第12练 第五节 幼儿园艺术教育活动设计《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第12练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第五节 幼儿园艺术教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第12练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第五节 幼儿园艺术教育活动设计 一、单选题 1.3岁左右的幼儿基本处于绘画发展的哪个时期？（ ） A. 象征期 B. 形象期 C. 涂鸦期 D. 写实期 2.幼儿绘画中把从外面看不见而里面有的东西也画出来，如画孕妇时把肚子里的宝宝画出来，这种特殊表现称为（ ）。 A. 抽象性 B. 展开式 C. “透明”式（X光画法） D. 拟人化 3.关于幼儿手工发展的特点，下列说法正确的是（ ）。 A. 2—4岁幼儿手工活动有明确目的，能正确使用工具和材料 B. 4—5岁幼儿手工活动的有意性逐渐增强，能表现物体的基本形态 C. 5岁以后的幼儿由于手部肌肉发育不成熟，仍不能进行有目的的创作 D. 幼儿手工发展与绘画发展经历了完全不同的阶段 4.关于组织幼儿园美术活动对教师的要求，以下（ ）表述是错误的。 A. 教师要以积极表扬的方式鼓励幼儿，增强其自信心 B. 教师应善于利用各种材料为幼儿创设丰富的审美环境 C. 教师只需关注幼儿作品的美观程度，不需要了解幼儿美术发展特点 D. 教师要通过美术活动培养幼儿的观察力、想象力和创造能力 5.案例《有趣的墨汁》（综合活动·大班）中，教师围绕“墨汁”设计了手印画、墨迹图、吹画、欣赏水墨画等系列活动，这一设计主要体现了（ ）。 A. 以单一技法训练为主的教学思路 B. 围绕一个主题开展多形式、多领域融合的综合活动 C. 只注重技能传授，忽视幼儿兴趣 D. 以教师示范为主，幼儿被动模仿 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”，尝试用简单线条表现意愿，但构思不稳定，易受他人影响。（ ） 7.幼儿美术欣赏的发展经历了从笼统到分化、从以主观情感偏好为主到以较客观分析为主的逐步发展过程。（ ） 8.在美术活动中运用范例时，范例用得越多越好，可以帮助幼儿快速掌握绘画技能。（ ） 9.案例《折纸——荷花》（中班）将折纸与添画相结合，既培养了动手能力又发展了想象力。（ ） 10.幼儿绘画中的夸张性表现，如把头画得很大，说明幼儿已掌握了艺术创作上的表现手法。（ ） 三、简答题 11.简述幼儿绘画发展的年龄阶段特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第12练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第五节 幼儿园艺术教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第12练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第五节 幼儿园艺术教育活动设计 一、单选题 1.3岁左右的幼儿基本处于绘画发展的哪个时期？（ ） A. 象征期 B. 形象期 C. 涂鸦期 D. 写实期 【答案】C 【解析】“幼儿绘画发展的特点”明确指出：“3岁左右的幼儿基本处于‘涂鸦期’。他们喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，基本上只会画一些不规则的线条……是一种模仿性的游戏活动。”因此C项正确。A项“象征期”是3岁半左右进入；B项“形象期”是4岁左右进入；D项“写实期”不是幼儿绘画的发展阶段。 2.幼儿绘画中把从外面看不见而里面有的东西也画出来，如画孕妇时把肚子里的宝宝画出来，这种特殊表现称为（ ）。 A. 抽象性 B. 展开式 C. “透明”式（X光画法） D. 拟人化 【答案】C 【解析】“幼儿绘画中的特殊表现”指出：“‘透明’式：指幼儿在画外界各种物体形象时，往往把从外面看不见的，而里面有的东西也画出来，这种透明式的画法，如同儿童的视线像X光一样穿透任何东西，所以也称‘X光画法’。”因此C项正确。 3.关于幼儿手工发展的特点，下列说法正确的是（ ）。 A. 2—4岁幼儿手工活动有明确目的，能正确使用工具和材料 B. 4—5岁幼儿手工活动的有意性逐渐增强，能表现物体的基本形态 C. 5岁以后的幼儿由于手部肌肉发育不成熟，仍不能进行有目的的创作 D. 幼儿手工发展与绘画发展经历了完全不同的阶段 【答案】B 【解析】“幼儿手工发展的特点”指出：“4—5岁的幼儿，随着年龄的增长，手工活动的有意性逐渐增强，能够表现物体的基本形态，但还不能表现物体的细节。”因此B项正确。A项错误，因为2—4岁幼儿手工活动“并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动”；C项错误，因为5岁以后的幼儿“基本上能学会利用各种手工材料和工具进行有目的的创作活动”；D项错误，教材指出“幼儿手工的发展也基本经历了同绘画一样的发展过程”。 4.关于组织幼儿园美术活动对教师的要求，以下（ ）表述是错误的。 A. 教师要以积极表扬的方式鼓励幼儿，增强其自信心 B. 教师应善于利用各种材料为幼儿创设丰富的审美环境 C. 教师只需关注幼儿作品的美观程度，不需要了解幼儿美术发展特点 D. 教师要通过美术活动培养幼儿的观察力、想象力和创造能力 【答案】C 【解析】C项“教师只需关注幼儿作品的美观程度，不需要了解幼儿美术发展特点”。教师如果不了解幼儿的美术发展特点（如涂鸦期、象征期等），就无法正确评价幼儿的作品，容易用成人标准苛求幼儿，从而打击其自信心和创造力。因此，C项表述是错误的。 5.案例《有趣的墨汁》（综合活动·大班）中，教师围绕“墨汁”设计了手印画、墨迹图、吹画、欣赏水墨画等系列活动，这一设计主要体现了（ ）。 A. 以单一技法训练为主的教学思路 B. 围绕一个主题开展多形式、多领域融合的综合活动 C. 只注重技能传授，忽视幼儿兴趣 D. 以教师示范为主，幼儿被动模仿 【答案】B 【解析】《有趣的墨汁》是一个综合活动，教师围绕“墨汁”设计了手印画、墨迹图、吹画、欣赏水墨画等系列活动，体现了“围绕一个主题开展多形式、多领域融合的综合活动”的设计思路。因此B项正确。 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”，尝试用简单线条表现意愿，但构思不稳定，易受他人影响。（ ） 【答案】√ 【解析】“3岁半左右的幼儿开始进入‘象征期’。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，有意性增强，但构思不稳定，易受他人影响，绘画内容容易转移。” 7.幼儿美术欣赏的发展经历了从笼统到分化、从以主观情感偏好为主到以较客观分析为主的逐步发展过程。（ ） 【答案】√ 【解析】“幼儿欣赏能力发展的特点”指出：“儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分化，从没有标准到具有一定的标准，从以自己主观的情感偏好为主到以比较客观地分析为主的逐步发展的过程。” 8.在美术活动中运用范例时，范例用得越多越好，可以帮助幼儿快速掌握绘画技能。（ ） 【答案】× 【解析】“范例与演示”明确指出：“范例的运用要恰当、灵活。一般来说，范例用得越多，幼儿的模仿性越强，从而影响幼儿创造性的发展。”因此“范例用得越多越好”是错误的。 9.案例《折纸——荷花》（中班）将折纸与添画相结合，既培养了动手能力又发展了想象力。（ ） 【答案】√ 【解析】《折纸——荷花》将折纸与添画相结合，活动目标包括“能根据自己的想象进行涂色”，既培养了动手操作能力，又发展了幼儿的想象力。 10.幼儿绘画中的夸张性表现，如把头画得很大，说明幼儿已掌握了艺术创作上的表现手法。（ ） 【答案】× 【解析】“夸张性”指：“幼儿绘画中的简化、概括与夸张，并不是幼儿已掌握了艺术创作上的表现手法，相反，这正说明了幼儿认识事物不完善，表现能力不足和幼稚的缘故。”因此“已掌握了艺术创作上的表现手法”是错误的。 三、简答题 11.简述幼儿绘画发展的年龄阶段特点。 【答案】 幼儿绘画发展主要经历以下年龄阶段： （1）涂鸦期（3岁左右）：喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，基本上只会画一些不规则的线条。画出的线条清淡、凌乱、不成型，不代表任何事物，只是一种模仿性的游戏活动。幼儿注重的是画的过程，而不是画的结果。 （2）象征期（3岁半左右）：尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，有意性增强，可以用简单的线条表现自己的意愿。但构思不稳定，往往先动笔后有主题，易受他人影响，绘画内容容易转移。其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性。 （3）形象期（4岁左右开始）：对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。5岁以后的幼儿逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为美术活动的突出特点，能够比较完整地画出对象的主要部分。 （4）幼儿绘画中的特殊表现：幼儿在绘画过程中还表现出抽象性、“透明”式、展开式、夸张性、拟人化、动态性等特点，这些均反映了幼儿认识事物不完善、表现能力不足和幼稚的一面。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $