第15练 第二节 听课、评课、说课技能《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三章组织幼儿园教育活动的技能中的第二节 听课、评课、说课技能”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第15练 第三章 组织幼儿园教育活动的技能 第二节 听课、评课、说课技能 一、单选题 1.听课是旁观者对他人教学活动进行仔细观察的活动，关于听课的作用，下列说法不正确的是（ ）。 A. 听课是初为人师的起点 B. 听课是教师进步的基石 C. 听课可以完全替代教师自身的教学反思 D. 听课是教师自我检验的法宝 2.听课时，听课者应该关注的重点是（ ）。 A. 只看教师的教学设计和板书 B. 既听教师的“讲”，又看幼儿的“学” C. 只记录教学环节，不关注师幼互动 D. 只关注教学结果，不关注教学过程 3.评课要评教学程序，其中“教学思路”是指（ ）。 A. 教学横向的层次和环节 B. 教师上课的脉络和主线 C. 教学各部分的时间分配 D. 教具的使用顺序 4.说课的核心在于（ ）。 A. 宣讲教案 B. 浓缩课堂教学过程 C. 说清“为什么这样教” D. 展示教师个人风采 5.关于说课的意义，下列说法不正确的是（ ）。 A. 说课有利于提高教师备课的质量 B. 说课有利于提高教学效率 C. 说课受时间和场地限制较大，不够灵活 D. 说课有利于提高教师的自身素质 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.评课要坚持“以幼儿的发展为本”，从幼儿全面发展的需要出发。（ ） 7.评课的重点应放在“评教”上，即评价教师的教学行为。（ ） 8.说课就是教师口头表述其教学设想及其理论依据的过程。（ ） 9.说课的“说学法”只需介绍幼儿的学习方法，不需要说明如何实施学法指导。（ ） 10.实践型说课是指针对某一具体课题的说课，理论型说课是指针对某一理论观点的说课。（ ） 三、简答题 11.简述评课应包含哪些主要评价要素。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三章组织幼儿园教育活动的技能中的第二节 听课、评课、说课技能”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第15练 第三章 组织幼儿园教育活动的技能 第二节 听课、评课、说课技能 一、单选题 1.听课是旁观者对他人教学活动进行仔细观察的活动，关于听课的作用，下列说法不正确的是（ ）。 A. 听课是初为人师的起点 B. 听课是教师进步的基石 C. 听课可以完全替代教师自身的教学反思 D. 听课是教师自我检验的法宝 【答案】C 【解析】“听课的作用”中指出，听课是初为人师的起点、是教师进步的基石、是教师自我检验的法宝，但听课并不能完全替代教师自身的教学反思，听课后的思考和内化才是关键。 2.听课时，听课者应该关注的重点是（ ）。 A. 只看教师的教学设计和板书 B. 既听教师的“讲”，又看幼儿的“学” C. 只记录教学环节，不关注师幼互动 D. 只关注教学结果，不关注教学过程 【答案】B 【解析】“听课要知内容”中明确指出：“教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于幼儿学会了多少。所以听课应从单一听教师的‘讲’变为同时看幼儿的‘学’，做到既听又看，听看结合，注重观察。” 3.评课要评教学程序，其中“教学思路”是指（ ）。 A. 教学横向的层次和环节 B. 教师上课的脉络和主线 C. 教学各部分的时间分配 D. 教具的使用顺序 【答案】B 【解析】“评教学程序”中指出：“教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。” 4.说课的核心在于（ ）。 A. 宣讲教案 B. 浓缩课堂教学过程 C. 说清“为什么这样教” D. 展示教师个人风采 【答案】C 【解析】“说课的基本原则”中明确指出：“说课的核心在于说理，在于说清‘为什么这样教’。” 5.关于说课的意义，下列说法不正确的是（ ）。 A. 说课有利于提高教师备课的质量 B. 说课有利于提高教学效率 C. 说课受时间和场地限制较大，不够灵活 D. 说课有利于提高教师的自身素质 【答案】C 【解析】“说课的意义”中指出：“说课不受时间和场地的限制，它完全可以不受这些方面的限制，人可多可少，时间可长可短，非常灵活。”因此C项说法不正确。 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.评课要坚持“以幼儿的发展为本”，从幼儿全面发展的需要出发。（ ） 【答案】√ 【解析】“评课的原则”中，第一条原则即明确指出：“评课要坚持‘以幼儿的发展为本’，从幼儿全面发展的需要出发。” 7.评课的重点应放在“评教”上，即评价教师的教学行为。（ ） 【答案】× 【解析】评课原则中明确指出：“评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在‘评学’上面。” 8.说课就是教师口头表述其教学设想及其理论依据的过程。（ ） 【答案】√ 【解析】 9.说课的“说学法”只需介绍幼儿的学习方法，不需要说明如何实施学法指导。（ ） 【答案】× 【解析】“说课”的定义为：“说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。” 10.实践型说课是指针对某一具体课题的说课，理论型说课是指针对某一理论观点的说课。（ ） 【答案】√ 【解析】说课分为两大类：“一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。” 三、简答题 11.简述评课应包含哪些主要评价要素。 【答案】 评课应包含以下八个主要评价要素： （1）评教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿。看目标制定是否全面、具体、适宜，是否明确体现在各教学环节中，重点内容是否得到保证和强化。 （2）评内容处理：看知识教授是否准确科学，教材处理和教法选择是否突出重点、突破了难点、抓住了关键，教材的组织处理是否精心合理。 （3）评教学程序：一看教学思路设计是否清晰，是否符合教学内容和幼儿实际，有无独创性；二看教学结构安排是否严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、效率高。 （4）评教学方法和手段：看教学方法是否灵活运用、多样化，有无改革创新；看学法指导是否明确有效；看现代化教学手段的运用是否适时恰当。 （5）评教师教学基本功：看教态是否亲切自然、富有感染力；看语言是否准确清楚、生动形象；看操作教具是否熟练准确、照顾到全体幼儿。 （6）评能力培养：看是否为幼儿创设良好的问题情境，激发求知欲；是否培养幼儿独立思考、敢于质疑的习惯；是否培养幼儿良好的思维习惯和多角度解决问题的能力。 （7）评师幼关系：看教师对幼儿的态度，能否充分确立幼儿的主体地位，能否创设宽松、活跃、生动的教学氛围。 （8）评教学效果：看教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛是否热烈；不同程度幼儿是否在原有基础上都有进步；是否有效利用时间，幼儿学得是否轻松愉快。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $