第6练 第二节 幼儿园语言教育活动设计《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第6练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第二节 幼儿园语言教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第6练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第二节 幼儿园语言教育活动设计 一、单选题 1.关于3—4岁幼儿语言发展的特点，下列说法正确的是（ ）。 A. 能清楚发出母语的全部语音，掌握大量抽象词汇 B. 发音器官和听觉器官调节控制能力相对较差，部分音发得不够准确清晰 C. 已能掌握表示因果、转折关系的连接词 D. 能够用语言描述事物发展的顺序并有意识地组织句子 【答案】B 【解析】“3—4岁幼儿语言发展的特点”明确指出：“3—4岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。如g和d，zh、ch、sh和z、c、s、j、q、x、l等发音不准，例如把‘老师’说成‘老西’‘老基’，把‘姥姥’说成‘嗷嗷’、把‘哥哥’说成‘得得’。”A项“能清楚发出母语的全部语音”是5—6岁幼儿的特点；C项“已能掌握表示因果、转折关系的连接词”和D项“能够用语言描述事物发展的顺序并有意识地组织句子”都是5—6岁幼儿语言发展的特点。 2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中，5—6岁幼儿在“愿意讲话并能清楚地表达”方面的目标是（ ）。 A. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼 B. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 C. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 D. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 【答案】C 【解析】“幼儿园语言教育目标”中，“愿意讲话并能清楚地表达”目标下，5—6岁幼儿的第3条目标明确为：“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。”A项“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”是3—4岁幼儿的目标；B项“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”和D项“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”均为4—5岁幼儿的目标。 3.幼儿园语言教育活动中，以培养幼儿语言表述行为为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述语言经验的活动类型是（ ）。 A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 早期阅读活动 【答案】B 【解析】“讲述活动”的定义为：“讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。” 4.关于幼儿园“谈话活动”的特点，下列说法不正确的是（ ）。 A. 必须具有一个有趣的中心话题 B. 注重幼儿之间、幼儿与教师之间的多向交流 C. 教师在谈话过程中起直接主导和控制作用 D. 需要创设自由交谈的环境和气氛 【答案】C 【解析】“谈话活动”的特点指出：“教师在谈话过程中起间接的引导作用，也是谈话的参与者。”因此C项“起直接主导和控制作用”与教材观点相反，是不正确的。教材还指出谈话活动的特点是“必须具有一个有趣的中心话题”（对应A项），“采用双向的或多向的交流方式”（对应B项），以及“要有自由交谈的环境和气氛”（对应D项）。 5.听说游戏活动的主要目的是（ ）。 A. 帮助幼儿掌握书写技能 B. 让幼儿在愉快游戏中完成语言学习任务，提高倾听水平和语言交往的机智性 C. 引导幼儿系统学习文学作品的结构 D. 培养幼儿独立阅读图书的能力 【答案】B 【解析】“听说游戏是采用游戏的方式而开展的语言活动。一般由教师设计组织，目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。” 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.幼儿语言的发展只受年龄因素制约，不存在明显的个体差异。（ ） 【答案】× 【解析】“幼儿语言的发展是随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现的，既受年龄因素的制约，又存在较明显的个体差异。”因此，“不存在明显的个体差异”是错误的。 7.3—6岁是幼儿口语发展的快速时期，其中小班阶段的教育重点是发展词汇。（ ） 【答案】× 【解析】“小班重点在于培养发音准确，能把简单句说完整。”而“发展词汇”是4—5岁中班幼儿语言教育的重点。 8. 幼儿园语言教育的内容主要包括学习说普通话、提高语言交往能力、学习文学作品、开展早期阅读以及日常生活中渗透语言学习。（ ） 【答案】√ 【解析】“幼儿园语言教育的内容”部分明确将这五个方面列为幼儿园语言教育的主要内容。 9.早期阅读等于识字教育，其目的在于让幼儿尽早认识大量汉字。（ ） 【答案】× 【解析】“早期阅读活动是培养幼儿学习书面语言的活动，但早期阅读并不等于识字教育。”因此将早期阅读等同于识字教育是错误的。 10.在组织语言活动时，教师自身的语言应做到规范、亲切、文明、生动，语速和音量适宜幼儿。（ ） 【答案】√ 【解析】“组织语言活动对教师的要求”第(3)条指出：“教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。” 三、简答题 11.简述3—6岁幼儿语言发展在语音、词汇、语法和表达能力方面的主要特点。 【答案】 3—6岁是幼儿口语发展的快速时期，具体特点如下： （1）语音发展方面： 从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。3—4岁幼儿发音不够准确和清晰，如g和d、zh/ch/sh和z/c/s等音发不准，是语音发展的关键期；4—5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音；5—6岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语音。 （2）词汇发展方面： 丰富增加大量词汇（从1000个左右增加到3000—4000个）；扩大词类范围，包括名词、动词、代词、形容词、副词等；逐渐确切地理解词义，由具体到抽象。 （3）语法掌握方面： 逐渐掌握多种句式的表达，从简单句到复合句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长。4—5岁幼儿在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯；5—6岁幼儿能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词。 （4）言语表达能力方面： 通过讲述活动逐渐培养幼儿的独白言语、连贯性言语、内部言语等。3—4岁幼儿表达时语句不够完整，会出现时断时续的现象；4—5岁幼儿语言逐渐连贯起来；5—6岁幼儿能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》一课一练的第6练，内容涵盖项教材“第二章幼儿园五大领域教育活动设计中的第二节 幼儿园语言教育活动设计”的相关内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》第6练 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第二节 幼儿园语言教育活动设计 一、单选题 1.关于3—4岁幼儿语言发展的特点，下列说法正确的是（ ）。 A. 能清楚发出母语的全部语音，掌握大量抽象词汇 B. 发音器官和听觉器官调节控制能力相对较差，部分音发得不够准确清晰 C. 已能掌握表示因果、转折关系的连接词 D. 能够用语言描述事物发展的顺序并有意识地组织句子 2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中，5—6岁幼儿在“愿意讲话并能清楚地表达”方面的目标是（ ）。 A. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼 B. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 C. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 D. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 3.幼儿园语言教育活动中，以培养幼儿语言表述行为为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述语言经验的活动类型是（ ）。 A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 早期阅读活动 4.关于幼儿园“谈话活动”的特点，下列说法不正确的是（ ）。 A. 必须具有一个有趣的中心话题 B. 注重幼儿之间、幼儿与教师之间的多向交流 C. 教师在谈话过程中起直接主导和控制作用 D. 需要创设自由交谈的环境和气氛 5.听说游戏活动的主要目的是（ ）。 A. 帮助幼儿掌握书写技能 B. 让幼儿在愉快游戏中完成语言学习任务，提高倾听水平和语言交往的机智性 C. 引导幼儿系统学习文学作品的结构 D. 培养幼儿独立阅读图书的能力 二、判断题（正确打√，错误打×） 6.幼儿语言的发展只受年龄因素制约，不存在明显的个体差异。（ ） 7.3—6岁是幼儿口语发展的快速时期，其中小班阶段的教育重点是发展词汇。（ ） 8.幼儿园语言教育的内容主要包括学习说普通话、提高语言交往能力、学习文学作品、开展早期阅读以及日常生活中渗透语言学习。（ ） 9.早期阅读等于识字教育，其目的在于让幼儿尽早认识大量汉字。（ ） 10.在组织语言活动时，教师自身的语言应做到规范、亲切、文明、生动，语速和音量适宜幼儿。（ ） 三、简答题 11.简述3—6岁幼儿语言发展在语音、词汇、语法和表达能力方面的主要特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $