第62卷 文学类文本阅读——小说 2026年湖北省技能高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第62卷 文学类文本阅读——小说 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） （一）阅读下面一篇文章，完成各题 穿军装的牧马人 曾剑 我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。 那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前，把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。 在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我？ 老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。 老兵反问，为什么不能是你？ 他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。 我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛！ 我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？ 我顺着溪流，走向我的马群。 为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。 指导员到马场来看我。 指导员的到来，让我在这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。指导员是来开导我的。指导员说，你真行，刚当兵就是班长。班长？我直着脖子问。指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马。我说，指导员，你就别逗我了。指导员说，我怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去。但是，马是有编制的，都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。 说来说去，我干的就是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或者能成为某位将军的坐骑。 我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。 那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一幅色彩浓烈的油画。 然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动。 天地静得一枚松针掉下来都能听得见。 最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行！ 我行吗？当那个猎人远去时，我问自己。我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。 猎人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。是后怕吗？我问自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一支随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以被忽略！ 我慢慢地对我的马好起来。我从来没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。 1．小说中的“我”有哪些形象特点？请根据文本进行概括。 2．“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 3．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（   ） A．小说第一段作用很大，寥寥几句就既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。 B．“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的身影，我感到十分愧疚。 C．当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，让“我”感到很烦，直到后来“我”才发现价值所在。 D．小说语言极富特色，使用了心理描写和语言描写，展现了“我”的心路历程。 【答案】1．①向往真枪实弹的军旅生活。②对牧马工作感到委屈沮丧。③善良勇敢。④能够重新认识自我价值。 2．“为什么偏偏是我”体现了“我”在被安排去放马后的不满之情；“为什么不能是我”体现了对自我能力的怀疑心态。这两句话真实体现了和平时期普通军人的心理，对部队生活不理解、不愿到平凡的岗位上、对自我价值产生怀疑，具有一定的代表性。 3．B 【导语】《穿军装的牧马人》通过讲述新兵 “我” 从对被安排做牧马人工作的不满与怀疑，到因制止猎人捕杀马鹿而重新认识自身价值的经历，展现了和平时期普通军人对部队生活的复杂心理及在平凡岗位上实现自我价值的成长历程，引发了对军人职责、自我价值认可等问题的思考。 1．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从 “我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵” 可以看出，“我” 渴望像电影中的大兵一样，在战场上真枪实弹地作战，对充满挑战和激情的战斗生活充满向往。 文中 “连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵” 以及 “我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬” 等语句，体现了 “我” 对被安排做牧马人这一工作的不满与失望，觉得自己的理想和期望落空。 当看到猎人举枪瞄准马鹿时，“我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动”，在危险面前，“我” 不顾自身安危，勇敢地站出来保护马鹿，展现了 “我” 的善良和勇敢品质。 在制止猎人捕杀马鹿后，“从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以被忽略”，表明 “我” 通过这一事件，重新审视了自己的价值，认识到即使是牧马人，也能在平凡的岗位上做出有意义的事情。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 这两句话不仅是 “我” 内心的纠结，更能启发读者思考关于自我人生价值的认可问题。每个人在生活中都可能会遇到与理想不符的工作或境遇，是否能在平凡的岗位上发现自身价值，是一个具有普遍意义的人生课题。小说通过 “我” 的经历，最终强调了即使处于平凡岗位，也能肩负起责任，实现自身价值的主旨。“我” 从一个对牧马工作不满的新兵，成长为一个认识到自己重要性的马夫，明白了无论身处何种岗位，都可以为保护生命、维护美好做出贡献，从而深化了文章的思想内涵，使主旨具有更广泛的思想意义. 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“但看着老兵离去时沮丧的身影，我感到十分愧疚”错误。文中 “我” 不愿接过老兵手中的马鞭主要是因为对做牧马人这一安排的不满和抵触，而非因为看着老兵沮丧的身影而感到愧疚，文中未体现 “我” 有此愧疚之情。 故选B。 （二）阅读下面一篇文章，完成各题。 五个饽饽①（有删节） 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，干豆秸烧得噼噼啪啪响。火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心…… 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。我跟着爷爷到了院子里，院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。 “来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我这个自称不信鬼神的中学生也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……这蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，我们家的钱只够买八斤白面，它寄托着我们一家对来年的美好愿望。不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声： “财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁……” 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他都快要把我家说成刘文彩家的大庄院了。“财神”的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样。 多好的精神会餐！我被“财神爷”描绘的美景陶醉了。我端着碗走到胡同里，“财神”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少……”我很惭愧地说。他为我们家进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，明年考中状元。” “财神”一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年。 “娘，咱家要是真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。” “哪里还用一麻袋。”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。”——奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” “没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印，沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… 我们一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。一阵凄凉的声音在村西头响起来，“财神”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被‘财神’这个杂种偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 “这个杂种，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。积雪在脚下吱吱地响。“财神”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉：“快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌……” 我身体冷得发抖，心中却充满怒火：“财神”，你真毒辣，你真贪婪，你真可恶……我像只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了！我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 “大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” “不！”我说。 “跪下！”母亲严厉地说。 我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦，梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… 【注解】①本文是以1961年春节为背景写的一短篇小说。有删节。②财神：除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里；乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。纸元宝端回家去，供在祖先牌位下。这叫“接财神”。文中“财神”是村里一个四十多岁的光棍。 4．本文第一段有何作用？ 5．结合文章内容，试分析“财神”这一人物形象。 6．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章标题“五个饽饽”，既是文章重要的线索，又体现了这五个饽饽在当时的重要性，透露出淡淡的苦味，揭示了主题。 B．结尾写梦到了五个饽饽，以虚写的形式，表达了作者隐秘的愿望；在结构上照应了前文，首尾圆合。 C．爷爷、奶奶是传统的农村老人，作者委婉地批评了他们思想落后迷信，一生贫困，却只能在年终的时候供奉神灵，祈求保佑。 D．小说里出现了几段民间小调。这些小调不高雅，不脱俗，但是却有土腥味，使小说具有乡土作品独特的魅力。 【答案】4．交代故事发生的时间与背景；以下雪渲染一种沉重、悲凉的氛围；时代的贫困，为故事情节的发展做铺垫。 5．生活贫困，迫于生计扮“财神”；纯朴善良，被冤枉之后，任由一个孩子搜查，洗清冤屈后，谦卑地原谅对方；有才华，很会编写吉祥话。 6．C 【导语】莫言在《五个饽饽》中以春节为背景，展现了底层农民生活中的艰辛与希冀。文章通过爷爷、奶奶等角色，描绘了对来年美好生活的渴望与现实的无奈，五个饽饽成为一家人希望的寄托。文章中“财神”虽是乞丐，却带来精神上的祝福，具有讽刺与人性光环。通过细腻的场景描写，莫言塑造出一种年味中的苦涩氛围，揭示了贫困生活中人性的温暖与坚韧。 4．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 通过除夕夜雪停后的景象描写及蜡烛难买、爆竹陈年等细节，交代了时间和背景，并通过描述除夕氛围渲染出一种略显萧瑟的感觉。这不仅为后文的情节发展提供了背景支持，也突出了家庭背景的贫困与困境，为故事的发展和人物的情感变化埋下伏笔。 5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①根据“谁？谁？土匪！动了抢了！我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了”可知，财神自己的生活非常贫困，他在除夕夜通过唱送财歌来换取一些食物，这种行为是出于生活的无奈，在那个物资匮乏的年代，为了生存不得不这么做。 ②根据“我把瓦罐放在雪地上，又扑到‘财神’身上，搜遍了他的全身。‘财神’一动也不动，任我搜查”可知，被“我”家怀疑偷饽饽，甚至被搜身，财神只是喃喃地说自己没偷，并没有进行激烈的反抗或者报复，当母亲诉说孤儿寡母的情况并让“我”磕头时，他也没有得理不饶人，可知他是一个淳朴善良的人。 ③根据“财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁”“快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌”可知，他有才华，很会编写吉祥话。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“作者委婉地批评了他们思想落后迷信”错误。作者并没有在文中表现出对爷爷、奶奶的批评之意。文中更多的是通过他们的行动和言语表现出人们在传统习俗和艰难生活中的无奈与寄托。 故选C。 （三）阅读下面的文章，完成各题。 父亲的一课 王熙章 16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？” 世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！” 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。 那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！” 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那别讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊，我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？” 围观的人里三层外三层、将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群、找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。 “天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前…… 7．小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。 8．小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点表达自己的看法， 9．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。 B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。 C．小说中描写围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避，是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。 D．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。 【答案】7．（1）“他好像独独对我这个学生特别反感”“走来走去总要教训我”，网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔。 （2）“我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？”为后文父亲欠费又无力偿还而遭到老板逼迫和路人讥讽作了铺垫。 8．我赞同这种方式。以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 我不赞同这种方式。这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；这种教育方式结果不确定，有可能诱发其他不良后果。 9．C 【导语】这篇小说通过描写一位父亲采取非常规手段教育孩子，一开始制造紧张对立的气氛，引人入胜。文中父亲与网吧老板的安排反转，揭示了父亲苦心孤诣的教育方式，以及“玩物丧志”的警醒主题。小说突出人物心理的变化，通过父亲的策略和孩子最终的悔悟，反映出青少年在成长过程中的困惑和环境对其行为的影响。该故事不仅在情节发展上颇具戏剧性，还在潜移默化中传递教育理念，值得思考。 7．本题考查学生对小说情节中的铺垫和伏笔的分析能力。 铺垫和伏笔三点区别：①从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。②从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。③从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。 通过伏笔和铺垫，小说在情节上的设置显得合理而自然。如父亲的行为在初期看似出人意料，但结合之前的细节描写，如对儿子的生活习性了解、对儿子网瘾的放任，实际上为后来的教育策略做了充分准备，巧妙地实现了教育目的。起初的铺垫，如对课程和游戏的不一样的态度，深刻表现出故事情节的演变是有根有据的。又如网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔等。学生能各举一例作并简要分析，言之有理即可。 8．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 从题干的提问来看，答案包括两部分：观点+看法和理由，考生首先明确表达观点，然后结合小说内容，阐述理由。答案要有条理，自圆其说即可。 答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。如： 我赞同这种方式。以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 9．本题考查学生对文本相关内容的分析和概括能力。 C.“是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠”错误。这些情节是为了突出“我”由于沉迷游戏陷入困境的紧张和无助，更加强调了父亲教育的重要性，并不是单纯为了表现社会问题。 故选C。 （四）阅读下面文章，完成下面小题。 谁与我同行 严忠付 ①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。我家离学校有三里来路，白天不觉难，一蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。 ②过一片稻田，翻一座山岭，而过山岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。 ③这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没有见过。总之，晚上实习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。父亲见我害怕，便说：“胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。” ④一晚实习回来，刚上山岭时，便见前面几十米远的地方，有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。 ⑤我的心顿时一阵惊跳。莫不是碰上了老人们说的“鬼火”。夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。 ⑥想到父亲的话：你是男子汉。我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。 ⑦下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气，一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。 ⑧回到家中，我把这件事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世界上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有甚害怕的。” ⑨以后，我每天晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。我虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面。它终究没有伤害于我，并照亮了我夜行的路，渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。 ⑩那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或鸟鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不来的。 ⑪从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是你父亲的火把。 10．文章标题中的“同行”有哪些含义？ 11．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？ 12．下列对本文的赏析，不正确的一项是（   ） A．文章塑造主人公主要运用了正面描写的方法。 B．第②段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 C．“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D．文章对父亲的语言描写简洁而有深意。 【答案】10．文章标题中的“同行”既指父亲与“我”一起走夜路，又指父亲通过夜间同行帮助“我”成长。 11．父亲是一个善于用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学、理智地教育关爱孩子的人。 12．A 【导语】这篇文章通过初中生在夜路上的经历，表现了一段成长历程。文章用细腻的笔触描绘了夜行恐惧的心境，通过对自然环境的描写增添了紧张的氛围。父亲虽在文中出现简短，但他的教导和关爱贯穿全文，使“我”勇敢面对恐惧，并最终克服困难。特别是对“火把”身份的揭示，体现出父爱无声的守护，增强了文章的感人力度。文章主题鲜明，以亲情为核心，展现了成长过程中的内心变化。 10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 题干问“同行”的含义，需结合文本细读理解。文章通过讲述“我”在成长过程中克服对夜路的恐惧，实则是在父亲暗中陪伴帮助下这一背景，展现了父亲的无私关爱与陪伴。标题中的“同行”不仅仅是夜路的物理陪伴，更深层含义是父亲温暖的支持和引导，因此，具有实际与象征双重意义。一是字面意义上的陪伴行走，指父亲在夜晚打着火把陪伴“我”走夜路；二是象征意义上的精神陪伴和引导，父亲通过言传身教，使“我”战胜内心的恐惧，蜕变为勇敢的人。 11．本题考查对小说人物形象的理解和分析能力。 作答本题时，需要细读文本，根据人物在文本中的表现逐一分析其性格特点。根据父亲一直向我强调我是一个男子汉，可知父亲在言语上对我的鼓励，父亲在远处举着火把陪伴我，是行动上的帮助，可知父亲是一个懂得教育孩子，关爱孩子的人。 12．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“文章塑造主人公主要运用了正面描写的方法”错误。小说的主人公是父亲，但全文把描写的重点放在我在夜行路上的所见所感上，从侧面表现了父爱的深沉与伟大。 故选A。 （五）阅读下面一篇文章，完成下面小题 改变一生的闪念 ①这是我老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。 ③她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本来可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。“她笑了起来”，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 ⑥时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动得一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。 ⑦女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。”话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑧望着女青年脸上的幸福的笑容，她也笑了。 13．概括地说说“我的老师”这一人物的性格特点。 14．分别说说第⑤段及第⑧段中写这位教师“笑”的含义。 15．对这篇文章的赏析，不正确的一项是（   ） A．故事的起因是“我的老师”接到一个被指责“你家小孩偷书”的陌生电话。 B．小说的标题“改变一生的闪念”的“闪念”是指小女孩因一念之差偷了书店的书。 C．老师将小女孩领回了家这一情节的作用是，一方面表现了老师对女孩的关心和爱护，另一方面为几十年后长大的小女孩登门识路提供了一个合理的依据。 D．第⑤段“正如她所料的那样”，是指在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正在恶狠狠地大声指责她。 【答案】13．善良，高尚，善解人意，乐于助人，具有一名人民教师最优秀的品质。 14．第⑤段中的微笑是对小女孩的鼓励和安慰，第⑧段中的微笑则是欣慰和满足，以及对小女孩未来的祝福。 15．B 【解析】13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 在第②段中，她接到了一个陌生的电话，选择了帮助一个可能遇到麻烦的孩子；在第④段中，她决定亲自去处理，体现了她的善良、机智和高尚；在第⑤段中，她以母亲的身份保护了小女孩，并付清了罚款，这体现了她的善解人意和乐于助人；在第⑥段和第⑦段中，小女孩来看望她，并表达了她的感激之情，这再次证明了“我的老师”的行为对她的影响，说明“我的老师”具有一名人民教师最优秀的品质。 14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 第⑤段中写这位教师“笑”的含义：化解尴尬和安慰小女孩：在书店里，这位教师将小女孩搂在怀里，并转身对售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”这种行为既化解了小女孩的尴尬，也给了她安慰。她的微笑是对小女孩的鼓励和安慰，表达了对她的理解和同情。对小女孩的信任和善意：这位教师没有问小女孩为什么偷书，而是给了她温暖和关爱。她的微笑是对小女孩的信任和善意，她相信小女孩会明白她的行为，并且会改正错误。 第⑧段中写这位教师“笑”的含义：欣慰和满足：在听到女孩讲述自己毕业后找到了令人羡慕的工作，并特意来看望自己时，这位教师的眼睛开始模糊，心中充满了欣慰和满足。她的微笑是对女孩成长的肯定，也是对自己行为的一种满足。对小女孩未来的祝福：这位教师的微笑也是对小女孩未来的祝福，她希望小女孩能够继续幸福地生活，实现自己的梦想。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“指小女孩因一念之差偷了书店的书”错误。由第四段“但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去”可知，“改变一生的闪念”指的是老师接到电话后决定帮助小女孩的瞬间决定，这个决定体现了她的善良和同情心。因此“闪念”应该是指老师接到电话后冒充小女孩的母亲，帮助小女孩走出了困境，而不是指小女孩偷书的行为。 故选B。 （六）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 菜大爷 刘奇叶 ①菜大爷姓蔡，“菜大爷”不是他的真名，而是邻里送给他的一个雅号。 ②退休后，他把下地种菜当作一种乐趣。菜园子一年四季都能产菜，除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜。于是，菜大爷在闲余之际也挑着自己种的菜到菜市场上去卖。 ③买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光。 ④菜大爷除了平常注意累积肥料，还经常去附近的养猪场挑猪粪施肥。渐渐地，前来买菜的人们都知道了莱大爷的菜好，亲切地称他为“菜大爷”。知道大伙儿对他种的菜十分钟爱，每次上市场卖菜归来，菜大爷心里头总是乐滋滋的。 ⑤隔壁的邻居老李头也卖菜，但他的菜是从外地贩来的蔬菜，属于无机肥料种植的那一种，味觉营养都没法跟菜大爷的菜比，人们一般不喜欢买他的菜。 ⑥偶尔，老李头会同菜大爷一块去市场卖菜，两人年龄相仿，又是邻居，还算谈得来。 ⑦一天，老李头天没亮就贩回满满一担的蔬菜，刚要挑市场上去卖，突然感到肚子一阵绞痛，瘫倒在地。这一切正好被菜大爷瞧见了，他赶紧把老李头送进了医院，接诊医生说是急性阑尾炎，需要立即做切除手术。 ⑧第二天，菜大爷去医院看望老李头。聊天中，一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的，如果有就尽管说。老李头听了，却欲言又止的样子，菜大爷便追问他是什么事情。原来，他是担心那一担蔬菜会白白地烂掉。菜大爷听了，未加思索就答应了。 ⑨回去后，菜大爷便把那担蔬菜挑去了市场。才到市场口，买菜的人们就一窝蜂围拢上来，容不得菜大爷说明一下这菜的来源，那担菜又被一扫而光了，望着一副空空的担什和一堆零零碎碎的钱币，菜大爷愣在那里好一阵，仿佛做了一件大亏心事似的。当天下午，菜大爷把卖菜的钱如数交给了老李头，说了一声家里有事就走了。 ⑩半个月之后，老李头出院了，特地买了两瓶好酒去敲隔壁菜大爷家的门，结果敲了半天没有人应。老李头问其他邻居，邻居说，菜大爷老两口搬儿子那儿去了。 ①菜大爷为什么突然搬走了呢？好久好久，老李头仍没有想明白。 （选自《小说月刊》，有删改） 16．第④段结尾处写道：“菜大爷心里头总是乐滋滋的。”你认为菜大爷“乐”什么？ 17．菜大爷是个怎样的人？请结合文章进行分析。 18．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（   ） A．小说开篇交代“菜大爷”雅号的由来，一方面暗示菜大爷受到了邻里四周的爱戴，另一方面也为下文情节发展埋下伏笔。 B．小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。 C．小说注重从细微处表现人物的内心，比如菜大爷替老李头卖完菜后，“望”的动作，“愣”的神情，寥寥数语，就刻画出他的愧疚。 D．小说语言质朴，笔调从容，在淡定的叙述中，表达了作者对主人公的感慨和敬意，富有浓郁的市井生活气息。 【答案】16．①菜大爷因他的菜好卖而感到高兴。 ②菜大爷因自家施有机肥的蔬菜被大家认可而感到高兴。 ③菜大爷因自己的劳动价值得以实现而感到高兴。 17．①勤劳实在。退休后还自己种菜卖，自娱自乐。 ②乐于助人。送老李头上医院，帮老李头卖菜。 ③重视清名。不愿辜负邻里信任，一次失信就离开小城。 18．B 【导语】这篇文章通过描绘菜大爷的朴实生活，刻画了一个乐于助人、诚实憨厚的普通老人形象。菜大爷种菜并坚持有机肥料种植，获得了邻里的认可，他帮助生病的老李头卖菜后因愧疚而搬走，体现了他的高尚品德。文章语言质朴自然，通过细节描写菜大爷的动作和神情，生动地展示了人物的内心世界和朴实的市井生活，表达了对美好人性的赞美。 16．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①从文中“买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光”可以看出，菜大爷的菜受到顾客的欢迎和推崇，因此他为此感到高兴。 ②“渐渐地，前来买菜的人们都知道了菜大爷的菜好，亲切地称他为‘菜大爷’”，菜大爷的蔬菜由于有机肥料种植被买菜的人们认可和喜爱，让他感到高兴。 ③在第四段中提到“渐渐地，前来买菜的人们都知道了菜大爷的菜好，亲切地称他为‘菜大爷’”，这说明菜大爷所种的菜备受欢迎，正是因为他的努力与坚持。他特别注意积累有机肥料，如挑猪粪施肥，这种辛劳付出得到了市场及邻里的认可，从而让他的劳动得以体现价值。因此，在受到大家喜爱和尊敬时，菜大爷自然心里乐滋滋的。 17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①勤劳实在。菜大爷退休后仍以种菜为乐，不仅有闲情逸致精心施肥，还在闲暇时挑着菜到市场去卖，显示他对平实生活的满足与钟爱。正如文中所言“除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜”，说明菜大爷通过辛勤劳动获得丰富收获，反映了他的勤劳实在。 ②乐于助人。菜大爷在老李头突发急病时，主动送其入院，并询问是否需要帮忙，在得知老李头菜可能会烂掉后，没有犹豫便承诺帮他卖菜。这种不假思索、毫不计较的帮助，体现了他的热心肠，如文段中所述“一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的”。 ③重视清名。为了帮助邻居，菜大爷卖了非自己种植的菜，似乎感到了亏心事般的愧疚，因而选择搬到儿子家，避免影响自己在街坊中的形象。正如文章结尾所述，“好久好久，老李头仍没有想明白”，表明菜大爷对清名的高度看重，以及对失去信任的忧虑。 18．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎”错误，顾客信任并争购菜大爷的菜，主要是因为他的菜施有机肥，质量好而非纯凭信任。第二次“被一扫而光”是买家误将老李头的菜当作菜大爷的，并未说明顾客不在意绿色环保。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及近几年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2026年湖北省技能高考《语文考点双析卷》 第62卷 文学类文本阅读——小说 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） （一）阅读下面一篇文章，完成各题 穿军装的牧马人 曾剑 我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。 那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前，把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。 在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我？ 老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。 老兵反问，为什么不能是你？ 他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。 我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛！ 我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？ 我顺着溪流，走向我的马群。 为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。 指导员到马场来看我。 指导员的到来，让我在这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。指导员是来开导我的。指导员说，你真行，刚当兵就是班长。班长？我直着脖子问。指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马。我说，指导员，你就别逗我了。指导员说，我怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去。但是，马是有编制的，都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。 说来说去，我干的就是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或者能成为某位将军的坐骑。 我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。 那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一幅色彩浓烈的油画。 然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动。 天地静得一枚松针掉下来都能听得见。 最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行！ 我行吗？当那个猎人远去时，我问自己。我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。 猎人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。是后怕吗？我问自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一支随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以被忽略！ 我慢慢地对我的马好起来。我从来没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。 1．小说中的“我”有哪些形象特点？请根据文本进行概括。 2．“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 3．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（   ） A．小说第一段作用很大，寥寥几句就既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。 B．“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的身影，我感到十分愧疚。 C．当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，让“我”感到很烦，直到后来“我”才发现价值所在。 D．小说语言极富特色，使用了心理描写和语言描写，展现了“我”的心路历程。 （二）阅读下面一篇文章，完成各题。 五个饽饽①（有删节） 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，干豆秸烧得噼噼啪啪响。火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心…… 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。我跟着爷爷到了院子里，院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。 “来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我这个自称不信鬼神的中学生也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……这蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，我们家的钱只够买八斤白面，它寄托着我们一家对来年的美好愿望。不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声： “财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁……” 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他都快要把我家说成刘文彩家的大庄院了。“财神”的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样。 多好的精神会餐！我被“财神爷”描绘的美景陶醉了。我端着碗走到胡同里，“财神”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少……”我很惭愧地说。他为我们家进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，明年考中状元。” “财神”一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年。 “娘，咱家要是真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。” “哪里还用一麻袋。”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。”——奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” “没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印，沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… 我们一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。一阵凄凉的声音在村西头响起来，“财神”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被‘财神’这个杂种偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 “这个杂种，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。积雪在脚下吱吱地响。“财神”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉：“快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌……” 我身体冷得发抖，心中却充满怒火：“财神”，你真毒辣，你真贪婪，你真可恶……我像只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了！我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 “大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” “不！”我说。 “跪下！”母亲严厉地说。 我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦，梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… 【注解】①本文是以1961年春节为背景写的一短篇小说。有删节。②财神：除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里；乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。纸元宝端回家去，供在祖先牌位下。这叫“接财神”。文中“财神”是村里一个四十多岁的光棍。 4．本文第一段有何作用？ 5．结合文章内容，试分析“财神”这一人物形象。 6．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章标题“五个饽饽”，既是文章重要的线索，又体现了这五个饽饽在当时的重要性，透露出淡淡的苦味，揭示了主题。 B．结尾写梦到了五个饽饽，以虚写的形式，表达了作者隐秘的愿望；在结构上照应了前文，首尾圆合。 C．爷爷、奶奶是传统的农村老人，作者委婉地批评了他们思想落后迷信，一生贫困，却只能在年终的时候供奉神灵，祈求保佑。 D．小说里出现了几段民间小调。这些小调不高雅，不脱俗，但是却有土腥味，使小说具有乡土作品独特的魅力。 （三）阅读下面的文章，完成各题。 父亲的一课 王熙章 16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？” 世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！” 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。 那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！” 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那别讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊，我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？” 围观的人里三层外三层、将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群、找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。 “天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前…… 7．小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。 8．小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点表达自己的看法， 9．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。 B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。 C．小说中描写围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避，是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。 D．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。 （四）阅读下面文章，完成下面小题。 谁与我同行 严忠付 ①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。我家离学校有三里来路，白天不觉难，一蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。 ②过一片稻田，翻一座山岭，而过山岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。 ③这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没有见过。总之，晚上实习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。父亲见我害怕，便说：“胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。” ④一晚实习回来，刚上山岭时，便见前面几十米远的地方，有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。 ⑤我的心顿时一阵惊跳。莫不是碰上了老人们说的“鬼火”。夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。 ⑥想到父亲的话：你是男子汉。我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。 ⑦下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气，一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。 ⑧回到家中，我把这件事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世界上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有甚害怕的。” ⑨以后，我每天晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。我虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面。它终究没有伤害于我，并照亮了我夜行的路，渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。 ⑩那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或鸟鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不来的。 ⑪从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是你父亲的火把。 10．文章标题中的“同行”有哪些含义？ 11．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？ 12．下列对本文的赏析，不正确的一项是（   ） A．文章塑造主人公主要运用了正面描写的方法。 B．第②段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 C．“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D．文章对父亲的语言描写简洁而有深意。 （五）阅读下面一篇文章，完成下面小题 改变一生的闪念 ①这是我老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。 ③她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本来可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。“她笑了起来”，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 ⑥时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动得一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。 ⑦女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。”话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑧望着女青年脸上的幸福的笑容，她也笑了。 13．概括地说说“我的老师”这一人物的性格特点。 14．分别说说第⑤段及第⑧段中写这位教师“笑”的含义。 15．对这篇文章的赏析，不正确的一项是（   ） A．故事的起因是“我的老师”接到一个被指责“你家小孩偷书”的陌生电话。 B．小说的标题“改变一生的闪念”的“闪念”是指小女孩因一念之差偷了书店的书。 C．老师将小女孩领回了家这一情节的作用是，一方面表现了老师对女孩的关心和爱护，另一方面为几十年后长大的小女孩登门识路提供了一个合理的依据。 D．第⑤段“正如她所料的那样”，是指在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正在恶狠狠地大声指责她。 （六）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 菜大爷 刘奇叶 ①菜大爷姓蔡，“菜大爷”不是他的真名，而是邻里送给他的一个雅号。 ②退休后，他把下地种菜当作一种乐趣。菜园子一年四季都能产菜，除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜。于是，菜大爷在闲余之际也挑着自己种的菜到菜市场上去卖。 ③买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光。 ④菜大爷除了平常注意累积肥料，还经常去附近的养猪场挑猪粪施肥。渐渐地，前来买菜的人们都知道了莱大爷的菜好，亲切地称他为“菜大爷”。知道大伙儿对他种的菜十分钟爱，每次上市场卖菜归来，菜大爷心里头总是乐滋滋的。 ⑤隔壁的邻居老李头也卖菜，但他的菜是从外地贩来的蔬菜，属于无机肥料种植的那一种，味觉营养都没法跟菜大爷的菜比，人们一般不喜欢买他的菜。 ⑥偶尔，老李头会同菜大爷一块去市场卖菜，两人年龄相仿，又是邻居，还算谈得来。 ⑦一天，老李头天没亮就贩回满满一担的蔬菜，刚要挑市场上去卖，突然感到肚子一阵绞痛，瘫倒在地。这一切正好被菜大爷瞧见了，他赶紧把老李头送进了医院，接诊医生说是急性阑尾炎，需要立即做切除手术。 ⑧第二天，菜大爷去医院看望老李头。聊天中，一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的，如果有就尽管说。老李头听了，却欲言又止的样子，菜大爷便追问他是什么事情。原来，他是担心那一担蔬菜会白白地烂掉。菜大爷听了，未加思索就答应了。 ⑨回去后，菜大爷便把那担蔬菜挑去了市场。才到市场口，买菜的人们就一窝蜂围拢上来，容不得菜大爷说明一下这菜的来源，那担菜又被一扫而光了，望着一副空空的担什和一堆零零碎碎的钱币，菜大爷愣在那里好一阵，仿佛做了一件大亏心事似的。当天下午，菜大爷把卖菜的钱如数交给了老李头，说了一声家里有事就走了。 ⑩半个月之后，老李头出院了，特地买了两瓶好酒去敲隔壁菜大爷家的门，结果敲了半天没有人应。老李头问其他邻居，邻居说，菜大爷老两口搬儿子那儿去了。 ①菜大爷为什么突然搬走了呢？好久好久，老李头仍没有想明白。 （选自《小说月刊》，有删改） 16．第④段结尾处写道：“菜大爷心里头总是乐滋滋的。”你认为菜大爷“乐”什么？ 17．菜大爷是个怎样的人？请结合文章进行分析。 18．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（   ） A．小说开篇交代“菜大爷”雅号的由来，一方面暗示菜大爷受到了邻里四周的爱戴，另一方面也为下文情节发展埋下伏笔。 B．小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。 C．小说注重从细微处表现人物的内心，比如菜大爷替老李头卖完菜后，“望”的动作，“愣”的神情，寥寥数语，就刻画出他的愧疚。 D．小说语言质朴，笔调从容，在淡定的叙述中，表达了作者对主人公的感慨和敬意，富有浓郁的市井生活气息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $