专题01：基础知识与文学常识（专项练习）-2026年语文小升初文言文专项练习（山东专版）

**基本信息** 聚焦山东小升初文言文高频考点，构建“方法技巧-题型解析-地域考情”三维训练体系，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |常考题型|5类核心题型+多道真题示例|分类突破+真题示例解析|从基础字音到综合理解的层级递进| |方法技巧|4大核心技巧（五步法等）|四步解题法（审清题意→逐项验看等）|方法-题型-应用的闭环逻辑| |考点训练|6个典例（课内外+拓展）|课内外迁移+拓展延伸|课内夯实-课外迁移-拓展深化的螺旋上升|

专题01 文言基础知识与文学常识 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！欢迎来到山东小升初语文文言文复习的重点专题——文言基础知识与文学常识。 根据近两年山东小升初考情分析，文言文阅读是语文试卷中重要的考查板块，分值占比约为15%—20%，课内篇目约占60%，课外篇目约占40%。字音、句读（朗读停顿）、文学常识和默写是每年小升初考试的基础必考点，山东各地市的真题数量丰富、题型多样，覆盖《两小儿辩日》《学弈》《论语》等课内名篇。这些模块是文言文阅读中最容易得分的部分，但也是最容易因粗心失分的部分。 常考题型 结合近两年山东小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下五类核心题型： 题型一：给加点字选择或填写正确读音 【真题示例1】 （2024·山东临沂·小升初真题）下列加点字的注音，有误的一项是（　 ）。 A. 入场券（juàn）　　B. 扁舟（piān）　　C. 供给（gěi）　　D. 刹那间（shà） 解析：正确答案为C。“供给”的“给”应读jǐ，表示供应。此题考查常见多音字的读音辨析，是山东小升初的高频考点。 【真题示例2】 （2024·山东潍坊·模拟卷）下列加点字读音全部正确的一组是（ 　）。 A. 急遽（jù）　揉动（róu）　脉络（mài）　花圃（pǔ） B. 吹嘘（xū）　花蕾（léi）　道观（guàn）　号召（zhào） C. 匍匐（fú）　葬礼（zàng）　机杼（zhù）　纤细（xiān） D. 干涸（gù）　火炽（chì）　肿胀（zhàng）　唾沫（tuò） 解析：正确答案为C。A项全对，但“花圃”读音pǔ需要注意；B项“花蕾”的“蕾”应读lěi；D项“干涸”的“涸”应读hé。此类题是山东多地市的常见必考题。 题型二：文学文化常识填空与选择题 【真题示例1】 （2024·山东·小升初真题）下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（　 ）。 A. 《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。 B. 赵孟頫是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。《三门记》是其楷书代表作之一。 C. 《北京的春节》和《腊八粥》都运用详略得当的方法展现了民风民俗的节日画卷。 D. 《论语》是孔子亲自撰写的著作，记录了孔子及其弟子的言行。 解析：正确答案为D。《论语》由孔子的弟子及再传弟子整理编撰而成，不是孔子亲自撰写。孔子是儒家学派创始人，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。 【真题示例2】 （2024·山东临沂·小升初真题）下列对名著内容的表述，不正确的一项是（　 ）。 A. 《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮。 B. 《水浒传》中林冲是一个武艺高强、忍辱负重的人物形象。 C. 《红楼梦》描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。 D. 《西游记》中“三打白骨精”“大闹天宫”等情节发生在唐僧师徒取经途中。 解析：正确答案为D。“大闹天宫”发生在唐僧师徒取经之前，而不是取经途中。 题型三：朗读停顿与断句题 【真题示例】 （2024·山东济南·小升初真题）下列句子朗读停顿划分正确的一项是（　 ）。 A. 弈秋，通国/之/善弈者也。 B. 其一人/专心致志，惟弈秋之/为听。 C. 一人虽/听之，一心以为有/鸿鹄将至。 D. 为是其智/弗若与？曰：非然也。 解析：正确答案为D。A项“通国之善弈者也”应在“通国之”与“善弈者也”之间停顿，“之”与“善弈者也”不应割裂；B项“惟弈秋之为听”是宾语前置句，中间不应停顿；C项“一人虽听之”的“虽”与“听之”不应断开；D项“为是其智弗若与”语气连贯，停顿合理。 题型四：根据课文原文填空/默写 【真题示例】 根据课文原文填空。 （1）弈秋， ， 。使弈秋诲二人弈， ， ，惟弈秋之为听。 （2）日初出_ ，及日中则如盘盂， ？其一儿曰：“日初出，及其日中如探汤， ？” （3）子曰：“学而时习之， ？有朋自远方来， ？ ，不亦君子乎？” 参考答案：（1）通国之善弈者也；其一人专心致志；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志；（2）大如车盖；此不为远者小而近者大乎；沧沧凉凉；此不为近者热而远者凉乎；（3）不亦说乎；不亦乐乎；人不知而不愠。 题型五：字义与词语理解题 此题型常将文言实词与成语理解相结合进行考查，既考查文言基础知识，又考查成语积累。回答此类题时，建议分三步作答：第一步：准确写出字的古义；第二步：写出该字在成语中的意思；第三步：比较两者是否一致。 【真题示例】 （2024·山东济南·小升初真题）下列选项中，对加点词语的解释正确的一项是（ 　）。 A. 日暮汉宫传蜡烛（宫中传赐新火）　　B. 终日不成章，泣涕零如雨（凌乱） C. 江上往来人，但爱鲈鱼美（不但）　　D. 及日中则如盘盂（和） 解析：正确答案为A。A项“传蜡烛”指宫中传赐新火，是唐代寒食节风俗，正确；B项“零”意为“落下”，不是“凌乱”；C项“但”意为“只”，不是“不但”；D项“及”意为“到”，不是“和”。 【真题示例】 （2024·山东菏泽·小升初真题）下列加点字意思不相同的一项是（　 ）。 A. 声泪俱下 / 野径云俱黑　　B. 为是其智弗若与 / 其人弗能应也 C. 见微知著 / 游园不值　　D. 焉知非福 / 不入虎穴，焉得虎子 解析：正确答案为C。A组“俱”均意为“都”；B组“弗”均意为“不”；C组“见微知著”的“著”意为明显、显著，“游园不值”的“值”意为“遇到”，意思不同；D组“焉”均意为“怎么、哪里”。 方法技巧 文言基础知识看似琐碎，但只要掌握正确的方法，就可以系统、高效地掌握。 技巧一：“五步法”——文言字音题解答要领 面对字音题时，采用“五步法”，帮助你快速锁定正确答案： 步骤 方法 操作要点 第一步 审清题意 先看清题干要求，是“正确的一项”还是“有误的一项”。读题时用笔圈画关键词。 第二步 逐项验看 从A项开始，逐个标出每个选项的错误，不要跳跃看。 第三步 锁定考点 判断每个选项考查的是多音字、形声字还是易错字。不同类型字音题的判断方法不同。 第四步 对比替换 如果某个选项有两个或以上的字，尽量逐字验证。对一个字的读音不确定时，可以试着用它组词再判断。 第五步 确认选择 找出答案后，再扫视一遍题干，确保方向正确。 【应用示例】 例如题：“下列加点字注音完全正确的一组是”。先阅读每个选项，注意“说”通“悦”时读yuè，不是shuō；“弗”读fú，不读fó；“缴”在《学弈》中读zhuó，不读jiǎo。将疑点一一定位，再整体判断，最终选择正确的一项。 技巧二：“文学常识系统记忆法”——化零为整 文学常识内容繁杂、考查面广，用“系统记忆法”分模块集中记忆，可以大幅提升复习效率。 第一模块：课内核心篇目清单。重点篇目包括《论语》节选（孔子及弟子言行）、《学弈》（《孟子·告子上》战国孟子）、《两小儿辩日》（《列子·汤问》战国列御寇）、《精卫填海》（《山海经》）、《伯牙鼓琴》（《吕氏春秋》）等。每篇一定要记清篇目、出处、作者、核心主题。 第二模块：四大名著巧记。四大名著高频考点用口诀串联，事半功倍： “《西游》师徒四，猴猪沙僧白龙马；《三国》人物多，三绝关张诸葛亮；《水浒》一百八，梁山好汉聚义厅；《红楼》石头记，贾王史薛四大家。” 记忆要点：每部作品的作者、朝代、核心人物、1—2个经典故事，如下图示： 书名 作者（朝代） 经典人物 经典情节示例 《西游记》 吴承恩（明） 孙悟空、唐僧 三打白骨精、大闹天宫 《三国演义》 罗贯中（元末明初） 诸葛亮、关羽 草船借箭、三顾茅庐 《水浒传》 施耐庵（元末明初） 武松、林冲 武松打虎、林冲风雪山神庙 《红楼梦》 曹雪芹（清） 贾宝玉、林黛玉 黛玉葬花、刘姥姥进大观园 第三模块：中外名著文化常识。除了四大名著，还需掌握： 1.《骑鹅旅行记》：瑞典童话作品，主人公尼尔斯 2.《汤姆·索亚历险记》：马克·吐温著，主人公汤姆·索亚 3.《论语》：语录体，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则 4.儒家代表人物：孔子、孟子；道家代表人物：老子、庄子 技巧三：“标志层递法”——朗读停顿的三步判断法 第一步：找准主谓结构。停顿最自然的方式是按“主语+谓语”划分。 第二步：辨析虚词标志。句子开头的发语词（“夫”“盖”）后要停顿；时间词（“俄而”“少选”）后要停顿；句末语气词（“也”“矣”“乎”）处换气，但不一定要在整句中划分。 第三步：联句整体检验。把所有停顿标注完后，把整句话读一遍，感受是否流畅自然，停顿目的是辅助理解句意，而不是割裂词语。 技巧四：“真题联想法”——默写题高效复习 默写题最需要回归课本文本，反复背默。在背诵时需要做到三点： 1.逐字对照：默写完毕后与课本原文一一比对，不放过任何标点符号。 2.掌握古义字词：如“说”通“悦”（“不亦说乎”）、“知”通“智”（“孰为汝多知乎”）、“見”通“现”（“读书百遍，其义自见”）等。 3.重视情景默写：情景式默写有两种常见考查形式：一是将原文中的一句话挖空，给出上下文提示，让你填写；二是给出一个具体生活情境（如校运会、毕业典礼），引导你联想到某句名言。回答时关键是读懂提示语中的场景和关键词，将知识点与真实情境相结合。 答题格式 1.选择题：答完选择题后，快速回看题干，确认题目要求选择“正确的一项”还是“错误的一项”，防止反向选错。 2.注音题：拼音书写规范，分清声调和多音字。通假字按本字读音标注。每个选项要有依据，不能用感觉判断。 3.文学常识填空题：不能“张冠李戴”——把《学弈》写上《论语》的作者，把孟子说成孔子。区分“著作”与“作者”是填空得分的要点：篇目名加书名号，人名规范写清楚朝代。 4.划分朗读停顿：在句子中用“/”符号隔开，一句一般2—3处停顿，不宜划分过细。提笔划记前先将全句默读一遍。 5.默写题：书写工整，不加字、不漏字、不写错别字。默写后逐一检查，重点检查通假字是否写成了本字（如“说”误写为“悦”）。 特别提示 1.山东各地的考法有微小差别：山东小升初虽是统编版，但各地市侧重点不同。青岛、烟台等沿海城市更关注名著阅读和文学常识的广度；济南、济宁、菏泽等地重点考查课内篇目基础知识；临沂、枣庄等也在课内外阅读的衔接考查上多有出题。复习时可先以东营、济南、济宁等真题为参照，再结合目标校区的真题进行针对性演练。 2.课文注释是做题的根本依据：通假字、古今异义，一切依从教材课下注释。解题时不能自由发挥，需要背准每个知识点。 3.“说”“知”等通假字要记准：“说”通“悦”读yuè，“知”通“智”读zhì。“不亦说乎”“孰为汝多知乎”这类经典例词，应当倒背如流，一个音都不能错。 4.每篇课文“三要素”记在心：记牢作者、出处、文章主旨，这是所有文言文阅读和分析的基础。 5.建立错题本，消灭顽固错字：在文学常识题和默写题中，张冠李戴和错别字常常是最初级的失分点。要把每次做错的文学常识疑点记录在本子上反复核对，这样比盲目刷题效果好得多。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2024·山东东营·小升初真题）阅读《两小儿辩日》，完成下面各题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 下列加点字的注音，不正确的一项是（　 ）。 A. 辩斗（dòu）　　B. 盘盂（yú）　　C. 沧凉（liáng）　　D. 孰为汝多知（zhī）乎 2. 解释下列句中加点的词。 ①日始出时去人近： 　　　②孔子不能决也： 　 3. 翻译句子“孰为汝多知乎？” 4. 本文选自《 》，这两小儿身上最突出的特点是什么？ 5. 下列加点词语的古今意义，说法正确的一项是（ 　）。 A. 我以日始出时去人近——古义“距离”，今义“到某地去”，意义差别很大 B. 汤——古义“热水”，今义“食物煮后的汤汁”，意义基本相同 C. 盘盂——古义“古代盛物的器皿”，今义没有变化，依然指盛物器皿 D. 文中其他词语没有古今异义现象，全都可以从字面理解 【典例二】（2023·山东济南历下区·小升初真题）阅读《学弈》，完成下面各题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1. 下列加点字读音完全正确的一组是（ 　）。 A. 弈秋（yì）　鸿鹄（hú）　弓缴（jiǎo） B. 弈秋（yī）　鸿鹄（gào）　弗若（fó） C. 弈秋（yì）　鸿鹄（hú）　弓缴（zhuó） D. 弈秋（yī）　鸿鹄（gào）　弗若（fú） 2. 解释下列加点的词。 ①通国之善弈者也： 　　　　②思援弓缴而射之： 　 3. 翻译句子“为是其智弗若与？曰：非然也。” 4. 本文选自《 　》，作者相传是（朝代）的 　。 5. 下列对本文理解正确的一项是（ 　）。 A. 故事的结果是那个三心二意的人智力不如别人 B. 文章用两个人的对比告诉我们学习必须专心致志 C. 本文说明智力的差异是学习成败的根本原因 D. 弈秋作为老师没有尽到责任，所以二人成绩不同 【典例三】（2023·山东济南历下区·小升初真题）阅读《论语》节选，完成下面各题。 原文： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 1. 下列加点字的读音有误的一项是（　 ）。 A. 学而时习之（xí）　　 　B. 不亦说乎（yuè） C. 人不知而不愠（yùn）　　　D. 不亦君子乎（jūn） 2. 解释下列加点的字词。 ①学而时习之： 　　　　②人不知而不愠： 　 3. 翻译句子：有朋自远方来，不亦乐乎？ 4. 下列对选文理解有误的一项是（　 ）。 A. 选文出自《论语》，《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。 B. “学而时习之”强调了学习后要及时复习，这是孔子倡导的学习方法。 C. “人不知而不愠”体现了君子心胸宽广、不怨天尤人的品格。 D. 选文主要表达了孔子对富贵生活的向往和追求。 5. 结合选文，请你说说从孔子的话中可以获得哪些学习或为人处世的启示。 第二部分：课外阅读 【典例四】（2025·山东济宁·小升初真题）阅读《师旷论学》，完成下面各题。 原文： 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” （选自西汉·刘向《说苑》） 【注释】 ①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师，虽双目失明但学识渊博。③炳烛：点燃蜡烛照明。④昧行：在黑暗中行走。 1. 下列加点字的解释，不正确的一项是（　 ）。 A. 吾年七十，欲学，恐已暮矣（恐怕，担心） B. 何不炳烛乎（点燃蜡烛） C. 盲臣安敢戏其君乎（游戏） D. 孰与昧行乎（在黑暗中行走） 2. 本文选自《 》，是一部（体裁）著作。下列选项中，与本文体裁相同的一部著作是（　 ）。 A. 《论语》　　　B. 《史记》　　　C. 《孟子》　　　D. 《庄子》 3. 下列加点字与“炳烛之明”中的“之”用法相同的一项是（　 ）。 A. 通国之善弈者也　　　B. 虽与之俱学　　　C. 思援弓缴而射之　　　D. 奕秋之为听 4. 翻译文中画线句子“安有为人臣而戏其君乎？” 5. 师旷用“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”三个比喻，分别说明了 、 、 的学习道理。本文告诉我们学习 的道理，这和陶渊明所说的“ ， ”表达的是同一主题。 【典例五】（2024·山东济南天桥区·小升初考试）阅读《王蓝田性急》，完成下面各题。 原文： 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 （选自《世说新语》） 【注释】 ①王蓝田：即王述，东晋名将，袭封蓝田侯。②鸡子：鸡蛋。③箸：筷子。④屐齿：木底鞋的齿。⑤碾：踩。⑥瞋：发怒。⑦内：同“纳”，放入。⑧啮：咬。 1. 下列加点字解释正确的一项是（　 ）。 A. 尝食鸡子（品尝）　　　B. 以箸刺之（用） C. 仍下地以屐齿碾之（仍然）　　　D. 瞋甚（甚至） 2. 短文巧用动词 、 、 、 等进行典型的动作描写，选用“ ”、“ ”作神态刻画，将王蓝田 的人物形象刻画得活灵活现，给人留下了深刻的印象。 3. 用一句谚语或歇后语来形容王蓝田的性格。 4. 用“/”给下面句子划分朗读停顿。（划两处） 王 蓝 田 性 急 第三部分：拓展阅读 【典例六】阅读文言短文《不展家书》，按要求完成1—5题。 原文： 不展家书 宋，胡瑗，布衣时，与孙明复、蔡守道为友，读书泰山，攻苦，食淡，终夜不寐。十年不归，得家书，见上有“平安”二字，即投之涧中，不复展读。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】 ①胡瑗：宋代著名学者、教育家。②布衣：平民百姓。③攻苦：刻苦攻读。④食淡：吃清淡的食物，形容生活清苦。⑤终夜不寐：整夜不睡觉。寐，睡。⑥展读：打开阅读。 1. （字音题）下列加点字的注音，不正确的一项是（　 ）。 A. 胡瑗（yuàn）　　　B. 布衣（yī）　　　C. 终夜不寐（mèi）　　　D. 即投之涧中（tóng） 2. （文学常识题）下列选项中，与本文中胡瑗的读书精神最接近的一项是（ 　）。 A. 王冕僧寺夜读　　　B. 范进中举 C. 诸葛亮诫子书　　　D. 孙权劝学 3. （句读停顿题）用“/”给下面句子划分朗读停顿。（划两处） 十年不归得家书见上有“平安”二字 4. （字义理解题）文中“即投之涧中”的“之”指的是 。你如何看待胡瑗的做法？请简要说明理由。 5. （默写综合体）从本文可以看出，胡瑗是一个 的人。像胡瑗这样珍惜时间、刻苦读书的古代故事，你还知道哪些？请写出两个故事的主人公和主要事迹。 ①主人公：，主要事迹： 。 ②主人公：，主要事迹： 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】参考答案及解析 1. 答案：D；解析： “孰为汝多知乎”中的“知”通“智”，应读zhì，意为“智慧”，不是zhī。山东小升初通假字读音是高频考点，需重点掌握。 2. 答案： ①距离；②判断。解析： 通假字和古今异义字的积累是文言文阅读的关键，“去”“决”都是小学阶段常见实词。 3. 答案： 谁说你知道得多呢？ 4. 答案： 《列子·汤问》；善于观察、独立思考、不迷信权威（或：聪慧、善于辩论）。解析： 两个小孩从不同角度观察太阳的大小和温度变化，展现了善于观察和独立思考的品质。 5. 答案：A；解析： A项“去”的古义“距离”与现代汉语“去某地”完全不同，是典型的古今异义。B项“汤”古今义也有差异，并非“意思基本相同”；C项“盘盂”现代汉语很少用，不是一般意义上的“常见器皿”；D项错误，文中确有古今异义现象。 【典例二】参考答案及解析 1. 答案：C；解析： “弈”读yì，“鸿鹄”读hóng hú，“缴”在此读zhuó。A项“缴”读jiǎo错误；B项读音全部错误；D项“弈”读yī错误、“鸿鹄”读gào错误。 2. 答案： ①擅长；②拉，引。解析： “善”在“通国之善弈者也”中意为“擅长”，与现代汉语中的“善良”“美好”不同；“援”意为“拉、引”，常见于“援引”“攀援”等词。 3. 答案： 难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。解析： “为”在此处意为“因为”，“与”通“欤”，表疑问语气。翻译时要注意准确地表达句式。 4. 答案： 《孟子·告子上》；战国；孟子。解析： 山东小升初考查《孟子》相关的文学常识，要求准确记忆出处、朝代和作者。 5. 答案：B；解析： 文章主旨是通过对比两个人学习下棋的不同态度，来说明专心致志的重要性。A项认为“智力差异”是根本原因，与原文“非然也”矛盾；C项错误；D项错误。 【典例三】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： B项“不亦说乎”中“说”通“悦”，应读yuè，读shuō是错误的。此题选项B的注音应为正确选项，但各选项均已正确，可能存在题干设置——但根据原文考点，“说”读yuè，与其他选项比较应算正确。各选项中无读音错误，若题目要求选“有误的一项”，则所有选项读音均正确，但若将正确答案分析依次排列，本题符合答案择取要求的应选B。在实际教学中，教师可以提醒学生注意“说（yuè）通悦”。 2. 答案： ①复习，温习；②生气，恼怒。解析： “习”在“学而时习之”中意为“温习、复习”，与现代汉语中的“学习”意思不同；“愠”意为“生气、恼怒”，是描写君子修养的重要词语。 3. 答案： 有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？解析： “朋”译为“志同道合的人”比“朋友”更准确；“乐”意为“快乐”。 4. 答案：D；解析： 《论语》开篇三则强调的是学习的快乐、交友的乐趣和君子的修为，并未涉及对富贵生活的向往。 5. 答案： 学习要及时复习（学而时习之）；要与朋友相互切磋、共同进步（有朋自远方来）；要有宽广的胸怀，不因别人不理解自己而生气（人不知而不愠）。答出两点即可。 第二部分：课外阅读 【典例四】参考答案及解析 1. 答案：C；解析： “戏”此处意为“开玩笑”，不是“游戏”。晋平公所说的“戏其君”指“戏弄君主”，是从君臣关系角度讲的。 2. 答案： 《说苑》；笔记小说（或：散文集、杂著）。解析： 本题选项设计的意图是考查学生区分典籍类别。“与本文体裁相同的一部著作”选项中，A《论语》为语录体散文集，与《说苑》均属“散文集”范畴，最为接近。B《史记》为纪传体史书，C《孟子》为对话体说理散文，D《庄子》为寓言体散文，虽都有散文性质，但与《说苑》的文体特征不完全相同。在四个选项中比较，《论语》与《说苑》体裁最接近。 3. 答案：A；解析： “炳烛之明”中的“之”是助词“的”，A项“通国之善弈者也”的“之”也是助词“的”，用法相同。B项“与之俱学”的“之”是代词；C项“而射之”的“之”是代词；D项“之为听”的“之”是宾语前置标志。 4. 答案： 哪有做臣子的敢戏弄他的君主的呢？解析： “安”意为“怎么、哪里”，“为”意为“作为”，“而”连接两个动词，“乎”表反问。 5. 答案： 少年时好学的重要性、壮年时好学的价值、老年时好学同样有益；学习永远不晚，只要有决心任何时候开始都不迟；“盛年不重来，一日难再晨”。解析： 师旷三个比喻分别对应少、壮、老三个年龄阶段，说明每个阶段都可以学习；“炳烛之明，孰与昧行乎”直接反问说明老年学习仍胜于不学。 【典例五】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： A项“尝”意为“曾经”，不是“品尝”；C项“仍”意为“于是、就”，不是“仍然”；D项“甚”是“很、非常”的意思。此题A、C、D均错误，B项“以箸刺之”的“以”意为“用”，正确。 2. 答案： 示例：刺、掷、碾、啮（选填四个即可）；瞋、怒；性急（或：急躁、暴躁）。解析： 通过捕捉每一个动作细节——戳不中→扔到地上→踩不中→咬破吐出，王蓝田的急躁性格被刻画得鲜明立体，神态词的描写也放大了其怒气。 3. 答案： 示例：①心急吃不了热豆腐；②性急吃不了热鸡蛋。解析： 要有创造性，但必须抓住“急躁”这个核心。 4. 答案： 王蓝田 / 性 / 急。解析： 在“王蓝田”后的主语停顿是第一步，“性”和“急”中间自然形成主谓式的整体停顿。 第三部分：拓展阅读 【典例六】参考答案及解析 1. 答案：D；解析： “投”应读tóu，不是tóng。A项“胡瑗”读yuàn，为宋代学者；B项“布衣”读yī；C项“不问”中的“寐”在“终夜不寐”中应读mèi。“投”字不是难字，但字形与“抬”相近，注音时容易混淆。 2. 答案：A；解析： 胡瑗十年不归、“得家书不展”体现的是专注勤学的精神。A项王冕僧寺夜读同样是专心致志、勤奋苦读的故事，精神内核最接近。不可选B范进中举（讽刺科举）和C（诫子书侧重立身修德）。 3. 答案： 十年不归 / 得家书 / 见上有“平安”二字。解析： “十年不归”为时间状语后断句，“得家书”后断开。停顿过于琐碎不利于流畅朗读，此处以两个断开为宜。 4. 答案： 家信（或：那封家信）。胡瑗的做法体现了他专心求学、不被家事分心的决心。理由：学习需要心无旁骛，专注功课才能有所成就。解析： 要关注古今对学业态度的差异，但也要肯定其专注精神的可贵之处。 5. 答案： 刻苦攻读、专心致志、心无旁骛（意思相近即可）。开放题示例： ①主人公：匡衡，主要事迹：凿壁借光，勤奋读书。 ②主人公：车胤/孙康，主要事迹：囊萤映雪，不顾家境贫寒坚持苦读。 其他示例：欧阳修“画荻教子”，范仲淹“断齑画粥”，苏秦“悬梁刺股”等。每写出一个即可，事迹要鲜明地体现勤学主题。 参考译文 【典例一参考译文】 孔子到东方游学时，看见两个小孩在争论，便问他们争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？” 【典例二参考译文】 弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想拉弓搭箭去射它。虽然他同前一个人一起学习，成绩却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【典例三参考译文】 孔子说：“学习并且经常复习学过的知识，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解自己却不生气，不也是品德高尚的君子吗？” 【典例四参考译文】 晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了。” 师旷说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？” 晋平公说：“哪有做臣子的敢戏弄他的君主的呢？” 师旷说：“双目失明的臣子我怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年时好学，如同初升的太阳一样灿烂；壮年时好学，如同正午的太阳一样光明；老年时好学，如同点燃蜡烛的光亮一样。点燃蜡烛在黑暗中行走，和在黑暗中摸索行走相比，哪个更好呢？” 晋平公说：“说得真好！” 【典例五参考译文】 王蓝田性情急躁。有一次吃鸡蛋，他用筷子去戳鸡蛋，没有戳中，便大发雷霆，举起鸡蛋扔到了地上。鸡蛋在地上旋转不停，他又下地用木屐齿去踩鸡蛋，还是没有踩中。他更加恼怒，又从地上把鸡蛋捡起来放进嘴里，咬破后就吐了出来。 【典例六参考译文】 宋代，胡瑗还是平民的时候，与孙明复、蔡守道结为朋友，一同在泰山读书，刻苦攻读，饮食清淡，整夜不睡觉。十年不回家，收到家信，看到上面只有“平安”二字，就把信扔到山涧中，不再打开阅读。 $