Unit 7Job hunting Reading and Writing教学设计2025-2026学年高二下学期 中职英语高教版（2023修订版）工科类职业板块

《Unit 7 Job Hunting: Reading and Writing》第 3-4 课时教案 教学基本信息 主题 Unit 7 Job Hunting - Text A: Interview Expectations & Text B: Application Email Structure 课时 第 3-4 课时（共 2 课时） 授课 班级 中职二年级工科类2 班 授课 形式 理实一体化教学 / 混合式教学 授课 地点 英语多功能实训室 授课 时间 学情 分析 知识和技能基础 学生已掌握基础的问候语和自我介绍句型，对职业相关词汇（如 job, work, money）有初步认知，但缺乏具体的面试场景词汇（如 salary, benefits, resume, qualification）。阅读长篇文章时存在畏难情绪，抓取关键信息能力较弱。写作方面，尚未系统学习英文求职邮件的规范格式，中式英语表达较多。 认知与实践能力 工科类学生思维活跃，动手能力强，喜欢直观、互动的学习方式，对纯理论讲解兴趣不高。他们即将面临实习就业，对“找工作”、“面试”话题有强烈的现实需求和好奇心，但在跨文化交际意识（如面试礼仪、薪资谈判策略）方面较为薄弱，需要引导其从学生思维向职场思维转变。 学习特点 偏好视觉化学习和情境模拟，注意力集中时间较短，喜欢小组合作与竞争机制。对于枯燥的语法讲解容易走神，但对于角色扮演、案例分析等贴近职业实际的活动参与度高。需要利用信息化手段（如手机投票、即时反馈系统）来维持课堂活跃度。 教学 目标 素质目标 培养诚实守信的职业道德（Honesty is the best policy），树立务实理性的就业观，避免眼高手低；增强跨文化交际意识，了解中西方面试礼仪差异；提升团队协作能力和沟通表达能力，建立求职自信心。 知识目标 掌握核心词汇：salary, benefits, vacation, insurance, lease, resume, qualification, competitive, attach 等；理解 Text A 中关于薪资预期的幽默故事及其寓意；掌握 Text B 求职邮件的标准结构（Recipient, Subject, Salutation, Body, Signature）；熟悉汽车维修相关专业术语在求职语境中的应用。 能力目标 能够阅读并提取面试对话中的关键信息（薪资、福利等）；能够分析求职邮件的组成部分并匹配相应功能；能够模仿范文撰写一封结构完整、内容得体的简易英文求职邮件；能够运用所学句型进行简单的面试问答模拟。 教学重难点及解决措施 教学重点 1. 理解 Text A 的深层含义：理性看待薪资与福利，诚实面对面试官。 2. 掌握 Text B 求职邮件的五大核心组成部分及其写作规范。 3. 积累汽车维修专业相关的英语表达（cooling systems, fuel systems 等）并在求职语境中运用。 1. 文本细读与思维导图构建：通过梳理邮件结构图，强化记忆。 2. 情境对比分析：对比正确与错误的面试回答，突出重点。 3. 实战演练：通过填空、匹配、改写等多种练习形式巩固核心知识点。 解决措施 针对难点：学生难以把握面试中的“度”（既不能太低估自己，也不能像 Text A 主角那样不切实际），以及邮件正文的逻辑组织。 1. 案例教学法：深入剖析 Text A 的幽默背后的严肃道理，引入真实企业 HR 的评价标准视频。 2. 支架式教学：提供邮件写作模板（Template）和常用句型库（Sentence Bank），降低写作难度。 3. 同伴互评：设计评价量表，让学生在互评中发现问题，教师最后总结点评。 教学资源 1. 教材：中职英语高教版《职业模块 工科类》Unit 7。 2. 多媒体资源：Text A 动画演示视频、Text B 邮件结构拆解 PPT、真实求职邮件范例库。 3. 信息化工具：学习通/雨课堂（用于投票、测验、弹幕互动）、平板电脑。 4. 实物教具：模拟简历样本、面试着装图片卡、职位招聘海报。 教学方法 任务驱动法（Task-based Learning）、情境教学法（Situational Teaching Method）、案例分析法（Case Study）、合作学习法（Cooperative Learning）、翻转课堂（Flipped Classroom）。 具体实施： 1. 课前推送微课视频，让学生预习单词和背景知识。 2. 课中通过“模拟面试现场”和“邮件诊所”活动，让学生在做中学。 3. 利用信息化手段实时采集数据，精准指导。 课程思政 1. 诚信教育：结合 Text A 中年轻人因不诚实而错失机会的故事，强调"Honesty is the best policy"，引导学生在职场中坚守诚信底线。 2. 工匠精神：在 Text B 的学习中，强调对技术细节（如 cooling systems, braking systems）的精准描述，体现工科生严谨细致的职业素养。 3. 职业规划：引导学生树立正确的择业观，既要仰望星空又要脚踏实地，合理评估自身价值与社会需求。 教学实施过程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 1. 词汇预习：salary, benefits, resume 等。 2. 背景了解：观看“第一次面试要注意什么”微课视频。 3. 自我评估：完成在线问卷“我的薪资预期调查”。 一、发布任务，导学预习 （1）、推送资源，明确目标 教师通过学习平台发布本单元微课视频《Job Hunting Basics》，包含 Text A 的生词朗读和 Text B 的邮件结构简介。视频中加入互动问题：“如果你去面试，你最看重薪资还是发展空间？”要求学生观看后在讨论区留言。 1. 观看微课视频，跟读单词。 2. 完成在线问卷，表达观点。 3. 在讨论区留言互动。 4. 自查预习效果。 利用翻转课堂模式，将基础知识前移，节省课中时间用于深度探究。通过问卷调查激活学生已有经验，为课文学习做铺垫，同时让教师掌握学情。 课中 1. Text A: 面试中的薪资谈判与诚信。 2. Text B: 求职邮件的结构与写作。 3. 综合技能：阅读提取信息与邮件仿写。 一、情境导入，激发兴趣 (Lead-in) （1）、数据展示，引发冲突 教师展示课前调查的“薪资预期”柱状图，提问："Why do different students have different expectations?" 引出 Text A 的话题。播放 Text A 的动画短片（无声版），让学生猜测结局。 （2）、阅读文本，揭秘真相 引导学生阅读 Text A 原文，找出 HR 提出的"benefits package"具体内容（5-week vacation, Ferrari etc.）。提问："Is this offer real? Why did the young man sit up at once?" 解析"sit up"的动作含义，体会年轻人的惊讶与尴尬。 （3）、深度讨论，提炼思政 组织小组讨论："What can we learn from this story?" 引导学生得出结论：Be realistic（务实）和 Be honest（诚实）。引用谚语"Honesty is the best policy"，强调诚信是职场通行证。 1. 观察图表，思考差异原因。 2. 观看动画，预测情节。 3. 阅读课文，圈画关键词。 4. 参与讨论，分享观点。 通过真实数据冲突和幽默故事，迅速抓住学生注意力。将抽象的“诚信”价值观融入具体的故事情节中，使思政教育润物无声。 二、任务驱动，探究新知 (Text B Analysis) （1）、拆解邮件，构建图谱 教师在屏幕上展示 Text B 的完整邮件，使用不同颜色高亮显示五个部分：Recipient, Subject, Salutation, Body, Signature。邀请学生上台拖动标签，将各部分名称与对应内容匹配。讲解每个部分的功能，如 Subject 要简洁明了（Position + Name）。 （2）、聚焦正文，提取信息 引导学生细读 Body 部分，完成教材填空题：Lin Qiang studied auto mechanics; learned about cooling, fuel, steering, braking systems; has technical training and hands-on experience。强调工科类专业术语的准确性，如"braking systems"而非"stop systems"。 （3）、对比分析，规范表达 展示两封邮件（一封规范，一封格式混乱、语气随意），让学生找茬。重点讲解正式信函的用语，如"I am writing to apply for...", "I look forward to hearing from you"。对比"Sincerely"与其他结尾语的适用场景。 1. 参与互动游戏，匹配邮件结构。 2. 完成填空练习，复述求职者优势。 3. 对比找错，总结写作规范。 4. 记录常用句型。 利用可视化手段拆解复杂文本，降低认知负荷。通过“找茬”游戏强化对规范格式的記憶。紧扣工科专业特色，强化专业词汇在求职中的应用。 三、实战演练，内化技能 (Practice & Production) （1）、情境模拟，口头应用 创设“校园招聘会”情境，学生两人一组，一人扮演 HR，一人扮演求职者（参考 Text A 和 Text B 内容）。HR 提问："What is your expected salary?" 求职者需给出得体回答。教师巡视指导，纠正发音和肢体语言。 1. 结对角色扮演，模拟面试对话。 2. 独立撰写邮件片段。 3. 参与作品评价，提出修改建议。 4. 修正自己的作文。 从输入到输出，层层递进。口语与写作相结合，全面提升语言应用能力。多元化的评价方式让学生成为评价主体，促进反思与改进。 四、总结升华，拓展迁移 (Summary & Extension) （1）、思维导图，回顾要点 师生共同绘制本课时的思维导图，中心词为"Job Hunting"，分支包括"Interview Attitude", "Email Structure", "Key Vocabulary"。学生口述填充内容，教师板书完善。 （2）、文化拓展，视野提升 简要介绍西方简历（Resume/CV）与中国简历的区别，以及"Big fish in a small pond"vs"Small fish in a big pond"的文化隐喻。鼓励学生思考自己的职业定位。 （3）、布置作业，延伸课堂 作业 1：完善课堂上写的求职邮件，并附上模拟的 Resume 发给老师。作业 2：采访一位已工作的学长，询问面试中最难忘的一个问题，下节课分享。 1. 跟随老师梳理知识脉络。 2. 思考文化差异，规划职业方向。 3. 记录作业要求，明确任务。 系统梳理知识，形成结构化认知。拓展文化视野，提升思维深度。作业设计连接课堂与现实，促进知识的迁移应用。 考核评价 目标达成度情况 1. 知识目标达成：90% 的学生能准确识别求职邮件的 5 个组成部分；85% 的学生能正确使用本课时的核心词汇造句。 2. 能力目标达成：80% 的学生能写出结构完整、无明显语法错误的求职邮件；75% 的学生能在模拟面试中做出得体的回应。 3. 素质目标达成：通过课堂讨论和作业反馈，观察到学生对“诚信求职”的认同感明显增强，职业规划的理性程度有所提高。 4. 评价方式：过程性评价（课堂表现、小组合作、在线测验）占 60%，结果性评价（邮件写作、模拟面试）占 40%。 教学反思与诊改 特色创新 1. “双轨并行”教学模式：将语言学习与职业技能培养深度融合， Text B 的教学直接对接汽修专业的岗位需求，实现了“英语 + 专业”的有效衔接。 2. 数字化赋能评价：利用学习平台的大数据分析功能，实现了学情的精准诊断和评价的即时反馈，改变了传统英语课“凭感觉”教学的现状。 3. 沉浸式思政融入：摒弃说教，通过 Text A 的幽默反转和 Text B 的严谨规范，让学生在真实情境中自然感悟职业道德和工匠精神。 反思改进 1. 时间把控需优化：课中“邮件诊所”环节学生参与度极高，导致后续总结时间略显仓促，下次可压缩导入时间，或将该环节部分前置到预习阶段。 2. 分层教学待加强：部分基础薄弱的学生在写作时仍感到困难，虽然提供了句型支架，但个别指导还不够细致。未来可设计 A/B 两套不同难度的写作任务单。 3. 互动深度可挖掘：在讨论文中文化差异时，部分学生发言不够积极，下次可引入更多直观的对比视频或邀请企业专家进课堂，增强说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $