长处理文字、图片、视频等数据，能与我们进行交流并输出信息，功能非常强大。然而，手机和电脑的感知能力很弱，行动能力几乎为零。所以，无法与环境进行交互。这种智能，就不是具身智能，而是离身智能。 ⑦我们打造一个实体机器身体，在上面部署了AI大脑。如果只有感知能力（有摄像头、传感器等），没有行动能力（没有手、脚、轮子等），或者，只有行动能力，没有感知能力。那么，它也不属于具身智能。 ⑧只有同时具备了AI大脑，以及有感知能力、行动能力的身体，能够和外部环境进行实时互动，才是真正的具身智能。 材料二： ______ ●人形机器人 ①人形机器人是目前最常见，也最引人瞩目的类别。 ②它的通用性很强，人形机器人因为有类似人类的身体结构，可以更方便地使用门把手、楼梯、工具等设施，也能够适应人类工作场景。人形机器人在交互上也有天然优势。它们可以通过表情、动作与人类交流，比如点头、挥手，甚至模仿人类的情绪，更容易被用户接纳。 ③目前，有很多厂商正在研发人形机器人，用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景。各种各样的机器人体育竞赛，例如机器人拳击、赛跑、足球，也是以人形机器人为主。 ●轮式机器人 ④轮式机器人主要依靠轮子进行移动，常见于仓储物流、巡检安防等领域。为了方便工作，制造厂商往往会开发那种“下面是轮子，上面是手臂”的轮式机器人，也叫做轮臂机器人。 ⑤轮式机器人的优点主要是移动速度较快，能够快速穿梭在仓库或工厂中，完成货物的搬运、分拣等工作。它们具备较好的环境感知能力，能够在复杂环境中自主导航和避障。 ●多足机器人 ⑥比较常见的机器狗，其实就属于多足机器人（四足机器人）。 ⑦多足机器人模仿了昆虫或爬行动物的行走方式，具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在崎岖不平的山路、废墟等环境中自由行走，执行勘探、救援等任务。 ⑧像机器狗这样的四足机器人，也适合扮演AI宠物这样的角色，用于家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景。 ●智能汽车/无人机/无人船 ⑨它们通过传感器（摄像头、雷达等）实时感知周围环境，并利用AI算法进行数据处理和分析，从而实现自动驾驶、自主导航、自动避障等功能。 材料三： ________ 具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络。预计智能机器人将大规模应用于柔性生产线、复杂精密装配及高质量质检等环节，实现生产流程的深度自主化。与此同时，具身智能技术将广泛渗透至社会服务与民生关怀领域，应对人口结构变化带来的现实需求。在智慧医疗方面，手术机器人、康复辅助机器人和院内物流机器人将提升医疗服务的效率与可及性；面对老龄化趋势，助老助残、日常陪伴与肢体辅助等机器人产品有望迎来快速发展，缓解照护人力压力。新兴技术的融合与创新将持续拓展具身智能的边界。最终，具身智能不仅将填补劳动力短缺，更有望在危险环境作业、灾害响应、太空探索等特殊领域开辟全新的应用，成为推动社会可持续发展的重要力量。 4．请分别给三则材料拟一个简短的小标题。 材料一：______________________ 材料二：______________________ 材料三：______________________ 5．以下说法与三则材料所述内容相符的一项是（   ） A．材料一为说明具身智能的三要素，运用了举例子、列图表（图示）的说明方法。 B．人形机器人备受瞩目是因为它通用性和交互性都很强，目前很多人形机器人已经应用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景 C．多足机器人具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在特殊环境执行勘探、救援等任务，不适合应用于服务场景。 D．材料三说明了在社会服务与民生关怀领域不可能应用轮式机器人。 6．有同学认为智能汽车、无人机、无人船不属于具身智能，请你结合材料一和材料二相关内容进行反驳。 【答案】 4．材料一：什么是具身智能； 材料二：具身智能的常见类型； 材料三：具身智能的应用与未来 5．A 6．智能汽车/无人机/无人船有实体、AI大脑、感知与行动能力，能与环境实时交互，符合具身智能三要素，因此属于具身智能。 【解析】 三则材料围绕“具身智能”展开：材料一阐释其定义、三要素（本体、智能、环境），区分具身与离身智能；材料二分类介绍人形、轮式、多足机器人等具身智能载体；材料三展望其在生产、民生、特殊领域的应用前景，系统呈现具身智能的核心与价值。 4．【材料一】第①段通过设问引出“具身”这一概念，第②段解释“具身智能”，第④段明确“具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统”，第⑤段介绍三要素，第⑥-⑧段区分具身智能与离身智能，核心是阐释具身智能的定义与内涵。因此标题可以围绕什么是具身智能、具身智能的定义与三要素等方面进行概括。 【材料二】分四类介绍了人形机器人、轮式机器人、多足机器人、智能汽车/无人机/无人船，核心是具身智能的常见载体类型。答案围绕具身智能的常见类型、具身智能的载体分类等方面进行概括。 【材料三】开篇点明“具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络”，后文介绍其在生产、民生、特殊领域的应用与前景。答案围绕具身智能的应用与未来、具身智能的发展前景、具身智能的应用价值等进行概括。 5．B.【材料二】第③段写的是“目前，有很多厂商正在研发人形机器人”，选项中则表述为“已经应用”，偷换概念； C.【材料二】第⑧段举了机器狗的例子，明确说明可以用于“家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景”，选项中“不适合应用于服务场景”与原文相悖； D.【材料三】仅介绍了具身智能在社会服务领域的应用方向，未提及“轮式机器人不可能应用”，属于无中生有。 6．【材料一】第④段第二句提出了具身智能的概念，第⑧段强调具身智能的三要素：本体（物理身体）、智能（AI大脑）、环境（实时交互）。 【材料二】第⑨段给出了“智能汽车、无人机、无人船”的特征：智能汽车、无人机、无人船均为实体物理身体，符合“本体”要求；搭载AI算法作为“AI大脑”，符合“智能”要求，通过传感器感知环境，实现自动驾驶、避障等行动，能与环境实时交互，符合“环境交互”要求。三者完全满足具身智能的核心定义与三要素，因此属于具身智能。 （2026·河北邯郸市百校联考·一模）读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信(6G)领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从出口“新三样”在海外备受追捧到传统产业不断向绿色化、智能化跃迁，科技在产业转型升级中的作用愈发凸显。从“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录，到钍基熔盐堆从图纸走向产业化，每一项未来技术的成熟，都离不开政策端“一张蓝图绘到底”的执着。 2026年全国两会期间，“新质生产力”再度成为代表委员热议的焦点。多位科技界委员表示，当前我国正处于从“技术追赶”向“技术引领”跨越的关键节点，需要在基础研究投入、科技成果转化、青年科技人才培养等方面持续发力。有委员提出，要鼓励年轻人把“搞流量”的热情转向“搞科研”，让更多“Z世代”成为科技创新的生力军。 材料二： “我要验牌”“牌没有问题”……如果要评选马年开年第一热梗，这几句台词恐怕难逢敌手。社交平台上，“我要验牌”话题下的作品播放量已突破50亿次。这个梗出自1991年上映的电影《赌侠2：上海滩赌圣》中的“法国赌神”。电影中那种多以第一声发音的“法式中文口音”自带魔性和喜感。有观点认为可以追溯至一次游戏里的“乌龙”事件——某游戏对局中离奇出现两张红桃7，于是有网友在恶搞剪辑时配上了那句灵魂质疑“我要验牌”，无意间点燃了这个网梗的传播火花。一些官方账号也下场“整活”。如“湖北禁毒”微信公众号发布互动推文，让网友“验牌”识别毒品原植物；“济南公安”微信公众号则借梗普法，在公布关于遮挡号牌、超载等道路交通安全违法行为的处罚情况时，把“验牌”玩成了“交法微课堂”的鲜活教材。有评论指出，这种“官方整活”既拉近了与年轻人的距离，也让严肃的普法宣传有了“网感”，是政务传播创新的有益尝试。 材料三： 当AI成了Z世代的“赛博搭子”，年轻人展现出成熟的“人机分工智慧”：一方面，善用AI处理信息洪流。面对七大姑八大姨的“灵魂拷问”，AI生成的拜年文案提供了得体应对；面对琳琅满目的年货市场，AI的“一句话下单”节省了决策精力；面对复杂的春节行程规划，AI给出最优方案。另一方面，他们将创造力、情感互动与伦理反思保留为人之根本。AI可以设计年夜饭菜谱，但掌勺时的火候把控、调味时的直觉判断，是人的身体记忆在发挥作用；AI可以写出“感人”的祝福语，但真正打动家人的，是说话时的眼神、语气和肢体语言这些“具身性存在”。 2026年春节，年轻人从“云端”回归“地面”，他们坚持返乡亲历“打铁花”的震撼、体验“舞龙舞狮”的汗水、感受“手写福字”的墨香。这并非简单的怀旧，是数字原住民对“身体缺席”的自觉补偿——当日常生活日益被屏幕占领，春节便成为他们用身体重新校准“我是谁”“我在哪里”的特殊时刻。有社会学专家指出，这种“数字回游”现象，折射出年轻人在科技浪潮中对“人之为人”本质价值的深度思考。 材料四： 2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中一条爆款视频引发广泛讨论：一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”视频下方的评论区出现两极分化——有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，是用技术僭越了情感的边界。 与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击。 7．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一显示，2026年初中国科技的集中突破是我国长期战略布局和政策精准发力的结果，体现了“一张蓝图绘到底”的战略定力，同时“新质生产力”成为两会热点话题。 B．材料二中“我要验牌”的爆火源于1991年的电影，经过游戏乌龙事件的二次发酵和网友的恶搞剪辑，最终成为播放量突破50亿次的现象级热梗。 C．材料三指出，年轻人对待AI的态度是“工具性使用+人文性保留”，他们既善用AI处理信息，又将情感互动和创造力保留为人之根本，同时通过参与传统年俗完成“数字回游”。 D．材料四中，“AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 8．结合材料二和材料三，说说网络热梗“我要验牌”的火爆反映了当代青年怎样的文化心理和精神诉求？ 9．材料一中提到“要鼓励年轻人把搞流量的热情转向搞科研”，请结合材料二、材料三，分析当前年轻人在“搞流量”和“搞科研”之间是否存在必然的矛盾？为什么？ 10．结合材料四中“AI复活亲人”引发的争议，你认为科技在介入人类情感生活时应当遵循怎样的原则？请谈谈你的看法。 【答案】 7． D 8． ①释放压力、寻求情绪出口：在快节奏生活中，“我要验牌”这类无厘头热梗为年轻人提供了短暂的、无需动脑的情绪出口；②创造性表达与身份认同：年轻人通过玩梗、二创来确认彼此的身份归属，成为青年社群的社交货币；③对公平与真实性的幽默质疑：“验牌”是对生活中诸多不确定性的幽默质疑，映射出年轻人对“确定性”的渴望。 9． 不存在必然的矛盾。理由：①“搞流量”体现了年轻人对热点敏感、善于表达、富有创造力的特点，这些品质同样适用于科研创新；②材料三显示，年轻人展现出成熟的“人机分工智慧”，既善用科技工具，又将创造力和深度思考保留为人之根本，这种能力正是科研所需要的；③“搞流量”的热情可以转化为传播科学知识、讲好中国科技故事的能力，二者可以相互促进。 10．①尊重伦理边界原则：科技应用应当尊重人类情感的尊严，不能僭越生死的伦理底线；②知情同意原则：使用AI技术生成逝者影像，应当征得所有相关亲属的同意；③适度审慎原则：科技介入情感生活应当保持审慎，避免技术滥用对情感伦理造成冲击；④人文关怀优先原则：科技应当服务于人的真实需求，而非制造情感幻觉或商业噱头。 【解析】 本组材料紧扣2026年科技发展与青年生活图景，从新质生产力、网络热梗、AI应用、伦理争议四个维度展开。材料一展现国家科技突破与青年创新使命；材料二呈现政务传播借网梗创新的实践；材料三、四聚焦Z世代与AI共生中的理性选择与情感思辨。全文以科技为线，串联国家发展、社会传播、青年生活与伦理思考，视角多元、现实性强，引导读者辩证看待技术进步与人的价值。 7．D.根据材料四第二段“但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击”可知，“AI复活亲人”服务并非引发普遍赞誉，也并非绝大多数网友认可其为科技温度的体现、专家一致肯定其积极意义。 8．根据材料二可知，当代青年在快节奏的学习、生活与成长中承受着多重压力，“我要验牌”以轻松、无厘头的表达形式，让青年在娱乐中暂时卸下负担，获得情绪舒缓，反映出他们寻求释放压力、寻找情绪出口的文化心理。 根据材料三可知，青年乐于通过传播、改编网络热梗进行社交互动，“我要验牌”成为共同的话语符号，帮助他们快速拉近彼此距离、形成群体共鸣，体现出他们追求创造性表达、渴望身份认同的精神诉求。 根据材料二和材料三可知，“我要验牌”自带对真实与公正的追问意味，青年用幽默的方式表达对生活中不确定现象的态度，反映出他们向往公平、追求真实、渴望明确与可靠结果的内在期待。 9．根据材料二可知，年轻人“搞流量”时所展现出的对热点的敏锐捕捉能力、灵活的表达能力以及丰富的创造力，并非是与科研无关的特质，这些品质能够帮助科研工作者更好地捕捉科研热点、创新研究思路、传播科研成果，与“搞科研”所需的创新素养一脉相承，并非相互对立。 根据材料三第一句可知，当代年轻人具备成熟的“人机分工智慧”，在善用科技工具提升效率的同时，始终保留自身的创造力和深度思考能力，而这种兼顾工具运用与深度思考的能力，正是科研工作中不可或缺的核心素养，说明“搞流量”所锻炼的能力与科研需求并不冲突。 根据材料二、材料三相关内容可知，年轻人“搞流量”的热情并非只能用于娱乐化表达，还可以转化为传播科学知识、讲好中国科技故事的动力，既能发挥自身的流量优势，又能为科研传播赋能，让科研成果被更多人了解，实现“搞流量”与“搞科研”的相互促进、协同发展。 综上，年轻人“搞流量”与“搞科研”之间不存在必然的矛盾，二者所需要的核心能力可以相互衔接、相互转化。 10．根据材料四第一段中奶奶观看爷爷动态影像后感叹“像，真像，可终究不是他”可知，科技应用必须守住生命伦理底线，不能僭越生死边界，维护人类情感的本真与尊严。 根据材料四第一段中“AI复活亲人”出现网友观点两极分化的情况可知，使用相关技术需征得全部亲属认可，避免因擅自操作引发家庭矛盾与情感伤害。 根据材料四第二段中商家推出不同价位“复活”服务的现象可知，科技介入情感生活必须保持理性克制，防止过度商业化与技术滥用冲击情感伦理。 根据材料四第一段中网友认为这是科技温度、第二段专家提醒警惕技术滥用的不同态度可知，技术应优先服务于人真诚的情感需求，不可制造虚假情感幻象谋取利益。 考法02 基础知识综合运用 1．(25-26九下·河北石家庄外国语学校·一模) 阅读下面文字，回答下面的问题。 太行苍茫，滹沱浩荡。石家庄高新区内，现代化科创楼宇 甲 （林立/伫立），国家级创新平台密布。从生物医药到智能装备，从数字产业到绿色能源，一项项 乙 （丰硕/丰满）成果竞相涌现，（zhāng xiǎn）着河北创新发展的强劲势头。“复兴号”驰骋冀野，燕赵智造赋能时代发展；“奋斗者”号探索深蓝，河北力量助力重器深潜。石家庄科创高地拔节生长，雄安未来之城宏图渐展……无数探索与突破，充分展现了燕赵儿女追求卓越、勇攀高峰的精神风貌。 A 坚持科技创新， B 能让家乡河北不断迈向新的高度。我们当弘扬自强不息的民族精神，攻坚克难、开拓创新。更当凝聚砥砺奋进的磅礴力量，（pǔ xiě）科技自强的时代华章。 (1)根据拼音写出相应的词语。 ①（zhāng xiǎn）______     ②（pǔ xiě）______ (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（    ） A．强劲（jìn）     卓越（zhuó） B．强劲（jìng）    卓越（zhuó） C．强劲（jìng）    卓越（zhuō） D．强劲（jìn）     卓越（zhuō） (3)从文中括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲______     乙______ (4)对文段中“拔节生长”理解最恰当的一项是（    ） A．指植物快速长高 B．指城市建设速度快 C．指创新事业蓬勃发展 D．指人口数量增加 (5)文段中A、B两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（    ） A．虽然    但是 B．不仅    而且 C．只有    才 D．即使    也 【答案】 (1) 彰显 谱写 (2) B (3) 甲：林立 乙：丰硕 (4) C (5) C 【解析】 （1）注意“彰”的字形。 （2）注意“劲”的字音。 （3）甲空： 林立：像树林一样密集地竖立着，形容数量很多、密集排列。 伫立：长时间地站着，多用来形容人或单个物体静止不动。 文中强调楼宇数量多、密集分布，与“密布”呼应，因此用“林立”更恰当；“伫立”侧重单个、静止，不适合形容成片的楼宇。 乙空： 丰硕：（果实、成果、成绩等）又多又好，多用于抽象的成就、收获。 丰满：多形容身体、形体饱满充实，一般用于具体事物或人的体态。 文中搭配对象是“成果”，属于成就类抽象事物，用“丰硕”修饰成果是固定且恰当的搭配；“丰满”不能用于形容成果。 （4）C.“拔节生长”本义是指农作物在生长旺盛期快速长高，文中运用比喻的修辞手法，用来形容石家庄科创高地并非实际的植物生长、城市建设速度或人口数量增加，而是指科技创新事业发展迅速、势头强劲、蓬勃向上，因此理解最恰当的是指创新事业蓬勃发展。 （5）A.“虽然……但是……”表转折； B.“不仅……而且……”表递进； C.“只有……才……”表条件； D.“即使……也……”表假设让步； 文中“坚持科技创新”是“让家乡河北不断迈向新的高度”的必要条件，“只有……才……”表示条件关系，强调必须具备前一个条件，才能产生后一个结果，与语境完全契合。 1/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 科技发展与人工智能 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 综合性学习 考法02 古诗文阅读 考法03 现代文阅读 考法04 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 科技发展与人工智能 随着人工智能技术的迅猛发展，其已深度融入社会各领域，成为推动社会进步的关键力量。河北省中考语文命题紧跟时代步伐，将人工智能作为重要命题素材，旨在引导学生关注科技发展，思考人机关系，培养批判性思维与创新能力。 河北省中考语文命题以人工智能在各行业领域的创新应用为素材，聚焦考查学生批判性思维、创造力、情感共鸣等AI时代人类核心能力，通过思辨性题目引导学生思考“AI能否取代人类”“技术进步与人文关怀平衡”等议题；同时导向教学注重“人机协同”，鼓励学生利用AI工具辅助学习并保持理性认知，培养信息筛选与批判性使用能力；未来命题将持续深化科技与人文融合，关注AI伦理、数据隐私等热点，通过跨学科文本阅读、情境化写作等题型考查学生综合素养与时代责任感。 热●点●解●码 考向预测 考法01非连续文本阅读 设问方向：紧扣人工智能时代背景，从产业发展、模型优势等事实判断，到人类创作核心、个人能力培养等价值判断，多维度引导思考人工智能与文学创作、人类发展的关系，助力应对时代挑战。 1. 概括多则材料中 AI 发展的现状、在各行业的具体应用、带来的问题与应对方向。 2. 分析某一 AI 产品使用数据，提炼其优势与潜在风险。 3. 结合材料，针对 “AI 过度依赖”“信息泄露”“人文缺失” 等问题提出可行性建议。 4. 对比不同材料中对人工智能的观点，分析其异同并谈谈你的看法。 5. 根据材料信息，判断关于 AI 发展与使用的表述是否正确，并说明理由。 考向02 基础知识综合运用 设问方向：以“科技发展”为话题，结合语段，考查字音、字形、词语运用，理解关键词句，体会科技创新带来的好处。 热●点●限●时●训●练 （50分钟限时练） （2026·河北沧州南皮县·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能以技术创新打破中学学科壁垒，构建跨学科学习新生态。科学领域，AI虚拟实验室精准模拟物理电磁感应、化学有机合成实验，帮助学生将抽象公式与具象现象结合；人文与科技交叉领域，AI搭建沉浸式场景，学生可借助图像识别分析敦煌壁画的化学构成，结合文献解读其历史文化内涵；艺术与工程融合中，AI辅助工具将数学几何原理转化为建筑模型，助力学生理解艺术与力学的关联。 2025年针对全国200所中学的调查显示，92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维。专家提醒，AI仅是辅助工具，教师需引导学生主动整合知识，避免被动接受结论，在人机协作中培养批判性思维与自主探究能力，让技术服务于核心素养提升。 （摘编自《光明日报》） 材料二： 下表为随机抽样800名初中生（实验组采用AI辅助跨学科学习，对照组采用传统跨学科教学模式）的能力测评结果对比，数据由教育部基础教育课程改革研究中心发布。 测评维度 实验组（使用AI） 对照组（未使用AI） 跨学科知识迁移 88分 72分 综合问题解决 85分 68分 跨学科创新表达 82分 65分 （说明：测评涵盖科学、人文、艺术、技术等多学科融合任务，满分100分，侧重考查知识整合与实践应用能力。） 材料三： 我国推动人工智能与基础教育深度融合，初中阶段聚焦跨学科实践能力的培养。多地学校开展“AI+跨学科项目式学习”，如“城市水资源保护”项目中，学生利用AI收集水质数据，运用数学模型分析污染趋势，运用语文知识撰写调查报告，利用信息技术制作宣传海报，实现多学科知识的综合应用。 教育部明确要求人工智能教育坚持“素养导向”，禁止学生直接用AI生成作业和考试答案，强调通过跨学科任务培养学生的责任意识与创新精神。教育部同时强调学校要加强数据安全与科技伦理教育，引导学生认清技术价值边界，让学生在提升学习效率的同时守住独立思考、诚信学习的底线，成长为兼具科技素养与人文情怀的青少年。 （摘编自《人民日报》） 1．AI在跨学科教学中有哪些具体应用？请根据材料一，用自己的话简要概括。 2．材料二的图表数据为材料一的哪个观点提供了有力支撑？请简要分析。 3．如果你参与一项“AI+河北梆子脸谱创新绘制”跨学科项目，你将如何既利用AI工具，又遵循“素养导向”要求？请结合三则材料谈谈。 （2026·河北石家庄桥西区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 小冀同学对“具身智能”有浓厚兴趣，搜集了以下材料。 材料一： ____________ ①“智能”，大家都懂，也就是AI。那么，什么是“具身”？ ②“具身”是一个很小众的名词，它的英文叫Embodied，是embody的过去式和过去分词。em-表示“进入，使……”，-body表示“身体”。组合起来，就是“使……进入身体”。Embodied Intelligence（具身智能），顾名思义，就是“使智能进入身体”、“给智能一个身体”的意思。 ③那么，具身智能，是不是就是“AI+身体”呢？这样说并不准确。 ④根据业界的普遍共识——具身智能，除了物理身体之外，更关键的是在于能够“与环境进行交互，在交互中不断调整优化”。也就是说，具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统。它通过实体智能体与环境的交互，获取信息、理解问题、做出决策，并实现行动，从而产生智能行为和适应性。 ⑤本体、智能、环境，被称为具身智能的三要素。举个例子来解释一下： ⑥我们通过手机和电脑使用的大模型（例如ChatGPT和DeepSeek）或虚拟智能体（AI Agent），擅长处理文字、图片、视频等数据，能与我们进行交流并输出信息，功能非常强大。然而，手机和电脑的感知能力很弱，行动能力几乎为零。所以，无法与环境进行交互。这种智能，就不是具身智能，而是离身智能。 ⑦我们打造一个实体机器身体，在上面部署了AI大脑。如果只有感知能力（有摄像头、传感器等），没有行动能力（没有手、脚、轮子等），或者，只有行动能力，没有感知能力。那么，它也不属于具身智能。 ⑧只有同时具备了AI大脑，以及有感知能力、行动能力的身体，能够和外部环境进行实时互动，才是真正的具身智能。 材料二： ______ ●人形机器人 ①人形机器人是目前最常见，也最引人瞩目的类别。 ②它的通用性很强，人形机器人因为有类似人类的身体结构，可以更方便地使用门把手、楼梯、工具等设施，也能够适应人类工作场景。人形机器人在交互上也有天然优势。它们可以通过表情、动作与人类交流，比如点头、挥手，甚至模仿人类的情绪，更容易被用户接纳。 ③目前，有很多厂商正在研发人形机器人，用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景。各种各样的机器人体育竞赛，例如机器人拳击、赛跑、足球，也是以人形机器人为主。 ●轮式机器人 ④轮式机器人主要依靠轮子进行移动，常见于仓储物流、巡检安防等领域。为了方便工作，制造厂商往往会开发那种“下面是轮子，上面是手臂”的轮式机器人，也叫做轮臂机器人。 ⑤轮式机器人的优点主要是移动速度较快，能够快速穿梭在仓库或工厂中，完成货物的搬运、分拣等工作。它们具备较好的环境感知能力，能够在复杂环境中自主导航和避障。 ●多足机器人 ⑥比较常见的机器狗，其实就属于多足机器人（四足机器人）。 ⑦多足机器人模仿了昆虫或爬行动物的行走方式，具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在崎岖不平的山路、废墟等环境中自由行走，执行勘探、救援等任务。 ⑧像机器狗这样的四足机器人，也适合扮演AI宠物这样的角色，用于家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景。 ●智能汽车/无人机/无人船 ⑨它们通过传感器（摄像头、雷达等）实时感知周围环境，并利用AI算法进行数据处理和分析，从而实现自动驾驶、自主导航、自动避障等功能。 材料三： ________ 具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络。预计智能机器人将大规模应用于柔性生产线、复杂精密装配及高质量质检等环节，实现生产流程的深度自主化。与此同时，具身智能技术将广泛渗透至社会服务与民生关怀领域，应对人口结构变化带来的现实需求。在智慧医疗方面，手术机器人、康复辅助机器人和院内物流机器人将提升医疗服务的效率与可及性；面对老龄化趋势，助老助残、日常陪伴与肢体辅助等机器人产品有望迎来快速发展，缓解照护人力压力。新兴技术的融合与创新将持续拓展具身智能的边界。最终，具身智能不仅将填补劳动力短缺，更有望在危险环境作业、灾害响应、太空探索等特殊领域开辟全新的应用，成为推动社会可持续发展的重要力量。 4．请分别给三则材料拟一个简短的小标题。 材料一：______________________ 材料二：______________________ 材料三：______________________ 5．以下说法与三则材料所述内容相符的一项是（   ） A．材料一为说明具身智能的三要素，运用了举例子、列图表（图示）的说明方法。 B．人形机器人备受瞩目是因为它通用性和交互性都很强，目前很多人形机器人已经应用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景 C．多足机器人具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在特殊环境执行勘探、救援等任务，不适合应用于服务场景。 D．材料三说明了在社会服务与民生关怀领域不可能应用轮式机器人。 6．有同学认为智能汽车、无人机、无人船不属于具身智能，请你结合材料一和材料二相关内容进行反驳。 （2026·河北邯郸市百校联考·一模）读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信(6G)领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从出口“新三样”在海外备受追捧到传统产业不断向绿色化、智能化跃迁，科技在产业转型升级中的作用愈发凸显。从“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录，到钍基熔盐堆从图纸走向产业化，每一项未来技术的成熟，都离不开政策端“一张蓝图绘到底”的执着。 2026年全国两会期间，“新质生产力”再度成为代表委员热议的焦点。多位科技界委员表示，当前我国正处于从“技术追赶”向“技术引领”跨越的关键节点，需要在基础研究投入、科技成果转化、青年科技人才培养等方面持续发力。有委员提出，要鼓励年轻人把“搞流量”的热情转向“搞科研”，让更多“Z世代”成为科技创新的生力军。 材料二： “我要验牌”“牌没有问题”……如果要评选马年开年第一热梗，这几句台词恐怕难逢敌手。社交平台上，“我要验牌”话题下的作品播放量已突破50亿次。这个梗出自1991年上映的电影《赌侠2：上海滩赌圣》中的“法国赌神”。电影中那种多以第一声发音的“法式中文口音”自带魔性和喜感。有观点认为可以追溯至一次游戏里的“乌龙”事件——某游戏对局中离奇出现两张红桃7，于是有网友在恶搞剪辑时配上了那句灵魂质疑“我要验牌”，无意间点燃了这个网梗的传播火花。一些官方账号也下场“整活”。如“湖北禁毒”微信公众号发布互动推文，让网友“验牌”识别毒品原植物；“济南公安”微信公众号则借梗普法，在公布关于遮挡号牌、超载等道路交通安全违法行为的处罚情况时，把“验牌”玩成了“交法微课堂”的鲜活教材。有评论指出，这种“官方整活”既拉近了与年轻人的距离，也让严肃的普法宣传有了“网感”，是政务传播创新的有益尝试。 材料三： 当AI成了Z世代的“赛博搭子”，年轻人展现出成熟的“人机分工智慧”：一方面，善用AI处理信息洪流。面对七大姑八大姨的“灵魂拷问”，AI生成的拜年文案提供了得体应对；面对琳琅满目的年货市场，AI的“一句话下单”节省了决策精力；面对复杂的春节行程规划，AI给出最优方案。另一方面，他们将创造力、情感互动与伦理反思保留为人之根本。AI可以设计年夜饭菜谱，但掌勺时的火候把控、调味时的直觉判断，是人的身体记忆在发挥作用；AI可以写出“感人”的祝福语，但真正打动家人的，是说话时的眼神、语气和肢体语言这些“具身性存在”。 2026年春节，年轻人从“云端”回归“地面”，他们坚持返乡亲历“打铁花”的震撼、体验“舞龙舞狮”的汗水、感受“手写福字”的墨香。这并非简单的怀旧，是数字原住民对“身体缺席”的自觉补偿——当日常生活日益被屏幕占领，春节便成为他们用身体重新校准“我是谁”“我在哪里”的特殊时刻。有社会学专家指出，这种“数字回游”现象，折射出年轻人在科技浪潮中对“人之为人”本质价值的深度思考。 材料四： 2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中一条爆款视频引发广泛讨论：一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”视频下方的评论区出现两极分化——有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，是用技术僭越了情感的边界。 与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击。 7．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一显示，2026年初中国科技的集中突破是我国长期战略布局和政策精准发力的结果，体现了“一张蓝图绘到底”的战略定力，同时“新质生产力”成为两会热点话题。 B．材料二中“我要验牌”的爆火源于1991年的电影，经过游戏乌龙事件的二次发酵和网友的恶搞剪辑，最终成为播放量突破50亿次的现象级热梗。 C．材料三指出，年轻人对待AI的态度是“工具性使用+人文性保留”，他们既善用AI处理信息，又将情感互动和创造力保留为人之根本，同时通过参与传统年俗完成“数字回游”。 D．材料四中，“AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 8．结合材料二和材料三，说说网络热梗“我要验牌”的火爆反映了当代青年怎样的文化心理和精神诉求？ 9．材料一中提到“要鼓励年轻人把搞流量的热情转向搞科研”，请结合材料二、材料三，分析当前年轻人在“搞流量”和“搞科研”之间是否存在必然的矛盾？为什么？ 10．结合材料四中“AI复活亲人”引发的争议，你认为科技在介入人类情感生活时应当遵循怎样的原则？请谈谈你的看法。 考法02 基础知识综合运用 1．(25-26九下·河北石家庄外国语学校·一模) 阅读下面文字，回答下面的问题。 太行苍茫，滹沱浩荡。石家庄高新区内，现代化科创楼宇 甲 （林立/伫立），国家级创新平台密布。从生物医药到智能装备，从数字产业到绿色能源，一项项 乙 （丰硕/丰满）成果竞相涌现，（zhāng xiǎn）着河北创新发展的强劲势头。“复兴号”驰骋冀野，燕赵智造赋能时代发展；“奋斗者”号探索深蓝，河北力量助力重器深潜。石家庄科创高地拔节生长，雄安未来之城宏图渐展……无数探索与突破，充分展现了燕赵儿女追求卓越、勇攀高峰的精神风貌。 A 坚持科技创新， B 能让家乡河北不断迈向新的高度。我们当弘扬自强不息的民族精神，攻坚克难、开拓创新。更当凝聚砥砺奋进的磅礴力量，（pǔ xiě）科技自强的时代华章。 (1)根据拼音写出相应的词语。 ①（zhāng xiǎn）______     ②（pǔ xiě）______ (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（    ） A．强劲（jìn）     卓越（zhuó） B．强劲（jìng）    卓越（zhuó） C．强劲（jìng）    卓越（zhuō） D．强劲（jìn）     卓越（zhuō） (3)从文中括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲______     乙______ (4)对文段中“拔节生长”理解最恰当的一项是（    ） A．指植物快速长高 B．指城市建设速度快 C．指创新事业蓬勃发展 D．指人口数量增加 (5)文段中A、B两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（    ） A．虽然    但是 B．不仅    而且 C．只有    才 D．即使    也 1/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $