第64卷 作文 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第64卷 作文 学生练习卷 一、写作题（共8题，共100分） 1．阅读下面的材料，按要求作文。 记忆没有重量，它却既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。记忆没有体积，它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼儿狭窄得芥蒂难容。记忆没有色彩，它却既可以使人的心灵苍白、幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价，它却既可以让一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零以下。 上面这段文字，读了以后你有些什么想法呢？请以“记忆”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受和看法，题目自拟，不少于500字。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，中心明确；③不得抄袭、套作；④不出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 让记忆照亮前行之路 记忆没有重量，却能压得人喘息不得，也能让人振翅高飞；记忆没有体积，却能装下整个世界，也能让人狭隘偏执。它是我们生命中最珍贵的行囊，决定着我们前行的方向与姿态。 美好的记忆，是寒冬里的暖阳，是黑夜中的星光。童年时家人的陪伴，失意时朋友的鼓励，拼搏后收获的喜悦，这些温暖的片段，藏在心底最柔软的地方。每当我陷入迷茫、想要放弃时，想起那些真诚的笑脸与坚定的支持，心中便重新燃起勇气。美好记忆从不是尘封的过往，而是支撑我们翻越山海的力量，让我们心怀善意，勇敢向前。 痛苦的记忆，虽带着伤痕，却能让人真正成长。失败的苦涩、离别的伤感、犯错的愧疚，曾让我消沉低落。但我渐渐明白，真正的强大不是忘记伤痛，而是从伤痛中汲取教训。那些难熬的时光，教会我珍惜当下、学会坚强，让我更清楚自己想要什么、该做什么。痛苦记忆是成长的必修课，让我们在跌倒后站得更稳。 记忆本无好坏，关键在于我们如何对待。沉溺于负面记忆，只会画地为牢，让心灵黯淡无光；珍藏美好、放下遗憾，才能让内心绚丽辉煌。我们要做记忆的主人，用美好滋养心灵，用伤痛磨砺意志，不被过去束缚，不为往事纠结。 记忆是人生最宝贵的财富。愿我们都能善待记忆，带着温暖前行，放下无谓烦恼，让记忆照亮前行之路，活出属于自己的精彩人生。 【详解】这是一则话题作文题。 审题立意。作文以“记忆”为核心话题，材料以排比句式点明记忆无重量、无体积、无色彩、无标价的特质，更凸显其对人截然不同的双向影响：既能让人压抑沉沦、心胸狭隘、心灵灰暗、灵魂贬值，也能催人奋进、胸怀宽广、内心丰盈、生命崇高，审题关键在于把握记忆的辩证双重性，切忌单一解读记忆的美好或痛苦。立意需紧扣这一核心，可立足自身经历与感悟，确立正向且深刻的观点：或是接纳记忆的好坏两面，让美好记忆赋能成长、伤痛记忆沉淀力量；或是秉持正确态度对待记忆，以理性取舍让记忆成为人生养分；或是挖掘记忆对个人品格、生命价值的塑造作用，始终贴合材料内涵，聚焦个人真实体验，避免立意空泛。 行文思路。建议采用“总—分—总”结构展开，开篇紧扣材料内涵，以简洁语句点明记忆的双向力量，直接引出对记忆的核心感悟，快速切入主题、点明中心；中间部分为文章主体，选取自身两段对比鲜明的记忆事例，或是结合典型小事例，分别展现消极记忆带来的困顿、积极记忆给予的力量，用细节描写充实内容，层层递进体现对记忆的辩证思考，保证内容具体、中心明确；结尾呼应开头与材料，总结对待记忆的正确态度，升华主旨，点明合理看待记忆、让记忆助力自我成长的核心要义，收尾简洁有力，让全文结构完整、逻辑闭环。 立意： 1.记忆的双面镜，成长的照妖镜。 2.以态度为笔，绘记忆色彩。 3.以态度为笔，绘记忆色彩。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 徐立平，中国航天科技集团高级技师，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，30年来始终坚守在危险岗位，用精湛技艺将误差控制在0.2毫米以内，被誉为“大国工匠”； 许振超，青岛港前湾集装箱码头有限责任公司工程技术部固机高级经理，从普通工人成长为“桥吊专家”，带领团队多次刷新集装箱装卸世界纪录，用实干诠释“爱岗敬业、争创一流”的劳模精神； 顾秋亮，中国船舶重工集团公司第七〇二研究所高级技师，为“蛟龙号”载人潜水器组装载人舱，成功攻克多项技术难题，用“精益求精、追求极致”的态度，助力我国深海探测事业突破。 这些“大国工匠”与劳模，用专注、坚守与创新，在平凡岗位上创造了不凡价值。请结合材料内容，自选角度，自拟标题，写一篇不少于500字的文章，谈谈你对“工匠/劳模精神与时代价值”的思考或感悟。 要求：①选准角度，明确立意；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字。 【答案】例文： 晨光里的早餐摊 小区门口的早餐摊，李阿姨摆了十二年。每天清晨五点，当第一缕晨光掠过树梢，她的推车就会准时出现在街角，蒸腾的热气混着米面香，唤醒整条街巷的烟火气。 李阿姨的早餐种类不多，却样样实在。我最爱的是她做的韭菜鸡蛋饼，面糊是提前一晚调好的，醒得恰到好处，摊在平底锅上滋滋作响，金黄酥脆的边缘透着麦香。她总记得我不爱放香菜，每次都特意叮嘱帮手：“这姑娘的饼，少盐不放香菜。”递饼时，她的手会裹着干净的纱布，指尖带着面团的温度，饼袋里还会额外塞一小包温热的豆浆，“配着喝，不噎得慌。” 去年冬天的一个清晨，我赶早班车忘带钱包，站在摊前手足无措。李阿姨见状，笑着把热乎的饼和豆浆塞到我手里：“先吃，钱下次给就行，冻着肚子可不好。”后来我特意多带了钱想补上，她却摆摆手：“多大点事儿，街坊邻里的，不用这么客气。”她的摊位前总排着长队，有人赶时间，她会加快动作却不糊弄，饼的厚薄、馅料的多少，始终拿捏得恰到好处。 有次闲聊，我问她为什么不换个更赚钱的营生。她擦了擦额头的汗珠，目光望向排队的人群：“干惯了，看着大家吃着我做的早餐，踏踏实实去上班、上学，我心里就踏实。”阳光洒在她眼角的皱纹上，透着一股朴素的温暖。 如今，不管寒暑阴晴，晨光里的早餐摊依旧准时出现。李阿姨用十二年的坚守，把平凡的早餐做成了街坊邻里离不开的味道，也让平凡的日子，在烟火气中透着不凡的温暖。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料驱动型作文题。 材料给出3位“大国工匠”的案例。 徐立平：“坚守+精准”，在危险岗位把误差控到极致；许振超：“成长+突破”，从普通工人到破世界纪录；顾秋亮：“攻坚+专注”，以“精”与“专”突破技术难题。共性是：立足平凡岗位（技师、工人、技师），以专注、坚守、创新的精神，创造了行业/国家层面的不凡价值。写作时可从“个人精神”“岗位价值”“时代意义”3个维度切入。精神内核角度：聚焦“专注、坚守、创新”等工匠品质，谈平凡岗位中“匠心”如何催生不凡；岗位价值角度：打破“平凡岗位=平庸”的认知，论证“岗位无高低，价值在创造”；时代意义角度：结合“时代价值”，谈大国工匠是时代发展的“螺丝钉”，平凡岗位是国家进步的基石。内容选材需紧扣材料中徐立平、许振超等工匠，突出其岗位平凡性与业绩不凡性；可搭配同类工匠或基层岗位案例，同时关联时代价值，避免脱离主题。 可写议论文。开篇：“平凡非平庸，微光聚星河”破题，点明平凡岗位是价值创造的沃土，引出核心观点——唯有以专注、坚守、创新之心深耕平凡，方能铸就不凡。主体可从三个方面展开：①专注深耕，让平凡岗位绽放专业光芒（例如非遗竹编匠人数十年打磨技艺，将竹丝编织成精妙绝伦的纹样）；②坚守初心，让平凡岗位沉淀持久价值（例如乡村教师扎根山区二十载，让数百名留守儿童走出大山）；③创新求进，让平凡岗位迸发时代活力（例如社区网格员运用数字化工具，高效解决邻里纠纷、民生诉求）。结尾：回扣主题，强调时代从不缺平凡的岗位，缺的是深耕平凡的决心。呼吁当代青年，无论身处何种岗位，都要以专注为笔、坚守为墨、创新为锋，在平凡中脚踏实地，于日常中积蓄力量，用实干将平凡淬炼成不凡。 立意： 1.于细微处见不凡 2.平凡不等于平庸 3.一把雨伞的修行 3．作文。 “家是最小国，国是千万家。”家风正，则民心淳；民风正，则社稷安。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。 你家的______（家风、传统、习惯……）一定对你有所影响，请以“我家的______（家风、传统、习惯……）”为题作文，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写适当的词语，使题目变得完整；②符合文体要求；③文中不得出现真实的校名、人名，可使用“复兴职校”“小李”“王老师”等来指代；④不少于500字。 【答案】例文： 我家的家风 我家的家风像一条无形的纽带，串联着祖辈的教诲与生活的点滴。它不是挂在墙上的训诫，而是融在四季晨昏里的温暖传承，是父母用行动写就的生活哲学。 记忆中的童年总伴着翻书声。父亲是中学老师，常在藤椅上为我读《西游记》，他总说：“读书是给人生开了一扇窗。”每周六，母亲会牵着我去图书馆，她踮脚取书时飘动的发梢，成了我对知识最初的向往。书架上的《安徒生童话》被我翻得卷了边，还有窗台边读《昆虫记》边观察蚂蚁搬运面包屑的专注神情，都让“勤学”二字不再抽象。 每逢年夜饭，奶奶总会颤巍巍地把第一块红烧肉夹给太姥姥。这个动作重复了三十年，直到太姥姥离世前的最后一个春节。如今母亲接过这个仪式，剥好的虾永远先放在奶奶碗里。我学着她们的样子，把学校发的月饼切成四份，留给加班的父母和晨练的爷爷。 门前的老槐树见证过我家最生动的家风课。那年邻居小孩踢球砸碎玻璃，我气得直跺脚，父亲却拉着他进屋吃西瓜：“下次注意就行，你又不是故意的。”后来我弄丢同学钢笔，对方父母连说“不用赔”，才懂得宽容是循环的暖流。 如今我也成了“小家长”，每天负责叠全家被子。周末教爷爷视频通话时，他学得比我还快，却故意说“再教一遍嘛”，眼角的皱纹里蓄满笑意。手机相册里，93岁的太爷爷戴着VR眼镜“游览”长城，这张照片被设为家庭群头像，配文是：“家风不老，向阳生长。” 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料核心围绕“家庭与个人、社会的关联”展开：“家是最小国，国是千万家”点明家庭的社会价值，“家风正则民心淳”强调家庭风气/传统/习惯的导向作用，“人生的第一所学校”则明确家庭对个人成长的深远影响。这要求作文需紧扣“家庭中的核心元素”与“个人成长的关联”，突出其对品格、行为、认知的具体影响，而非空泛谈家庭重要性。聚焦“家风”：如“勤俭持家”“诚实守信”“尊老爱幼”“坚持奋斗”，体现家风对个人品德的塑造；聚焦“传统”：如“春节团聚守岁”“中秋赏月思亲”“祭祖敬先”“手写家书”，体现传统对情感联结、文化认同的影响；聚焦“习惯”：如“每日共读”“周末做家务”“定期运动”“遇事多沟通”，体现日常习惯对生活态度、处事方式的培养；还可写“我家的‘纠错’传统”“我家的‘分享’家风”等，以小见大，体现对你的影响。 写作时，引用材料，直接点题，如“‘家庭是人生的第一所学校’，我家的‘诚实守信’家风，就像一盏灯，照亮我成长的每一步”；然后选取几个具体事件，用细节体现家庭元素的影响，通过动作（奶奶反复拖地）、语言（爷爷讲述过去）、心理（被批评后的反思）增强画面感；行文逻辑遵循，事件起因→发展（遇到的困惑）→家庭元素的介入（长辈的言行、传统的要求、习惯的力量）→个人的转变；结尾，联系个人成长，如“家风让我学会责任与坚持”；或延伸至社会价值，如“千万家庭的好家风汇聚成民族精神”。呼应开头，强化主题，如“如今，我也养成了诚实守信的习惯，这便是家风最好的传承，也是家庭给我最珍贵的礼物”。 立意： 1.我家的勤俭之风。（通过具体事例展现勤俭家风如何影响个人成长，体现“克勤克俭”的传统美德对现代生活的意义。） 2.我家的读书传统。（以家庭共读、长辈赠书等场景，表现书香家风对精神世界的塑造。） 3.我家的孝道传承。（通过照顾老人、节日团聚等事例，探讨孝道在当代家庭中的新内涵。） 4．阅读下面的文字，按要求写作文。 每个人心中都有着对远方的憧憬。陶渊明为此构筑了桃花源；哥伦布为此勇渡大西洋；农民工为此离乡背井到了繁华的都市，挥汗如雨；志愿者为此远赴穷乡僻壤，送教送医……你的心中是否也有一个远方在召唤？那也许是一种向往的生存方式，也许是一个人生目标。 请以“远方”为话题，题目自拟，写一篇不少于500字的记叙文。 【答案】例文： 远方的槐花 老家院外的老槐树，粗枝虬干，遮天蔽日，是我心中最执着的远方符号。 幼时总缠着爷爷，搬张竹凳坐在槐树下听他讲山外的故事。爷爷说，远方的城市有比老槐树还高的楼房，有跑起来像风的汽车，还有摆满新奇零食的超市。我总仰着脖子望槐树顶的天空，觉得远方藏在云后，爬上最高枝桠就能触碰。每到五月，槐花如雪飘落，爷爷挎着竹篮摘花蒸糕，清甜香气漫满小院。我蹲在灶台边，看着蒸汽中爷爷的笑脸，把“去远方”的心愿埋进槐花香的泥土里。 上初中时，我如愿离乡奔赴远方。城市霓虹璀璨，车流人声热闹，超市零食琳琅满目，可夜幕降临时，出租屋的窗前只剩陌生的楼群。第一次独自过生日，包装精美的蛋糕却吃不出半点甜，恍惚间又闻到槐花清香，想起爷爷摇着蒲扇哼童谣，把剥好的花生塞进我手里。原来，我追寻的远方，不仅是新奇风景，更是记忆里的温暖牵挂。 去年暑假回乡，老槐树依旧枝繁叶茂，白花缀满枝头，风一吹便是一场“槐花雨”。爷爷拄着拐杖在门口等候，背更驼了，皱纹也深了，笑容却依旧清甜。他颤巍巍递来一碗槐花糕，还是当年的味道。我牵着爷爷的手站在树下，花瓣落在肩头，他絮絮叨叨问我远方的生活，语气满是牵挂。 夕阳西下，我和爷爷坐在槐树下，风吹树叶沙沙作响。我忽然懂得，有些远方是年少时对未知的憧憬，用来出发；有些远方是历经沧桑后的归宿，用来归来。我心中的远方，从来不是繁华都市，而是这棵老槐树，是爷爷的笑容，是无论走多远都能找到归属感的故乡。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 审题立意。材料以“远方”为核心，通过陶渊明构筑桃花源、哥伦布勇渡大西洋等不同人物的事例，阐释了“远方”的多元内涵——既可以是向往的生存方式，也可以是具体的人生目标，既包含对未知的探索，也藏着对心灵归宿的追寻，为写作提供了丰富的立意角度；写作要求明确文体为记叙文，需题目自拟，核心是围绕“远方”展开，要结合自身经历或真切感受，注重叙事性与情感表达，避免空洞议论。 行文思路。在写作思路上，可聚焦个人经历，将“远方”具象化，比如故乡、亲人、童年梦想等，让情感有具体寄托。行文可采用“回忆—追寻—感悟”的叙事脉络，先描写童年时期对“远方”的懵懂憧憬（如对城市的向往、对未知世界的好奇），再讲述奔赴“远方”后的真实体验与心理落差（如城市生活的繁华与孤独），最后回归内心，领悟“远方”的真正意义（如故乡的牵挂、亲人的陪伴才是心灵的归宿）。过程中可加入具体场景描写和感官细节，通过乡村与城市、过去与现在的对比强化情感张力，结尾升华主题，点明“远方”既是出发的动力，也是归来的方向，让文章立意更深刻。 立意： 1.从成长视角，远方是年少时的懵懂憧憬，是奔赴未知世界的勇气，在追寻远方的过程中，学会独立、接纳落差，最终完成自我成长。 2.从乡愁视角，远方是背井离乡后的牵挂，是故乡的烟火、亲人的陪伴，看似奔赴繁华，实则心灵的远方始终锚定故乡，远方与故乡构成情感的双向奔赴。 3.从梦想视角，远方是未实现的人生目标，如陶渊明的桃花源、哥伦布的新大陆，秉持执着与坚守，一步步向远方前行，让梦想照进现实。 4.从心灵视角，远方不是地理上的距离，而是精神的栖息地，是摆脱世俗纷扰、回归内心宁静的向往，是对理想生存方式的追求。 5.从温情视角，远方藏着人与人之间的羁绊，如志愿者远赴他乡的坚守、亲人跨越山海的牵挂，远方因真挚的情感而有了温度与意义。 5．按要求写作。 生活并不总是波澜壮阔，更多的是平凡：沙漠中的一串驼铃，虽单调，却成就了庄严的风景；山墙上的一片藤叶，虽单薄，却守护着顽强的生机；深夜里的一点灯光，虽微弱，却释放出持久的温暖。那一声叮咛、一次等候、一张笑脸、一抹汗水……平凡中映射出动人的微光，照亮着我们前行的道路。 请结合你的生活经历，以“平凡中的微光”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②文中不得出现真实校名、人名；③不少于500字。 【答案】例文： 巷口的那盏暖灯 暮色四合时，巷口的老路灯总会准时亮起，昏黄的光晕在青石板路上铺展开来，像奶奶温暖的手掌，抚平我放学路上的疲惫与胆怯。那盏灯，是我童年记忆里最平凡也最明亮的微光。 小时候，父母工作忙，接送我的任务落在了奶奶肩上。每天放学，远远就能看见奶奶坐在巷口的竹椅上，手里攥着我的小水壶，目光顺着巷口延伸的方向望过来。她的头发早已花白，被风吹得有些凌乱，却总在看见我的那一刻，眼角眉梢都漾起笑意，像巷口的灯光一样柔和。 有一次，放学时突降大雨，我没带伞，只能缩在学校门口等。雨越下越大，模糊了远处的街巷。正当我着急得快要哭出来时，一个熟悉的身影撑着油纸伞，深一脚浅一脚地向我走来。是奶奶！她的裤脚沾满了泥水，上衣也被雨水打湿了大半，却把伞稳稳地举在我头顶。“傻孩子，别怕，奶奶来接你了。”她的声音带着些许喘息，却格外安心。 回家的路上，雨水顺着伞沿滴落，奶奶几乎把整把伞都倾向了我。回到巷口，那盏路灯依旧亮着，照亮了我们回家的路。奶奶擦干我的头发，又去厨房给我煮了一碗热腾腾的姜汤。我捧着碗，看着窗外巷口的灯光，忽然觉得，那平凡的灯光里，藏着最动人的温暖。 后来我长大了，搬离了老巷，但每次想起巷口的那盏灯和奶奶的身影，心里就满是暖意。原来，平凡的生活中，总有这样的微光，或许是一句叮咛，一次等候，或是一盏深夜的灯，它们看似微弱，却能汇聚成照亮前路的力量，让我们在人生的旅途中，始终感受到温暖与希望。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 材料核心关键词是“平凡”与“微光”：“平凡”指向生活中不起眼的人、事、物（如驼铃、藤叶、灯光、叮咛、等候等），“微光”则是这些平凡事物背后蕴含的温暖、坚守、善意、勇气、希望等动人内核。材料引导我们聚焦日常点滴，挖掘平凡表象下的精神力量，体现“以小见大”的写作逻辑。立意方向：陌生人的微小善意，是照亮困境的微光（如雨天递来的一把伞、迷路时的一句指引）；亲人的日常陪伴，是温暖岁月的微光（如深夜的一杯热牛奶、重复的一句叮咛）；普通人的坚守与担当，是照亮社会的微光（如清晨清扫街道的环卫工人、默默坚守岗位的门卫）；自我成长中的小坚持，是照亮前路的微光（如坚持练习的技能、克服胆怯的一次尝试）。 写作思路。开头：用细节描写勾勒平凡场景，自然点出核心意象“微光”。中间：叙事为主，凸显“微光”内涵。选取一件具体、真实的小事，交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果，重点刻画细节（动作、语言、神态、环境）。写作时应着力营造场景感，通过精准的动作、神态、语言及环境描写，将那个触发感悟的“微光”瞬间具象化、可视化。对“微光”的阐释应建立在前文扎实的叙事基础之上，避免空泛的议论。需要清晰地阐述这一平凡的瞬间带来了怎样的情感触动、认知转变或精神鼓舞，从而揭示其对于“我”的独特意义。其影响可以是领悟了一份坚守的价值，感受了一种无声的温暖，或是获得了一种面对困境的勇气。结尾，升华主题，联系自身或现实，提炼“微光”的意义，表达感悟。 立意： 1.爷爷的天气预报。（异地求学时，爷爷坚持每天发送手写天气提醒的短信，纸短情长的亲情羁绊。） 2.路灯下的守望。（描写小区门口老保安十年如一日在路灯下为晚归居民留门，平凡举动中蕴含的温暖守护。） 3.清晨五点的扫帚声。（记录环卫工人在破晓前清扫街道的沙沙声，如何成为唤醒城市的温柔时钟。） 6．阅读下面材料，按要求作文。 在抗日战争中，一名中国士兵寄回家乡的一封信，内容如下：“现在的局势不太明朗，下次相见会是何时呢？你还好吗？家乡的一切还好吗？如果我牺牲了，请不要为我伤心，等到我们胜利的那天，你就去后山站在山边，若有山风向你吹来，就是我来见你了。” 2025年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，你正逢成年，作为畅享着新时代岁月静好的青年，请结合你对自身发展的思考，据此写一封回信。 要求：符合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 【答案】例文： 以山风为诺，以青春为证 敬爱的先烈： 展信安！ 当我在史料中读到你写下的那封信，山风穿林的呼啸仿佛穿越八十载光阴，在我耳畔久久回响。2025年，正是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，而我恰在这一年成年——此刻执笔回信，字里行间满是跨越时空的敬意与告慰 你曾担忧下次相见不知何时，曾嘱托牺牲后不必伤心，说胜利之日的山风便是你的归来。如今，你的期盼早已成真：家乡的炊烟依旧袅袅，山河无恙，国泰民安。春日里，后山的新绿漫过山坡；秋日时，晚风携着稻香拂面，那每一缕穿林而过的山风，我们都懂，那是你跨越岁月的凝望与牵挂。 你用青春与热血守护的家国，如今正以蓬勃之姿屹立于世界东方。高铁穿梭于山河之间，科技照亮了前行之路，我们在教室里汲取知识，在阳光下追逐梦想，这岁月静好的一切，都源于你们当年的负重前行。你或许不曾想到，当年你守护的土地上，如今高楼林立、万物勃发；你或许不曾见过，新一代青年正带着你的期许，在各行各业续写着奋进的故事。 作为新时代的青年，接过你们的接力棒，便是接过了责任与使命。我们不必再面对枪林弹雨，但时代的考卷同样需要我们用担当作答。在校园里，我深耕学业，渴望用知识强国；在实践中，我关注社会，愿以微薄之力助力发展。我们会铭记，岁月静好从不是理所当然，而是需要一代又一代人的坚守与奋斗。 先烈，你说山风是归来的信使，而我们想说，青春是永恒的传承。当山风再次吹过后山，那不仅是你的探望，更是我们对你的承诺——我们会守护好这来之不易的和平，会带着你的理想奋勇前行，让每一寸你曾守护的土地，都绽放出更绚烂的光彩。 愿山风常伴，愿精神永存。我们会以青春为证，不负先烈，不负时代！ 此致敬礼！ 一名新时代青年 2025年10月X日 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 分析材料。抗战先烈的信包含三层核心——对家乡与亲人的牵挂、为国牺牲的坦然、以“山风”为约的浪漫期许，本质是“牺牲与守护”的家国情怀；2025年胜利80周年、青年成年、新时代背景，构成“铭记与传承”的写作语境。先烈的“浴血奋战”与青年的“岁月静好”形成时空对照，“山风”是连接过去与现在的情感纽带，青年的“自身发展”需紧扣“传承先烈精神”展开。据分析可立意：以成年为起点，传承先烈家国情怀，以青春担当守护和平、续写荣光。详述新时代山河无恙、家乡繁荣，回应其牵挂与期许；将先烈的牺牲精神转化为自身成长动力（如学业深耕、社会责任）；立足成年身份，明确新时代青年的担当（不必赴汤蹈火，但需勇担时代责任）。写作时注意书信的格式，全程关联“胜利80周年”“成年”“自身发展”三个关键信息。 写作思路。开篇：以“山风”破题，引入先烈书信内容，点明特殊背景，表达敬意与告慰。示例：“当史料中‘山风为约’的字句映入眼帘，八十载光阴仿佛被吹透。2025年，抗日战争胜利80周年，我恰好迎来成年礼。此刻提笔，既是对您的回信，更是以青年之名，赴一场跨越时空的约定。”主体分层展开，兼顾“告慰”与“思考”。第一层（回应牵挂）：用具体场景描绘家乡与家国的现状，呼应先烈“家乡一切还好吗”的问询，以细节印证“胜利”的果实（如乡村振兴、科技发展、生活安宁）。第二层（精神共鸣）：阐释对先烈“牺牲坦然”的理解，联系自身成长，说明如何将这份精神融入日常（如求学路上的坚持、面对困难的勇气、对国家的关注）。第三层（明确担当）：立足成年身份，思考自身发展方向——不必复刻先烈的牺牲，却要传承其家国大义，如“以知识筑牢强国根基”“以行动践行社会责任”等。结尾，回扣“山风”，升华主题：重申“山风”的象征意义+许下青春承诺+呼应时代与先烈。示例：“如今后山的山风依旧吹拂，那是您从未远去的凝望。成年后的我，定会带着您的期许，以青春为翼，以担当为足，守护这山河无恙，续写这时代华章。这便是我们对您，最郑重的回应。” 立意： 1.山河无恙，如你所愿。以告慰先烈为主线，描绘今日中国的和平景象，强调“这盛世已如您所愿”，守护这份来之不易的和平。 2.山风依旧，精神永传。聚焦“山风”的意象，写自己特意去后山感受山风，发现风中有鸟鸣如军号、松涛如战歌，提出新时代的“战斗”是科技攻关、乡村振兴等。 7．阅读下面的材料，按要求写作。 九月悄至，夏热未消。你告别了略显松弛的高二时光，正式踏入高三的门槛。教室里，倒计时牌已悄然挂起；书桌上，新发的复习资料垒成小山。老师们的第一堂课，总离不开“冲刺”“拼搏”的字眼。你或许感到压力如山，或许对未来的挑战既期待又惶恐。但在此刻，我们更需要一段安静的“反思”——回望过去两年学习生活中的得失，审视那些曾让你欣喜或遗憾的瞬间，从而为高三征程找到更清晰的方向。 请以“反思”为话题，写一篇记叙文，讲述一个与自我反思相关的故事，展现你对成长的理解。要求：标题自拟，不能出现真实的人名、校名，不少于500字。 【答案】例文： 一场与自我的对话 九月的高三教室，倒计时牌无声悬挂，阳光透过窗棂，照亮空气中浮动的微尘。我翻开崭新的《高考总复习指南》，指尖触到冰凉的封面，心中却涌起一阵滚烫的不安——那是对未来的惶恐，更是对过去两年疏漏的愧怍。 记忆的闸门在数学试卷那个鲜红的“58分”上轰然打开。高二期末考试的失利，曾让我将所有原因归咎于“天赋不足”“题目太难”，甚至抱怨教室窗外施工队的噪声。我像一只企图东徙避祸的枭，只想改变环境，却从未想过改变自己。直到那个夜晚，父亲默默递来一本错题集，扉页上写着：“反思不是否定，是重建的开始。”这句话如利剑刺破我所有逃避的借口。 真正的重建始于对自我的诚实审视。我鼓起勇气敲开数学老师的门，她竟微笑着抽出草稿纸：“来，我们从你第一道错题的思维盲点讲起。”那个黄昏，夕阳斜照在密密麻麻的公式上，我终于明白：反思不是沉溺于羞愧，而是将伤口暴露在阳光下治愈。此后三个月，错题本被三色笔填满——黑色记录错误，红色标注根源，蓝色书写新思路。 每一次翻阅，都是与过去自我的对话。高三启航仪式上，我作为学生代表站在礼堂中央，已不再惶恐。我望向台下那些与我一样憧憬又不安的眼睛，坦然分享着“78分的故事”：“我们站在这里的意义，不是为了抹杀过去，而是承认过去——唯有承认漏洞与遗憾，才能让未来的每一步，都踏在更坚实的地基上。”掌声中，我看见班主任微红的眼眶，也看见那个曾躲在树下的自己，终于挺直了脊梁。 如今，我的书桌上仍放着那本错题集，但旁边多了一本蔚蓝色的计划本，扉页写着：“高三，是为值得的梦想，做值得的拼搏。”每一次提笔，我都仿佛听见老槐树的枝叶在风中沙沙作响——那是过去与未来的我，在九月的晨光中郑重和解。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 这道作文题以高三开学的典型场景切入，通过倒计时牌、复习资料堆、教师的动员话语等细节，营造出浓厚的备考氛围。关键转折在于“但在此刻”的引导——当外界都在强调“冲刺”时，命题者却要求学生转向内在的“反思”。这种设计暗含深意：真正的成长始于对过去的清醒认知，高三的拼搏需要建立在对既往经验的理性总结之上。材料特别提示要反思“得与失”“欣喜或遗憾的瞬间”，这实际上划定了两个反思维度：学习层面，如知识掌握的薄弱环节、学习方法的时效性、考试策略的有效性等；成长层面，如时间管理的得失、心态调整的经验、人际交往的启示等。立意可聚焦某学科长期低效的学习方式（如盲目刷题不总结），通过某次具体考试失利后的试卷分析，反思出“理解本质比机械重复更重要”的认知转变，进而延伸到高三整体复习策略的调整。可写心态建设的顿悟：讲述高二阶段因一次排名波动陷入焦虑，后来观察到同桌面对挫折的从容态度，通过观察与自我对话，意识到“稳定的心态比短期爆发更重要”，由此提炼出“允许自己偶尔失误”的成长智慧。回忆曾经为了竞赛成绩忽视集体活动的经历，在高三组建学习小组时发现合作的力量，反思个人主义倾向的局限，形成“竞争与合作共生”的成熟认知。 写作时，以情境切入具体描写高三开学某个触动反思的场景（如翻看高二日记时看到某句幼稚的自我鼓励，或整理书桌时发现半本未做完的错题本），用环境细节烘托转折（如窗外蝉鸣依旧，但桌角的日历已撕到9月，倒计时牌上的数字刺痛眼睛）。主体部分选取一个具象的“高光或者至暗时刻”（如某次重要考试因粗心丢分，因帮助同学耽误复习却收获意外成长），可采用“当时认知—事后觉察”的双层结构：只看到表面结果（如“考砸了很丢脸”），后来，通过老师谈话、自我追问发现的深层原因（如审题习惯缺陷，利他行为的长期价值），最后升华：将个体经验抽象为普遍道理（如“细节决定成败”“利他亦是利己”）。结尾：面向高三的宣言，将反思成果转化为具体行动（如建立错题溯源本/每天留出十分钟做心态复盘），用富有张力的意象收束（如“把过去的遗憾折成纸船，载着反思的星光驶向高三的彼岸”）。 立意： 1.镜中倒影。（通过整理高二错题本时，发现重复错误的数学题，反思自己“追求刷题量却忽视深度思考”的学习误区，最终领悟“精做一道题胜过乱做十道题”的道理。） 2.跑道上的人生课。（校运会3000米比赛时，因前半程盲目加速导致最后瘫坐跑道，由此联想到高二时突击式学习的弊端，总结出“持久匀速胜过短暂爆发”的成长启示。） 3.晚自习的顿悟。（月考后独自留在空教室，看着窗玻璃映出的疲惫身影，回忆因沉迷手机游戏导致成绩下滑的经历，最终将手机锁进储物柜的自我救赎过程。） 8．根据要求作文。 同学小明初中毕业后去了外地一所中专上学，前段时间聊天时，小明觉得高三太苦太累，所以想辍学外出打工，请你给他写一封信，规劝他还是要坚持完成学业。 要求：符合书信格式，不少于500字，不得出现真实人名和校名。 【答案】例文： 亲爱的小明： 你好！很久没有和你聊天了，得知你最近在考虑辍学打工的事情，我感到非常担忧。我知道高三的生活对你来说压力很大，也很辛苦，但是我还是想诚恳地劝你，请坚持完成你的学业。 首先，我想说的是，教育是我们成长的必经之路，虽然它有时候会显得艰难和枯燥，但它为我们奠定了未来发展的基础。你现在所学的知识和技能，将会成为你今后人生道路上的宝贵财富。辍学虽然能让你暂时逃避学习的压力，但长远来看，它可能会让你失去更多的机会。 我们都希望过上更好的生活，为父母争光，而教育是通往这个目标的捷径。现在的社会竞争非常激烈，没有足够的知识和技能，我们很难在社会上立足。你可能觉得现在的工作机会很多，但真正适合你的、能够让你长期发展的好工作，往往需要一定的学历作为支撑。 我知道，你对高三的压力感到恐惧，但请相信，这段经历会成为你人生中最宝贵的回忆之一。高三虽然辛苦，但它也是我们成长最快的一年。我们通过不断的努力和挑战，不仅学到了知识，更学会了如何面对困难和挑战。这些经历，将会在你未来的生活和工作中发挥巨大的作用。 此外，你不必担心自己会孤独面对这些困难。你的家人、朋友和我，都会一直支持你，陪你一起走过这段艰难的时光。我们相信你有能力克服这些挑战，实现自己的梦想。 最后，我想提醒你，每个人的青春只有一次，错过了就再也回不来了。你现在所做的决定，将会对你的一生产生深远的影响。请你三思而后行，不要让一时的冲动决定你的未来。 小明，我希望你能重新考虑你的决定，坚持完成学业。未来的你，一定会感谢现在坚持的自己。我们都期待着你顺利完成学业，开启人生新篇章的那一天。 祝你前程似锦，一切顺利！ 你的朋友：XX 2023年6月15日 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料作文题。 仔细阅读题目材料，理解其中的每一个细节。本题材料提到了“小明初中毕业后去了外地一所中专上学”，“觉得高三太苦太累，所以想辍学外出打工”，以及要求我们“给他写一封信，规劝他还是要坚持完成学业”。材料中的关键信是“规劝同学坚持完成学业”，本题的意图是让你通过书信的形式，劝导同学不要辍学，这要求你不仅要表达出坚持学业的理由，还要体现出对同学的关心和期望。题目要求符合书信格式，书信一般包括称呼、正文和落款。 行文构思上，采用书信的格式。首先是称谓“小明”。然后，信的开头需要适当的问候，并表达出对小明的关心和听闻他想要辍学的担忧。信的主体部分需要详细阐述坚持完成学业的原因，包括对个人发展的重要性、学历在就业中的作用、辍学的潜在风险等。信的结尾需要表达出对小明的鼓励和对他未来能够顺利完成学业的期望。最后是写信人和写信时间。 立意： 1.情感共鸣规劝。（以一个共同的回忆或者对小明当前心情的理解开始，表达我理解你的感受，相信我们可以一起克服困难，不要放弃，一起面对挑战。） 2.利弊分析规劝。（详细分析辍学的短期利益和长期弊端，以及完成学业的长期利益，总结利弊分析，强调长期利益的重要性，鼓励小明考虑未来。） 3.榜样激励规劝。（讲述榜样人物如何通过坚持学业达到成功的例子，激励小明效仿，鼓励小明以榜样为动力，坚持自己的学业道路。） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第64卷 作文 学生练习卷 一、写作题（共8题，共100分） 1．阅读下面的材料，按要求作文。 记忆没有重量，它却既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。记忆没有体积，它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼儿狭窄得芥蒂难容。记忆没有色彩，它却既可以使人的心灵苍白、幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价，它却既可以让一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零以下。 上面这段文字，读了以后你有些什么想法呢？请以“记忆”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受和看法，题目自拟，不少于500字。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，中心明确；③不得抄袭、套作；④不出现真实人名、校名、地名。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 徐立平，中国航天科技集团高级技师，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，30年来始终坚守在危险岗位，用精湛技艺将误差控制在0.2毫米以内，被誉为“大国工匠”； 许振超，青岛港前湾集装箱码头有限责任公司工程技术部固机高级经理，从普通工人成长为“桥吊专家”，带领团队多次刷新集装箱装卸世界纪录，用实干诠释“爱岗敬业、争创一流”的劳模精神； 顾秋亮，中国船舶重工集团公司第七〇二研究所高级技师，为“蛟龙号”载人潜水器组装载人舱，成功攻克多项技术难题，用“精益求精、追求极致”的态度，助力我国深海探测事业突破。 这些“大国工匠”与劳模，用专注、坚守与创新，在平凡岗位上创造了不凡价值。请结合材料内容，自选角度，自拟标题，写一篇不少于500字的文章，谈谈你对“工匠/劳模精神与时代价值”的思考或感悟。 要求：①选准角度，明确立意；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字。 3．作文。 “家是最小国，国是千万家。”家风正，则民心淳；民风正，则社稷安。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。 你家的______（家风、传统、习惯……）一定对你有所影响，请以“我家的______（家风、传统、习惯……）”为题作文，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写适当的词语，使题目变得完整；②符合文体要求；③文中不得出现真实的校名、人名，可使用“复兴职校”“小李”“王老师”等来指代；④不少于500字。 4．阅读下面的文字，按要求写作文。 每个人心中都有着对远方的憧憬。陶渊明为此构筑了桃花源；哥伦布为此勇渡大西洋；农民工为此离乡背井到了繁华的都市，挥汗如雨；志愿者为此远赴穷乡僻壤，送教送医……你的心中是否也有一个远方在召唤？那也许是一种向往的生存方式，也许是一个人生目标。 请以“远方”为话题，题目自拟，写一篇不少于500字的记叙文。 5．按要求写作。 生活并不总是波澜壮阔，更多的是平凡：沙漠中的一串驼铃，虽单调，却成就了庄严的风景；山墙上的一片藤叶，虽单薄，却守护着顽强的生机；深夜里的一点灯光，虽微弱，却释放出持久的温暖。那一声叮咛、一次等候、一张笑脸、一抹汗水……平凡中映射出动人的微光，照亮着我们前行的道路。 请结合你的生活经历，以“平凡中的微光”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②文中不得出现真实校名、人名；③不少于500字。 6．阅读下面材料，按要求作文。 在抗日战争中，一名中国士兵寄回家乡的一封信，内容如下：“现在的局势不太明朗，下次相见会是何时呢？你还好吗？家乡的一切还好吗？如果我牺牲了，请不要为我伤心，等到我们胜利的那天，你就去后山站在山边，若有山风向你吹来，就是我来见你了。” 2025年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，你正逢成年，作为畅享着新时代岁月静好的青年，请结合你对自身发展的思考，据此写一封回信。 要求：符合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 7．阅读下面的材料，按要求写作。 九月悄至，夏热未消。你告别了略显松弛的高二时光，正式踏入高三的门槛。教室里，倒计时牌已悄然挂起；书桌上，新发的复习资料垒成小山。老师们的第一堂课，总离不开“冲刺”“拼搏”的字眼。你或许感到压力如山，或许对未来的挑战既期待又惶恐。但在此刻，我们更需要一段安静的“反思”——回望过去两年学习生活中的得失，审视那些曾让你欣喜或遗憾的瞬间，从而为高三征程找到更清晰的方向。 请以“反思”为话题，写一篇记叙文，讲述一个与自我反思相关的故事，展现你对成长的理解。要求：标题自拟，不能出现真实的人名、校名，不少于500字。 8．根据要求作文。 同学小明初中毕业后去了外地一所中专上学，前段时间聊天时，小明觉得高三太苦太累，所以想辍学外出打工，请你给他写一封信，规劝他还是要坚持完成学业。 要求：符合书信格式，不少于500字，不得出现真实人名和校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $