第50卷 古诗词阅读 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第50卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（共10大题，每题10分，共100分） 1．阅读下面元曲，然后回答问题。 山坡羊·潼关怀古① 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇②。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 【注释】①山坡羊：曲牌名。潼关：古关口名，在今陕西省渭南市潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要，为古代入陕门户，是历代的军事重地。②踌躇：犹豫、徘徊不定，心事重重。一作“踟蹰”“踌蹰”。 (1)请对此曲中的“波涛如怒”一句作简要赏析。 (2)此曲中揭示主旨的句子是哪句？这句话表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。 (2)“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”表达了作者对老百姓无限深切的同情，对统治者无比强烈的愤慨。 【导语】《山坡羊·潼关怀古》通过潼关的险要地势和秦汉的兴衰历史，感慨王朝更迭给百姓带来的苦难。诗人以“峰峦如聚，波涛如怒”状写景象的雄伟激荡，表现历史沧桑；末句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”揭示主旨，抒发对百姓疾苦的深切同情，批判统治者的无情与无能，全曲情感深沉凝重。 【小题1】本题考查学生鉴赏古诗词语句的能力。 在诗歌鉴赏题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词（副词、连词等）。在回答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一定的步骤，这样才不至于缺少得分点。第一步：解释该字或者该词在诗句中的含义。第二步：指出该字词在句中所起的作用。 “波涛如怒”，运用了拟人的修辞手法，将波涛赋予了人的情感“怒”，把波涛汹涌澎湃的气势生动形象地展现了出来，仿佛波涛在愤怒地奔腾咆哮。这句诗词既写出了黄河波涛的汹涌，还从水这个方面写出了潼关的险要地势。 【小题2】本题考查学生鉴赏古诗词主旨和思想感情的能力。 这是一首元曲，对于情感的把握，可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。这些方面都可以表达作者的观点、态度和情感。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”是此曲揭示主旨的句子。在朝代兴盛时，统治者大兴土木、穷奢极欲，百姓要承担繁重的赋税和劳役；朝代灭亡时，百姓又要遭受战争的灾难，家破人亡，流离失所。这句话深刻地揭示了无论朝代是兴盛还是衰亡，受苦的始终是百姓这一社会现实，表达了作者对百姓悲惨命运的深切同情，和对统治者无比强烈的愤慨。 2．阅读下面一首诗，然后回答问题。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 注：劳歌，送别歌的代称。 (1)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何认为？ (2)此诗表达了作者怎样的情感？ 【答案】(1)红叶青山色彩艳丽，乍看不协调，实际上是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉得离别的难分难舍，这是以乐景写哀情。 (2)抒发了作者对友人的依依不舍之深情。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 从这首诗的整体来看，它描绘了一幅深秋时节送别的场景，表现诗人内心的离愁别绪。“红叶青山”这句诗运用了“以乐景写哀情”的手法，通过描绘美丽的自然景色来反衬诗人内心的离愁别绪。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 题目点明是送别之诗；第一句中的劳歌是忧伤、惜别之歌；第二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，第三句说明傍晚时分友人已经走远；尾句以“满天风雨”烘托哀伤之情；综合可见，全诗抒发了作者的离别之愁和对友人的依依不舍之深情。 3．阅读下面的古诗，然后回答问题。 马诗 [唐]李贺① 此马非凡马，房星②本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 [注释]①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。②房星：天马之星，是天上的星宿。 (1)请你用三个词语概括诗中马的形象特征。 (2)这首诗用了托物言志的表现手法，请简要分析。 【答案】(1)马的形象特征：出身高贵或非同寻常（“非凡马”“房星”），怀才不遇或境遇不好（“瘦骨”），素质一流（“铜声”）。 (2)诗人托物言志，借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。 【导语】李贺以瘦马为喻，骨带铜声，显其刚劲不凡；“房星本星”暗合身世，自矜中见沉郁。全诗托物言志，马之嶙峋傲骨，正是诗人怀才不遇的孤高写照，二十八字间尽显唐末寒士的锐气与悲凉。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 诗中“此马非凡马，房星本是星”，明确指出这匹马不是普通的马，它是天上的房星所化，房星是天马之星，暗示了马有着高贵的出身、不凡的来历。“向前敲瘦骨”描绘出马的身体状态，骨头都瘦得可以敲击，直观地展现出马当下处境艰难、营养不良、境遇不佳，可能象征着其怀才不遇，无法施展自身能力，生活或事业上处于困窘的状态。“犹自带铜声”，敲击瘦骨却能发出如同铜器般的声响，说明马的质地坚硬、品质优良，从侧面反映出这匹马本质上具有非凡的素质和能力。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 托物言志是指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。在这首诗中，李贺以马自喻。李贺本身祖先为唐皇室后裔，本应有着不凡的出身背景，就如同诗中那匹出身高贵（房星所化）的马。然而，他却因避家讳，不得应进士科考，仕途受阻，无法实现自己的抱负，就像诗中那匹瘦骨嶙峋的马，空有一身本领却处于艰难的境遇中，得不到应有的重视和发挥机会。诗中马“犹自带铜声”，体现出其内在的优秀素质，而李贺自身也是才华横溢，有着超群的文学天赋。但他却只能如这匹不被赏识的马一样，空有才华却无人问津。所以，诗人借这匹素质一流却境遇不好的马的形象，抒发了自己才华超群却不被重用，怀才不遇、壮志难酬的怨愤之情。 4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)这首诗前两句描绘了什么样的画面？运用了什么修辞手法？ (2)诗人的思乡之情由何生发而来？ 【答案】(1)诗歌前两句描绘了一幅大漠月夜图。烽火台下的大漠在月光的映照下如同积雪，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。诗人采用比喻修辞方式将月下大漠比作白雪，将明月比作寒霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷。 (2)①环境的凄清与夜晚的沉寂，为写戍边将士的思乡奠定了情感基调。②月亮这一景物容易勾起人的思乡之情。③芦管声的悄然响起，立刻引发了戍边将士的思乡之情。 【导语】这首诗蕴藉含蓄，以极简笔触勾勒边塞秋夜，从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。“沙似雪”“月如霜”，以比喻绘大漠荒寒、月色凄冷，奠定苍凉基调。寂静中，芦管声突兀而起，牵出“一夜征人尽望乡”的壮阔情思。景与情交融，从凄清之景到集体乡愁，尽显边塞生活的孤寂与戍卒的绵长思乡，语淡情深，余韵悠长。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容和修辞手法的能力。 诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色，整体呈现“荒寒”“凄冷”的氛围。诗人举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。在这两句诗中，诗人将“月下大漠”比作“白雪”，把“明月”比作“寒霜”，通过比喻强化了画面的凄清感，借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，从而生发出思乡情愫。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗的前两句描绘出一幅极具视觉冲击力的边塞月夜图。回乐烽前的沙地在月光的映照下，如同皑皑白雪，一片银白；受降城外，皎洁的月光洒下，好似深秋的寒霜，清冷孤寂。这种荒寒、凄清的环境，为全诗奠定了孤寂、哀愁的情感基调。戍边将士身处如此恶劣、孤寂的环境中，远离家乡和亲人，内心的孤独和寂寞被无限放大，自然而然地就会涌起对家乡的思念之情。②对于戍边将士来说，他们远离家乡，在边塞的夜晚仰望明月，就会不由自主地联想到家乡的亲人此时也在望着同一轮明月。明月成为了连接家乡与边塞的纽带，勾起了他们内心深处对家乡的深深眷恋和思念。③诗的后两句写在寂静的夜晚，突然传来了不知何处响起的芦管声，其中所蕴含的哀怨、凄清与戍边将士内心的情感产生了强烈的共鸣。他们内心深处压抑已久的思乡之情瞬间爆发，因此都不约而同地望向故乡的方向。 5．阅读下面的古诗，然后回答问题。 贾生① 李商隐 宣室求贤访逐臣②，贾生才调更无伦③。 可怜夜半虚前席④，不问苍生问鬼神⑤。 【注释】①贾生：指贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。②宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。③才调：才华气质。④可怜：可惜，可叹。虚：徒然，空自。前席：在坐席上移膝靠近对方。⑤苍生：百姓。问鬼神：汉文帝素爱谈鬼神之事，对国家社稷则不思进取，有一次，汉文帝召见贾谊，不问天下苍生，却问起鬼神之事，而且越听越专注，渐渐情不自禁的向前挪出席子。 (1)赏析“可怜“一词的妙处。 (2)诗人借这首诗抒发了怎样的感情？ 【答案】(1)“可怜”是可惜的意思，是全诗的关键，冷峻地讽刺了国君的浅薄，含蓄地表达了诗人对国君只知自己而心无百姓的悲哀。 (2)诗中的贾生，正有诗人自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感赠自己的生不逢时，寄寓诗人怀才不遇的感慨。 【导语】李商隐《贾生》以汉文帝夜召贾谊问鬼神的典故入诗，通过“可怜”“虚”等词暗含讽喻。前两句铺陈求贤姿态，后两句陡然转折，揭露统治者不重国事的荒诞。全诗在历史叙事中寄寓了诗人对怀才不遇的愤懑，对昏聩政治的批判，笔法含蓄而锋芒毕现。 【详解】（1）本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 “可怜”即“可惜，可叹”。作者在“夜半虚前席”前加上可怜两字，不用感情色彩强烈的“可悲”、“可叹”一类词语，只说“可怜”，是为末句“不问苍生问鬼神”之警策预留地步，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为询求治国安民之道，却是为“问鬼神”的本原问题！这不是真正求贤。含蓄地表达了诗人对国君只知自己而心无百姓的悲哀。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 由“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”可知，谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。这两句突然急转，和前两句描写情景完全不一样，文帝如此虚心垂询，推崇赞叹，实际上只是追问鬼神的本原问题，可以说是空谈至夜半，没有任何实际意义。这里通过强烈的对比，撕破了统治者丑恶的面纱，揭示了它们在“求贤”过程中的真实面目。这首诗中的贾谊，正有诗人自己的影子。概而言之，讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。李商隐认为贾生治国安邦的才学得不到施展，其实寄寓诗人怀才不遇的感慨。 6．阅读下面一首唐诗，回答问题。 山中留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 (1)请说说本诗第一句中“弄”字的表达效果。 (2)本诗运用虚实相生的表现手法，描摹出春山的美景，请结合诗句作简要赏析。 【答案】(1)“弄”字采用拟人手法，赋予山光物态以人的情态，显示蓬勃生机，“山光物态”在春晖沐浴下争妍斗艳，是以景色迷人和诱人，意在留客。 (2)一二句实写，三四句虚写诗人用想象的山中的美景和诗人自己的感受，一步一步地引导客人开阔视野，驰骋想象，改变他的想法，从而使客人留下来。表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。显得跌宕自如，委婉蕴含。 【导语】张旭此诗以“留客”为线，巧用拟人笔法（“弄”字活化山色），虚实相生。前两句实写春晖轻阴的视觉留客，后两句虚拟“入云深处”的触觉想象，以“沾衣”的湿润感喻山景之幽邃空蒙。短短四句，将劝留之意融于山水灵趣，尽显盛唐山水诗的空灵与理趣。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 炼字题要求考生通过对诗句中某个字的深入分析，理解其在诗中的独特作用和表达效果。在“山光物态弄春晖”中，“弄”字是诗句的核心，通过拟人手法，将山光物态描绘得栩栩如生，展现出春天的生机和美丽。“弄”字不仅描绘了景物的动态美，还传达出诗人对自然的热爱和对客人的挽留之情，使得诗句能更加生动、富有感染力。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 前两句“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归”为实写，直接描写春山在阳光照耀下的明媚景象，以及诗人对客人“因轻阴欲归”的劝留；后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”为虚写，诗人想象客人若深入云雾缭绕的山中，即便晴天也会被水汽沾湿衣裳，借此引导客人突破对“晴阴”的顾虑，激发其探索山中更深美景的兴致。通过“实写”奠定留客的基础（以美景吸引），再以“虚写”拓展想象空间（以“沾衣”的诗意体验诱导），层层递进，既解决客人“怕湿衣”的疑虑，又以空灵意境勾起其对山水的向往，最终达到“以景留客”的目的，体现了“跌宕自如，委婉蕴含”的艺术特色。 7．阅读下面的古诗，然后回答问题。 别老母 【清】黄景仁 搴帷①拜母河梁去，白发愁看泪眼枯②。 惨惨③柴门风雪夜，此时有子不如无。 【注释】①搴帷（qiān wéi）：揭起帷幕。搴，揭起。②枯：干涸。③惨惨：幽暗无光。 (1)诗的中的“愁”“枯”两个字用得极为精妙。请赏析其表达效果。 (2)请结合全诗，分析最后一句“此时有子不如无”所蕴含的情感。 【答案】(1)“愁”字直白展现母亲对儿子远行的担忧与不舍，尽显牵挂。“枯”字生动刻画母亲因伤心泪尽的状态，侧面凸显其悲痛之深，让离别哀伤更具象。 (2)“此时有子不如无”饱含诗人因寒夜远行致母亲伤心而产生的浓烈愧疚，因生活所迫背井离乡无法平衡尽孝与生计的深沉无奈，以及因远行将与母亲分离而显露的眷恋不舍。 【导语】这首《别老母》以白描手法勾勒出风雪夜别的凄楚画面。“愁”“枯”二字凝练传神，将母子诀别的痛楚具象化。末句“有子不如无”以反语写尽游子不能奉养的愧疚，堪称封建时代底层知识分子生存困境的泣血之作。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “白发愁看”使白发拟人化，既写母亲愁容，展现母亲对儿子远行的担忧与不舍，又含诗人不忍观之愁。“泪眼枯”运用夸张，极言流泪之久，将慈母肝肠寸断的悲痛推向极致。“愁”“枯”两个字刻画了一个孤苦可怜的老妇人形象，让离别哀伤更具象；“愁”为因，“枯”是果，共同构建出白发人送黑发人的经典悲剧场景。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 解答此题可运用采用“手法+内容+情感”的答题模板。先指明反讽等艺术手法，结合柴门、风雪等意象解析，最后上升到了传统孝道文化的层面。表面说“不如无”，实为不能尽孝的自责；以“惨惨柴门”烘托母亲孤寂，孝道缺失的痛楚被放大；“有子”与“无”形成强烈心理反差；“不如无”的极端表达，既写母亲孤苦无依的现实困境，又体现出诗人漂泊谋生的无奈和不舍。 8．阅读下面的宋词，然后回答问题。 【菩萨蛮】 [宋]王安石 数家茅屋闲临水，轻衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。 梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。 (1)词的上阕描绘了怎样的景象？表达了词人怎样的情感？ (2)词的下阕借景抒情，请结合具体内容简要分析。 【答案】(1)上阕描绘了一幅闲适、清幽的水乡画面。表达了词人对闲适生活的喜爱，对时光流逝的感慨。 (2)新月在天，营造出一种宁静、清幽的氛围；而黄鹂的啼鸣，以动衬静，突出了周围环境的宁静。词人借这新月和黄鹂的景象，表达了自己对这种宁静、闲适生活的喜爱和陶醉，以及对自然的热爱之情，也流露出他在远离官场后内心的平静和对简单生活的追求。 【导语】这首《菩萨蛮》以清新自然的笔触勾勒出一幅闲适的田园画卷。上阕写茅屋临水、垂杨轻衫的恬淡生活，下阕以新月黄鹂点染闲情。全词通过“闲”“醉”“情”等字眼，流露出王安石远离朝堂后，对自然生活的沉醉与向往，展现了其晚年超然物外的心境。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容和情感的能力。 上阕描绘了一幅闲适、清幽的水乡画面。“数家茅屋闲临水”，几户人家的茅屋静静地临水而建，“闲”字赋予茅屋一种悠然、闲适的感觉，点明了环境的宁静。“轻衫短帽垂杨里”，词人穿着轻便的衣衫、戴着短帽，漫步在垂杨之间，展现出一种悠然自在的形象。“花是去年红，吹开一夜风”，花儿依旧像去年一样红，这一夜春风将它们吹开，描绘出春花在春风中绽放的艳丽景象，同时也透露出时光流转的信息。 茅屋临水、人在垂杨间漫步的画面，生动地表现出词人远离尘世喧嚣，享受这份宁静闲适生活的惬意之情。“花是去年红”，花儿每年都会在春风中开放，虽然颜色依旧鲜艳，但一年已经过去，暗示了时光的悄然流逝，流露出词人对时光变迁的淡淡感慨。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “梢梢新月偃，午醉醒来晚”，描绘了傍晚时分，一弯细细的新月已经低垂天边，词人午间醉酒，醒来时天色已晚的情景。通过描写新月低垂的静谧夜空和词人午醉晚醒的状态，营造出一种宁静、闲适的氛围。这种宁静的环境让词人的内心也得到了放松和舒缓，进一步烘托出他远离尘世纷扰后悠然自得的心境。 “何物最关情，黄鹂三两声”，词人自问什么东西最能牵动自己的情怀，原来是那偶尔传来的两三声黄鹂的啼鸣声。黄鹂的啼鸣声在寂静的傍晚显得格外清脆悦耳。黄鹂的叫声引发了词人的情感共鸣，以黄鹂声作为最能牵动自己情怀的事物，借这清脆的鸟声，抒发了词人对自然、对闲适生活的喜爱和眷恋之情，同时也流露出一种超脱尘世、享受当下宁静的心境。 9．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 望江南・超然台作 【宋】苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)词的上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 (2)这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词简要分析。 【答案】(1)词的上阕描绘了春天尚未过去，微风轻柔，柳枝随风斜摆的景象。登上超然台远望，护城河里半满的春水波光粼粼，城中处处繁花似锦，而蒙蒙烟雨笼罩着千家万户。展现出一幅既有生机又略带朦胧的春日城市景象。 (2)表达了词人思乡却又试图自我排遣的复杂情感。上阕写景表现出对眼前美景的欣赏，下阕“寒食后，酒醒却咨嗟”“休对故人思故国”体现出思乡之情，而“且将新火试新茶。诗酒趁年华”则展现出词人想要放下忧愁，及时行乐，以豁达心态面对生活的自我劝解。 【导语】这首《望江南》以细腻笔触勾勒暮春烟雨图景，上阕“风细柳斜”“半壕春水”展现空灵水墨意境，下阕“新火试新茶”暗含禅机。苏轼将羁旅愁思转化为超然物外的豁达，在“诗酒趁年华”的洒脱中完成精神突围，典型体现其“旷达词”的艺术特质——以寻常物象寄寓人生哲思，在时空交织中达成了对现世烦恼的诗意超越。 【小题1】本题考查学生描述诗歌画面的能力。 首先，明确上阕所涉及的意象，如“风”“柳”“春水”“花”“烟雨”“千家”等。然后，分析每个意象的特点，比如“春未老”点明季节，“风细”体现风的轻柔，“柳斜斜”描绘出柳丝在风中摇曳的姿态；“半壕春水”写出春水的清澈与充盈，“一城花”展现出花开满城的盛景，“烟雨暗千家”描绘出烟雨笼罩下千家万户的朦胧景象。 最后，将这些意象组合起来，用生动的语言描述出一幅春日景象图，要突出画面的整体氛围，如清新、淡雅又略带朦胧的特点。 【小题2】本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 从词的上阕来看，通过对春日美景的描写，可分析出词人对眼前美景的欣赏与喜爱之情。 接着看词的下阕，“寒食后，酒醒却咨嗟”，结合寒食节的背景以及“咨嗟”这一神态，可体会到词人的惆怅情绪。“休对故人思故国”直接表明了词人对故乡的思念之情，而“且将新火试新茶。诗酒趁年华”则体现出词人试图通过品茶、饮酒、作诗等方式来排遣愁绪，同时也流露出一种珍惜时光、及时行乐的豁达态度。 整体分析时，要注意到词人的感情是复杂多样的，既有对故乡的思念和对时光流逝的感慨，又有试图自我排解、积极面对生活的一面，需全面准确地把握并结合具体词句进行分析。 10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 浣溪沙·游蕲水清泉寺① [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。 【注释】①此词是元丰五年（1082年）三月，46岁的苏轼贬官黄州期间所作。②唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。 (1)上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。 (2)这首词表达了作者怎样的思想感情？请结合全词进行分析。 【答案】(1)作者选取兰溪雨后几种富有特征的景物——小溪潺潺、兰芽娇嫩、沙路洁净、暮雨潇潇、杜鹃啼鸣，描绘出一幅明丽清新、淡雅凄美的风景画。 (2)这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词（或者“这首词上片写景，下片抒怀，作者触景生情，借景抒情”），体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格和虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。 【导语】这篇文章对苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》剖析精准。概括上阕画面时，紧扣词句，从兰芽、沙路、暮雨子规等意象入手，细腻还原暮春山水清幽灵动之景。在思想感情探讨上，结合贬官背景，点明苏轼身处逆境却乐观旷达，借溪水西流、直抒胸臆之句，深挖其奋发进取精神，逻辑清晰，展现对诗词较深的理解，美中不足是可多些拓展对比，让解读更丰满。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 上阕为我们呈现出一幅明丽清新、淡雅凄美的暮春山水图。“山下兰芽短浸溪”，描绘了山下溪边，初生的兰草嫩芽浸润在潺潺溪流之中，鲜嫩娇柔，展现出蓬勃的生机与活力。“松间沙路净无泥”，镜头转向山林间，松树林里的沙石小路洁净无泥，一尘不染，给人一种清幽、静谧之感，仿佛能让人嗅到那清新的山林气息。“潇潇暮雨子规啼”，在这静谧的氛围中，傍晚时分下起了潇潇细雨，细雨声和着杜鹃鸟（子规）的啼鸣声，更为画面增添了几分灵动与凄美，让人仿若身临其境，沉浸于这自然之美中。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 这首词表达了苏轼乐观旷达、积极向上的思想感情。从创作背景看，苏轼此时正处于贬官黄州期间，人生境遇不佳，但词中毫无消沉之气。上阕所绘的清新画面，展现出他虽身处困境，仍能欣赏自然之美，有一颗热爱生活的心。下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”更是直抒胸臆，以溪水西流这一违背常理的现象为喻，发出人生也可“再少”的反问，即人在暮年仍可奋发有为，不要因时光流逝、年华老去而徒自悲叹。他摒弃了一般人面对衰老、困境时的消极情绪，鼓励自己和他人要保持乐观心态，抓住当下，积极进取，这种精神在逆境中尤为可贵，令人钦佩。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第50卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（共10大题，每题10分，共100分） 1．阅读下面元曲，然后回答问题。 山坡羊·潼关怀古① 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇②。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 【注释】①山坡羊：曲牌名。潼关：古关口名，在今陕西省渭南市潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要，为古代入陕门户，是历代的军事重地。②踌躇：犹豫、徘徊不定，心事重重。一作“踟蹰”“踌蹰”。 (1)请对此曲中的“波涛如怒”一句作简要赏析。 (2)此曲中揭示主旨的句子是哪句？这句话表达了诗人怎样的情感？ 2．阅读下面一首诗，然后回答问题。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 注：劳歌，送别歌的代称。 (1)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何认为？ (2)此诗表达了作者怎样的情感？ 3．阅读下面的古诗，然后回答问题。 马诗 [唐]李贺① 此马非凡马，房星②本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 [注释]①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。②房星：天马之星，是天上的星宿。 (1)请你用三个词语概括诗中马的形象特征。 (2)这首诗用了托物言志的表现手法，请简要分析。 4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)这首诗前两句描绘了什么样的画面？运用了什么修辞手法？ (2)诗人的思乡之情由何生发而来？ 5．阅读下面的古诗，然后回答问题。 贾生① 李商隐 宣室求贤访逐臣②，贾生才调更无伦③。 可怜夜半虚前席④，不问苍生问鬼神⑤。 【注释】①贾生：指贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。②宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。③才调：才华气质。④可怜：可惜，可叹。虚：徒然，空自。前席：在坐席上移膝靠近对方。⑤苍生：百姓。问鬼神：汉文帝素爱谈鬼神之事，对国家社稷则不思进取，有一次，汉文帝召见贾谊，不问天下苍生，却问起鬼神之事，而且越听越专注，渐渐情不自禁的向前挪出席子。 (1)赏析“可怜“一词的妙处。 (2)诗人借这首诗抒发了怎样的感情？ 6．阅读下面一首唐诗，回答问题。 山中留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 (1)请说说本诗第一句中“弄”字的表达效果。 (2)本诗运用虚实相生的表现手法，描摹出春山的美景，请结合诗句作简要赏析。 7．阅读下面的古诗，然后回答问题。 别老母 【清】黄景仁 搴帷①拜母河梁去，白发愁看泪眼枯②。 惨惨③柴门风雪夜，此时有子不如无。 【注释】①搴帷（qiān wéi）：揭起帷幕。搴，揭起。②枯：干涸。③惨惨：幽暗无光。 (1)诗的中的“愁”“枯”两个字用得极为精妙。请赏析其表达效果。 (2)请结合全诗，分析最后一句“此时有子不如无”所蕴含的情感。 8．阅读下面的宋词，然后回答问题。 【菩萨蛮】 [宋]王安石 数家茅屋闲临水，轻衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。 梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。 (1)词的上阕描绘了怎样的景象？表达了词人怎样的情感？ (2)词的下阕借景抒情，请结合具体内容简要分析。 9．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 望江南・超然台作 【宋】苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)词的上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 (2)这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词简要分析。 10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 浣溪沙·游蕲水清泉寺① [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。 【注释】①此词是元丰五年（1082年）三月，46岁的苏轼贬官黄州期间所作。②唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。 (1)上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。 (2)这首词表达了作者怎样的思想感情？请结合全词进行分析。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $