22.《古诗三首·塞下曲》（教学课件）语文统编版五四制四年级下册

塞下曲 学习任务一 创设情景 导入新课 走进边塞 同学们，刚才我们看到的这片广袤无垠的土地，在古代被称为“塞外”。那里寒风凛冽，黄沙漫天，是无数将士保家卫国的战场。今天，让我们穿越时空，跟随一位唐代将军的脚步，去体验一场惊心动魄的夜战。 揭示课题 “塞下曲”是古代乐府诗题，多描写边塞军旅生活。看到题目，你们脑海中浮现出了怎样的画面？谁能猜一猜这首诗会写什么？ 塞下曲 卢纶笔下的《塞下曲》，就定格了一个月黑风高的夜晚，一场精彩的追击战。 初读感知 请大家闭上眼睛，听老师读，注意停顿和节奏，试着在脑海中画出这幅画面。 这首诗节奏短促有力，就像马蹄声一样急促，我们要读出那种紧张感和力量感。 学习任务二 认识作者 学习背景 走近诗人 卢纶是“大历十才子”之一，但他最让人敬佩的不是他的文采，而是他曾在军营中生活的经历。 走近诗人 当时唐朝边境经常受到游牧民族的侵扰，卢纶虽未亲自上阵杀敌，但他长期生活在军营周围，亲眼目睹了将士们艰苦卓绝的战斗生活。这首诗正是他在这样的背景下创作的，记录了一次真实的夜袭战役。 解析“单于”与“匈奴” 诗中的“单于”是指匈奴的首领。在唐代，北方游牧民族经常南下侵扰，给百姓带来苦难。 引导思考 面对敌人的入侵，唐朝将士是如何反应的？这就是我们要读的这首诗的核心——英勇反击。如果你是当时的士兵，听到敌人逃跑的消息，你会怎么做？ 小组讨论 题目叫《塞下曲》，第一句“月黑雁飞高”告诉我们时间、天气和环境。请结合刚才的介绍，四人一组讨论：在这个环境下，可能会发生什么事？为什么大雁会飞得这么高？ 学习任务三 学习生字 理解注释 集中识记 dān，表示“单独、单一、薄弱”等义； shàn，专用于姓氏和特定地名，如山东单县； chán，仅保留在古代匈奴首领称号“单于”（chányú）中，属固定文言词。 逐句解读 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 月亮被乌云遮住，一片漆黑，连大雁都飞得很高，说明夜深且寂静，只有偶尔的大雁叫声打破宁静，暗示有异常动静。 逐句解读 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 单于趁着夜色悄悄逃跑。 逐句解读 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 将军正准备率领轻装骑兵去追击。 逐句解读 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 大雪纷纷扬扬，落满了弓箭和刀鞘。 逐句解读 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 同学们看，从“雁飞高”到“单于遁”，再到“轻骑逐”，最后“大雪满弓刀”，这一连串的动作多么紧凑！诗人没有直接写厮杀场面，却让我们感受到了千钧一发的气势。 学习任务四 朗读练习 感悟诗意 想象画面 请同学们再次朗读，这次要像电影导演一样，在脑海中播放画面。第一句“月黑雁飞高”，环境怎样？ 第一句“月黑雁飞高”中，环境黑暗、寒冷、寂静。 想象画面 读的时候语速要慢，声音低沉，突出“月黑”和“高”。第二句“单于夜遁逃”，敌人怎么样？ 敌人狼狈、慌张。 想象画面 读的时候语速稍快，体现紧迫感。第三句“欲将轻骑逐”，我军反应如何？ 我军反应果断、迅速。 想象画面 读的时候要铿锵有力，“欲”字要拉长，表现蓄势待发。第四句“大雪满弓刀”，画面定格在哪里？ 画面定格在战士的装备上。 品析写法 这首诗没有直接写战斗的惨烈，也没有写杀了多少敌人，只写了“雁飞高”、“单于遁”、“大雪满弓刀”，这样写好在哪里？ 诗人运用了侧面描写的手法，通过环境烘托（月黑、大雪）和动作捕捉（遁、逐、满），以静衬动，以冷衬热，留给读者无限的想象空间。 角色代入 假如你就是那位即将出征的将军，看着漫天大雪，听着远处隐约的马蹄声，你会怎么想？怎么做？ 正是这种坚定的信念，支撑着将士们在风雪中冲锋陷阵，铸就了不朽的传奇。 学习任务五 体会感情 拓展练习 探讨品格 这首诗表现了将士们怎样的精神品质？ 不畏严寒、机智勇敢、忠于职守、保家卫国…… 在我们的生活中，也有许多像边防战士一样的人，他们默默守护着我们的安宁。我们要向他们致敬。 创意拓展 请选择其中一句或两句，发挥想象，将其扩写成一段100字左右的小故事。可以描写战士的心理活动，也可以描写环境的细节。 创意拓展 请用画笔还原诗中的场景。要求：画面要体现出“月黑”、“大雪”的环境特点，以及将士们“轻骑逐”的动态瞬间。 总结全课 今天我们学习了卢纶的《塞下曲》，不仅领略了边塞战争的惊险，更感受到了将士们保家卫国的英雄气概。希望同学们能记住这首诗，记住这份家国情怀。 下节课再见 Lavf61.7.100 $