第9练 第四节 幼儿园科学教育活动设计《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第9练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第四节 幼儿园科学教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第9练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第四节 幼儿园科学教育活动设计 一、单选题 1.关于“科学”的含义，下列说法不正确的是（ ）。 A. 科学是知识，具有真理性、经验性和可重复性 B. 科学是过程，包括观察、假设、检验、推理等环节 C. 科学的真理性是绝对的，科学结论永远不会改变 D. 科学是一种世界观，体现了人类崇尚的诚实、好奇等价值观 2.2—4岁幼儿在认识事物时常常赋予万物以灵性，认为布娃娃是活的、有生命的，这体现了幼儿学习科学的什么特点？（ ） A. 思维具有明显的自我中心特点 B. 能够抓住事物的本质特征 C. 认知发展完全客观化 D. 能进行抽象逻辑推理 3.《3—6岁儿童学习与发展指南》中，4—5岁幼儿“具有初步的探究能力”的目标是（ ）。 A. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征 B. 能用一定的方法验证自己的猜测 C. 能通过观察比较发现事物相同与不同，并能根据观察结果提出问题 D. 能通过观察、比较与分析发现并描述不同种类物体的特征变化 4.以下哪一项属于幼儿园科学教育中“实验操作活动”的主要目的？（ ） A. 培养幼儿的观察技能和表达技能 B. 培养幼儿的好奇心和科学的探究能力 C. 培养幼儿的动手制作能力和使用工具的能力 D. 培养幼儿的表达交流技能和传授科学知识 5.关于组织幼儿园科学教育活动对教师的要求，以下哪项表述是错误的？（ ） A. 教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成观察习惯 B. 教师应了解一般的自然科学现象及其原理 C. 教师只需按照教材讲解，不需要关注身边的科学现象 D. 教师要尽量创造条件让幼儿亲身体验探究过程 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.幼儿对周围世界的认识经历了由全面到片面、由本质到表面的发展过程。（ ） 7.5—7岁幼儿对事物及其关系的认识和解释往往依据具体接触到的表面现象来进行，还不能抓住本质特征。（ ） 8. 科学教育对发展幼儿的认知能力、提高思维水平有重要意义，幼儿期形成的探究兴趣及解决问题的能力会使其终身受益。（ ） 9.在组织科学教育活动时，教师要注意各类材料使用的安全与卫生。（ ） 10.案例《不一样的滚动》（中班）中，幼儿通过操作球体、圆柱体和圆锥体发现其滚动路线不同，这属于科学游戏活动。（ ） 三、简答题 11.简述幼儿园科学教育活动的主要类型及其各自的目的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第9练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第四节 幼儿园科学教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第9练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第四节 幼儿园科学教育活动设计 一、单选题 1.关于“科学”的含义，下列说法不正确的是（ ）。 A. 科学是知识，具有真理性、经验性和可重复性 B. 科学是过程，包括观察、假设、检验、推理等环节 C. 科学的真理性是绝对的，科学结论永远不会改变 D. 科学是一种世界观，体现了人类崇尚的诚实、好奇等价值观 【答案】C 【解析】“科学是知识”明确指出：“科学知识的真理性并不是绝对的。过去认为是正确的、科学的知识完全可能被新的事实所推翻、所否定，科学正是在不断否定自我和修正自我的过程中得到发展的。”因此C项说法不正确。 2.2—4岁幼儿在认识事物时常常赋予万物以灵性，认为布娃娃是活的、有生命的，这体现了幼儿学习科学的什么特点？（ ） A. 思维具有明显的自我中心特点 B. 能够抓住事物的本质特征 C. 认知发展完全客观化 D. 能进行抽象逻辑推理 【答案】A 【解析】“2—4岁幼儿的思维具有明显的自我中心特点。他们在理解、判断、比较复杂的事物时，还不能把自己和外部客观世界完全分开。他们对客观事物、自然现象的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发，常常赋予万物以灵性（即泛灵论）。” 3.《3—6岁儿童学习与发展指南》中，4—5岁幼儿“具有初步的探究能力”的目标是（ ）。 A. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征 B. 能用一定的方法验证自己的猜测 C. 能通过观察比较发现事物相同与不同，并能根据观察结果提出问题 D. 能通过观察、比较与分析发现并描述不同种类物体的特征变化 【答案】C 【解析】“幼儿园科学教育目标”中，“具有初步的探究能力”目标下，4—5岁幼儿的第1、2条目标为：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。”A项“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”是3—4岁幼儿的目标；B项“能用一定的方法验证自己的猜测”和D项“能通过观察、比较与分析发现并描述不同种类物体的特征变化”均为5—6岁幼儿的目标。 4.以下哪一项属于幼儿园科学教育中“实验操作活动”的主要目的？（ ） A. 培养幼儿的观察技能和表达技能 B. 培养幼儿的好奇心和科学的探究能力 C. 培养幼儿的动手制作能力和使用工具的能力 D. 培养幼儿的表达交流技能和传授科学知识 【答案】B 【解析】“实验操作活动”时明确指出：“实验操作活动主要的目的是培养幼儿的好奇心和科学的探究能力。如‘沉浮现象’‘水的三态’。”A项“培养幼儿的观察技能和表达技能”是观察认识活动的主要目的；C项“培养幼儿的动手制作能力和使用工具的能力”是科学小制作活动的主要目的；D项“培养幼儿的表达交流技能和传授科学知识”是讨论探究活动的主要目的。 5.关于组织幼儿园科学教育活动对教师的要求，以下哪项表述是错误的？（ ） A. 教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成观察习惯 B. 教师应了解一般的自然科学现象及其原理 C. 教师只需按照教材讲解，不需要关注身边的科学现象 D. 教师要尽量创造条件让幼儿亲身体验探究过程 【答案】C 【解析】“组织幼儿园科学教育活动对教师的要求”第(2)条指出：“教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象。”因此“不需要关注身边的科学现象”是错误的。 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.幼儿对周围世界的认识经历了由全面到片面、由本质到表面的发展过程。（ ） 【答案】× 【解析】“儿童对周围世界的认识经历了一个由片面到全面、由表面到本质、由前概念到概念的发展过程。”题干将顺序说反了，因此错误。 7.5—7岁幼儿对事物及其关系的认识和解释往往依据具体接触到的表面现象来进行，还不能抓住本质特征。（ ） 【答案】√ 【解析】“5—7岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些认识特点，但这时的认识更多地依赖于所感知到的现象。对事物及其关系的认识和解释往往依据具体接触到的表面现象来进行，还不能抓住本质特征。” 8. 科学教育对发展幼儿的认知能力、提高思维水平有重要意义，幼儿期形成的探究兴趣及解决问题的能力会使其终身受益。（ ） 【答案】√ 【解析】“科学教育对发展幼儿的认知能力，提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终身受益。” 9.在组织科学教育活动时，教师要注意各类材料使用的安全与卫生。（ ） 【答案】√ 【解析】“组织幼儿园科学教育活动对教师的要求”第(4)条指出：“教师平时还要注意搜集各类废弃材料，同时要注意各类材料使用的安全与卫生。” 10.案例《不一样的滚动》（中班）中，幼儿通过操作球体、圆柱体和圆锥体发现其滚动路线不同，这属于科学游戏活动。（ ） 【答案】× 【解析】案例《不一样的滚动》（中班），属于“科学小制作活动”，而非“科学游戏活动”。该案例的目标是“通过探索知道球体、圆柱体、圆锥体的滚动是不同的”，体现了技术操作型科学活动的特点。 三、简答题 11.简述幼儿园科学教育活动的主要类型及其各自的目的。 【答案】 幼儿园科学教育活动主要包括以下六种类型及其目的： （1）观察认识活动：主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能及有关观察对象的科学认识等。如“认识纸”“奇妙的昆虫世界”“四季的变化”等。 （2）实验操作活动：主要目的是培养幼儿的好奇心和科学的探究能力。如“沉浮现象”“水的三态”等。（3）科学游戏活动：主要目的是培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。如“有趣的磁铁”“找空气”“踩影子”“会变的颜色”等。 （4）科学小制作活动：主要目的是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。如制作风筝、风车、万花筒等。 （5）讨论探究活动：主要目的是培养幼儿的表达交流技能和传授有关的科学知识及经验。如“你喜欢冬天还是夏天”“河水怎样变干净了”“小动物的家”等。 （6）种植饲养活动：一般利用自然角或科学活动区的材料开展活动，目的是让幼儿通过给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长过程等，培养观察能力和责任感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $