河南商丘市商师联盟2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

高二语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修下册第1至10课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如“面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非是“柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立直，那时不关我事得”（《滕大尹鬼断家私》）。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳张”，想不到的意思）。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性，没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡属苏北官话区）把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，“闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 （摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B．广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C．如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 D．对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 2．根据原文，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B．冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C．汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 D．张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 3．根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。（3分） 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对 ① 的发展产生了深远影响，一个至关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的 ② 。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹 ③ 。 答：①_______________________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________________________________ 4．文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。（4分） 答：_________________________________________________________________________________________ 5．汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。（6分） 答：_________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，玹子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧澂主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄傲。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟樾（孟弗之）代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们——”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江昉、李涟和钱明经都来了。玹子搬了砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。 …… “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” （有改动） 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．“血滴般的红球”是空袭警报信号，“血滴”之喻紧扣抗战背景，揭示敌机轰炸造成的伤亡事实，具有很强的视觉冲击力。 B．“敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下”用反差感极强的调侃，冲淡战争带来的压迫感，让紧张氛围瞬间得到缓冲。 C．毕业生听到自己名字时“暗暗答应一声：‘到！’”，内心复杂；师生在月光下递条子、谈出路的场景，涌动着思想的力量。 D．清晨的毕业典礼侧重仪式流程，氛围紧张急促；夜晚的讲演会聚焦救国救亡与建国路径，氛围沉静肃穆。 7．关于文中孟弗之这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．具备应急处变的决断力。警报骤响时，他没有拘泥于原定流程，迅速与校领导对视确认，果断终止讲话。 B．具有心怀天下、深谋远虑的家国格局。他的讲话既强调“战胜强敌”的当下使命，又着眼建国的长远目标。 C．兼具文人的浪漫与诗意。演讲会上，他为了契合战时低调避险的需求不用汽灯，借着皎洁月光开展活动。 D．面对女同学的哭泣，他先共情学生身处战时的生活重压，再以民族使命鼓舞众人，话语温和且很有力量。 8．请结合全文，分析警报声在情节推进和氛围营造上的作用。（4分） 答：_________________________________________________________________________________________ 9．有评论认为，《东藏记》直面了爱国师生的节操与人生选择，请简要分析文本是如何体现这一观点的。（6分） 答：_________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 严武，中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴成都杖杀之，由是威震一方。蜀土颇饶珍产，武穷极奢靡，赏赐无度，或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。 （节选自《旧唐书·严武传》） 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年人。