5.6 电子产品的静电防护（作业设计）--2025-2026学年中职高二下学期电子（高等教育出版社）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高二年级下册第5章第6课《电子产品的静电防护》作业设计 课程基本信息 主备人 唐玉春 课型 新授课 学科 电子技术 年级 高二 学段 中职 版本章节 高等教育出版社·电子产品的电磁兼容性 作业设计 课标要求 掌握静电防护的基本知识与技能，能识别常见防静电标识和器材，具备静电安全操作的职业素养。 教材分析 本课是电子产品结构与工艺课程的基础内容，是学生进入SMT实训、电子装配岗位前的必要知识储备。作业设计紧扣“静电危害”与“防护措施”两大核心，帮助学生将课堂知识转化为职业认知。 学情分析 学生通过课堂学习已了解静电的产生、危害及基本防护措施，但对静电防护的实际的理解可能仍不牢固，对规范操作的内化需要强化。学生两极分化较为严重，本次作业通过分层设计，兼顾知识巩固与职业素养的培养。 作业设计思路 采用“纸质作业+扫码答题”相结合的方式，再按照“基础巩固→能力提升→拓展延伸”的思路分层设计作业，题目类型多样，满足不同水平学生需求。 1、基础层：聚焦“基本概念掌握”。 对应课上讲的“静电危害”和“防护措施”核心知识点，通过填空、判断等题型夯实基础。 2、提升层：聚焦“知识应用与判断”。案例分析题，贴近生活实际，选了小张在SMT车间没戴手环导致产品批量故障的例子，这个场景就是电子厂真实发生过的事。学生要分析故障原因，还要提出整改建议——不光要知道“该戴手环”，还要能说清楚“为什么要戴”“不戴会怎样”，把知识真正用起来。 3、拓展层：聚焦“知识迁移与素养内化”。课后扫码做题，系统自动批改，后台掌握全班学情；油罐车“小尾巴”思考题的“静电导入大地”原理，引导学生将课堂知识与生活实际相联系。把职业素养和工匠精神自然融进去，学生做题过程中潜移默化就记住了。 作业设计内容 一、基础层（必做） （一）填空题（每空3分，共15分） 1、静电是电子工业的“______杀手”，90%的损伤在工厂内很难被发现。 2、静电放电对电子产品的主要危害有硬击穿、______和电磁脉冲。 3、消除静电最有效的方法是把静电导入______。 4、防静电手环佩戴时必须紧贴______，通过导线接入接地系统。 5、电子厂里操作静电敏感器件时，必须佩戴______手环。 （二）判断题（每题3分，共15分） 6、（ ）脱毛衣时产生的静电电压很低，不会对电子产品造成影响。 7、（ ）90%的静电损伤在工厂内很难当场发现。 8、（ ）防静电包装袋多为粉色，其自身不易产生静电。 9、（ ）硬击穿是指器件性能劣化但暂时仍能工作。 10、（ ）看到防静电标志时，必须执行相应的防护规范。 （三）选择题（每题5分，共10分） 11、下列哪项不属于常见的静电防护装备？（ ） A. 防静电手环 B. 离子风机 C. 普通塑料袋 D. 防静电工作台 12、静电对电子元器件的“软击伤”是指（ ） A. 一次性烧毁 B. 性能劣化成为潜在隐患 C. 产生电磁脉冲 D. 器件完全失效 设计意图： 基础层围绕“静电危害”与“防护措施”两大核心，通过三种题型由浅入深检测学生掌握情况。 1、填空题（1-5题）：按“危害认知→防护原理→操作规范”的递进逻辑设计。第1-2题检测“隐形杀手”“软击伤”等核心概念，夯实危害认知；第3-5题从“接地原理→佩戴要求→器材名称”三个层次，引导学生将防护知识串联成完整的操作流程。 2、判断题（6-10题）：针对学生常见的认知误区设置辨析题。如“静电电压低不会影响产品”“硬击穿等于性能劣化”等，通过正误判断帮助学生澄清模糊概念，强化正确认知。 3、选择题（11-12题）：第11题通过直观器材名称对比，检测学生对防护装备的识别能力；第12题聚焦“硬击穿”与“软击伤”的核心差异，突破本课教学难点。 二、提升层（选做，20分） 案例分析 小张在SMT车间操作时，为图方便未戴防静电手环直接拿取芯片。半个月后，这批产品出现大量不明原因故障。 请回答： 1、分析可能的原因是什么？ 2、如果让你给小张提两条整改建议，你会说什么？ 设计意图： 1、通过模拟真实产线场景，引导学生识别“未佩戴防静电手环”是导致故障的直接原因，并理解其背后的ESD损伤原理； 2、培养学生的规范意识和质量管理思维——从“找出原因”走向“制定整改措施”，对接电子制造岗位的实际工作要求； 3、实现“产教融合”，将课堂知识应用于解决工业生产真实问题，体现职业教育特色。 三、拓展层：扫码测评（课后完成，50分） 扫码测评：扫描下方二维码，完成8道客观题（含ESD概念、防护措施、工业情境判断），系统自动批阅并反馈正确率。二维码图片： 扫码测评题目清单： （一）单选题（5道） 1、ESD的全称是什么？ A. 静电感应　　B. 静电放电　　C. 电磁干扰　　D. 电磁屏蔽 答案：B 2、防静电手环的主要作用是什么？ A. 保护手部安全　　B. 将人体静电导入大地　　C. 检测静电电压　　D. 隔离电磁辐射 答案：B 3、静电对电子产品造成的“硬击穿”是指什么？ A. 性能暂时下降　　B. 外观轻微损坏　　C. 一次性烧毁或永久失效　　D. 产品发热异常 答案：C 4、下列哪种材料具有防静电功能？ A. 普通塑料袋　　B. 报纸　　C. 银色防静电屏蔽包装袋　　D. 普通纸箱 答案：C 5、消除静电最有效的方法是什么？ A. 用布擦拭　　B. 把静电导入大地　　C. 放入普通塑料袋　　D. 放置在空气中自然消散 答案：B （二）案例分析题（3道） 6、（判断题）小张在SMT车间操作时，觉得防静电手环戴起来麻烦，直接用手拿取芯片。他的做法是： A. 正确的，只要手干净就行　　B. 错误的，必须戴防静电手环并接地 答案：B 7、（判断题）一批电子产品出厂后出现大量不明故障，经查90%的静电损伤在工厂内难以当场发现。这说明： A. 静电防护可有可无，反正出厂前会测试　　B. 静电防护非常重要，因为软击伤会埋下隐患 答案：B 8、（情境选择题）油罐车后面拖着一条铁链，它在行驶中一直接触地面。这条“小尾巴”的作用是： A. 装饰作用　　B. 将油罐上的静电导入大地　　C. 提醒后方车辆保持距离　　D. 防止轮胎打滑 答案：B 设计说明： 二维码采用问卷星生成，8道题系统自动批阅。教师通过后台数据可精准掌握全班对“ESD概念”“防护措施作用”“真实情境应用”等知识点的掌握情况，为后续教学调整提供数据依据。 设计意图： 1、扫码测评覆盖“ESD全称→防护措施作用→真实情境应用”的完整知识链，教师通过后台数据精准掌握全班学情，为后续教学提供依据，体现“信息化赋能、精准教学”； 2、“油罐车小尾巴”从课堂延伸到生活，引导学生将“静电导入大地”的原理进行跨场景迁移，培养用专业知识解释生活现象的能力； 3、通过“遵守防护规范”相关题目的设计，将职业素养和工匠精神的考核自然融入知识检测，实现思政教育与专业教学的有机结合。 作业评价标准 层次 分值 评价方式 评价要点 基础层 40分 教师批阅 概念准确，判断正确，能识别防护装备 提升层 30分 教师批阅 分析到位，建议可行，体现规范意识 拓展层 40分 系统批阅 8道客观题覆盖全课知识点，即时反馈 总分 100分 基础层+提升层+拓展层 作业设计特色说明 1、分层递进：基础层夯实概念，提升层应用知识，拓展层迁移素养，层层递进，满足不同水平的学生学习需求。 2、产教融合：小张案例取材于产线真实场景，油罐车思考题从工业延伸到生活，体现职业教育“做中学”的特色。 3、信息赋能：扫码测评自动批阅、即时反馈学情，教师可精准调整后续教学。 4、思政渗透：将规范意识和工匠精神融入题目设计，做到润物无声。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $