《公益劳动我倡议》教学设计-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册

《公益劳动我倡议》教学设计-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册 1、 学情分析 四年级学生对“劳动”“帮助他人”有初步认知，在校园与家庭中有过简单劳动经历，具备基本的合作与表达能力。但对“公益劳动”的概念、意义、形式理解模糊，认为公益劳动是“大人的事”，缺乏主动参与意识与系统认知。学生能提出零散的公益想法，但不会撰写规范、有号召力的倡议书，在倡议内容设计、格式规范、语言表达上存在不足。教学需结合生活实例，从认知到实践，引导学生理解公益价值，掌握倡议书写法，激发主动参与公益劳动的热情。 2、 教材分析 《公益劳动我倡议》是人美版（2024版）四年级下册劳动周《公益劳动 我们在行动》的开篇任务，是公益劳动模块的认知与策划课。教材围绕“公益劳动”核心，清晰阐释公益劳动的定义、意义、常见形式（校园服务、社区环保、关爱他人等），重点教授“公益劳动倡议书”的格式、内容、撰写方法与发布途径。教材结合校园与社区真实案例，引导学生从“旁观者”转为“参与者、倡议者”，树立“人人可公益、处处可劳动”的意识，为后续公益劳动实践奠定思想与策划基础，落实“服务他人、奉献社会、增强责任”的劳动育人目标。 3、 核心素养教学目标 依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》四大核心素养设定： 1. 劳动观念：理解公益劳动“服务他人、奉献社会、不求回报”的本质意义，树立“公益劳动光荣、人人有责参与”的观念，增强社会责任感与公共服务意识。 2. 劳动能力：了解公益劳动的常见形式与内容；掌握公益劳动倡议书的规范格式、核心内容与撰写方法；能小组合作完成一份完整、有号召力的倡议书。 3. 劳动习惯和品质：养成关注社会、关心他人、主动思考、认真策划、团结协作的劳动品质，培养热心公益、乐于奉献、持之以恒的劳动习惯。 4. 劳动精神：体会公益劳动的价值与快乐，感受“帮助他人、服务集体”的幸福感，传承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 4、 教学重难点 1. 教学重点：理解公益劳动的意义与常见形式；掌握倡议书的规范格式、基本结构与撰写要点。 1. 教学难点：倡议书内容具体、可行、有号召力；结合实际设计合理的公益劳动项目；小组合作高效完成策划与撰写。 5、 教学过程 （1） 情境导入，感知公益（结合教材） 教师活动： 1. 视频/图片导入：播放教材配套公益劳动短片（校园清扫、社区植树、关爱老人、垃圾分类宣传），提问：“画面中的人们在做什么？他们为什么要做这些事？” 2. 概念讲解：结合教材定义：“这种不计报酬、自愿为他人和社会服务的劳动，就是公益劳动。今天我们学习《公益劳动我倡议》，一起发出倡议，号召大家参与公益。” 3. 互动交流：“你见过哪些公益劳动？你想参与什么样的公益劳动？” 学生活动： 观看视频、交流感受，初步理解公益劳动概念，明确本课任务。 设计意图：以直观情境导入，紧扣教材主题，激发情感共鸣，自然引出课题。 （2） 教材解读，认知公益（核心知识） 教师活动： 1. 公益劳动的意义（教材核心） 引导学生结合教材讨论：“公益劳动有什么好处？” 总结板书： 1. 对个人：锻炼能力、培养爱心、收获快乐； 1. 对他人：传递温暖、解决困难、带来便利； 1. 对社会：美化环境、促进和谐、传递正能量。 互动：“为什么说公益劳动‘人人可为、时时可为’？” 2. 常见公益劳动形式（教材内容） 1. 结合教材案例，分类讲解（师生共同填表）： 服务场所 常见公益劳动形式 校园内 清扫卫生、爱护花草、整理图书、帮助同学 社区里 垃圾分类宣传、清理小广告、关爱孤寡老人 社会上 环保宣传、爱心捐赠、文明劝导 1. 提问：“我们四年级同学能做哪些力所能及的公益劳动？” 3. 倡议书：公益的“声音”（教材重难点） 定义：倡议书是号召大家共同做某件有意义事的专用文书。 规范格式（教材示范）： 1 标题：居中写“关于XX的公益劳动倡议书”； 2 称呼：顶格写倡议对象（如“亲爱的同学们”）； 3 正文： 1. 背景：为什么倡议（问题/意义）； 1. 内容：倡议做什么（具体、可行）； 1. 做法：怎么做（步骤/要求）； 1. 号召：呼吁大家参与。 4 结尾：致敬或祝福； 5 署名：倡议人/班级； 6 日期。 撰写要点：内容具体、语言通顺、态度真诚、有号召力。 展示教材优秀倡议书范例，引导学生分析结构。 学生活动： 讨论交流、填写表格、分析范例，掌握公益知识与倡议书格式。 设计意图：紧扣教材，用讨论、表格、范例，系统讲解知识，突破重难点，为撰写打基础。 （3） 小组合作，撰写倡议（师生互动） 教师活动： 1. 分组策划：4人一组，确定公益主题（如“校园环保”“关爱同学”“社区洁美”），明确分工（撰稿、排版、美工、发言）。 2. 撰写指导： 引导对照教材格式，完成“标题—称呼—正文—结尾—署名—日期”。 重点指导正文：“我们倡议的公益劳动是什么？具体做什么？每周做几次？” 提醒：语言简洁、真诚，避免空话。 3. 巡回指导： 帮助主题模糊的小组确定方向； 指导内容空洞的小组细化措施； 纠正格式错误，完善语言表达。 4. 互动提问：“你们组倡议的主题是什么？具体措施有哪些？” 学生活动： 小组讨论、分工合作，对照教材撰写倡议书，互助修改，主动请教。 设计意图：以小组合作落实教材实践任务，教师针对性指导，培养合作、策划与写作能力。 （4） 展示交流，优化倡议（教材评价） 教师活动： 1. 小组展示：每组派代表朗读倡议书，介绍策划思路。 2. 评价维度（教材标准）： 格式：规范完整、要素齐全； 内容：主题明确、具体可行、意义清晰； 语言：通顺真诚、有号召力； 合作：分工明确、团结高效。 3. 互评优化：各组提建议，教师点评，完善倡议书。 学生活动： 展示作品、倾听评价、修改完善，深化对公益倡议的理解。 设计意图：通过展示评价，巩固知识技能，提升表达与思辨能力，增强公益责任感。 （5） 拓展延伸，行动落地（教材拓展） 教师活动： 1. 发布倡议：讲解教材拓展——倡议书可张贴校园、发布班级群、社区宣传，扩大影响力。 2. 行动规划：“下周我们将按倡议书开展公益劳动实践，请各组做好准备。” 3. 课后任务：回家向家人宣传公益劳动，邀请家人一起参与一次小型公益活动（如家庭垃圾分类、小区捡垃圾）。 学生活动： 明确后续行动，树立“从倡议到实践”的意识，准备参与公益劳动。 设计意图：从课堂延伸到生活与实践，落实“知行合一”，激发持续参与公益的热情。 6、 小结 本节课我们学习了教材《公益劳动我倡议》，理解了公益劳动的深刻意义，认识了多种服务形式，更掌握了公益劳动倡议书的规范写法。大家通过小组合作，用文字发出了真诚的公益号召，展现了关爱他人、服务社会的美好品质。公益不在大小，而在行动；倡议不止于书写，更在于践行。希望同学们牢记倡议内容，从身边小事做起，积极参与公益劳动，用实际行动传递温暖与力量，做有爱心、有责任、有担当的新时代好少年。 2 学科网（北京）股份有限公司 $