Unit 6 I'm on Duty（学案）-2025-2026学年教科版英语三年级下册

Unit 6 I'm on Duty（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本单元12个核心词汇及短语：duty（值日）/ˈdjuːti/、on duty（值日）、clean（打扫）/kliːn/、sweep（扫地）/swiːp/、wipe（擦）/waɪp/、floor（地板）/flɔː(r)/、blackboard（黑板）/ˈblækbɔːd/、desk（书桌）/desk/、chair（椅子）/tʃeə(r)/、window（窗户）/ˈwɪndəʊ/、door（门）/dɔː(r)/、report（报告）/rɪˈpɔːt/，能熟练认读、准确跟读，结合值日生场景、实物道具和动作演示，掌握每个单词及短语的正确发音和含义，能根据单词快速匹配对应的值日动作或物品，做到“看单词、说含义、做动作”，了解值日生相关的英文表达。 2. 熟练掌握本单元4个核心句型：“I’m on duty today. ”（我今天值日。）、“What do I need to do? ”（我需要做什么？）、“You need to sweep the floor. ”（你需要扫地。）、“I’m done. ”（我做完了。），能跟随录音流畅跟读，准确把握陈述句的平稳语调、疑问句的疑问语气和应答句的亲切语气，能结合值日生场景，灵活运用句型表达值日身份、询问值日任务、回应任务要求和汇报完成情况，贴合教科版三年级英语“贴近生活、注重口语表达”的教学特点。 3. 能听懂本单元相关的单词短语录音、简单值日对话和韵律歌谣，能根据录音快速识别核心词汇和句型，能根据教师的指令做出对应的值日动作（如扫地、擦黑板），理解简单对话中关于值日任务分配、完成汇报的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和情感语调。 4. 了解值日生的基本职责和日常任务，知道不同值日动作的英文表达，能结合自己的值日经历，用英语简单表达值日身份、询问和完成值日任务，感受英语与校园值日场景的紧密联系，初步建立“用英语交流值日相关事宜”的思维。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能主动运用核心词汇和句型，清晰、大声地跟读单词、短语和句型，能结合值日生场景、实物道具和动作演示，大胆表达自己的值日身份、询问值日任务、汇报完成情况，敢于在课堂上展示自己的口语表达和情景演绎，消除表达胆怯心理，做到表达自然、语调恰当。 2. 培养听力辨析能力，能根据录音、教师的指令快速识别核心词汇和句型，能区分易混淆单词（如clean与sweep、wipe与clean）的发音和含义，能听懂简单的值日指令（如“Wipe the blackboard. ”“Sweep the floor. ”），能根据录音节奏跟唱歌谣，提升语言理解和反应速度，能准确辨别不同值日动作的英语表达。 3. 培养联想和迁移能力，能通过观察值日动作、实物道具，快速关联对应的英语单词、短语和句型，能将值日词汇与询问、应答句型结合起来，灵活运用到真实的值日场景中，提升知识迁移能力，做到“学用结合、学以致用”，贴合三年级学生具象思维强、爱模仿、爱互动的特点。 4. 培养合作与实践能力，能积极参与小组互动、情景演绎、角色扮演等活动，主动与同伴配合完成值日任务分配、任务询问、汇报完成情况等任务，能主动倾听同伴的发言，学会配合完成角色扮演任务，提升合作与表达能力，能在互动中纠正自己的发音和句型错误，同时强化值日意识。 （三）情感目标 1. 通过情景演绎、动作模仿、小组互动、歌谣传唱等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受英语与校园值日场景的紧密联系，增强英语学习的自信心和主动性，乐于用英语交流值日相关事宜。 2. 培养积极参与、乐于模仿、敢于展示、善于交流的良好学习习惯，引导学生主动承担值日职责，学会用英语与同伴沟通值日任务，培养认真负责、主动劳动、乐于合作的良好品质，懂得珍惜集体学习环境。 3. 引导学生在小组合作中学会配合与协作，尊重同伴的表达和想法，培养友好沟通、团结互助的良好品质，让学生在学习英语的同时，懂得认真完成值日任务、主动帮助同伴，学会与同伴共同维护集体学习环境，享受合作的快乐。 4. 让学生在实景互动和情景演绎中感受用英语交流值日事宜的乐趣，激发主动探索校园类英语知识、乐于用英语交流校园生活的动力，实现“学语言、会表达、爱劳动”的目标，体会英语在校园生活中的实用价值。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇短语：熟练认读、跟读本单元12个核心词汇及短语，能准确掌握每个单词及短语的发音和含义，能结合值日生场景、实物道具和动作演示快速识别词汇短语，能主动说出单词及短语，做到“看单词、说含义、做动作”，了解核心词汇的用法和搭配（如on duty、sweep the floor、wipe the blackboard）。 2. 句型：能熟练跟读、运用4个核心句型，能结合值日生场景，灵活运用句型表达值日身份、询问值日任务、回应任务要求和汇报完成情况，做到发音标准、语调恰当，陈述句平稳，疑问句语气委婉，应答句亲切，能连贯运用句型完成简单的对话和情景演绎。 3. 听力：能听懂本单元的核心词汇、短语、简单值日对话和歌谣，能根据录音、教师的指令快速做出对应的值日动作或匹配对应的图片，理解简单对话中关于值日任务分配、完成汇报的表达，能根据录音完整跟唱歌谣，把握歌谣的节奏和情感。 4. 实践：能结合真实的值日场景，用核心词汇、短语和句型表达自己的值日身份、询问同伴值日任务、回应任务要求和汇报完成情况，能跟随录音完整跟唱歌谣、做对应动作，能参与简单的口语互动、情景演绎和角色扮演，实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握duty、report、sweep等单词的发音，注意单词的重音位置（duty重音在第一个音节，report重音在第二个音节）；区分clean与sweep、wipe与clean的发音差异，避免混淆；掌握疑问句“What do I need to do? ”的疑问语调和应答句“You need to... ”的亲切语气，避免语调生硬或语气不当。 2. 句型运用：能灵活运用句型“What do I need to do? ”询问值日任务，语气委婉自然；能结合不同的值日任务，连贯运用四个核心句型完成简单对话（如“—I’m on duty today. —What do I need to do? —You need to wipe the blackboard. —I’m done. ”），表达自然流畅，语气贴合值日场景。 3. 词汇记忆：能准确区分易混淆单词（clean与sweep、wipe与clean）的含义和用法，避免混淆；能快速关联值日动作词汇与对应的动作、询问句型与应答句型，能准确搭配句型使用词汇短语，尤其是“You need to + 动词原形”“I’m + 动词过去分词”的搭配。 4. 场景迁移：能将所学的词汇、短语和句型，灵活迁移到真实的值日场景中（如向老师询问值日任务、向同伴汇报值日完成情况、提醒同伴完成值日任务），主动用英语交流，避免出现“只会读、不会用”的问题，乐于用英语表达值日相关事宜。 三、课前预习 1. 学具准备：准备值日生动作类彩色卡片（标注英语、中文释义和对应动作图片）、实物道具（如抹布、扫帚、黑板擦），自己的“我的值日”手绘草稿纸，彩色笔，提前下载本单元单词、短语及歌谣录音，方便预习跟读；可自愿准备简单的值日道具模型，辅助课堂互动和角色扮演。 2. 预习任务： （1）结合自己的值日经历，用中文说说自己做过的3-5种值日任务（如“我值日时会扫地、擦黑板、整理书桌”），为英语词汇、短语和句型学习做好铺垫，梳理自己对值日任务的认知。 （2）预习本单元核心词汇和短语，结合动作卡片、实物道具，尝试认读单词和短语，跟随家长或录音，跟读每个单词、短语5遍，重点练习duty、report、sweep的发音，圈出自己读不准、记不住的单词或短语，尝试边读边做对应的动作（如读sweep时做扫地的动作）。 （3）听本单元单词、短语及歌谣录音3遍，跟随录音跟读，熟悉单词、短语和句型的语调、歌谣的节奏，尝试模仿录音中疑问句的疑问语气和应答句的亲切语气，感受用英语交流值日事宜的氛围，同时联想自己的值日流程。 （4）尝试用中文说说“我今天值日。”“我需要做什么？”“你需要扫地。”“我做完了。”这样的句子，结合中文意思，猜想对应的英语句型，记录自己的疑问（如“duty怎么读”“怎么用英语说‘擦窗户’”），尝试用动作卡片匹配对应的值日动作。 （5）用彩色笔绘制自己的值日场景，标注出3-5种值日动作的中文名称，在旁边写下对应的英语单词或短语（不会写的可拼音代替），下节课分享展示；尝试跟着歌谣音频，边唱边做对应动作（如唱到sweep时做扫地的动作），加深记忆。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词短语发音、拼写、句型用法等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，如“clean和sweep的区别是什么”“need后面怎么跟动词”。 四、课堂探究（词汇短语入门+句型运用+情感渗透） （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“值日动作猜猜猜” （1）教师出示值日生动作图片（扫地、擦黑板、擦窗户），遮挡部分细节，让学生认真观察，快速说出对应的中文动作名称，猜对的学生给予“值日小能手”贴纸奖励，调动学生的课堂积极性，让学生快速进入学习状态，联想自己的值日经历。 （2）增加互动环节，邀请学生上台，用动作模仿不同的值日任务（如做扫地、擦黑板的动作），其他学生认真观察并说出对应的中文动作，再由教师引导，自然过渡到英语表达，为新课核心词汇、短语和句型的学习做好铺垫。 2. 情境导入：“今天我值日” （1）教师创设值日情境：“同学们，我们每天都会有同学负责值日，打扫教室、整理物品，让我们的教室变得干净整洁。我们可以用中文交流值日事宜，今天我们就一起来学习英语表达，学会用英语说自己是值日生、询问值日任务、汇报完成情况，做一个负责任的‘值日小达人’吧！” （2）结合学生的分享，教师板书对应的中文短语（如“值日”“扫地”“擦黑板”），再自然引出对应的英语表达，如学生说“值日”，教师就引出“on duty”，导入新课学习，让学生感受到英语与校园值日生活的紧密联系。 3. 揭示主题：教师出示单元标题“Unit 6 I'm on Duty”，教读标题，拆分发音（I’m、on、Duty），强调duty的发音和重音，带领学生跟读，简单讲解标题含义（“我值日”），明确本节课学习重点（掌握值日生相关词汇、短语和句型，学会用英语交流值日事宜），营造轻松、活泼的课堂氛围，激发学生表达和劳动的欲望。 （二）新知学习，突破难点 1. 核心词汇短语学习：“值日动作小词典” （1）教师结合值日场景、动作卡片和实物道具，逐一出示核心词汇和短语，结合学生的值日经验，帮助学生理解含义，教读单词和短语，巩固记忆，全程融入动作模仿、实物展示，提升趣味性，让学生直观感受词汇短语对应的动作和场景。 ① 值日身份及相关词汇：逐一出示duty（值日）、on duty（值日）、report（报告），教师结合值日场景，说明“on duty表示‘值日’，I’m on duty today就是‘我今天值日’，report表示‘报告’，值日完成后可以向老师report”，教读单词和短语，带领学生集体跟读、分组跟读，强调duty和report的发音和重音。 ② 值日动作及相关物品词汇：逐一出示clean（打扫）、sweep（扫地）、wipe（擦）、floor（地板）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门），教师结合实物道具和动作演示（如拿起扫帚做扫地动作、拿起抹布做擦黑板动作），教读单词，带领学生反复跟读，结合短语“sweep the floor（扫地）、wipe the blackboard（擦黑板）、clean the desk（整理书桌）”，辅助记忆，说明这些动作在值日中的作用。 2. 核心句型学习：“值日交流说出来” （1）核心句型一：I’m on duty today. （我今天值日。） ① 教师手持值日牌，表情认真地示范说“I’m on duty today. ”，讲解句型含义和用法（用来表达自己当天的值日身份，语气平稳自然），引导学生跟读，先慢后快，感受陈述句的平稳语调，让学生学会表达自己的值日身份。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合值日牌道具，尝试搭配简单短语补充句子（如“I’m on duty today. I’m happy. ”），先由教师示范、学生模仿，再由学生轮流展示，纠正发音和语气错误，巩固句型运用。 （2）核心句型二：What do I need to do? （我需要做什么？） ① 教师手持扫帚，做出疑惑的表情，语气委婉地示范说“What do I need to do? ”，讲解句型含义和用法（用来询问自己需要完成的值日任务，句末用疑问语气），引导学生跟读，结合实物道具，让学生直观理解句型的含义，体会疑问语气。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合不同的值日道具，尝试向同伴提问，先由教师示范提问、学生模仿回答，再由学生互相提问、回答，纠正发音和疑问语气错误，巩固句型运用，学会询问值日任务。 （3）核心句型三：You need to sweep the floor. （你需要扫地。） ① 教师结合扫地动作，示范说“You need to sweep the floor. ”，讲解句型含义（用来回应他人的值日询问，告知对方需要完成的任务），强调“You need to + 动词原形”的搭配和发音，引导学生跟读，结合动作演示，让学生学会回应值日询问。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合不同的值日动作，尝试替换动作短语（如You need to wipe the blackboard. You need to clean the desk. ），先由教师示范、学生模仿，再由学生互相展示，纠正发音和短语搭配错误，巩固句型运用，能具体回应不同的值日询问。 （4）核心句型四：I’m done. （我做完了。） ① 教师完成擦黑板动作后，表情轻松地示范说“I’m done. ”，讲解句型含义和用法（用来汇报自己的值日任务已经完成，语气亲切自然），引导学生跟读，结合完成动作的手势，让学生学会汇报值日完成情况。 ② 带领学生跟读句型，引导学生分组跟读、结合不同的值日完成动作，尝试运用句型汇报（如做完扫地动作后说“I’m done. ”），先由教师示范、学生模仿，再由学生小组内互相汇报，纠正发音和语气错误，巩固句型运用，培养认真完成值日任务的意识。 （三）场景运用，综合提升 1. 活动一：“值日任务配对大挑战”（词汇句型互动运用） （1）将学生分成4个小组，每组发放一套动作卡片、句型卡片和实物道具，学生轮流抽取动作卡片和句型卡片，结合卡片内容，用核心句型询问和回应值日任务（如抽到扫地动作和询问句型，就说“What do I need to do? You need to sweep the floor. ”），其他学生认真倾听，学会配合完成互动。 （2）表达准确、语调恰当、动作到位的小组获得“最佳值日小组”贴纸奖励，小组内互相倾听、互相纠正错误，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，引导学生连贯运用核心句型，同时强调“You need to + 动词原形”的搭配。 2. 活动二：“值日场景大演绎”（场景模拟运用） （1）学生分成3组，每组分配一套动作卡片、道具和值日场景图片，设置3个模拟场景：第一关“表明值日身份”，第二关“询问值日任务”，第三关“汇报完成情况”，小组内分工合作，完成情景演绎任务，如第三关要求小组内成员完成值日动作后，用英语向“老师”汇报完成情况。 （2）演绎完成后，每组派代表展示演绎成果，其他小组进行评价，教师及时纠正词汇短语发音、句型搭配和语气错误，强化词汇短语和句型的运用，提升学生的场景迁移能力，同时引导学生学会认真完成值日任务。 3. 活动三：“值日歌谣欢乐唱”（巩固提升+情感渗透） （1）教师出示本单元配套韵律歌谣，带领学生逐句跟读，结合对应的动作图片、动作演示和道具，提升趣味性，渗透认真值日、爱护教室的情感，歌谣内容如下：“I’m on duty today, today, today. What do I need to do? Sweep the floor, wipe the board. I’m done, I’m done, hooray! ”。 （2）播放歌谣录音，学生跟随录音，边拍手打节奏、边做对应动作、边唱歌，分组竞赛，看哪组唱得又快又准、动作又到位，提升学生的节奏感和口语熟练度，巩固词汇短语和句型，营造轻松的课堂氛围，激发学生认真值日、爱护教室的意识。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本单元学习了哪些值日生相关的词汇和短语，掌握了哪些表达值日身份、询问任务、回应任务和汇报完成情况的句型，如何用英语表达自己是值日生、询问值日任务、汇报完成情况，在场景运用中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了句型，但You need to的搭配总是出错”。 （2）邀请学生分享自己的收获和困惑，同伴之间互相解答疑问，共同进步，引导学生总结词汇短语记忆方法（结合动作、实物、值日场景）和句型运用技巧（注意“You need to + 动词原形”的搭配、疑问句和应答句的语调差异），同时分享自己的值日经历，交流如何用英语表达。 2. 教师总结 （1）梳理本单元核心知识：回顾值日生相关核心词汇短语和核心句型，强调发音易错点（duty、report、sweep的发音、易混淆单词的发音）和句型易错点（“You need to + 动词原形”的搭配、疑问句语气不足），帮助学生巩固知识，查漏补缺，明确句型的用法和值日词汇与句型的搭配技巧。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中，主动用英语向老师、同伴表达自己的值日身份、询问值日任务、汇报完成情况，认真完成值日任务，敢于用英语交流校园生活，做到“学用结合”，同时强调要学会认真负责、团结协作、主动劳动，做一个爱护集体、乐于助人的小朋友。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本单元12个核心词汇及短语，能准确认读、跟读，掌握每个单词及短语的发音和含义，区分易混淆单词的差异；熟练掌握了4个核心句型，能结合值日生场景灵活运用句型表达值日身份、询问任务、回应任务和汇报完成情况；能听懂本单元的简单对话和韵律歌谣，为后续单元的学习奠定了坚实基础。 2. 能力层面：通过情景演绎、小组活动、角色扮演，提升了口语表达能力和听力辨析能力，能大胆开口用恰当的语调和动作交流值日事宜，能根据指令、录音快速做出对应的值日动作、匹配图片；培养了联想能力、迁移能力和合作能力，提升了知识迁移和实践能力，学会了用英语进行简单的校园值日交流。 3. 情感层面：在“我值日”主题互动中感受到了英语学习的乐趣，增强了英语学习的自信心；培养了积极参与、乐于模仿、敢于展示的良好学习习惯；学会了在小组中配合与协作，培养了认真负责、主动劳动、团结互助的良好品质；树立了乐于分享、主动交流的意识，感受生活与英语的紧密联系和英语在校园生活中的实用价值。 六、课后作业 1. 熟练跟读本单元核心词汇、短语及句型，模仿课堂上陈述句、疑问句和应答句的语调，边做对应值日动作，边读单词短语和句型，录制一段口语展示视频（可与家人、同伴合作，用英语表达值日身份、询问任务、汇报完成情况），下节课分享展示，要求发音准确、语调恰当、动作到位。 2. 抄写本单元核心词汇和短语，每个单词、短语抄写3遍，结合实物道具和动作演示，边读边写，重点练习duty、report、sweep的发音和“You need to + 动词原形”的搭配，巩固词汇短语记忆，做到“读准、写对”，同时记忆单词短语对应的动作。 3. 完善自己绘制的“我的值日”图片，用英语在旁边标注单词、短语和句型，如下“扫地：sweep the floor，你需要扫地：You need to sweep the floor. ”，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍自己的值日任务，背诵本单元歌谣，边唱边做对应动作。 4. 和同伴一起，用英语互相表达值日身份、询问值日任务、汇报完成情况，写下3-5句话，学会与同伴友好交流，同时巩固所学知识，尝试灵活运用核心句型，主动参与教室值日，培养认真负责、主动劳动的好习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）值日身份及相关词汇：duty（值日）/ˈdjuːti/、on duty（值日）、report（报告）/rɪˈpɔːt/ （2）值日动作及相关物品词汇：clean（打扫）/kliːn/、sweep（扫地）/swiːp/、wipe（擦）/waɪp/、floor（地板）/flɔː(r)/、blackboard（黑板）/ˈblækbɔːd/、desk（书桌）/desk/、chair（椅子）/tʃeə(r)/、window（窗户）/ˈwɪndəʊ/、door（门）/dɔː(r)/ （3）常用短语：on duty、sweep the floor、wipe the blackboard、clean the desk、clean the window （4）发音技巧：多音节单词注意重音位置；clean与sweep、wipe与clean注意发音差异；陈述句语调平稳，疑问句语调委婉，应答句语调亲切，duty、report发音连贯自然。 2. 核心句型 （1）表达值日身份：I’m on duty today. （我今天值日。） （2）询问值日任务：What do I need to do? （我需要做什么？） （3）回应值日任务：You need to sweep the floor. （你需要扫地。）（拓展：You need to wipe the blackboard. 你需要擦黑板。You need to clean the desk. 你需要整理书桌。） （4）汇报完成情况：I’m done. （我做完了。） ① 注意：You need to 后面跟动词原形，表示“你需要做某事”；I’m done 用来汇报任务完成，语气要亲切自然。 3. 常用搭配与歌谣 （1）常用搭配：on duty、sweep the floor、wipe the blackboard、clean the desk、You need to sweep、I’m on duty today （2）核心歌谣：I’m on duty today, today, today. What do I need to do? Sweep the floor, wipe the board. I’m done, I’m done, hooray! （二）易错点汇总 1. 词汇短语：duty、report、sweep等单词发音错误，出现发音生硬或重音错位的问题；混淆clean与sweep、wipe与clean的含义和用法；不会正确搭配“You need to + 动词原形”，出现need后面动词形式错误的问题。 2. 句型：运用“What do I need to do? ”句型时，语气不够委婉；运用“You need to... ”句型时，动词形式错误；运用“I’m done. ”句型时，语气不够自然；交流值日事宜时，句型表达生硬，不贴合场景。 3. 运用：在日常生活中，不会主动用英语向老师、同伴表达值日身份、询问值日任务；不能准确区分易混淆单词的含义，出现表达错误；不敢主动尝试用英语与他人互动，不会结合值日场景灵活运用句型，未充分掌握“You need to + 动词原形”的搭配技巧。 八、板书设计 Unit 6 I'm on Duty（学案） （一）核心词汇及短语 1. 值日身份及相关词汇： （1）duty /ˈdjuːti/（值日） （2）on duty（值日）（提示：I’m on duty today. ） （3）report /rɪˈpɔːt/（报告） 2. 值日动作及相关物品词汇： （1）clean /kliːn/（打扫） （2）sweep /swiːp/（扫地）—sweep the floor（扫地）（提示：动作演示） （3）wipe /waɪp/（擦）—wipe the blackboard（擦黑板）（提示：动作演示） （4）floor /flɔː(r)/（地板）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、window（窗户） （二）核心句型 1. 表达值日身份 （1）I’m on duty today. （我今天值日。）（提示：平稳语气） 2. 询问值日任务 （1）What do I need to do? （我需要做什么？）（提示：疑问语气） 3. 回应值日任务 （1）You need to + 动词原形. （如You need to sweep the floor. ）（提示：动词原形） 4. 汇报完成情况 （1）I’m done. （我做完了。）（提示：亲切语气） （三）核心易错点 1. 发音：duty、report、sweep发音准确；区分clean与sweep、wipe与clean发音 2. 句型：牢记You need to + 动词原形；疑问句语气委婉；I’m done语气自然 3. 词汇：区分值日动作类易混淆单词；正确搭配“You need to + 动词原形” （四）实践要求与情感提示 1. 实践要求：大胆说、规范说，结合动作、实物学英语，牢记句型搭配技巧，敢于用英语交流值日事宜 2. 情感提示：Be a responsible duty student!（做一个负责任的值日生！） 学科网（北京）股份有限公司 $