2.2.4 《化学平衡图像》（教案）2025-2026学年高二上学期化学人教版选择性必修1

形成天才的决定性因素是勤奋。 课题：2.2.4化学平衡图像 学科：化学 年级：高二 备课人：张婧 1、 [本课地位] 本课时化学反应速率和化学平衡的图像问题是化学平衡知识的延伸。图像类试题是化学化学试题中的一种特殊题型,其特点是:图像是题目的主要组成部分,把所要考查的化学知识寓于图中曲线,具有简明、直观、形象的特点,该类题以选择题为主要题型。该类题目包含的信息量比较大,考查的知识综合度比较高,随着高考改革的不断深入,这种数形结合类型试题仍将高频出现。本节重点探究速率—时间图像、百分含量(或转化率)－时间－温度(压强)图像、等压线和等温线图像等图像的特点及应用，引导学生建构解答图像题的基本思维模型和方法，提高分析问题和解决问题的能力。 2、 【学情分析】 高二的学生已经具有一定的知识储备，有较强的归纳总结能力。在必修中，学生对化学限度的概念已经有了初步的了解，随着化学知识的不断积累和对实验现象的的深入观察，学生可能会产生是不是所有的化学反应都能进行完全（达到反应的限度）这样的疑问。这就需要教师在本节教学中可本着温故而知新的原则引领学生们分析、讨论，建立化学平衡的观点。 3、 [教学目标和核心素养] 1、掌握分析图象的一般思路和方法。 2、了解常见的几种化学平衡图象的类型并会对图象进行分析。 3、熟练运用化学平衡移动原理分析相关图象 【教学重难点】 重点：常见图像类试题特点和规律 难点：常见图像类试题特点和规律 【教学方法】讨论法、探究法、讲授法、谈话法 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 4min 回顾影响化学平衡的因素，改变条件平衡如何移动 提出问题 思考并回答问题 引发学生的学习状态，调动学生思维 新 知 探 究 29min 1、 浓度对化学平衡影响的图像 增大反应物浓度 1. V(正)突然增大， V(逆)瞬间不变。 2. V(正) > V(逆) 故：平衡向正反应方向移动。 减少生成物浓度 1. V(正)瞬间不变、 V(逆)突然降低 2. V(正) ＞ V(逆) .故 平衡向正反应方向移动。 减少反应物浓度 1. V(正)突然减小、 V(逆)瞬间不变 2. V(正) ＜V(逆) 故平衡向逆反应方向移动。 增大生成物浓度 1. V(正)瞬间不变、 V(逆)突然增大 2. V(正) < V(逆) 故平衡向逆反应方向移动。 3. 练习1：尝试分析这三个ν—t图分别改变的是哪个条件？ 二、压强对化学平衡影响的图像 aA(g)+bB(g) c C(g)+dD(g) a+b﹥c+d 增大压强 1. V(正)、 V(逆)都加快，气体系数大的一方增得多 2. V(正) > V(逆) 故平衡向正反应方向移动。 aA(g)+bB(g) cC(g)+dD(g) a+b﹥c+d 减小压强 1. V(正)、 V(逆)都减慢，气体系数大的一方减得多 2.V(正) < V(逆) 故平衡向逆反应方向移动 aA(g)+bB(g) cC(g)+dD(g) a+b= c+d 增大压强 减小压强 1. V(正)、 V(逆)都加快，比原平衡快。 2. 平衡不移动，故： V(正) = V(逆) 减小压强 1. V(正)、 V(逆)都减慢，比原平衡慢 2. V(正) = V(逆) 故平衡不移动。 三、温度对化学平衡影响的图像 四、催化剂对化学平衡影响的图像 催化剂同等程度改变化学反应速率，V’正＝V’逆，只改变反应到达平衡所需要的时间，而不影响化学平衡的移动。 例：对如下平衡 A(气) ＋ B (气) 2C (气) ＋ D (固) 根据具体实例进行练习和讲解分析 讲解和总结相关注意事项 题出问题，引导学生思考，组织学生进行讨论分析，并汇报分析结果 对问题分析讨论的结果进行总结 讲解知识点 根据第一个影响因素为例，引发学生思考，并分析其他影响因素，组织学生进行分析和汇报结果 对相关问题进行讲解和总结，以实际而数据为例，准确分析问题 对不同的情况进行对比分析，强调不同点和相同点 带领学生练习例题 对重难点内容进行讲解和分析 认真听讲并进行笔记 根据数据进行，结合教师题出的问题进行自由讨论、分析问题，得出结论，并进行结论成果汇报 笔记 听讲，笔记 根据教师所讲的知识点，参照教师分析问题的方式进行其他因素的分析，并进行自由讨论，完善个人分析结果，总结并讨论出适合的结论，并做完整的内容汇报 听课，笔记 听讲笔记 做练习题，当堂训练，解答问题，并汇报答案，说明自己的解题思路 听讲、笔记 培养学生总结能力，加深学生印象 即讲即练，加深学生对新学知识点的印象，达到课堂即学即会的目的 在课上能听懂听会，课后复习也要有相对应的复习材料，以便提升学习效率 调动学生的学习积极性，提升学生的分析能力和表达能力，同时也锻炼学生的逻辑思维能力 整理知识点便于课后复习 依托问题分析，让学生尝试进行模仿分析问题，培养学生的举一反三能力，同时开阔学生的思考方式，拓展学生的解题思路，提升学生的分析能力，通过自由讨论进行一件交换，让学生能够在多层面思考问题，提升学生思考问题的全面性和严谨性，便于学生面对新题型时能进行有效的思考和分析。 强调重点，便于学生投入学习，提升对重点内容的关注度 当堂训练，所学内容及时消化分解，理解透彻，当堂即会 节省时间，提升学生关注度 课 堂 检 测 3min 习题2：已知： =-92.4kJ.mol-1,反应过程中，反应速率的变化如图所示，请根据速率的变化回答采取的措施 t1 t2 t3 t4 习题3：在一密闭容器中发生下列反应：N2(g)＋3H2(g) 2NH3(g)　ΔH<0，如图所示是某一时间段中反应速率与反应进程的曲线关系。 回答下列问题： (1)处于平衡状态的时间段是________________。 (2)t1、t3、t4时刻，体系中分别改变的是什么条件？ t1____________ ；t3____________ ；t4____________。 (3)下列时间段中，氨的体积分数最高的是________。 A．t2～t3 B．t3～t4 C．t4～t5 D．t5～t6 布置试题，限定时间作答，积极引导，纠正错误，精确知识点。 学生阅读试题，给出答案，并逐一分析原因。 检查学习效果，巩固知识，提高能力，促进学生对本节课的高效学习。 课 堂 小 结 2min 本节课主要是对于化学平衡图像的学习，要求同学掌握图像的绘制以及根据图像判断条件的改变 通过板书回顾知识点 学生总结交流 通过系统回顾让学生了解重点内容 课后作业2min 练习册科学备考提升练 板 书 设 计 2.2.3化学平衡图像 一、浓度对化学平衡影响的图像 二、压强对化学平衡影响的图像 三、温度对化学平衡影响的图像 四、催化剂对化学平衡影响的图像 通过板书了解本节课的重点内容 方便学生回顾课堂，有直观的感受 学科网（北京）股份有限公司 $