皋治蜀二十一年，数出师，凡破吐蕃四十八万，禽杀节度、都督、城主、笼官千五百，斩首五万余级，获牛羊二十五万，收器械六百三十万，其功烈为西南剧。善拊士，至虽昏嫁皆厚资之，婿给锦衣，女给银涂衣，赐各万钱，死丧者称是。其僚掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横，务盖藏之。故刘辟阶其厉，卒以叛。 （节选自《新唐书·韦皋传》） 材料三： 李白尝为《蜀道难》，歌曰：“蜀道难，难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰：“蜀道易，易于履平地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之，皋大喜，赠罗八百匹。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先所进兵器，刻“定秦”二字，不相与者，因欲搆成罪名。畅上疏理之云：“臣在蜀日，见造所进兵器，定秦者，匠名也。”由是得释。 （节选自《太平广记》） 材料四： 昔唐李白作《蜀道难》，以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀，陆畅反其名，作《蜀道易》以美之，今其词不传。皋虽惠于蜀民，颇以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知推其意盖不过媚皋云尔非实事也。伏惟今天子以大圣御极，殿下【注】以睿哲之资，为蜀神民主。临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。内外同声，称颂喜悦，天下言仁义忠孝者推焉。西方万里之外，水浮陆走，无有寇盗，商贾骈集，如赴乡闾。蜀道之易，于斯为至矣。臣才虽不敢望白，而所遇之时，白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓过之。 （节选自方孝孺《逊志斋集》） 【注】殿下：指蜀王朱椿。 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 畅之词工[A]否未[B]可知[C]推其意[D]盖不过[E]媚皋[F]云尔[G]非实[H]事也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．之，结构助词，的，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”用法相同。 B．凡，一共，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”的“凡”意思相同。 C．善，擅长，与《大学之道》中“在止于至善”的“善”意思不同。 D．为，写作，与《归去来兮辞并序》中“既自以心为形役”的“为”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．严武施政残暴且性情狂放，在蜀地杖杀章彝，而震慑一方；他奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。 B．严武当初任剑南节度使时，旧相房琯被贬为严武下辖的刺史，房琯对严武曾有引荐的恩情，严武却骄傲不恭敬，见到房琯毫无礼数。 C．朝廷想追究韦皋过去的罪行，重新检查韦皋先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，陆畅辩解说“定秦”是工匠的名字，这件事才得以平息。 D．韦皋治蜀功过并存，二十一年内多次击败吐蕃立下显赫战功，厚待士人百姓，但自身奢侈专横，还阻挠僚属还朝，鼓动刘辟叛乱。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。 译文：_______________________________________________________________________________________ （2）临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。 译文：_______________________________________________________________________________________ 14．李白、陆畅、方孝孺三人围绕蜀道之难易的问题创作了诗歌，分别有何用意？请简要分析。（5分） 答：_________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 春至 白居易 若为南国春还至，争向东楼日又长。 白片落梅浮涧水，黄梢新柳出城墙。 闲拈蕉叶题诗咏，闷取藤枝引酒尝。 乐事渐无身渐老，从今始拟负风光。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联照应标题，点明南方春日悄然降临，其中“若为”二字暗含惊喜与不确定感。 B．首联下句写春日白昼渐长，“争”字将春天拟人化，赋予其一种迫不及待的状态。 C．颔联巧妙运用色彩对照和视听结合，“白”“黄”相映，梅、柳和水声结合，灵动和谐。 D．颈联叙事，写诗人拿起蕉叶在上面题写诗篇，取来藤枝品尝美酒，语言平易晓畅。 16．这首诗以“春至”为题，却饱含怅惘之情，请结合全诗，简要分析诗人是如何表达怅惘之情的。（6分） 答：_________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李密《陈情表》中“__________________，__________________”两句，以对照手法再现了作者缺亲少故、事必躬亲的孤弱处境。 （2）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“__________________，__________________”。 （3）古代诗人在写鸟的时候，往往也会写到树木等植物，如“__________________，__________________”两句即如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 中国的文字因字形构造问题，极易写错认错，但偏偏中国人又极重视文字的准确性，认为这直接关系到一个人的文化修养。唐代官员萧炅曾因误认《曲礼》中的“伏腊”为“伏猎”，（ ）。“错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了。 ①古代常将认错或写错字的塾师称之为“白字先生”。②最有名的便是宋代的一位村塾先生，③他用《论语》中“郁郁乎文哉”几个字，④读成了“都都平丈我”，⑤并教给学生。⑥当时的诗人曹元宠就有诗嘲戏云：“此老方扪虱，众雏争附火，想当训诲间，都都平丈我。”传统中国的教育以“经史子集”一类的文史知识为主，人才的选拔——科举考试也多以考较文字功夫为衡量标准，没有考中科举的人，往往又以在村中进行启蒙教育为业谋生。作为人才选拔的淘汰者，这些塾师的文字功夫当然是不过关的，“村学陋儒”成为“认错字”故事的主角也理所应当。 还有些人认错字是因为不懂装懂，以不误为误，导致新误反生。金根车是秦汉时期天子专用的车驾，这在《汉官仪》《后汉书·舆服志》中均有记载。到了唐代，则知之者渐少。唐宣宗时，韩昶看见史传中的“金根车”，不知其为何物，竟认为是“金银车”的笔误，便统统改掉。事情传扬出去，最终影响了他升职。而他是大学者韩愈的长子，这一事件更是使韩氏家族蒙羞。古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）”，实在是很有道理。 认错、写错字还都只是一时一地的尴尬，错处一旦印成书，其影响又要大很多， A 我们对“误书”的容忍又会更小一些。 B 北齐的邢子才曾劝人不要校书，认为“误书思之，亦是一适”， C 传统上仍认为书就是要校对精良，尽量没有误字。 18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分）（ ） A．使得“伏猎侍郎”成为历史上不学无术的典型官员 B．而被质疑作为官员的能力，甚至遭到言官的弹劾 C．从此他的身上又多了一项可指摘之处：不学无术 D．而惹出不少令人捧腹大笑的风波 19．文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（3分）（ ） A．“错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了 B．竟认为是“金银车”的笔误 C．古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）” D．我们对“误书”的容忍又会更小一些 20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：_________________________________________________________________________________________ 21．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分） 答：A__________ B__________ C__________ 22．近年来，高考试卷重新引入对错别字的考查，引导学生加强对汉字字形的把握。但同学小华对此不以为意，写作时仍错别字频出，请你结合材料对他进行劝导。要求语言表达准确、得体，不超过100个字。（5分） 答：_________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 云南腾冲皮影戏是流传久远、影响广泛的一种民间艺术形式。近年来，随着互联网的发展，这一传统艺术的传承与发展遭遇了严峻挑战。面对困境，年轻的第六代传人刘朝侃带领团队大胆创新，积极引入动漫、4D技术等时尚元素，以全新的视觉体验让古老皮影戏重焕生机。刘朝侃称：“我们不泥古，也不离宗；用现代方式讲古事，让非遗在当下继续生长。” 读了上述材料，你有怎样的思考和感悟？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文参考答案、提示及评分细则 1．C 2．D 3．①中国现代文学语言 ②北京方言 ③丰富的生活知识（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 4．①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天然便利，节省了笔墨。②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 5．①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性；叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以增强语言的表现力。③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同时警惕滥用导致的评书气。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 6．A 7．C 8．①情节推进：打破毕业典礼的常规流程，让典礼在警报声中仓促收尾，又自然引出夜晚的演讲会，成为情节转折的关键节点，推动故事从“毕业仪式”走向“精神嘱托”的深层表达。②氛围营造：以凄厉的警报声衬托战争背景下的紧张压抑，又与学生们响遏行云的校歌形成强烈对比，烘托出青年学子在国难当头时，悲怆却不屈、坚定又昂扬的精神氛围。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理酌情给分） 9．①坚守教育节操，践行育人使命：战火中坚持完成毕业典礼、举办演讲会，以教育初心与沉稳言行，为青年树立精神榜样。②秉持思想节操，彰显家国担当：直面国家出路命题，探讨现代化救国方向；包容青年的不同选择，体现知识分子的格局与责任。③坚守爱国节操，直面人生抉择：在国难背景下，青年学生直面人生选择，或思索读书救国，或投身实际救亡，以不同方式践行爱国初心，扛起民族使命。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理酌情给分） 10．CDG 11．A 12．D 13．（1）蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。（“殆”“匮竭”“犯境”各1分，句意通顺1分） （2）自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。（“施”“崇”“赉”各1分，句意通顺1分） 14．①李白作《蜀道难》，是为了讥刺严武在蜀地的酷虐残暴；②陆畅作《蜀道易》，是为了谄媚讨好韦皋以获取赏识与恩惠；③方孝孺作《蜀道易》，是为了称颂当朝君主和贤王的德政。（每点2分，答出三点给5分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 严武，是中书侍郎严挺之的儿子。严武前后在蜀地多年，为所欲为，大肆施行猛政。梓州刺史章彝开始是严武的判官，此时因稍不符合意愿，到成都将其杖杀，从此威震一方。蜀地珍稀物品很多，严武极度奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。严武性格本来就狂妄放荡，处理政事多根据自己意愿，即使其慈母劝说也不考虑。当初任剑南节度使时，旧相房琯被调任为管内刺史。房琯对严武有引荐的恩情，严武却骄傲不恭敬，见到房琯毫无礼数，受到当时舆论严重批评。永泰元年四月，因病去世，终年四十岁。 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年（今陕西西安）人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵作战，共击败吐蕃军队四十八万余人，俘虏并处决节度使、都督、城主、官员一千五百人，斩首五万余级，缴获牛羊二十五万只，收缴武器装备六百三十万件，功绩在西南地区极为显赫。韦皋擅长抚慰将士，以至于即便是他们家里婚姻嫁娶之事，都用丰厚的财物资助他们，对其女婿赏赐锦衣，对其女儿赠送银饰衣裳，并各赐万钱，凡是因战死而丧失亲人的，都以此标准抚恤。其下属官员虽然官位显要，却不让他们回京朝见，而是让他们留在当地担任州刺史，自己则以奢侈横行，致力于掩藏事实。因此，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱。 材料三： 李白曾创作《蜀道难》，写道：“蜀道难，难于上青天。”李白用这句诗讽刺严武。后来陆畅又写了《蜀道易》，写道：“蜀道易，易于履平地。”这句诗是陆畅奉承韦皋的。最初，陆畅得到韦皋的赏识，便写了《蜀道易》献给他，韦皋非常高兴，赏赐他八百匹罗锦。等到韦皋去世后，朝廷想追究韦皋过去的行为，重新检查他先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，与韦皋交恶的人想借此捏造罪名。陆畅上疏辩解说：“我在蜀地时，看到制造所进的兵器，‘定秦’是工匠的名字。”于是得以免罪。 材料四： 从前唐代李白创作《蜀道难》，用来讽刺蜀地统帅的严酷暴虐。后来韦皋治理蜀地时，陆畅反用其名，创作《蜀道易》来赞美他，如今这篇诗文已经失传。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却因行事专横而被朝廷所忌惮。陆畅的诗文是否精妙不得而知，但推测其用意，大概不过是为了奉承韦皋罢了，并非符合事实。臣认为当今天子以圣明之姿统御天下，殿下凭借睿智聪慧的资质，成为蜀地的神明、百姓的君主。自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。朝野上下同声称颂欢欣，天下谈及仁义忠孝之道者皆推崇蜀地。西方万里疆域之外，水道陆路畅通无阻，没有盗匪侵扰，商人云集此地，如同奔赴家乡故里。蜀道之通畅便利，在此刻达到了极致。臣的才学虽不敢与李白相比，但所处的时代境遇，却是李白不敢企望于臣的。今奉命创作《蜀道易》一篇，用以颂扬圣天子与贤明藩王的德政。篇名虽沿用陆畅旧题，但词句绝无过度夸饰，自认所作或许更胜于前人。 15．C 16．①以乐景衬哀情：颔联描写梅花落水、新柳初长的春日景象，本来生机勃勃的画面，却暗含时光易逝之叹，明媚春光与诗人内心的怅惘形成强烈反差。②借事抒情：颈联中“拈”“取”写诗人试图通过题诗、饮酒来排遣内心的愁绪，这些行动正表现出诗人的怅惘心境。③直抒胸臆：尾联中诗人感慨逐渐没有值得高兴的事了，且身体逐渐衰老，以后要辜负美好春光了，直接表达出因身心状态而无法尽情享受春光的无奈与怅惘。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17．（1）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 （2）不抚壮而弃秽兮 何不改此度 （3）（示例一）但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间（李白《蜀道难》） （示例二）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18．B 19．C 20．序号①，修改：古代常将认错或写错字的塾师称为“白字先生”。序号③，修改：他把《论语》中“郁郁乎文哉”几个字。（①处，句式杂糅，可删去“之”；③处，介词使用不当，可将“用”改为“把”“将”等。每处指出序号1分，修改正确1分，若有其他改法，符合要求则酌情给分） 21．A所以 B虽然 C但（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 22．（示例）小华，古人写错、认错字会影响仕途、辱没家族，现在高考重新考查错别字，就是为了引导咱们重视汉字字形。如果写作时错别字频出，不仅会影响表达效果，还会影响卷面得分。咱们一定要重视起来，规范用字呀。（结合古人写错、认错字危害2分，关联高考考查要求1分，点明错别字频出的影响1分，语言准确得体1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分，超出字数酌情扣分） 23．【写作提示】本题是一则材料作文题，核心围绕“传统文化传承与创新”展开。材料先讲述云南腾冲皮影戏作为流传久远的民间艺术，是传统文化的典型代表，再讲述其因互联网发展带来的冲击而陷入困境，接着讲述传承人刘朝侃积极用现代技术赋能传统技艺，让古老皮影戏重焕生机。结尾处刘朝侃的话直接点明了传承与创新的辩证关系——“不离宗”是坚守传统文化的核心内容，“不泥古”是突破传统的形式束缚，二者缺一不可。 【立意参考】①以创新为翼，护传统之根；②守宗不守旧，创新不丢魂；③传统遇现代，文脉永相传。 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1．立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2．立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3．立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4．立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分） 基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54—60分）、二类卷（45—53分）、三类卷（33—44分）、四类卷（21—32分）、五类卷（20分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1．文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。 2．结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3．“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4．字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1．深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2．丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3．有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4．有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 （一）关于扣分 1．缺标题扣2分。 2．字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3．每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1—2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4．标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5．用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 （二）特殊情况处理 1．如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2．满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 学科网（北京）股份有限公司 $